基于在高中信息技术课堂落实情感态度与价值观的教学研究

确的价值观。
生 的创意 ， 体现 信息技术 发展的魅力 ， 以此来解 决教材 内容滞后
在这三个关系协调过程 中， “ 把教材 与学案有 机结 合” 这个 环 于信息技 术发 展的实际问题 。
节是课堂落实情感教学 目标 的关键 ， 教师通过学案把情感教育 的
课前 ， 教师 把教学 的重点和难点 转变成 问题 ， 并且将 信息技
术课程 的情感 态度 与价值观 目标是 ： 体验信 息技 术蕴 含的文化 内 中培养 良好 的信息素养 ， 使之树立起 正确的价值观是信息技术课
涵， 激发 和保 持对信息技 术的求知欲 ， 形 成积极 主动地学 习和使 程 的一 项 重 要 任 务 。
用信 息技术 ， 参 与信息活 动的态度 ； 能辩 证地认识 信息技术 对社
方法 ， 以此来解决教材重工具轻 实践应用 的问题 。第二 ， 学案可 以
在高 中信息技 术课堂 ｈ落实“ 情感态度 与价值 观” 的教学 目 在课 例的设置上渗透更多社会蕴藏 的人文精神 ， 让学生感受 信息
标要处理好 三个关系 ， 第一是教 材指导 与学案辅助 的关系 ； 第二 技术带来 的正能量 ， 在使 用信息技术 工具 时 ， 学 会鉴别与 评价各
操作 轻实践应 用 ， 忽视利用信 息技 术解决实际问题 的方法 与过 程
信息技术课程作为一门技术性质的课程 ， 更要特别注重学生 指导 ； 第二 ， 重技术轻情感 ， 忽视信息社会人文精神与信息 素养 的
的信 息技 术情感 、 态度与价值 观教育 ， 否则学生掌握 的技术越 多 ， 培养 ； 第三 ， 内容滞后于信息技术发展 的实 际 ； 忽视对信息技 术教
方法， 大家都比较重视 ， 但情感态度与价值观 的培养 可能就被 忽略。信息技术作为一 门技术课程， 更应该注重学生情感 态度 与价值观
目标 的 培 养 。经 过 教 学 实践 ， 发 现 了要在 高 中信 息 技 术课 堂 落 实 情 感 态度 与 价 值 观 的 教 学 目标 ， 只要处理好教 材与学案 的关系 、 引
导与合作 的关系、 情感与技术的关系， 就可 以很好地 引导学生正确地使用信息技术 ， 培养他们 良好 的信息 素养 ， 使之树 立起 正确 的价
值观 。
关键词 ： 情感 ； 态度 ； 价 值 观
一
、
对“ 情感态度与价值观” 的教 学 目标 分 析
计， 情境 创设要适 当 ； “ 做好 教师引 导学生进行 小组合作 ” 这 个环
探 索篇 ・ 教学研 究
基 于在 高中信 息技 术课 堂 落实 情 感 态度 与价 值观 的教 学研 究
梁伟 鸣
（ 广 东省广州市 禺山高级 中学）
摘
要： 随着新课 程改革和 素质教育 的全面实施 ， 信息技 术教 学发生 了巨大 的变 化。但在 实际教学过程 中， 知识 与技 能、 过程 与
可能 造 成 的危 害 就 越 大 。 现 在 社 会 出 现 的 中学 生 黑 客 、 网 络 犯罪 、 学 活动 、 评 价 的 指 导设 计 。
上网成瘾 等现象都反映出这个问题 的严重性 。因此 ， 情感教育与
为了解 决这些问题 ， 我们 可以通过 自己编写研学案来作 为教
价值 观的培养 必须成为信息技术教学过程 的指路 明灯 ， 逐步渗透 材的合理补充 ， 第一 ， 学案可 以密切联 系学 生学 习和生活的实际 ，
是教师引导与学生合作的关系 ； 第三是情感培养与技术探究 的关 种各样的信息 ， 养成负责任 、 健康使用信息技术的习惯。以此来解
系。只要这三个关系协调好 了 ， 就 可 以在 课 堂 上很 好 地 引 导 学 生 决教材重技术轻素养 的问题 。第 三 ， 学案可 以补 充一些 信息技术
正确地使用 信息技术 ， 培养他们 良好 的信 息素养 ， 使 之树立起 正 前瞻 的内容 ， 让 学生有 机会 了解信 息技术 的发展和方 向 ， 激发学
普通 高 中信 息技术 课程 的总 目标 是提升 学生 的信 息素养 ， 节是信息技术 课堂 的重 要组成部 分 ， 课堂是 否有效率 ， 跟教 师如
“ 情感态度与价值观 ” 是 普 通 高 中新 课 程 改 革 中 提 ｍ 的 “ 知 识 与 技 何运用情感教育引导学生进 行合作学 习有关 ，教师引导得 当， 学
ｌ 巴 教 材 与 学 案 有机 结 合 是 落 实 情 感 态 度 与 价 值 观教 学 目标
会发 展 、 科 技进步和 口常 生活学 习的影响 ； 能理解 并遵守 与信息 的前地使用
信息技术 。
现行 的高 中信息技术 教材存在 以下几个 问题 ： 第一 ， 重工 具
情境 目标创设 在学案 当中 ， 结合 教材 的技 能培养操 作 ， 保 证学 生 术发展 、 创新 与应用所蕴藏的人文精神 和信息素养要创设 好情境
到教 学内容中去 ， 让学生为掌握信息技术做更多有意义的事情。 结合 当地的社会发展 ，设置具有实效性 的学 习任务或者课题 ， 从
二、 落 实“ 情感态度与价值观” 的 教 学 目标 在 信 息 技 术 课 堂 中 实际问题出发 ， 让学 生体会运 用信息技术解决实际问题 的过程和
的 实 践
能、 过 程 与方法 、 情感态度 与价值观 ” 三维 目标 中的一个 目标 ， 是 生 的 合 作 学 习 就 可 以朝 着 正 确 的情 感 目标 前 进 ， 并 且 能最 大 限 度 “ 把情感教 育渗 透到技术探究” 往往是课 堂的难 此次课程改革 的一个亮点 。 调查发现 ， 在 实际的教学过程 中， 知识 地提高课堂效率 ； 与技能 、 过程 与方法 ， 很 多教 师都 比较 重视 ， 但情感态度与价值 观 点 ， 教师如何 组织课堂把无限 的情感教育 和信息 素养 渗透在有 限 的培养可能就被忽略。 或者仅仅形式一下 ， 完全没有作用 。 信息技 的学 生 课 堂 探 究 技 术 的 时 间 上 ， 让 学 生 在 不 断 的实 践 探 究 的 过 程