班级管理心得体会

班级管理⼼得体会
班级管理⼼得体会集合15篇
我们在⼀些事情上受到启发后，不妨将其写成⼀篇⼼得体会，让⾃⼰铭记于⼼，从⽽不断地丰富我们的思想。

那么写⼼得体会要注意的内容有什么呢？以下是⼩编为⼤家收集的班级管理⼼得体会，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

班级管理⼼得体会1
学校教育教学⼯作主要是对班级教学管理，学⽣的思想变化主要靠班主任做好班级管理。

下⾯我就班级管理⼯作谈⼏点体会和感受：
⼀、真⼼对待，⾝正为范
在我多年的班级⼯作中，深深感到要搞好班级管理⼯作，就必须搞好班风建设，⽽要形成良好的班风，就必须⽤⼼去做，必须加强班主任教师⾃⾝素质的培养与提⾼。

我要求学⽣要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就⾸先做到这些。

在上课时，从我⾃⾝做起，要求学⽣做到的，我⾃⼰⾸先必须做到。

⽐如：要求学⽣早上⼋点半前到学校，我⼀定按时到。

要求学⽣上课不准讲与课堂⽆关的话，我也要求⾃⼰不接打电话，不随便出教室；上课不准喝茶，我也从不把杯⼦端到教室。

我在集体性的活动中如周会、集会期间，我绝不和其他教师闲聊。

学校规定学⽣校内不准乱扔垃圾，乱吐痰，我也⼀定会做到。

不管他们看到与否，我也要⾝体⼒⾏地做到这些。

⼆、了解、尊重、热爱、理解学⽣
对学⽣，特别是刚接到的新⽣，对他们的学习、⽣活等各⽅⾯都要全⾯的了解。

这期我刚接村⼩来的四年级学⽣，他们年龄⼩，开始必须教会他们如何独⽴⽣活，如：叠被⼦、蒸饭、扫地等⽇常事物。

了解他们家庭情况，其中有⼆⼗⼋名学⽣都是留守学⽣，我组织全班同学关爱他们，还专门办⿊板报表扬他们。

定期与他们⽗母联系，交流学⽣在校学习、⽣活情况。

如：冯桂⾹同学，她是个孤⼉，同学们都很关⼼她，经常给她买学习⽤品，我有时也给她买些⽣活⽤品。

我们班有的学⽣还得到了上级领导的帮扶，我们市市委李仲彬书记还多次来校看望过我班学⽣。

形成了⼀个家、校、社会共同关⼼的氛围。

尊重、热爱学⽣，沟通师⽣之间的感情。

师德之魂在于“爱”，爱是师⽣交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学⽣，因为爱⽣之⼼是教育的前题，是教育⼒量之所在。

教师对学⽣的爱和理解，可以使学⽣感到温暖、关怀，可以沟通师⽣之间的感情。

总结多年做班主任⼯作的体会，我认为：教师的爱应洒在学⽣集体中，教师的爱应插在学⽣的⼼坎上，包括对优等⽣的培育，对⼀般⽣的促进，对特殊⽣给予的特殊的关怀，对后进⽣给予的偏爱。

如：我班学⽣余浩⽂在四年级刚分⼊我们班时，⾃由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，对于这样⼀个学⽣，我没有急于批评，⽽是进⾏多⽅⾯观察，与他交谈。

在交谈中，我发现他有⼀种玩世不恭的态度，好像别⼈都⽋他什么似的。

有好⼏次我发现他⼀个⼈在教室外⾛来⾛去，这更让我感到奇怪。

后来我了解到他是留守学⽣，⽆⼈倾诉，才采取⼀些⽅法来发泄⾃⼰。

当我了解到这个情况后⾮常同情他，像他这样的孩⼦如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信⼼，发展下去有可能⾛上邪路的。

为了能使他转变，我经常找他谈⼼，让他与同学们多交流，⽤⾝边的真实事例感化他。

使他树⽴正确的⼈⽣观。

我记不清多少次和他促膝谈⼼，有多少次和他⼀路同⾏，我的关⼼教育终于融化了他冰冷的⼼，他开始努⼒学习。

理解是⼀种更重要的爱，对学⽣的思想、学习和⽣活等各⽅⾯的关⼼，与学⽣尽可能多的⼼灵上的沟通，就会使他们有不愿同⽗母家⼈讲的话愿意同我讲，家庭遇有⽭盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这⼉找答案。

我们班已形成了这样的班风，我们班学⽣有什么想不通的事都能主动找我谈⼼，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放⼀个条⼦，或在作业本中写⼀句话告诉我：“⽼师，有时间我想对您说说⼼理话。

”等等，这样的沟通，拉近了师⽣之间的距离。

我把爱奉献给学⽣的同时，⾃⼰也在收获着学⽣们的爱。

如：教师节时，同学们悄悄的买了⼀束花放在讲台上，让我激动万分。

⼀句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学⽣把我称为他们⼈⽣路上的导航员时，我为之⼀震，认识到⾃⾝的价值，增强了⾃豪感。

现在，我们班基本上建⽴了师⽣之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的⽓氛。

三、采取正确的引导⽅法
学校是教育教学的基本单位，是教师和学⽣开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举⾜轻重
的地位。

⼏年来的实践，我摸索了⼀套管理班级的⽅法——⽰意法。

⽰意法应⽤于班级管理中的作⽤在于它以⽆批评的形式接受批评，对学⽣不产⽣⼼理压⼒，不强求学⽣接受，但能产⽣积极的、主动的影响，起到潜移默化的作⽤。

其⽰意⼤体可分为：
（⼀）、环境⽰意。

好的环境能使⼈⾝⼼舒畅。

产⽣良好的⼼理效应。

差的环境则使学⽣产⽣不良的影响。

因此，我根据实际情况创设以下⼏种环境：
1、制定班训。

我结合本班情况，制定出切实可⾏的简明扼要的班训置于教室前⾯，其对学⽣的学习有激励督导作⽤。

如：“团结友爱、求是创新”，这样既美化了教室环境，⼜能够使学⽣时刻接受教育，对他们的⾏为有⼀定的约束⼒。

2、悬挂名⼈画像。

在教室内悬挂名⼈画像，如：竺可桢、⽜顿、富兰克林、爱因斯坦、鲁迅等等。

这些在各个领域做出重⼤贡献的伟⼈，都是学⽣崇拜的偶像，他们能使学⽣在⼼⽬中树⽴正确的学习⽬的，产⽣良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的⼒量。

3、在班内配置《中学⽣守则》、《中学⽣⽇常⾏为规范》、《班级公约》、《优秀⼩学⽣条件》、《学⽣管理条例》、《⽂明班级条件》、《⼋荣⼋耻》等，积极利⽤教室内⿊板报墙报等，提出班内近期奋⽃⽬标，给学⽣创设⼀个积极的、向上的、奋⽃的⽰意环境。

4、每周在⿊板的左边写⼀句名⾔或格⾔。

如：“少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲。

”⼀⽅⾯可积累好词好句，另⼀⽅⾯激励同学们不断前进。

5、成⽴读书⾓。

悬挂⼀些学⽣学习报；让学⽣⾃愿捐⼀些书籍，如：《童话》、《作⽂精选》、《安全知识》等，让学⽣在课余时间⾃由选⾃⼰喜欢的书看。

形成⼀种学习的氛围，这样的⽰意环境会起到意想不到的效果。

（⼆）、语⾔⽰意。

我对不同性格、不同⽓质、不同表现的学⽣要⽤恰当的⽅式，合适的语⾔进⾏意在⾔外的暗⽰⽅式传递信息、交流感情，这样就更容易使学⽣接受，更容易沟通师⽣之间的感情。

例如：⼀次，学校举⾏歌咏⽐赛，我发现我班有⼏位同学顾虑重重，思想压⼒⼤。

就如何解决他们的思想压⼒问题，我想了很多。

如果直⾔相劝：“你们⼤胆地参加吧，⼀定能赛出好成绩。

”这可能得不到应有的效果，反⽽更加重了参赛同学的思想负担。

后来，在这⼏位同学正在谈论此事时，我凑过去⾮常神秘他说：“告诉你们⼀个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在⽐赛中取得了优异的成绩。

”他们⼀听都笑了，歌咏⽐赛结束后，他们都说：“班主任的话还真管⽤呢！我们取得了第⼀名，还真得感谢班主任。

”
（三）、⾏为⽰意。

在恰当的环境下，给学⽣以⾏为暗⽰能够起到语⾔所不能表达的效果。

如：⼀次，班内刚打扫完卫⽣，⼜有⼏位同学乱扔纸屑。

我发现后，没有板着脸孔让学⽣捡起来，⽽是⾃⼰⾛过去弯腰把纸屑捡起。

这⽆声的语⾔教育了全班同学，他们都⽴即动⼿把地上的纸屑捡起。

这样反复⼏次，全班同学⽆形中就养成了⼀个讲究卫⽣，爱护班级荣誉的良好习惯。

（四）、⼼理⽰意。

⼼理是⼀种⽐较持久的微弱的影响整个⼈精神活动的情绪状态。

良好的⼼理环境能促使学⽣克服困难积极主动地学习。

反之，则使学⽣烦闷消沉。

因此，创设良好的⼼理环境，可提⾼学⽣学习的积极性和主动性。

例如：我班学⽣冯桂⾹，是位孤⼉，她平常⼼情很压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常⾛神，学习成绩下降。

当我了解到她的反常情绪后，就号召在班内成⽴⼀个帮扶⼩组，负责照顾她的⽇常⽣活，从⽽使她看到了⼈⽣的希望。

从此，她⼼情舒畅，学习努⼒刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成了和睦团结的良好班风。

（五）、识⼰⽰意。

我善于抓住学⽣的思想状况，利⽤积极的识⼰暗⽰，以促成良好班风的形成。

前⼀阶段，我发现班内⼀部分学⽣纪律松懈，有许多缺点，但我没有正⾯点出这些现象，⽽是利⽤班会开展各种各样的活动。

如：“说说你的缺点和优点”。

具体做法是：让学⽣分别上讲台，先说说⾃⼰的优点和长处，分析⾃⼰的缺点和不⾜，再谈谈⾃⼰的决⼼，同学们互相寻找闪光点，互相⿎励，互相进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了⾃⼰的缺点，这种意想不到的效果是学⽣在向⽼师汇报的过程中充分认识了⾃⼰，了解了⾃⼰，进⾏了⾃我反省，避免了师⽣对抗的结果。

总之，班主任在班级管理中根据各⾃不同的特点，可采取相应的措施和⽅法。

⽤真情去感化学⽣，⽤真⼼去教育学⽣，会收到意想不到的效果。

班级管理⼼得体会2
⼀、创设师⽣沟通的良好氛围
通过相互间的沟通，师⽣得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的⼒量，进⽽使学⽣在愉快的⽓氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。

在沟通中，我认为教师应该注意以下⼏点：
1、沟通，在课余时间要多去接触学⽣，要在真正做到关⼼、关爱、尊重每⼀位学⽣的基础上，与学⽣保持距离，引导他们懂得⽣活、懂得珍惜、懂得尊重，在⾃我体验中长⼤。

2、让学⽣养成课前预习和课后复习的习惯，在复习的过程中，学⽣对于有困难的知识点要做出标记，在⽼师讲解时⽤⼼地听，课后要做好复习，把所学的知识像过电影⼀样在脑海⾥回顾，实在想不起来的及时翻阅课本，不理解的及时问⽼师同学。

⼆、建⽴班级激励机制
素质教育要求教育者关注学⽣的全⾯成长。

表扬和⿎励是激励教育的重要内容。

实践证明，表扬和⿎励可以帮助学⽣重新认识⾃我，点燃他们努⼒奋进的星星之⽕，⿎⾜他们放飞希望的勇⽓。

我的具体做法是：
1、设⽴奖项，实⾏全⽅位⿎励。

每学期设⽴各种奖项，对不同层次、不同学⽣给以全⾯评价和⿎励。

调动每⼀位学⽣的上进⼼，推出优秀，树⽴榜样，找出差距，不断改进。

2、定期评奖，采取不同形式给予⿎励。

例如：表扬信、奖励学习⽤品等。

三、营造良好的班风学风
要营造良好的班风、学风，树⽴正确的班级舆论很重要，⽽要树⽴正确的班级舆论，⽼师是起着重要作⽤的。

当觉察到班⾥出现⼀些不正之风的时候，⽐如发现学⽣打架、偷东西、抄作业等不良现象时，要及时教育学⽣，表明⾃⼰的⽴场，让学⽣认识到哪些事情是学⽣应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学⽣共同来抵制这些不良⾏为。

还有，应该让学⽣有竞争的意识，有忧患意识，适当地给学⽣树⽴对⼿，通过开展各⽅⾯的评⽐来提⾼学⽣的竞争意识，从⽽提⾼班级的班风学风。

班级管理⼼得体会3
转眼间即将过去，今天我们在第⼆思源学校开展专家关于⾼效课堂之⼩组建设合作学习的专题报告，我听后收获良多。

⼩组合作学习不仅体现在课堂上的⾃主、合作、探究学习的课堂教学模式，也可以拓展到“⼩组⾃主管理”班级管理的模式。

新课程所倡导的“⼩组合作学习”强调学⽣学习的亲历性、参与性、合作性，是⼀种具有典型意义的学习⽅式。

我就这次学习及班级管理实践谈⼀下个⼈的体会。

（⼀）⼩组组成：每个学习⼩组，每组6⼈。

⼩组⼈员的搭配，以学⽣的学习成绩，学⽣的个性，学⽣的性别，学⽣的性格互补来进⾏分组。

同时还选出思想品德好，成绩优秀，表达能⼒强、性格开朗的同学当作组长。

选出⽂笔较好，写字较快的为记录员，选出语⾔表达能⼒较好的为发⾔⼈。

要求每⼩组有组名、组规、组训，⼩组成员要听从指挥，积极参与交流、讨论，参与⼩组内部、⼩组之间的竞赛活动。

（⼆）班级管理，体现“合作”。

在班级管理中，我建⽴了班委会和⼩组长两套管理体系。

我选择班长对⼋个⼩组长的管理，每周定期召开⼀次组长会，根据个⼈能⼒安排学习任务，组成疑难问题⼩组进⾏探究。

同时引进⼩组竞争机制，根据⼩组成员学习、纪律、作业、卫⽣、礼仪等诸⽅⾯表现，量化考核评选⼀个优秀组，张榜公布各⼩组量化考核成绩和优胜⼩组名单，⼤⼤调动了学⽣的积极性。

特别对于⼀周来各⽅⾯表现较弱的⼩组要进⾏分析原因，了解⼩组成员之间的团结，合作情况，更正不和谐因素。

（三）课堂学习，巧⽤“合作”。

开展合作学习，要结合学⽣和教师的实际⽔平以及教学内容的特点，不能滥⽤。

例如简单的学习内容，可以让学⽣独⽴学习，快速解决问题；⽽复杂的学习内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要教师慎重考虑。

⼩组合作在课堂教学中要体现合作，特别注重优⽣帮扶贫困⽣，另外，有个别难题，如何开展讨论，辩论，⼀般来说，重点的问题，应多采⽤⼩组合作学习，合作性学习可以集中⼤家的智慧，有利于问题的解决和学⽣团队精神的培养，更有利于学习成绩的提⾼。

（四）做好⼩组的评价，促进学⽣成长，取得良好后果。

如何去评价⼩组，使学⽣体会学⽣公正、公平、公开，使学⽣的积极性调动起来，使学⽣出现良好的学习氛围，通过⼩组合作，后进⽣的变化较明显：他们基本能按时完成作业，也愿意跟别⼈交流，有的开始关⼼集体和同学，有的学习成绩提⾼很快，班级中出现了你追我赶、互帮互助的可喜局⾯。

周记中常见这样感⼈的话语：“我们的组长很负责，管理严格，制订了组规，我们⼀定会成为最优秀的⼩组。

”学⽣家长也热情地肯定了此制度，有位母亲打来电话，称⼩组合作后，孩⼦学习的⾃觉性和效率都提⾼了。

⼩组合作制的完善，需要班主任不断研究探索有效合作学习的途径和⽅法，以实现班级管理⽅式的转变，促使班级良性化发展，促进学⽣全⾯进步。

班级管理⼼得体会4
今年我和⼀年级的孩⼦组成了⼀个温暖的⼤家庭，短短的三个⽉，看到孩⼦们良好的⽣活习惯、学习习惯、⾏为习惯正逐渐养成，看到孩⼦们取得的点点滴滴的进步，我由衷的感到⾼兴与幸福。

开学初，看着这些刚刚从幼⼉园⾛出来的⼩不点，我感到了⾝上那份沉甸甸的责任，他们天真⽆邪，⽆拘⽆束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘⽓爱撒娇，⼜容易有挫败感。

针对孩⼦们的这些特点，我决定充分利⽤好他们从幼⼉园到⼩学过渡这⼀关键时期，抓好各种⾏为习惯培养，总结起来，我的具体做法是:
1、低要求。

⼀年级的孩⼦年龄⼩，⼝头表达能⼒和理解能⼒较差，对他们进⾏教育最恰当的就是循序渐进，所设定的⽬标要求起点要低，只有掌握实际情况，耐⼼地站在学⽣的⾓度设⾝处地地考虑学⽣的承受⼒，采取多种教育⽅法，低要求，多⿎励，才能树⽴起养成良好习惯的⾃信⼼。

如刚⼊学时，学⽣还不懂得怎么做作业，为了克服学⽣做作业的畏难情绪，为以后养成按时完成作业的良好习惯打下基础，我布置了较少的作业，在课堂上留下⾜够的时间让学⽣思考;在向学⽣讲完作业要求后，我总是再做⼀个范例并只提两个⼩要求：做作业时⼀不讲话，⼆不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩⼦。

这样要求低了学⽣很容易就获得了满⾜感、成就感。

这个要求做到了，再提新要求。

就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

2、巧训练。

提出了⼀些细⼩的要求，如果不进⾏扎实有效的训练，等于是空话⼀句。

由于孩⼦们年龄⼩，所以对他们的训练，⽅法要多样。

⾳乐⽼师说过：“优美的⾳乐，能在潜移默化中，将孩⼦的⼼灵导向宁静优雅。

有时在预备铃响后学⽣们仍然⼤吵⼤闹，我就会播放⼀⼩段轻⾳乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩⼦也能乖乖的坐好了。

上了课，为了促使学⽣们能专⼼听讲，我就常常⽤接⼉歌的形式提⾼他们的注意⼒，我说前半句，他们接后半句，⼤眼睛往前看，⼩⽿朵竖起来，⼩⼿指伸出来等等都是我们⼀年级⽼师常⽤的⼉歌。

当然良好⾏为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学⽣们的路队纪律，我要求学⽣做到不说话、不推⼈、不拉⼈，⼈站正、队排直。

如果有⼀位学⽣没做到，我就重新排，不管重排⼏次直到符合要求为⽌。

虽然刚开始时花得时间多，但经过这样⼏次三番的强化教育，⾏为要求已深⼊学⽣⼼⽥，并化为⾃觉⾏为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提⾼了。

3、勤检查。

孩⼦们持久性差，⾃制⼒薄弱，容易出现循环往复的现象。

因此，勤检查是督促学⽣长久做好⼀件事情的良⽅。

平时我对提出的要求总会勤于检查。

良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有⾏为习惯的培养，有⽣活习惯的培养，还有⽂明习惯和卫⽣习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，为此，平时我⼤胆任⽤⼩⼲部，采取轮流值班制并明确分⼯职责，每位⼩⼲部负责检查⼀个项⽬，如卫⽣委员负责检查教室环境卫⽣，课间监督员负责检查课间安全，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。

检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对⽐。

这样采⽤教师查和⼩⼲部查相结合，既锻炼了⼩⼲部，⼜有效地培养了学⽣⾃我管理的能⼒。

4、多⿎励。

苏霍姆林斯基说：教育必须是⼩⼼翼翼的去触及那幼⼩的⼼灵。

给学⽣⼀个赞扬，给他们⼀个被别⼈认可的机会，使其赏识⾃我，这便会在其幼⼩的⼼灵中，点燃追求进步的⽕把。

七⼋岁的⼉童更是爱听表扬，为了给学⽣们更多的⿎励，我像拿了放⼤镜似的，寻找班上学⽣的优点。

我班的邓涵译同学很调⽪，在上课时他特别喜欢接⽼师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪⾥，哪⾥就不安静。

⾯对这样⼀个天真烂漫的孩⼦，我决⼼好好引导他改正这个坏⽑病，经过观察，我发现邓涵译在下课的时候很热⼼，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。

上课后，我就借机表扬了他⼀番，让⼩朋友们向他学习，还将他的名字写在了表扬栏⾥⾯。

令我惊喜的是整整⼀节课邓涵译都坐的直直的，没乱说过⼀句话。

后来我⼜找他谈了⼏次话提出了我的希望，慢慢的邓涵译不再那么调⽪了，他变得越来越⼜责任⼼，现在还当上了⼩组长呢!
5、常⽰范。

⼀年级的学⽣天真活泼，对⼩学⽣活充满好奇，但他们明辨是⾮的能⼒较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。

因此教育学⽣最直接最有效地⽅法就是⽰范。

叶圣陶先⽣说：⾝教最为贵，知⾏不可分。

我在要求学⽣不乱扔废纸时，就⾸先做到不乱扔废纸，要求⼩朋友们讲普通话，我就率先讲普通话，再如有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来当⼩⽼师做⽰范，其他同学向他学习。

学⽣们对故事情有独钟，童话中的⼩动物，典型的英雄⼈物，神话⼈物等他们都有良好的习惯和优秀的品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学⽣讲⼀些⽣动幽默的故事，潜移默化中使学⽣的习惯受到良好的熏陶。

每个孩⼦都是⼀个独⽴灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每⼀位⽼师的耐⼼指导，还离不开家长的监督教育。

我们学校的很多⽼师都⾮常注重与家长的沟通，如孩⼦⾝体状况、饮⾷状况，哪⽅⾯⼜进步了等等都会及时与家长交流。

看着他们每件事都亲⾝⼒⾏的认真模样，我深知⾃⼰做的还远远不够，在以后的学习⼯作中我还应该多向他们学习，不断完善⾃⼰，提⾼⾃⼰，把班主任⼯作做得更好。

每个孩⼦都是⼀朵花，只是花期不同⽽已，我们作为⽼师，要有耐⼼、爱⼼、恒⼼，相信孩⼦，静等花开!以上是我对班主任⼯作的⼀些粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和⽼师多提宝贵意见!谢谢⼤家!
班级管理⼼得体会5
在⼤学⼯作有蛮久的了，尤其是作为⼀名⼤学辅导员，带过不少读的班级。

我虽然是班级的辅导员，但是在管理班级上我是作为辅助⼒量的，今天就来谈谈我对于班级管理的⼼得。

进⼊⼤学⼯作许久，在班级的管理上，我也逐渐摸出了⼀些经验。

⼤学众多班级，我作为xx学院的辅导员，管过不同专业的班级，有时候还同时管理两个专业以上的班级，这对于现在的我来说，可是有不少的经验。

班级不同，管理⽅式也不⼀样，但是有⼀点是⼀样的，就是我⾄少作为他们的辅导员，只作为他们的助⼒，我只管⼤事，班上的事情⼀般我都会交给学⽣⾃⼰去管理，我不会过多的去涉及，毕竟他们都是⼤学⽣，都成年了，⼤家也都是独⽴的⼈了，在对班级管理上，也应该是他们⾃⼰去做了。

所以通常⼀个班级，我只会帮助他们选拔班委、班⼲部，但是这些也是要经过同学们的投票的，我只是作为⼀个终审⼈，帮助⼀个班级把班委也选齐，其他事情我⼏乎就不怎么去管理了，除⾮他们解决不了的事情，我才会去插⼿。

⼤学是⼀个培养独⽴⾃主的地⽅，不是⾼中了，⾼中⽼师在班级⾥的作⽤是极⼤的。

⼀般也都是班主任去管理，但⼤学不⼀样，不能同昨⽇相⽐。

学⽣都有⾃⼰的思维，⼀个班级的建设是要靠全班同学的合作才能建设好的。

因此班级的整个管理⼯作，我基本上都交到班⼲部去做，每个⼈分⼯明确，把属于⾃⼰的⼯作做好，为整个班提供服务。

等班⼲部正式上任后，就分别叫他们加⼊相关的QQ群，之后对于班上的通知除⾮是经过我⼿的，基本上就是班⼲部他们⾃⼰去进⾏通知同学了，这些事情我就不会去过的的管理。

因为班级的重点是学⽣⾃⼰，我即使是他们懂得辅导员，也不能什么都去管，这样是不利于他们的能⼒的发展的，该放⼿的时候就要放⼿。

班上的各类活动，也是他们⾃⼰去组织，我只是⼀个旁观⼈，在旁做⼀些提⽰，是不能直接越过学⽣去办理的，因为时间长了，他们就会去过分依赖⽼师，⽽不注重个⼈的能⼒培养，这是不⾏。

⼤学⽣就要⾃⼰⾃主办事，需要去学很多的东西，这些事情都是对⾃⼰有利的，那我这个⽼师也就不能去阻⽌他们的成长。

班级管理最重要还是在于他们⾃⾝，只有班级真正的'进⼊学⽣⾃主管理，班级的建设才会更加顺利和成功。

班级管理⼼得体会6
战略战术的最⾼原则就是：战略上藐视对⼿，战术上重视对⼿。

教师的对⼿就是学⽣。

⾛进教室，⾯对⼏⼗双眼睛，⾸先要有底⽓，要知道，不是你怕学⽣，⽽是学⽣怕你。

在与学⽣的对视中要信⼼⼗⾜，不可以有⽬光的躲闪，因为你是教师，在战略上你要藐视他们。

许多教师，虽然教了⼏⼗年书，但是在底⽓这⽅⾯做的其实是不够的，举个例⼦，请他们在⼤会上⾯对全体教师发⾔，很多⼈都不敢讲或讲不来。

我是敢讲的，⽽且侃侃⽽谈，我是这样调整⾃⼰的：我上台之后，会很冷静地看台下的⼈，我假想他们都是⽋了我钱的⼈，我是来找他们要债的，⽽他们都还不出来，正在苦苦哀求我宽限⼏⽇。

所以，我就是上门讨债的债主！有了这种感觉，我还怕谁？
可是，光有战略是不够的。

还要有战术。

有些教师，⽓势很⾜，对学⽣很凶，很严格。

但是缺少⼯作⽅法。

给他⼀个班级，纪律能摆平，教学任务也能贯彻下去，但是教育⽬标却很难实现。

为什么呢？因为他⼯作⽅法简单，态度粗暴，把学⽣当机器，忽略了他们也是活⽣⽣的有情感有⽣命的不同个体。

还有⼀类教师，对学⽣⼯作充满热忱，也不乏爱⼼，试图对学⽣实施宽容与民主式的教育，但是缺乏对学⽣⼯作的艰苦性和复杂性的⾜够认识，他们同样把学⽣⼯作看的太简单了，他们虽然尊重学⽣，也⿎励学⽣，但是却不能令学⽣信服，对学⽣产⽣不了⾜够的积极影响，这是缺乏战术的表现。

最终也会影响到教师⾃⼰的信⼼，战术的失败使得好的战略不能取得预想的效果。

优秀的教师，在做学⽣⼯作时，战略与战术是兼备的。

⾼明的战略战术素养并⾮天⽣具备，⽽是后天习得的，什么叫“战略上藐视对⼿，战术上重视对⼿”？为什么要“战略上藐视对⼿，战术上重视对⼿”？需要我们不断地在实践中去体会，去琢磨。

战略上要藐视学⽣，他们不是你的对⼿。

学⽣不守纪律了，你应该⾼兴才是，为什么呢？因为你⼜可以批评他们了，⼜可以显⽰你教师的作为了。

⼀个好的教师，是有很强的求战欲的。

如果让我去接⼀个差班，我会很兴奋，因为这样的⼯作有挑战性，如果我整天没事，班级的学⽣都很听话，我反⽽会闲的慌。

战略上藐视对⼿，就是遇到任何情况，都要做到不慌。

教师在学校⾥常常会碰到⼀些突发事件，有很多是在课堂上发⽣的，甚⾄在个别情况下，会有学⽣向你挑衅的⾏为，碰到这些情况，教师⾸先要做到不慌。

为什么不慌呢？因为有底⽓，不怕，和学⽣相⽐，你⼀定是智胜⼀筹的。

你是强者，他们是弱者。

最最忌讳的是教师先乱了阵脚，碰到⼀点点⼩事就失了⽅⼨，⼿⾜⽆措，举⽌适当，这样的教师难免要把事情弄砸，也必定要被学⽣轻视。

要做到战略上藐视对⼿，教师必须不断地提⾼⾃⼰的教育教学技能，仓中有粮，⼼⾥不慌。

教师要不断地总结以往的经验教学，不断地学习新的知识技能，不断地思考以往失误的原因和正确的⼯作⽅法，才能逐渐增强⾃⼰的信⼼。

新教师由于经验不⾜，在碰到具体问题时往往不知道如何应对，不要着急，经验的积累是需要⼀个过程的，我们要不断反思⾃⼰的错误，不断动脑筋思考解决问题的办法。

要知道，办法总⽐困难多。

经历的失败越多，教师也就成熟地越快，终有⼀天，你会发现，⾯对学⽣的时候，你已经⼼中有底，可以俯视他们了。

战术上重视学⽣，就是要尊重他们。

因为你⼀旦不尊重他们，便会忽视他们，忽视他们的能量和能⼒，你要犯轻敌的错误，就要吃败仗。

要打败对⼿，⾸先要尊重对⼿，这是⼀条原则。

尊重学⽣，也就是要平等地对待他们，凡事以理服⼈，不要去压制学⽣。

批评也好，表扬也好，务必要让学⽣⼼服⼝服。

学⽣有思想情绪了，不要认为这是⼀件⼩事，⼀定要抽时间做学⽣的思想⼯作，千万不要有“⼩孩⼦的事，没什么⼤不了”的思想。

否则，⽇积⽉累，等到学⽣的问题成为三尺之寒，酿成⼤错，后悔也就晚了。

战术上重视学⽣，就是要研究他们。

知⼰知彼，才能百战不殆，敌情不明，你如何打仗？要做深⼊细致的调查研究⼯作，了解学⽣的学习情况和思想状况，在决定动⼿做学⽣⼯作之前，⼀定要把情况了解清楚，并作好详细计划，不打⽆准备之仗。

研究学⽣，还得尊重⾃然规律，要了解教育学和⼼理学的基本原理，知道各个年龄段孩⼦的特点，不把⾃⼰的意志强加给学⽣，不作违反教育规律的事情。

要做到战术上重视对⼿，教师必须勤勉，要关⼼学⽣，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。

要经常参。