参加教师基本功比武活动心得(精选多篇)

参加教师基本功比武活动心得(精选多篇) 第一篇：参加教师基本功比武活动心得
参加教师基本功比武活动心得
王艳丽
带着一份期待，怀着一种追求，5月13日、14日，在进修校曲鑫老师及我校宋敏主任的带领下，我有幸参加了由市教育局主办的“齐齐哈尔市小学语文教师教学基本功比武”的活动。

本次大赛，分为“粉笔字比武”“课堂教学比武”和“教学技能比武”三项内容。

可以说，本次是我从教以来第一次参加这样大型的、全方面的考核教师素质的比赛活动，因此心里的那份压力可想而知。

所以在比赛前，我每天都在用心地练习：平时课堂的教学更多了一份投入，课上的板书更加工整了许多，而教学技能——简笔画和书法，虽然从师范学校毕业后，早已经不再练习了，可由于参加了这次比赛，我必须要靠自己的努力刻苦练习。

所以我似乎又重新找回了上学时代的感觉，每天下班后都要练习上一阵，真的可以算得上是“临阵磨枪”了。

时间的转盘飞快地旋转着，一晃，比赛的日子已经在眼前。

5月13日，我们来到了比赛地点——依安四小，经过一系列的赛前准备，自己感觉真像要上战场一般。

此时，全市各县区的“教育精英”都聚集在这里，看着每位教师那神彩飞扬的状态，我也暗暗下定了决心，一定要尽自己最大的努力，完成好每一个比赛环节。

5月14日一早，我们便开始了一系列的比赛任务。

首先是“粉笔字比武”，进入了比赛的教室，看着十多位评委及领导，虽然表面上看着十分镇定，但心里那份紧张真是无法表达。

经过一番认真地书写，我顺利地过了这关。

紧接着就是第二个环节的比赛——课堂教学。

由于大赛的要求，比赛教师只能在课前十分钟与学生接触，所以我倍加珍惜这来之不易的课
前十分钟。

先与学生自我介绍，接着让学生练习读读课文，最后对每一个孩子大大地鼓励了一番，时间就到了。

开始上课了，由于有了第一环节的“磨练”，此刻，面对着台下的评委，我心里已经不再那么紧张了。

所以用心地与学生共同分享了这“难熬”的40分钟。

最后我们又进行了“专业技能”的展示，毕竟这是最后一关，我竭尽全力地画着，写着，终于，在十多位评委的审视下，结束了整场的比武活动。

在本次比武活动中，作为一名参赛选手，真的是受益匪浅。

因为自从参加了工作，一直认为只要上好每一节课，教育好每一名学生就可以了。

但现在才真正地认识到，要想做一名优秀的教师，不仅仅是教好一节课的问题，我们更要全方面的发展自己，提高自身的各项素质。

当看到各位老师的才艺展示后，我深深地感受到：才艺真是一位老师综合能力的展示，是兴趣爱好的体现。

我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而我们自己却“先天不足，后天不补” 又怎么能够为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？看到台上的老师或纵情高歌，或书画展示，真让人佩服不已，同时也让我自觉惭愧，一个老师不易做，一个语文老师很不易做，一个优秀的语文老师更不容易做！
在经历了这次教学比武活动后，我真切地感受到了在大赛给自己带来巨大的精神压力的同时，也正是磨练我们意志、提升自己的最好契机。

“宝剑锋从磨砺出，
梅花香自苦寒来”，语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是不断地学习、锻炼、提升，才能弥补自己的种种不足，才能拥有更丰厚的知识和才能！才能让自己在教育这个舞台上，拥有一片更灿烂的天空。

第二篇：参加教师基本功比赛的心得
参加教师基本功比赛的心得
紧张的教师基本功大赛已经结束了，现在回想起来宛若昨天，依旧历历在目。

本次比赛,感谢县教育局为我们搭建了一个展示自我才艺的平台,给我们提供了一个相互观摩、学习、切磋的好机会，更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。

相对于一年前来说，由于水平不高，资质太浅，与那届现场会擦肩而过，现在看来，觉得幸好当初没有取得这个资格。

因为现在自己都感觉在课堂教学方面需要改进的地方很多，更不要提当年刚刚加入教育行列的情形了。

但是当初却有一种跃跃欲试、舍我其谁的感觉，反倒是现在总是有点战战兢兢、如履薄冰，我觉得这种感觉就说明自己成熟了一些，现在自己已经开(来自好范文网：)始意识到老师授课是厚积薄发的过程。

这个过程甚至会贯穿于一名青年教师向一名有经验的教师转变的成长过程。

这次比赛，我所收获的决不仅仅是一纸证书、一点荣誉，我感觉参与本次活动的最大收获在于准备和参与比赛的全过程。

这个过程有酸、有甜、有苦、有辣，有失误中的深深自责与沮丧，有赛前的忙碌紧张，又有赛后的反思与总结……，它让我有了从未有过的经历，有了从未有过的体会，虽然觉得自己已经准备得非常精心和细致，但是在比赛结束还是暴露了很多问题，我静下心来细细反思，感触颇多。

一、关键在于过程，取长补短。

全面提高自身的素质，教育是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。

所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推进课程改革奠定基础。

通过比赛，更好地认识了自我，既看到了别人的长处，又对照出自己的不足。

对于参加比赛的我来说，最大的收获则是在认真准备、积极参与本次大赛的过程中，自己的教学基本功及综合素质得到了检验和提高。

二、细节决定成败，常思常戒。

为了这次比赛，我把仅仅粗略看过的《大纲》一字不差的背了下来。

为了抓紧时间，多少个不眠的夜晚，当妻子一觉醒来后看见我还在挑灯夜读，她笑我说，现在已经不是学生时代，差不多就行了。

正是这个准备的过程让我发现自己还真的不行，差得太远，我坚定的告诉她，这次比赛我要的不是差不多，而是一定能行。

过去的经历告诉我要做就该认认真真，就该一丝不苟，即便是失败了，我也不会后悔。

笔试比赛结束后，我发现我不是一个善于变通的人，对于那些《大纲》中没有而需要灵活作答的题我答的还是不够完整，这是我的弱项，今后我一定要常思常戒，把理论和实际切实的联系起来。

三、目的为了服务，学以致用。

基本功比赛早已结束了，但那也是一个良好的开始，我应该把自己的各种基本功融会贯通地运用到教学中，更好地为教育教学服务、为孩子服务、为家长服务，受益于孩子们。

总之，教师基本功比赛结束了，但我的追求不会停止，学习更不会停止。

新的课程改革对中学教师提出了更高更新的要求，教师基本功的内涵也在不断扩展，作为新时代的中学教师，不仅要掌握传统的五项基本功，还要有现代化的教育观、
科学的学生观、发展的眼光和强烈的未来意识。

我会在今后的工作学习中向更高的目标迈进，做一个有心人。

第三篇：教师基本功比武方案
20XX年长沙市中小学体育教师基本功比赛方案
一、主办单位：天心区教育局
二、承办单位：天心区教师进修学校
三、参赛对象：全区中小学体育教师
四、活动分组：分高中组、初中组、小学组三个组别
五、报名方式：
比赛采取各学校推荐，体育教师自愿报名方式参加区赛，报名参赛教师必须于20XX年4月10日前将报名表发送至邮箱zhangchuan717@。

六、教学基本功比赛内容：
第一项：队列队形及口令（10分）
立正、稍息、向左（右）看齐、原地转法、行进间转法
第二项：体育基础知识问答，选手在题库点题回答（10分）第三项：专业技术技能，上课前10分钟抽签确定内容（40分）
1、球类：篮球、排球、足球
2、体操类：基本体操、技巧、单杠、双杠、支撑跳跃
3、武术：基本功手型、步型、弹腿及套路动作
4、田径
5、健美操
比赛办法：
根据所抽比赛内容，教师示范所抽比赛内容的动作技术。

讲解动作技术要领、重点难点、教法及易犯错误等。

第四项：体育课特长展示（30分）及说课（10分）
1、上课老师根据自己的特长进行动作展示
2、根据展示的内容说课（5分钟）
说教学目标：根据《体育（与健康）课程标准》，教学目标应涉及到认知目标、技能目标、情感目标。

说教材：阐明对教材的选择，分析教材的技术结构及重点难点。

说教法与手段：围绕教学目标，选择哪些行之有效的教学方法和手段，有效地发展学生身体，体现人人受益的新课程理念。

说教学程序。

七、评委人员：由组织单位聘请有关专家和教师组成评委会。

十、录取办法与奖励：
1、根据参赛人数的一定比例分别评出三个组别的一、二、三等奖颁发获奖证书并给予一定奖励。

2、在评选出一等奖中选拔教师代表天心区参加市级比赛活动。

十一、未尽事宜，另行通知。

第四篇：参加呼伦贝尔市第五届青年教师基本功竞赛活动学习心得
取石他山，攻玉我苑
——参加呼伦贝尔市第五届青年教师基本功竞赛活动学习心得
5月13日至5月18日，我作为根河市带队老师参加了呼伦贝尔市举办的第五届青年教师基本功竞赛活动。

本次活动共有两项内容，第一项是“阅读教学与写作教学有效连接”的课题研讨活动。

此课题有海拉尔、莫旗、阿荣旗三个地方的31名教师参与研究。

5月14日上午，有两名阿荣旗教师出了研讨课。

一节课是《斑羚飞渡》，另一节课是《羚羊木雕》，主要研讨方向就是在阅读教学中如何找准写作的链接点，进而引导学生进行课堂写作，两节课后我们参加了课题组的研讨活动，得到的几点启示是：1、学生写作训练的小练笔，应要求学生在作业本上完整抄写写作要求，这样学生只要翻阅练笔本就能回顾出老师布置此练笔的原因、目的，从而更好地实现写作积累。

2、阅读教学中应渗透具体的写作技法的指导。

设计教学内容时应有意识地考虑阅读与写作的链接，以更好地实现以读促悟、以悟促写、以写促读，真正地让语文教学读写一体化。

3、作文教学采用互批互改效果更好，尤其不能忽视范文传阅的影响力量。

建议采用学生分组互批作文，每组成员依据作文水平好、中、差三种程度来组合，组长负责整理本组作文中的精彩片段、美词佳句，讲评时在全班展示。

4、提倡集体备课，分散备课压力，交换分享个人备课精品，但不能忽视个性化教学，每个教师都应有自己独特的教学风格。

第二项是“青年教师基本功竞赛活动”。

在四天的时间里，21个选手分别讲了《杨修之死》、《唐雎不辱使命》、《词五首》、《敬业与乐业》四篇课文，并在当天进行了现场反思和答辩。

都是借用八年级的学生讲九年级上学期的课。

由于讲课难度大，出现的亮点不多，但是也让我们更加清晰的看到了语文教学中存在的一些问题，从而引发了我们更多的思考，结合盟教学研修学院主任杨树贞和语文教研员许彦的赛后点评总结如下：
（一）关于教师基本功
赛课过程中出现了教师个人的书写和表达等基本素质不过关的情况，具体表现有以下几种：
1、部分语文教师的字此基础不够，表现为板书字体不美观；板书写错字，例“反唇相击”；说话说错字，例“褒贬”；读课文读错字，例“要离的yāo读成yào”；标点运用不正确，例（）、同时使用。

针对这一现象，杨树贞主任强调“语文老师写错别字、读错别字应视为教学事故，在今后的各级各类比赛检测中不能评等第。

”
2、教师现场作文《我最难忘（尴尬、成功??）的一节课》，文质兼美的少，书写字体不美观、内容晦涩乏味得多。

针对这一现象，许彦老师指出“语文老师不会写作是很说不过去的。

”
3、部分教师朗读能力欠缺，范读时的语气语调感情把握的不当，甚至不如学生。

针对这一现象，杨树贞主任表态“在今后的基本功达标检测中，要重点检查语文老师的范读能力。

”
4、部分教师语言表达能力欠缺，包括a授课语言语病较多，例“用精炼的语言复述小故事。

”b过渡语言缺失，各教学环节不能自然衔接，是教学过程割裂感强，不能浑然一体；
c评价语言贫乏、单一，整堂课只有“好！”“对！”的简单评价或者评价不当反而破坏了应创设的教学情境，例：一学生诵读《武陵春》时很好地揣摩了词人的情感，那份排遣不掉的忧愁，那份国破家亡夫死的凄婉，全班学生都伴着该生的诵读沉浸在了那份愁绪之中，可是教师的一句点评“你读得真好，相信不久你就会把我拍在沙滩上了”却瞬间破坏了这份意境；d师生对话语言不能抓住学生发言的关键点引申、点拨，形成思维碰撞，产生智慧的火花。

针对这一现象许彦老师强调指出“语文教师的授课语言应做到节奏美、情感美、逻辑美。

”
以上所述都是在语文教师身上不应出现的现象，因此也更应引起我们的警觉，重视自身素质的提高，须知只有语文教师自身素质的提高才能带来语文教学水平的提高。

（二）关于专业技能
1、备课能力。

在听课时发现许多老师在备课时设置教学目标不当、设置问题不当、设置拓展延伸的内容不当、对课后习题的关注不够、教学内容和程序的安排不合适、课件设计采用贴标签式割裂文本解读方式不当，而一切不当的根本原因在于教师深入文本的研读不够，不能够正确地解读教材，加上挖掘教材的能力欠缺，又为了追求花样而急于牵强附会的拓展延伸，反而遗失了教学的根本，基于此，许彦说“教师要用好教材，要坚守教材，要有解读教材、挖掘教材的能力，要有个性化的理解。

”同时强调教师备课时，应关注单元目标、课前导读、课后习题。

2、授课能力。

听课时发现有的教师的教学设计有环节无实效，对文本的解读如蜻蜓点水，风过无痕，学生体悟不到文本之美，也想不明白记住了文本的中心思想意义何在！语文课缺少了“语文味”。

教师须知，语文既有工具性又有人文性，。