万以内数的认识 认识万

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三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版

三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版

认识万以内的数教学目标:1、结合具体动物,经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、精心万以内的数,知道万以内的数的组成。

初步学会用万以内的数表达生活中的事物。

3、通过用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的联系。

教学重难点:掌握万以内数的读作、写作。

教学过程:【导入】认识一万交流课前调查情况。

鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。

师:同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等,谁愿意给大家介绍一下。

不要强求每个人都说,教师注意记录千元以上的电视机价钱。

如:2680元。

如果学生说出万以上的可单独记录,并对话。

师:你们家电视机的价钱超过了万元。

【讲授】认识一万1.读万以内数,初步了解数的组成。

先读记录下来的价钱,说一说每种价钱中有几个千元,几个百元。

师:刚才我们记录了一些同学家电视机的价钱,谁能把这些数读一读。

学生读时,教师结合板书的数据指导读法。

如2680元读作:二千六百八十元。

师:你们能说一说上面这些价钱中有几个千元、几个百元吗?2.认识数位表。

在数位表中填数、读数。

(1)通过谈话引出活动要求。

呈现万以内数位表,师生共同观察、交流,重点使学生了解从右向左数,第五位是万位。

然后鼓励学生把上面各数写在数位顺序表中。

师:前面结合电视机的价钱,同学们对万以内的数已经有一些初步的认识,现在请同学们把这上面这些数填写在数位表里面。

来!我们先一起看一看这张数位表,你发现与以前学过的数位表有什么不同?学生可能会有以下说法:(1)有个位,十位……(2)从右往左数第一位是个位,第二位是t62……(3)多了—个万位……师:我们已经认识了万以内的数位顺序表。

知道了从右往左数,第五位是万位,那么现在就请同学们完成刚才提出的任务,把这些电视机的价钱写在数位表中。

试着写一写吧。

教师要注意巡视,了解学生写数的情况,对书写有困难的同学要加以指导。

(2)交流写出的数。

交流学生填好的数位表,指名读一读。

师:写完后,先同桌互相看一看,读一读。

二上《认识万以内的数》知识点

二上《认识万以内的数》知识点

认识万以内的数1.数位顺序:(1)从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位,第四位是(千)位,第五位是(万)位。

(2)相邻两个数位之间是十进率:10个一是(十),10个十是(一百),10个一百是(一千),10个一千是(一万)。

(3)最小的三位数是100,最大的三位数是999;最小的四位数是1000,最大的四位数是9999。

2.万以内数的读写:(1)写数时从最高位写起,按照数位顺序,哪一位上的数字是几,就在哪一位上写几,哪一位上一个数也没有,就在那一位上写0占位。

写数用阿拉伯数字1,2,3,……(2)万以内数的读法:千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。

从高位读到低位,中间有一个或连续两个0,都只读一个“零”,末尾不管有几个0,都不读。

读数时用语文汉字:一、二、三……,十,百,千,万1 10 100 10003.认识算盘上的数:在算盘上记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。

4.比较数的大小:(1)数位不同的:数位多的数就大,数位少的数就小。

(2)数位相同的:从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位上的数相同,那么就比较下一位,以此类推直到比较出大小为止。

5.万以内数的近似数:一个数接近几百或几千就近似于几百或几千。

约等号“≈”,读作约等于。

(1)一般接近几百看十位:如果十位上的数小于5,就直接写百位上的数,如果十位上的数大于5,就要把百位上的数字再加1。

(2)一般接近几千看百位:如果百位上的数小于5,就直接写千位上的数,如果百位上的数大于5,就要把千位上的数字再加1。

6.用几个数字组数:可以把数字依据从大到小或从小到大的顺序依次组合排列。

(1)要组成最大的数,就把数字按照由大到小排列;(2)要组成最小的数,就把数字按照由小到大排列。

如果有0,0不能排在最高位。

【知识点汇总】1.数位顺序:万千百十个;2.数的读写都是从高位开始。

2020春青岛版五年制数学二年级下册-第1单元-1.4 认识计数单位“万”

2020春青岛版五年制数学二年级下册-第1单元-1.4 认识计数单位“万”

课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
青岛版五年制 数学 二年级 下册
1 万以内数的认识
认识计数单位“万”
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
人民大会堂万人礼堂 总计可容纳一万人。
探究新知
例 一万有多大呢?
你有什么好方法来 认识一万的大小吗?
10个一千就是一万。
9990、9991、9992、 9993、9994、9995、 9996、9997、9998、 9999、10000。
按顺序填数。
(1)2997 2998 2999 ( 3000)( 3001 ) (2)1700 1800 1900 (2000 )( 2100 )
(3)7070 7080 7090 (7100 )( 7110 )
选择。
(1)在数位顺序表中,从右边起第四位是( A )。
A.千位
B.万位
C.百位
(2)“万”和“千”两个计数单位相比较,( B )大。
万千 百 十个
9 999
万也是计数单位,在计数 器上,万位是从右边起第 五位。
万千 百 十个
1 90 90 90 90
个位满十向十位进1; 十位满十向百位进1; 百位满十向千位进1; 千位满十向万位进1。
万千 百 十个
1 0000
“千”和“万”是两个相 邻的计数单位,它们之间 的进率是10。
你能把数位顺序表填写完整吗?
一(个)、十、百、千、万,这些计数单 位所占的位置叫数位。
数位顺序表
… 万 千百 位 位位
十个 位位
课堂练习
填空。
(1)一个数,从右边起第三位是( 百 )位,第五位是 ( 万 )位。

认识万以内的数教案

认识万以内的数教案

认识万以内的数教案认识万以内的数教案一、教学目标1.能够认识和读写万以内的数。

2.能够根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。

3.能够解决相关问题,如:比较大小、补充数等。

二、教学重点1.认识和读写万以内的数。

2.根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。

三、教学准备1.教学课件和多媒体设备。

2.物品:印有0-9数字的卡片。

3.教具:数学积木。

四、教学过程1.导入(5分钟)通过展示不同数字的卡片和教具数学积木,引导学生回忆和复习个、十、百、千的表示方法和位置关系。

2.新知讲解(30分钟)(1)通过多媒体展示不同的数字和数位的位置关系,引导学生认识和理解。

(2)展示0-9999的数,让学生阅读和读写这些数。

(3)通过多媒体展示不同的数字,让学生根据个、十、百、千的位置关系比较大小。

3.活动与讨论(15分钟)(1)让学生用数学积木组合出不同的数,并互相展示,让其他同学读出这些数。

(2)让学生分组,通过口头问答题,比较给定数的大小。

4.巩固练习(30分钟)(1)通过课堂小练习,让学生根据题目中给出的数,填写比较符号(大于、小于、等于)。

(2)通过课堂小游戏,让学生根据提示和规则,补充数的大小,加强对万以内数的理解和掌握。

5.课堂总结(10分钟)让学生回顾和总结本节课学习的内容,强化对万以内数的认识和应用。

六、拓展延伸可以通过让学生解决一些基于万以内数的实际问题,如求出一段时间的总秒数、计算一些实际物品的数量等,拓展对此知识的应用和理解。

七、教学反思通过本节课的教学活动,学生对万以内的数的认识有了明显的提高,能够较熟练地认识和读写这些数,并能够根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。

同时,通过课堂小游戏和实际问题解决的活动,学生的学习兴趣得到了激发,并且巩固了所学知识。

然而,在教学过程中,应该多加强学生的实际操作能力,如通过数学积木的组合和实际问题的解决来加深对数的理解。

三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数:认识一万 ▎冀教版(2014秋)(6)

三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数:认识一万 ▎冀教版(2014秋)(6)

《生活中的大数》教学设计魏僧寨实验小学杨相萍【学习内容】冀教版三年级上册第一单元第一课。

【教材分析】本课作为学习万以内数的基础课,把认数的范围从百以内扩展到万以内的,进一步丰富了学生对数的认识,教材首先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后结合具体情境,让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义;通过数学游戏和实践活动,学习读、写万以内的数,以及数的组成。

【学情分析】本课是在学生掌握了“1000以内数的认识”基础上进行教学的。

把认数的范围从千以内扩展到万以内,进一步丰富了学生对数的认识。

之前学生已经能熟练准确地认、读、写千以内的数.经课前了解,得知了学生在平时也积累了实际生活中有关大数的例子,有小部分学生甚至都已经知道了关于"千"和"万"的记数单位,有的还会读万以内的大数,但尚未形成系统的认识,通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳,逐渐形成系统的知识体系。

【学习目标】1、通过生活实例,使学生体会生活中的大数,感受学习大数的必要性。

激发学习数学的兴趣。

2、能认、读、写万以内的数,知道万以内数的组成。

初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、认识新的计数单位“千”和“万”,并了解单位之间的关系,培养学生自主合作探究的能力。

【教学重难点】让学生能认、读、写万以内的数,知道万以内数的组成.理解并熟记万以内的数位顺序。

【教学过程】一、谈话导入:1.教师与学生谈话,引出物品的价钱问题。

(出示情境图)学生观察情境图,从而了解图中都有哪些物品,并说一说每种物品的价钱。

2. 在充分交流、描述的基础上,可以直接告诉学生:像商品标价中的表示物品价钱的数,如3200、1008、5030、2184都叫做大数。

同时,介绍大数的写法和大数的读法。

3. 示范读一个大数。

例如:3200读作:三千二百(学生试读其他大数)1008读作:一千零八5030读作:五千零三十2184读作:二千一百八十四二、认识一万及数位顺序表:1、出示一个大的正方体(有1000个小的正方体组成):请你估计一下,有多少个?到底有多少个,你准备怎么数?(动脑筋想一想,然后和同桌说一说)(课件演示)(1)第一步:学生一齐数,一个一个地数,数到10板书:10个1是10,计数单位是:十。

数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版

数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版
万以内数的组成 比较数的大小 近似数
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算 用估算解决问题
教材第118页 (1)用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百 四百六十 六千零五 四百零六 五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九 三千零八十九 二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页 (2)数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数,再回答下面的问题。
相邻两个计数单位(万与千)之间的十进制关系 6 +5 =11 位数相同,最高位也相同,比较最高位的下一位。 (3)10000里有多少个100? (2)在图上标出3700、6500和9900。 总复习 万以内数的认识 从高位写起,几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。 在空格中填上适当的数,再回答下面的问题。 认识万位和计数单位“万” (3)10000里有多少个100? 600 + 500 = (3)10000里有多少个100? 总复习 万以内数的认识 (2)在图上标出3700、6500和9900。 从高位写起,几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。
(2)在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起,千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0,只读一个“零”。
在空格中填上适当的数,再回答下面的问题。
600 + 500 =
(3)10000里有多少个100?
认识万位和计数单位“万”
(2)数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 (2)数出5999后面的5个数并写出来。

《认识万以内的数》课件

《认识万以内的数》课件

乘法运算
总结词:倍数关系
详细描述:乘法运算表示倍数关系。在ppt课件中,可以通过实例演示乘法运算的方法,如计算一个 数的几倍是多少。
除法运算
总结词:分份关系
详细描述:除法运算表示分份关系,即把一个数分成若干等份。在ppt课件中,可以通过实例演示除法运算的方法,如把一个 数平均分成几份或求一个数的几倍是多少。
数的组成
总结词
了解数的组成是理解数学概念的关键,需要掌握数的各个组成部分及其意义。
详细描述
数的组成包括个位、十位、百位、千位等,每个数位上的数字都有其特定的意 义。例如,“2345”这个数可以拆分为“2345”,其中“2”表示2000, “3”表示300,“4”表示40,“5”表示5,合起来表示2345。
数的写法
要点一
总结词
掌握数的写法是数学表达的基础,需要按照正确的格式和 规范书写数字一定的规范,包括数字的大小写、书写顺序 、进位等。对于万以内的数,我们需要按照个位、十位、 百位、千位的顺序书写,并注意进位。例如,数字 “2345”可以按照“2345”的格式书写,其中“2”在千 位上,需要进位;“3”在百位上,不需进位;“4”在十 位上,不需进位;“5”在个位上,不需进位。
重量单位的换算
总结词
掌握不同重量单位之间的换算关系,了解常见的重量单位换 算方法。
详细描述
重量单位换算是生活中常见的需求,对于万以内的数,常见 的重量单位有克、千克、吨等。了解这些单位之间的换算关 系,如1吨=1000千克=1000000克,对于准确衡量物品的质 量和进行相关计算具有实际意义。
时间单位的换算
04
数的单位换算
长度单位的换算
总结词
了解不同长度单位之间的换算关系,掌握常 见的长度单位换算方法。

苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案

苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案

苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法,认识数的大小比较,以及数的组成。

这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节,为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力,能够读写几百几十几,但是对于万以内的数,他们可能还存在着一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数,让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。

三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法,能够正确快速地读写万以内的数。

2.让学生认识数的大小比较,能够比较万以内的数的大小。

3.让学生了解数的组成,能够分析数的组成。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握万以内的数的读写法,能够正确快速地读写万以内的数。

2.教学难点:让学生认识数的大小比较,能够比较万以内的数的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动,培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作精美的课件,配合教学内容,引导学生直观地认识万以内的数。

2.教学素材:准备一些万以内的数卡片,用于学生操练和巩固。

3.教学奖品:准备一些小奖品,用于激励学生积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些图片,引导学生观察并数一数图片中的物品数量,从而引出万以内的数。

2.呈现(10分钟)教师出示一些万以内的数,引导学生认识并读写这些数,让学生初步了解万以内的数的读写法。

3.操练(10分钟)学生分组进行数的大小比较游戏,使用数卡片进行操作。

教师引导学生通过比较数的大小,进一步巩固对万以内的数的认识。

4.巩固(10分钟)教师出示一些数的组成,引导学生分析并说出数的组成。

教师可以通过提问的方式,检查学生对数的组成的理解程度。

二年级数学万以内数的认识

二年级数学万以内数的认识

二年级数学万以内数的认识哎呀,二年级的小朋友们,你们现在要学的数学可有意思啦!今天我们要聊聊“万以内的数”——听起来是不是有点像大冒险的名字?别担心,其实这个话题就像是把大大的数字分成小小块儿,咱们一个一个来搞明白,保准你们能轻松掌握!1. 什么是万以内的数1.1 数字的世界首先,咱们得了解“万以内的数”是什么意思。

你们是不是觉得这些数字就像是玩具里的积木块儿,每一个都能搭出不同的形状?对了,万以内的数就是从0到9999的数字,也就是说,咱们一共有10000个数——哇,这可真不少呢!1.2 数字的结构那么,万以内的数怎么组织的呢?其实,它们分成了几个不同的“层级”。

就像是房子有一层、两层、三层一样,数字也有“千位”、“百位”、“十位”和“个位”。

例如,数字“4567”中的4代表“千位”,5代表“百位”,6代表“十位”,7代表“个位”。

每一个位置的数字都有自己的作用,就像是队伍里的小队员,大家齐心协力才能完成任务!2. 如何认识万以内的数2.1 从小到大学习这些数字,咱们可以先从最小的数开始,逐步变大。

比如,0、1、2……这些是最基础的数字。

接着,咱们可以看看100、200、300等,这些数都是“百位”上的数字。

再往上就是1000、2000、3000这样的“千位”数字。

每一步,咱们都像是在爬楼梯,一步一步向上走。

2.2 读写数字的技巧读数字的时候,别着急,我们可以把数字拆开来读。

比如说“3456”可以读成“三千四百五十六”。

写数字的时候也是一样,咱们可以先写千位的数字,再写百位、十位和个位。

这样一步一步来,就能把数字写得又快又准!3. 用万以内的数做算术题3.1 加减法哎呀,加减法可是大家都喜欢的数学游戏呢!比如说,你有“1234”颗糖,再加上“567”颗,一共就有多少颗糖呢?我们可以把这些数字先按位相加,比如先加个位数,再加十位数,然后是百位数,最后是千位数。

一步步来,最后得出总数就行了。

加减法的关键是要细心,不然小小的数字也会变得像大山一样难以攻克哦!3.2 乘除法乘除法呢,就有点像是乘上了倍数的魔法。

万以内数的认识

万以内数的认识

万以内数的认识一、数字的基本认识在我们日常生活中,数字无处不在,对于数字的认识是我们学习数学的基础。

在万以内数中,我们主要学习的是由0到9999的整数,这个范围内的数字是我们最为熟悉的。

在这个范围内,我们可以通过数字的大小来进行比较,数字的大小由数字的位数和每个位上数字的大小来决定。

二、数字的位数在万以内的数中,数字可以分为个位、十位、百位和千位。

每个位上的数字有其特定的位置和意义,通过这些位数我们可以读出数字的大小和含义。

比如,数字1234中,1位于千位,2位于百位,3位于十位,4位于个位,因此这个数是1234。

三、数字的大小比较在认识万以内的数时,我们也需要学会对数字的大小进行比较。

比较数字的大小可以通过比较各个位上数字的大小来确定,比如在比较123和456时,首先比较千位数,如果相同再比较百位数,以此类推直到确定大小关系。

四、数的展示方式在数字的认识中,我们还需要学会将数字通过不同的展示方式来呈现出来。

比如将数字展示在数轴上,或者通过图表、表格等形式展示数字的大小关系,这有助于我们更直观地理解数字的含义和关系。

五、数的运算认识万以内的数也包括对数的运算。

我们可以通过加减乘除等运算来处理这些数,比如在加法运算中,将两个数的各位相加即可;在减法运算中,需要注意借位的操作;而乘法和除法操作则需要根据乘除法的规则来进行相应的处理。

六、数的应用万以内的数在我们的生活中有着广泛的应用,比如量化物品的数量、计算时间的长度、统计人口数量等。

因此,了解万以内的数,不仅可以帮助我们更好地处理日常生活中的数字问题,还有助于我们更深入地学习数学知识。

结语通过本文的介绍,我们对万以内数的认识有了一个基本的了解。

认识数字不仅仅是为了学习数学,更是为了更好地处理生活中的各种问题。

希望大家在学习数学的过程中,能够通过认真思考和实践,提高自己对万以内数的认识,从而更好地理解和运用数字知识。

冀教版三年级上册数学认识万以内的数:认.读.写万以内的数教案

冀教版三年级上册数学认识万以内的数:认.读.写万以内的数教案
万以内数的认识是本单元的起始课。这节课是在以前学习了千以内数的基础上进行的,包括数的组成,数的读写,比较万以内数的大小等等。
二、教学目标
1、结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。
课题:生活中的大数——认识万以内的数
科目:数学教学对象:三年来自上册课时:1课时一、教学内容分析
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”“1000以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。为了使学生更好的掌握本单元内容中的一些重要概念,教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编原则优化知识结构,编排教学内容。先教学1000以内的数,再教学万以内的数,然后整理万以内的数顺序和数位表,再教学数与数之间的大小关系,结合实际进行估计,写出万以内近似数,最后是整百、整千数加减法。
7、在课堂上,我的关注面还不够,没有面向全体进行教学,在教学手段上应该更加丰富一些,让每一个学生都想参与,爱参与。
学生将调查的结果进行汇报。
学生进行观察,汇报观察的结果。
从生活中引入,调动起学习的积极性,唤起学生的生活体验。
区分新知与旧知,引出新知。
二、讲授新知:
(一)数位表
我们在学习百以内、千以内的数的时候是借助数位顺序表来学习的。
1、回忆并补充数位顺序表。
我们一起来回忆一下:数位顺序表是从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是——万位。(边写边进行板书,补充数为顺序表。)

万以内的数的认识

万以内的数的认识

万以内的数的认识一、认识数之间的进率:10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。

(相邻的两个数位之间进率是10)10个一是十,100个一是一百,1000个一是一千,10000个一是一万。

10个十是一百,100个十是一千,1000个十是一万。

10个一百是一千,100个十是一万。

10个一千是一万。

二、万以内的数的组成:要弄清楚数的组成我们首先要知道一个数是几位数,从左往右分别是哪些数位。

一位数:即只有一个数字的数,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数全部是一位数,他们的数位都是个位,那么一位数是由几个一组成的。

两位数:即含有十位与个位两个数位的数字,从10开始到99全部是两位数,那么两位数就是由几个十与几个一所组成的。

三位数:即含有百位、十位与个位三个数位的数字,从100开始到999全部是三位数,那么三位数就是由几个百、几个十与几个一所组成的。

四位数:即含有千位、百位、十位与个位四个数位的数字,从1000开始到9999全部都是四位数,那么四位数就是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

五位数:现阶段会学的五位数就是10000了,它是由一个万组成的,或者10个千,100个百,1000个十,10000个一都可以,看题目要求。

数位:从右往左,数位依次是个、十、百、千、万······练习:1、10个一百是(),一千里面有()个一百。

10个一千是(),一万里面有()个一千。

2、3500里面有()个千和()个百组成的。

35个百是()。

3、2034是()位数,最高位是()位,最高位上的数字是(),表示()个(),十位上的数字是(),表示()个()。

4、最小的四位数是(),比它小1的数是()。

5、由3个千、7个百和9个一组成的数是();680里面有()个十。

6、985、990、995、()、()、()。

7、5307是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的。

小学二年级万以内数的认识

小学二年级万以内数的认识
数的写法
万以内数的写法也是从高位到低 位,按照数位顺序逐位写出即可 。例如:一千二百三十四写作 1234。
02
万以内数的比较与排序
数的比较方法
位数比较法
比较两个数的位数,位数 越多,数值越大。
逐位比较法
从最高位开始,依次比较 每一位上的数字大小。
近似比较法
将两个数近似为整百或整 千数,再比较它们的近似 数大小。
数的范围
万以内数是指从1开始, 包括1、2、3...一直到 9999的整数。
数的位数
万以内数包括个位、十位 、百位、千位等。
数的读写方法
万以内数的读写方法与个 位数的读写方法类似,但 需要注意数位顺序和读法 。
数的读写方法
数的读法
万以内数的读法是从高位到低位 ,按照数位顺序逐位读出即可。 例如:1234读作一千二百三十四 。
进位为1;2 + 6 = 8;
加减法运算实例
结果为
2345 + 6789 = 9134
例如
计算8901 - 3456
相同数位对齐
8901 - 3456
加减法运算实例
从低位开始相减
1 - 6 = -5,向前一位借位;0 - 5 = -5,向前一位借位;1 - 4 = -3,向前一 位借位;9 - 3 = 6;
结果为
8901 - 3456 = 5445
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小学二年级万以内数 的认识
目录
• 万以内数的概念与特点 • 万以内数的比较与排序 • 万以内数的加减法运算
01
万以内数的概念与特点
数的概念
数的定义
数是指用以计量事物的件数或表示事物次序的数 ,即用数码所表示的数。

万以内数的认识教案

万以内数的认识教案

万以内数的认识教案教学目标通过本教案的学习,学生能够: 1. 认识和理解万以内数的含义; 2. 能够正确阅读和书写万以内数; 3. 能够使用不同的表达方式表示一个万以内数。

教学准备1.教师准备:白板、白板笔、万位、千位、百位、十位、个位拼图、数字卡片等;2.学生准备:学生练习册、铅笔、橡皮擦。

教学步骤第一步:引入1.教师将白板上的万位、千位、百位、十位、个位拼图摆放好,并用白板笔写出对应的数字。

2.教师提问学生:“你们知道万位代表什么意思吗?千位呢?其他位呢?”引导学生思考和回答。

第二步:认识万以内数1.教师出示数字卡片,上面写有一个万以内的数字,要求学生正确读出该数字,并指出它各位的含义。

2.学生齐读数字,并回答问题。

第三步:阅读和书写万以内数1.教师出示一些数字卡片,要求学生认真观察卡片上的数字,并正确书写在练习册上。

2.学生在练习册上完成相应的练习,并相互检查答案。

第四步:通过游戏巩固记忆1.教师将学生分成小组,每个小组派出一名代表上来拿数字卡片。

2.教师喊出一个随机的四位数,代表学生将自己手中的数字卡片组合成该数。

3.第一个组合完成且正确的小组获胜。

第五步:练习不同的表达方式1.教师出示一个万以内的数,要求学生用阿拉伯数字、汉字和拼音都来表达这个数。

2.学生积极回答,并着重注意拼音的发音。

第六步:反思总结1.教师与学生共同总结本节课所学内容,强化记忆。

2.教师带领学生回答一些简单的概念性问题,以检查学生的学习成果。

3.鼓励学生对自己在本节课上的学习情况进行自我评价,并提出问题。

课后练习1.学生完成教师布置的练习册上的作业。

2.学生自主选择一组数字,写出该数字的不同表达方式。

教学延伸1.教师可邀请学生到超市、商场等地参观,观察和记录价格。

2.教师可设计一些与万以内数相关的游戏或练习,提高学生的学习兴趣。

注:教学过程中需根据学生的实际情况进行调整和灵活安排,确保教学效果的最大化。

冀教版三年级上册数学认识万以内的数:认.读.写万以内的数教案 (2)

冀教版三年级上册数学认识万以内的数:认.读.写万以内的数教案 (2)

万以内数的认识知识与技能:使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。

初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

过程与方法:结合具体的实例,引导学生用类比、迁移的方法探索新知。

情感态度与价值观:通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。

学情分析在本课时学习之前,学生已经学过“1000以内数的认识”以及积累了许多有关万以内数的知识,具备了一定的学习基础,可以将学过的知识迁移到新知识的学习上。

在本课时中,难点是大数中间或末尾有零的数的读写法,以及大数在实际生活中的应用,使学生进一步体会数的意义。

重点难点教学重点:会读、写万以内的数。

教学难点:中间、末尾有0的数的读、写法。

教学过程教学活动【讲授】认识万以内的数的教学过程教学过程:口算题5×2= 81÷9= 60+80= 7×3= 100-60= 63÷7= 78-16= 52+18= 90-50= 42÷6=前置性作业:如何读写三位数?指名回答,引导学生进一步认识:读数时从高位读起,按数位顺序,百位上是几读几百,十位上是几读几十,个位上是几就读几。

数中间的0要读,数末尾的0不读;写数时从高位写起,按数位顺序,几百在百位上写几,几十在十位上写几,几个在个位上写几,数中间和末尾的0都要写。

一、激情导入:1、同学们,你们喜欢旅游吗?请同学们随老师一起去看看某景区神奇而美丽的自然风光吧!同学们在欣赏风景的同时,请记下其中的数。

课件介绍:该景区群山环绕、连绵起伏,其主峰海拔大约808米,次峰约720米,最小山峰约123米,这里气候宜人、物种丰富,有植物约1800种,动物约5012只,境内还有世界文化遗产---万里长城近1005米,还有近5121米的盘山路。

2、汇报所记录的数(808、720、123、1800、5012、1005、5121)像1800、5012、1005、5121这样的数,我们以前认识过吗?(没有)3、揭示课题:认识万以内的数(设计意图:从生活出发,选择孩子熟悉的生活场景引入新课,使孩子对数学有着更多的亲切感,以学生收集的数据资料,引出生活中有很多这样的大数,让学生体会到生活中有数学。

二年级下册数学万以内的认识

二年级下册数学万以内的认识

二年级下册数学万以内的认识
摘要:
一、二年级下册数学课程概述
1.万以内数的认识
2.数的组成与分解
3.数的比较与排序
4.数的运算
5.应用题解析
正文:
在二年级下册的数学课程中,我们开始接触到万以内的数。

这是一个重要的学习阶段,因为万以内的数是我们日常生活和进一步学习数学的基础。

首先,我们要认识万以内的数。

通过数轴、计数器等工具,让学生直观地理解数的顺序和大小。

同时,学生要学会用自己的语言描述数的大小,例如“3567比3456大,但比3678小”。

其次,学生要学会数的组成与分解。

每个数都可以拆分成不同的数位,例如3567可以拆分成3000+500+60+7。

学生需要熟练掌握这种数的分解方法,并能快速地将一个数拆分成其数位之和。

接下来,学生要学习数的比较与排序。

这部分的学习可以帮助学生建立起数的顺序感,例如从大到小排序:3678、3567、3456。

同时,学生要学会用“大于”、“小于”、“等于”等符号来表示数的大小关系。

然后,学生要学习数的运算。

这包括加法、减法、乘法和除法。

例如,学
生要学会计算3567+2345,或者3567-2345。

这部分的学习需要大量的练习,以帮助学生熟练掌握运算技巧。

最后,学生要学会解析应用题。

应用题是数学学习的重要组成部分,它可以帮助学生在现实生活中应用数学知识。

例如,学生要学会解答“小明有3567个苹果,他给了小红2345个,那么小明还剩多少个苹果?”这样的问题。

二下第七单元万以内数的认识

二下第七单元万以内数的认识

第七单元万以内数的认识知识大盘点:知识点一:认识万以内数的计数单位及进率1.1常用的计数单位有:个、十、百、千、万。

每相邻两个计数单位之间的进率是10。

1.2数位顺序:在数位顺序表中,从右起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

知识点二:万以内数的组成及读写2.1万以内数的组成:万以内的数是由几个千,几个百,几个十和几个一组成的。

2.2万以内数的写法:从高位写起,几个千就在千位上写几,几个百就在百位上写几,几个十就在十位上写几,几个一就在个位上写几。

哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。

2.3万以内数的读法:从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几时,个位上是几就读几,中间数为有几个0都只读一个“零”,末尾不管有几个0都不读。

知识点三:用算盘数数和记数3.1算盘上的一个上珠表示5,一个下珠表示1。

3.2用算盘记数时要先定位,再拨珠。

知识点四:万以内数的大小比较4.1位数不同时,位数多的那个数大;4.2位数相同时,就从高位比起,如果最高位数字相同,就依次比较下一位上的数字,直到比出大小为止。

小贴士:最大的三位数是999,再加上1就是最小的四位数1000最大的四位数是9999,再加上1就是最小的五位数10000知识点五:近似数5.1与准确数很接近的整千、整百、整十的数,也就是几千、几千几百、几千几百几十这样的数,称为近似数。

知识点六:整百、整千数加减法的口算方法6.1把整百、整千数都看成几个百、几个千,然后相加减。

6.2可以不看整百、整千数末尾的0,先把0前面的数相加减,再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。

知识点七:用估算的策略解决问题7.1在解决够不够的问题时,不需要准确计算,只要根据实际情况进行估算就可以了7.2会根据不同的情况判断往大估算,还是往小估算。

差错类型1 数的写作出错1.写出下列数。

五十八三千二百四十七千零六错解:(508 )(320040 )(706 )分析:学生写数时没有掌握写数的方法:从高位写起,几个千就在千位上写几,几个百就在百位上写几,几个十就在十位上写几,几个一就在个位上写几。

万以内数的认识教案

万以内数的认识教案

万以内数的认识教案《万以内数的认识》教学设计(第4课时)教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第82~84页例5、例6及相关练。

教学目标:1.利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的过程,认识计数单位“万”。

2.在操作活动中,理解数位的意义和作用,感受万以内数的组成,进一步培养学生的数感。

3.借助生活情境,体会数学与生活的联系,激发学生积极参与的情感。

目标解析:在学生认识了1000以内数的基础上认识万以内的数,利用知识的迁移,引导学生主动探究。

从直观的操作到抽象的概括,深化对数概念的理解,进一步培养和发展学生的数感。

教学重点:认识计数单位“万”,掌握万以内数的组成和数位顺序表。

教学难点:理解数位的意义和作用。

教学准备:课件、计数器、算盘和彩星图等教学过程:一、复导入,以旧引新(一)复旧知:(课件演示)1.填一填。

(1)()个十是一百,10个一百是()。

(2)408是由()个百、()个一组成的;480是由()个()和()个()组成。

2.数一数。

(1)从八百八十起,一十一十地数到一千。

(2)数小正方体个数。

下面有多少个小正方体?你是怎么知道的?(二)揭示课题。

除了一千,生活中我们还会遇到更大的数,例如南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。

(课件演示),这节课我们就一起认识以内的数。

(板书课题)【设计意图:通过复,让学生对已学知识进行整理,为新知研究做好准备。

在引入新课时创设生活情境,让学生感受万以内数在生活中的应用,产生认识万以内数的需要,同时培养爱国主义情感。

】二、活动展开,探究新知(一)在演示中感知1.利用正方体数数。

(1)课件出示:复题中正方体,让学生跟着数:一千、二千、三千……(2)认识一万。

在学生数到九千时,教师提问:再增加一千是多少?(10个一千)继而认识10个一千是一万。

2.利用计数器数数。

(1)教师拨学生数。

教师在计数器上拨出一千,再边拨学生边数,直到九千时问学生该怎么办。

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万以内数的认识
10000以内数的认识
一、读数导入
下面的数怎样读?
南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。
下面我们就一起来 认识万以内的数。
二、探究新知
如果一千一千 地数呢?
(一)数数,认识计数单位“万”
一个一个地数,10个一是十。
一十一十地数,10个十是一百。
一百一百地数,10个一百是一千。
这个数是由( )2个千、( )4个百、( )个5 十 和( 8)个一组成的。
2356 是由(2)个千、( 3)个百、
(5)个十和( 6 )一组成的。
4305是由( 4)个千、( 3 )个百( 5 )
个一组成的。
3003 是由( 3)个千和( 3 )个一组成的。
10个一是(十 )。 10个十是(一百 )。
二、探究新知
在计数从器一上千怎开么始数,呢一?千 一千地数数。
(一)数数,认识计数单位“万”
一千、二千、三千、四千、五千、
六千、七千、八千、九千、一万。
23个一千九是千二三里千面。有 9个一千。
9个一千再添上 1个一千是一万。
一千一千地数,10个一千是一万。
二、探究新知
(二)整理数位顺序表
同学们一起来制作 数位顺序表吧。
数位顺序表
……
万千百十个 位位位位位
说一说你们已经认识了 哪些数位。
我们已经认识了五 个数位。
二、探究新知
(三)在计数器上边拨珠边数数 (1)从一千起,一个一个地数到一千零二十。
一千、 一千零一、 一千零二、 一千零三、 一千零四、 一千零五、 一千零六、 一千零七、 一千零八、 一千零九、 一千零一十、 一千零一十一、 一千零一十二、 一千零一十三、 一千零一十四、 一千零一十五、 一千零一十六、 一千零一十七、 一千零一十八、 一千零一十九、 一千零二十)。
一个数,从右起第二位是( 十) 位,第三位是( 百)位,第四位是 ( 千 )位,第五位是( 万)位。
一个数的最高位是万位,这个数是 ( 五 )位数。
五千三百四十九在计数器上 是这样拨的:
千位上拨( 5),百位上拨 (3 ),十位上拨( 9 ),个 位上拨( 4) 。
二、探究新知
(三)在计数器上边拨珠边数数 (2)从四千九百五十起,一十一十地数到五千零五十。
四千九百五十、 四千九百六十、四千九百七十、 四千九百八十、 四千九百九十、 五千、 五千零一十、 五千零二十、 五千零三十、 五千零四十、 五千零五十。
二、探究新知
(三)在计数器上边拨珠边数数 (3)从八千五百起,一百一百地数到九千三百。
八千六百九十九的前面一个数是
(8698),后面一个数是 (8700)。
4个千、5个百、8个十和6个 一组成的数是(4586 )。
八千五百、 八千六百、 八千七百、 八千八百、 八千九百、 九千、 九千一百、 九千二百、 九千三百。
二、探究新知
(四)数的组成
图中有多少颗星星?
1000 1000
10个100就是1000, 这些星星比1000多 得多。
图中有二千四百五十八颗星星。
二、探究新知
(四)数的组成
把用这小个正数方在体计表数示器 上二表千示四出百来五。十八。
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