部编版四年级语文下册 第三单元《轻叩诗歌大门》范文+点评

【听觉描 写】诗人 从听觉角 度描写了 春天生机 盎然的景 象，表达 了对春天 的喜爱之 情。
树枝上绽开新芽， 远远近近一片绿蒙蒙， 啄木鸟飞来飞去， 在为每一棵大树叩诊。
【动作描 写】“飞 来飞去” “叩诊” 写出了啄 木鸟的忙 碌，体现 出春天的 生机勃勃。
在热闹中，在宁静中， 我听见春天已经来临。
升格提优
习作原文 月光的味道
湖北省宜昌市当阳市北门小学四（3）班 叶诗晴 指导老师：朱雷云
月亮不是诗
月光才是诗
月光不是诗 月光的味道才是诗
月光是薄荷味的
奶酪味的
冰激凌味的
混合着各种水果味的
由写 月光到写 月光的味 道，缺少 衔接性的 句子。
我拿来玻璃瓶
收集
把月光装起来
装得满满的
当没有梦睡不着的时候
拟人修辞 诗歌展开合 理想象，运 用拟人的修 辞手法，具 体生动地展 现了音乐会 的热闹、快 乐，富有儿 童情趣。
多美的夜晚啊！ 草丛像一个音乐盒， 像一个美妙的童话世界。 我希望 我也是音乐盒里的一个音符， 也是这美妙童话世界中的一员。
比喻修辞 把草丛比作 音乐盒和童 话世界，展 现了草丛音 乐会的美妙。
语文 四年级 下册
轻叩诗歌大门
范文 点评 升格
例文赏析
例文一
草丛里的音乐会
单诗慧
夏天的夜晚， 草丛里热闹极了， 精彩的音乐会开始了。
小蛐蛐儿唱得悦耳动听， 小蚂蚁跳得热火朝天， 草尖上的毛毛虫听得入了神……
开门见山 开头直接点 题，引出下 文对草丛音 乐会的描写。
整个草丛变得异常欢快， 大家都沉浸在热闹、快乐的气氛中。 一阵微风拂过， 小草弟弟舒展开柔软的身体左右摇摆， 萤火虫妹妹提着灯笼跳起欢快的舞蹈， 大树爷爷打着动听的鼾声给他们伴奏……
我拿来玻璃瓶 把月光收集起来 装得满满的
当没有梦睡不着的时候 打开瓶子尝一口 带着月光味的梦 一蹦一跳地跑过来
名家名篇
听春
金波 房檐上的积雪化了， 春姑娘摇响了雨铃。 天空飞过雁阵， 湖水睁开了亮眼睛。
【拟人修 辞】生动 地写出了 春天万物 复苏的景 象，充满 生机。
我听见蚯蚓在耕耘， 我听见蒲公英在播种。 蛋壳裂开了， 小鸟呼唤着母亲。
打开瓶子尝一口
带着月光味的梦
跑
一蹦一跳地走过来
“装” 字比较生 硬，没有 画面感。
“走” 字不能表 达出急切 的心情。
作文新貌
月光的味道
湖北省宜昌市当阳市北门小学四（3）班 叶诗晴 指导老师：朱雷云
月亮不是诗 月光才是诗
月光不是诗 月光的味道才是诗
月光是薄荷味的 奶酪味的 冰激凌味的 混合着各种水果味的
含义深刻 “风”“雨” 指困难， “彩虹”指 成功，写出 了爸爸对 “我”的付 出。
爸爸，您是一棵大树！ 但—— 我看到， 那额头的道道皱纹； 我看到， 那头上的缕缕白发； 我看到， 您已慢慢老去， 我却渐渐长大！
语言朴实 小作者用朴 实的语言写 出了爸爸爸，您是一棵大树
杨莹莹
爸爸，您是一棵大树！ 我是您身旁一棵稚嫩的小苗。 您把养分给了我， 您把爱注在我身上， 只盼望我能茁壮成长。
比喻修辞 将爸爸比作 大树，“我” 比作小苗， 形象地写出 了爸爸对 “我”的照 料。
爸爸，您是一棵大树！ 在我人生的道路上 为我遮风挡雨， 只为让我看到雨后那绚丽的彩虹。 您把所有的痛楚留给自己， 只要我能得到快乐。
【总结全 文】结尾 照应题目， 总结全文。
结构提纲
名师 点评
这首诗描写了春日来临、万物复苏的景象。 全诗以“春”为中心，运用拟人的修辞手法， 对大自然中的动植物赋予人的情态，到处充满 了春的气息。诗歌构思巧妙，语言优美，寄情 于景，字里行间流露出对春的喜爱、赞美之情。
秋雨送给树林清凉的包裹 枫叶凉得搓搓通红的手掌 银杏叶凉得裹紧了金黄的秋装
雪花送给大地寒冷的包裹 麦苗冷得盖上了厚被子 房屋冷得戴上了白帽子
四季送给人间五彩缤纷的包裹 我尽情享受着美景带来的快乐
抒发感受 表达了自己 沉浸在四季 美景中的快 乐感受。
名师 点评
小作者按照时间顺序，运用比喻、拟人 的修辞手法，描写了四季的不同景色，让我 们感受到了四季的美丽，表达了小作者对四 季景色的喜爱与赞美之情。
春风送给山坡温暖的包裹 小草暖得挺直了腰 桃花暖得露出甜甜的笑
有序介绍 小作者按照 四季的时间 顺序, 有条 理地写出了 四季的特点 及其美景,表 达了喜爱之 情。
烈日送给池塘炽热的包裹 荷花热得穿上了飘逸的粉纱裙 青蛙热得躲进了绿伞下的凉荫
修辞手法 整首诗运用 拟人、比喻 的修辞手法， 生动形象地 写出了四季 的不同美景。
例文二
妈妈的怀抱
吴艺涵
小鸟的妈妈是谁？ 是蓝天。 她的怀抱无边无际， 能让所有的鸟儿在她的怀抱中 尽情地翱翔。
设问修辞 前三小节 运用设问 的修辞手 法，一问 一答，引 起读者的 思考。
小草的妈妈是谁？ 是大地。 她的怀抱一望无际， 能让所有的草儿在她的怀抱中 愉快地成长。
小鱼的妈妈是谁？ 是海洋。 她的怀抱漫无边际， 能让所有的鱼儿在她的怀抱中 自由地遨游。
这是一首歌颂父爱的小诗，诗歌中三次 运用“爸爸，您是一棵大树”这句话，使诗 歌前后连贯，浑然一体。诗歌中运用比喻的 修辞手法和朴实无华的语言，使诗歌生动形 象，饱含真挚的情感，可见小作者是一个富 有孝心、懂得感恩父母的好孩子。
例文三
四季的包裹
河北省保定市唐县第一小学四年级 王 涵 指导老师：崔玉惠
拟人修辞 小作者把 蓝天、大 地、海洋 当作人来 写，形象 地写出了 它们胸怀 宽广的特 点。
我也有妈妈， 但妈妈的怀抱并不像 蓝天、大地、海洋那样辽阔无边。 妈妈的怀抱很小，很小， 只能容下我， 因为 她把所有的爱都给了我。
巧用对比 结尾运用对 比的修辞手 法，妈妈的 爱与上文事 物的爱形成 对比，突出 了母爱的无 私。
名师 点评
这首诗歌的前三个小节都运用了设问句， 构成小节之间的排比。小作者通过合理的想象， 将蓝天、大地、海洋拟人化，由蓝天、大地、 海洋的浩瀚延伸到鸟妈妈、草妈妈、鱼妈妈宽 广的胸怀，给自己的儿女无尽的爱。结尾很自 然地过渡到“我”的妈妈怀抱很小，却容下了 对“我”全部的爱，点明了诗歌主题。
例文三
抒发感受 结尾写出了 自己的感受， 突出了诗歌 主题。
名师 点评
小蛐蛐儿的鸣叫、小蚂蚁的跳动、毛毛 虫的沉醉、小草的晃动、萤火虫的舞蹈、大 树的声音……这些都是夏夜里常见的情景， 但在小作者眼里，这些组成了美妙的音乐会。 合理的想象和比喻、拟人修辞手法的运用， 使诗歌中的形象充满了灵性，诗歌也充满了 诗情画意。