部编版小小的船说课稿

部编版小小的船说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册的《小小的船》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象描绘了晴朗夜空美丽的景色。

诗中把弯弯的月儿比作小小的船，“我”坐在船上看闪闪的星星和蓝蓝的天，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。

这首诗韵律协调，语言通俗易懂，意境优美，易于激发学生的想象力和对大自然的热爱之情。

二、学情分析
一年级的学生具有好奇心强、想象力丰富的特点，但他们的认知水平和阅读能力有限。

在教学中，需要通过多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解诗歌的内容和意境。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”等 9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。

2、过程与方法目标
通过朗读、想象、表演等方式，培养学生的语感和想象力，提高学
生的语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标
感受晴朗夜空的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的
审美情趣。

四、教学重难点
1、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识 9 个生字，会写
4 个字。

2、教学难点
理解“弯弯的月儿小小的船”的比喻义，感受诗歌的意境美。

五、教法与学法
1、教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：
（1）情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感
受诗歌的美。

（2）朗读指导法：通过教师的范读、领读、指名读等多种形式，
指导学生有感情地朗读课文。

（3）直观教学法：运用多媒体课件、图片等直观教具，帮助学生
理解诗歌的内容。

2、学法
在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：
（1）自主学习法：让学生自主认读生字、朗读课文，培养学生的
自主学习能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法
和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

（3）想象法：引导学生通过想象，感受诗歌的意境美。

六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我通过播放一段优美的音乐和展示一幅晴朗夜空的图片，创设出一个宁静、美丽的情境，然后问学生：“在这美丽的夜空中，你
看到了什么？”从而引出课题《小小的船》。

（二）初读课文，整体感知
1、教师范读课文，让学生边听边思考：课文写了什么？
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

3、检查生字认读情况，采用多种形式认读生字，如开火车读、小老师领读等。

（三）精读课文，感悟意境
1、学习第一句“弯弯的月儿小小的船”
（1）出示图片，让学生观察月儿和船的形状，引导学生理解月儿和船的相似之处，从而明白把月儿比作船的比喻手法。

（2）指导学生朗读，读出月儿的弯和船的小，感受句子的优美。

2、学习第二句“小小的船儿两头尖”
（1）让学生观察图片，指出船儿的两头，理解“两头尖”的意思。

（2）引导学生想象自己坐在小船上的情景，感受小船的可爱。

3、学习第三句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
（1）教师提问：“假如你坐在这小小的船里，会看到什么？”让学生展开想象，自由发言。

（2）出示星空图片，让学生感受星星的闪烁和天空的广阔，指导学生有感情地朗读，读出星空的美丽和自己的喜悦之情。

（四）朗读背诵，积累语言
1、多种形式朗读课文，如男女分读、小组读、配乐读等，让学生在朗读中进一步感受诗歌的韵律美和意境美。

2、引导学生背诵课文，先让学生自己试着背诵，然后同桌互相背诵，最后指名背诵。

（五）指导书写，巩固生字
1、出示“月、儿、头、里”4 个字，让学生观察字形和笔画顺序。

2、教师范写，强调书写要点，如“月”字第一笔是竖撇，“里”字的笔顺是先写上面的日，再写下面的土。

3、学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。

（六）拓展延伸，激发想象
1、让学生说说自己还知道哪些关于月亮的诗句或故事。

2、引导学生想象：如果你能飞到月亮上去，你会做什么？
（七）总结全文，布置作业
1、教师总结本节课的内容，再次强调诗歌的意境美和对大自然的热爱之情。

2、布置作业：让学生回家把这首诗背给爸爸妈妈听，并且画一幅自己心目中的夜空图。

七、板书设计
小小的船
弯弯的月儿小小的船
小小的船儿两头尖
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。