复兴中学 地理 孙莹

时尚商业街（高档餐饮娱乐、精品休闲购物、商贸、文化展览）
普罗斯旺法式西餐厅
咖啡厅 酒吧
渤海商品交易所
天堂电影院
艺中 术俄 中文 心化
意 区 文 化 展 览 馆
精品店
名人故居集中分布区
袁世凯小楼
梁启超故居、饮冰室
天津河北区民族路44号， 饮冰室位于河北路46号。
曹禺故居
天津河北区海河东路39号
天津河北区民主道25号 张廷谔旧居—国民党时期 天津市长
马可波罗广场
斜 钟
原意大利兵营
天津 第一医院
一宫马可 波罗俱乐 部
区域内有意式小洋楼共137栋，几乎囊括了意大利各个历史时期不同风 格的建筑。虽然经过100多年的历史沧桑，仍原汁原味的完好保存下来，成 为意大利本土之外唯一保存最完整的意大利风貌建筑群。
意大利国旗
佛罗伦萨建筑
米兰黄金四角区
意大利威尼斯建筑 庆祝罗马建城2762周年
视频导入 呈现案例
（2分钟）
师生互动 分析案例
（18分钟）
学生活动 设计展示
（15分钟）
总结提升 完善板书
（7分钟）
布置作业 巩固延伸
（3分钟）
教学 设计
思考一：（学生设计） 意式风情街吸引了国内外游客前去旅游，游客对景 区的总体、概括的感受是什么？
旅游者
旅游车
核心景点：马可波罗广场
意大利风情（异域风情）、建筑特色、小洋楼文化
重点：旅游景区规划的原则和内容
难点：旅游景区规划的空间布局 视频导入 呈现案例
（2分钟）
师生互动 分析案例
（18分钟）
学生活动 设计展示
（15分钟）
总结提升 完善板书
（7分钟）
布置作业 巩固延伸
（3分钟）
教学 设计
视频中呈现的内容是 ——教师带领部分学生实地考 察意式风情街景区的过程。
设计意图： 体验生活、关注家乡、激发兴趣
酒店、旗舰 旅游购物区
餐饮 娱乐区
核心 游览区
展览为主及 配套服务区
酒店商务 办公区
思考四： 根据所给资料和地图，分析意式风情街旅游景区的 服务设施布局特点符合图一还是图二，请具体说明服务 设施的布局特点。
天津意 式风情街周 边建有许多 酒店如：天 津凯德大酒 店、君临天 下大厦—永 泰君悦酒店、 津塔国际心 悦缘酒店式 公寓、 如家 快捷酒店 （天津火车 规划馆地下 站店）、天 停车场 河大酒店等。
内
一、教材分 析 二、学情分析 三、教学模式 四、教学设计
五、板书设计
容
线 索
六、课堂评价
七、资源开发
关于旅游资 源的基本知 识——— 已学习的 《旅游地理》 第一、二章 内容
●应用计算机、 ●简单绘图、 ●文字、语言
表达能力
喜欢旅 基本技能 游，愿 运用所学知识学会规划设计景区各具特色 旅游景区 知识基础 经历基础 意参与 基础设施、服务设施 的游览交通线路和选择合理的交通工具。 旅游的 交通方式、交通工具 已 有 实践设 交通线路、游览线路 计活动
①
②
③
④
⑤
⑥
南瓜观光马车
⑦
⑧
⑨
欧式无轨小火车游 览线路在意式风情区开 通，游客可乘坐小火车 参观天津城市规划展览 馆、意大利兵营等意式 风情区中的风貌建筑。 具体线路为：城市 规划展览馆—胜利路— 进步道—民生路—建国 道—民族路—博爱道— 城市规划展览馆。运营 时间为：早晨10：00-12： 00，下午2：00-4：00， 晚上7：30-9：30，每20 分钟一趟，票价为每人5 元，沿此线路游客可以 充分领略历经百年的意 大利街区。
总结提升 完善板书
（7分钟）
布置作业 巩固延伸
（3分钟）
教学 设计
师生共同总结学习的主要 内容，教师引导学生重在内在 知识结构、基本原理、规律和 方法的总结，学生据此，参与 板书书写，并做好详细笔记。
华世奎旧居—津门书法八大家 之一
天津河北区北安道3号
天津河北区民主道35号
思考二：（学生设计） 根据所给资料和地图，意式风情街旅游景区的规划 遵循了哪些原则？
景区内步 行道铺有意式 风格鹅卵石和 花砖，路灯全 部为欧式造型； 广告牌、路牌、 电话亭、果皮 箱等全部采用 意大利设计。 当游人进入风 情街中就仿佛 置身于意大利 的大街中，空 气中满布意式 风情和异国情 调。
注重能力培养 课标要求
初步学会对旅游景区的景点、 分析旅游景区的基本要素 渗透情感态度价值观教育 交通和服务设施进行规划设计。 以及它们的相互影响 旅游景区 规划设计 的原则
旅游景区 的基本组 成要素
旅游景区 规划设计 的内容
本节教 材内容
注 重 能 力 培 养
图文并茂， 使学生从感 性、理性充 分理解、掌 握基本概念。
关注高考 （5）保护区管理部门在红树林景区为游客提供望远镜，或修建浮桥（见图 11、 高考试题凸显课标要求，以案例为 图12）。请从旅游景区三要素来简要评价这种做法。（9分） 依托考查本节重点知识的分析、文字表 达能力。 （2011年天津卷）
（4）请概括图8所示旅游景区主要 景点的分布特点。（3分） （5）图8所示旅游景区的服务设施 受到游客好评。请据图简述其原因。 （6分）
学科：地理
课题：选修3 第三章《旅游景区的规划与 旅游活动设计》
第一节《旅游景区的规划设计》
天津市复兴中学
孙莹
内
一、教材分 析 二、学情分析 三、教学模式 四、教学设计
五、板书设计
容
线 索
六、课堂评价
七、资源开发
旅游资源概述
承 上
基 本 内 容
旅游景区规划设计是 中图版 旅游规划的一部分，通过 综合开发利用旅游资源和 旅游规划 （关注旅游景区、 合理布局景点，保证旅游 旅游线路的规划设计） 资源的吸引力。
从 意 大 利 搬 来 的 餐 桌
路 灯
花砖
思考三： 根据所给资料和地图，思考意式风情街旅游景区 的主要功能区有哪些？
餐饮 娱乐区
天津意式风情 街目前规划分为14 个区：3区、4区、 11区、13区为餐饮 娱乐区，1区、2区、 12区为展览及配套 服务区，5区、6区 为精品酒店和旅游 配套服务区，14区 为精品百货和品牌 旗舰店区。7区、8 区、9区、10区尚 在规划中。
设 计 景 区 游 览 交 通 线
梁起超 纪念馆
曹禺 故居
意 大 利 风 情 街 导 览 图
意大利风情 旅游招商中 心 罗马小 港精品 街 13CLU B 威尼 斯酒 吧
意大利 文化中心
米兰 甜品 咖啡
天 堂 电 影 院
法 籍 华 人 画 展
会馆壹酒贰 吧 宴汇世 家 巴伐利亚 德餐啤酒坊
成 桂 西 餐 厅
思考分析 合作讨论
呈现案例 设计问题
集体交流 达成认识
总结评述 理论提升 指导应用 拓展延伸
因
课 制 宜
案例探究 教学模式
内
一、教材分 析 二、学情分析 三、教学模式 四、教学设计
五、板书设计
容
线 索
六、课堂评价
七、资源开发
教学目标： 通过对天津意式风情街旅游景区案例的分析学习，明确景 区三要素、景区形象、功能分区、空间布局等基本概念，学会 遵循景区规划的原则，设计景区交通线，服务设施等内容，树 立因地制宜和可持续发展的思想。
图一
图二
天津“意街”景区位置和范围
设计意图： 挖掘案例中充分密切联系教材知识 的素材，设计思考题，引导学生从感性 到理性对案例进行深入的分析，让学生 在对身边地理事物的观察和思考过程中， 掌握更多的知识。
视频导入 呈现案例
（2分钟）
师生互动 分析案例
（18分钟）
学生活动 设计展示
（15分钟）
总结提升 完善板书
意式风情街调研视频
视频导入 呈现案例
（2分钟）
师生互动 分析案例
（18分钟）
学生活动 设计展示
（15分钟）
总结提升 完善板书
（7分钟）
布置作业 巩固延伸
（3分钟）
教学 设计
天津“意街”景区位置和范围
紧密结合案例，学生、教师分别两 设计了两个思考题。课堂上，通过大量 图文资料的呈现，有针对性地对四个主 要的思考题，以学习小组的形式进行分 析讨论，从而学会分析景区要素、明确 规划原则、掌握规划内容的理论知识。
海河艺术 中心 荷意品藏 会馆
意大利风情街导览图
请设计各具特色的游览线路。发挥你的创造力吧！
原 圣 心 堂 医 院
冯国璋旧居 汤玉麟旧居 袁氏小楼
原意大利兵营
曹锟旧居 曹禺旧居 鲍贵卿旧居 梁启超旧居 原回力球场 张廷谔旧居
但丁广场 马可波罗广场 孟氏家园
天津“意街”景区主要景点示意 图
要省时省力有特色呦！
启 下
《旅游地理》
旅游业发展 及影响
满足旅游者的多种需 求，促进旅游业的可持续 发展。
地位和作用 ——整本书
两节都是从旅游管理者的角度，进行旅游活 动规划；教材内容与社会实际发展联系密切，更 加贴近学生旅游体验。 侧重在微观的景区内规划
突显宏观旅游地和旅游线 路的设计
地位和作用 ——本单元
关注学习的过程与方法
成 桂 西 餐 厅
布 鲁 达 红 酒 坊
海河艺术 中心 荷意品藏 会馆
结合实地调研，师生共同绘制了考 察游览线 ，对这一线路的问题进行分析， 并重新规划游览线。在此基础上，教师 进一步设计了“意街”景区景点分布图， 提出新课题，分组让学生参与规划设计 活动，并以导游的身份展示交流设计成 果。通过活动的形式，让学生学会规划 设计 。
（7分钟）
布置作业 巩固延伸
（3分钟）
教学 设计
梁起超 纪念馆
曹禺 故居
意 大 利 风 情 街 导 览 图
意大利风情 旅游招商中 心 罗马小 港精品 街 13CLU B 威尼 斯酒 吧
意大利 文化中心
米兰 甜品 咖啡
天 堂 电 影 院
法 籍 华 人 画 展
会馆壹酒贰 吧 宴汇世 家 巴伐利亚 德餐啤酒坊
五、板书设计
容
线 索
六、课堂评价
七、资源开发
基本理念：以“体验”、“观察”、”“思考”、“分 主要策略 析”、“探究”、“合作”为学生的基本活动，对典型客观 主动参与，积极探索 事物的剖析研究中获得对事物一般规律的认识，在研究过程 由“苦学”到“乐学” 创造性地解决 中，尽可能多地了解社会生活信息，获取应用性知识，突出 由“厌学”到“愿学” 新问题具备方 发展学生的创造力及解决各种实际问题的能力培养，并且学 激发兴趣 法的基础。 会与人合作，为将来步入社会打下良好的基础。 课堂回归生活
梁起超 请设计新的游览线路。 纪念馆 想办法，解决实际问题吧！
意大利风情 旅游招商中 心 罗马小 港精品 街 13CLU B 威尼 斯酒 吧 米兰 甜品 咖啡
曹禺 故居
意大利 文化中心
天 堂 电 影 院
法 籍 华 人 画 展
会馆壹酒贰 吧 宴汇世 家 巴伐利亚 德餐啤酒坊
成 桂 西 餐 厅
布 鲁 达 红 酒 坊
学生活动 设计展示
（15分钟）
视频导入 呈现案例
（2分钟）
师生互动 分析案例
（18分钟）
总结提升 完善板书
（7分钟）
布置作业 巩固延伸
（3分钟）
教学 设计
课堂小组活动： 1．重新设计调研游览线路。 2．任选一条旅游交通线设计。 第一条：从马克波罗广场出发返回。 第二条：从袁氏小楼出发到马克波罗广场。 第三条：从孟氏家园出发回马克波罗广场。 要求：①体现意式风情街的景区形象。 ②设计交通线经济、安全、便捷。 ③体现旅游景区规划设计的原则。 ④为景区选择合适的交通工具，说明理由。 展示要求：说明设计意图，介绍1～2个特色景点。（参考师生 共同整理的主要景点概述资料） 3．思考：作为管理者，精心规划景区，对景区吸引物和旅游者 的影响是什么？结合意式风情街的案例分析，尝试说明景区三 要素的的相互影响。
突出理性的思考和分 析，掌握规律性的原理。性。强调运用知识的能力。
借助小组合作探究，落 实规划设计活动，提升 能力，实现学会学习， 学会做人， 明确概念 走入社会享受高品位 的生活的课程目标。
通过学生自主阅读学习，
（2010年天津卷）红树林是一种枝繁叶茂、根系发达的海岸植被，林中栖息着 多种鸟类，广西红树林分布区被列为国际级自然保护区。目前，该保护区的红树 林正作为旅游资源被适度开发。
突破：
●学生有外出旅游的经历； 天津学生知道或者游览过 “意街”景区； ●分组布置从网络、电视、 图书、报刊、杂志、旅行社、 亲朋好友等处了解“意街” 景区概况； ●组织部分外地学生和到景 区实地调研游览。
高二文科学生
学习愿望
学情 分析
易混淆的概念
内
一、教材分 析 二、学情分析 三、教学模式 四、教学设计
布 鲁 达 红 酒 坊
海河艺术 中心 荷意品藏 会馆
设计意图： 由实地调研线路的问题，激发 学生参与设计游览线路的活动，即 解决了实际问题，又学会了规划方 法，同时，让学生动手画、写；动 嘴说；动脑想，全面提高能力。
视频导入 呈现案例
（2分钟）
师生互动 分析案例
（18分钟）
学生活动 设计展示
（15分钟）