2024年中小学双减工作开展情况总结模版(二篇)

2024年中小学双减工作开展情况总结模版优化教学设计是减轻学生课业负担的首要任务，否则可能流于空谈。

课堂效率的提升是减负的关键。

长期以来，汉语课程常存在内容繁杂、结构不清晰、创新性不足的状况，市面上的教学资源也未能提供理想解决方案。

1. 精准把握文本特性，明确教学内容。

教师应以适应学生需求为中心。

在指导学生深入阅读时，我们应引导他们关注课文核心部分，如《精神的三间小屋》中的三重结构，逐步引导学生理解并品味其中的精华。

在这个过程中，自然会引入比喻论证和对比论证的讨论，教师则在课堂上引导和点评。

自读课应强调独立阅读和深入理解，一节课应以读、品、点为主，营造自由、轻松、有益的学习氛围，使学生在品读中逐步形成个人的人生观。

2. 了解学生认知规律，创新教学方法。

教授诗歌时，学生通常能当场背诵。

朗读指导分层次进行，从语音语调到修辞格，再到意境意象，最后领悟思想情感。

课堂上的朗诵展示活动，配以音乐和动态背景，激发学生的高度参与。

如《你是人间的四月天》，我们应更注重诗歌本身的美，而非过多讨论其创作背景。

3. 作业设计应与课堂内容紧密关联并有所拓展。

如在《岳阳楼记》中，我们教授骈散结合的写作技巧，课后作业则要求学生模仿这种手法描述景物。

在《敬业与乐业》中，学生学习到论据对论点的支持，作业则要求他们为“凡职业都有乐趣”的观点寻找论据。

通过学练结合，可以更有效地评估学习效果。

总之，面对“双减”政策，教师需要在课堂设计和作业设计上展现出更深厚的学养，以实现课堂效率的提升，从而真正减轻学生的课业负担。

教师自身的专业成长是实现这一目标的关键。

2024年中小学双减工作开展情况总结模版（二）随着“双减”政策的相继实施，作业管理在教师和家长的关注中占据了重要地位。

在这样的背景下，学校致力于通过优化作业设计和管理，以提升学生的学习效率。

我们采取了以下措施：
一、确立“142”作业设计准则，构建学科单元作业库
教师们以教研组为单位，重新学习作业的理论知识，包括其功能、分类和设计，进而确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面覆盖”的原则。

我们旨在设计出能体现学科核心素养，关注学生能力培养，以高质量作业替代低质量作业，实现“减负提质”的作业。

作业设计遵循常规性与阶段性、规定性与自主性、知识性与趣味性、实践性与人文性相结合的原则。

确保单元内的知识、能力和素养全面覆盖，不同层次学生的分层个性作业也得到全面覆盖。

每位教师在这一原则指导下，提升自主设计作业的能力，精选作业内容，精准设计作业，合理控制作业的数量和难度。

教师们在布置作业前会先完成一遍，根据自身体验预估作业难度和完成时间，并进行菜单式分类。

二、编制每日作业记录单，实施全面作业监管
1. 校级监管
学校统一设计作业记录单模板，学生用于记录每日作业及完成情况。

记录内容包括学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间及家长留言等。

2. 教务监管
教务处通过各年级各学科备课组提交的下周作业预布置清单，监控作业质量，协调每日作业总量，确保作业减量提质。

通过检查班级日志，监控学科作业管理的实施。

3. 备课组监管
学科备课组提前一周研究设计单元作业，形成周作业清单，上报教务处。

4. 年级组监管
班主任负责管理班级学生的作业记录单，通过收集、批改和评价，落实班级作业管理。

作业记录单的使用：学生每日记录各科作业内容和预估时间，完成作业后记录实际用时和就寝时间。

有余力的学生记录自主学习内容和时长，家长根据学生情况和作业完成情况留言。

班主任与学科教师及时沟通，回复家长留言，汇总学生优点和问题，并在每周班会上进行点评，以树立作业完成的典范，引导学生有效管理时间。

作业记录单的作用显著：
对学校：监控各学科作业情况，及时解决问题，为作业设计提供合理性证据，支持班主任控制作业总量。

对学生：通过记录情况发现并解决问题，培养良好的学习习惯，提高学习效率，分层作业满足个性化学习需求。

对家长：家长了解学生作业情况，监督“双减”政策执行，追踪学生学习状态，促进良好习惯的养成和兴趣特长的发展。