部编版小小的船说课稿
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部编版小小的船说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册的《小小的船》。
接下来,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗,作者以丰富的想象描绘了晴朗夜空美丽的景色。
诗中把弯弯的月儿比作小小的船,“我”坐在船上看闪闪的星星和蓝蓝的天,展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
这首诗韵律协调,语言通俗易懂,意境优美,易于激发学生的想象力和对大自然的热爱之情。
二、学情分析
一年级的学生具有好奇心强、想象力丰富的特点,但他们的认知水平和阅读能力有限。
在教学中,需要通过多种形式的教学方法,激发学生的学习兴趣,帮助他们理解诗歌的内容和意境。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”等 9 个生字,会写“月、儿、头、里”4 个字。
2、过程与方法目标
通过朗读、想象、表演等方式,培养学生的语感和想象力,提高学
生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标
感受晴朗夜空的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,培养学生的
审美情趣。
四、教学重难点
1、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
认识 9 个生字,会写
4 个字。
2、教学难点
理解“弯弯的月儿小小的船”的比喻义,感受诗歌的意境美。
五、教法与学法
1、教法
为了实现教学目标,突破教学重难点,我主要采用了以下教学方法:
(1)情境教学法:创设生动有趣的教学情境,让学生在情境中感
受诗歌的美。
(2)朗读指导法:通过教师的范读、领读、指名读等多种形式,
指导学生有感情地朗读课文。
(3)直观教学法:运用多媒体课件、图片等直观教具,帮助学生
理解诗歌的内容。
2、学法
在教学过程中,我注重引导学生采用以下学习方法:
(1)自主学习法:让学生自主认读生字、朗读课文,培养学生的
自主学习能力。
(2)合作学习法:组织学生进行小组合作学习,交流自己的想法
和感受,培养学生的合作意识和交流能力。
(3)想象法:引导学生通过想象,感受诗歌的意境美。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课
上课伊始,我通过播放一段优美的音乐和展示一幅晴朗夜空的图片,创设出一个宁静、美丽的情境,然后问学生:“在这美丽的夜空中,你
看到了什么?”从而引出课题《小小的船》。
(二)初读课文,整体感知
1、教师范读课文,让学生边听边思考:课文写了什么?
2、学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准字音。
3、检查生字认读情况,采用多种形式认读生字,如开火车读、小老师领读等。
(三)精读课文,感悟意境
1、学习第一句“弯弯的月儿小小的船”
(1)出示图片,让学生观察月儿和船的形状,引导学生理解月儿和船的相似之处,从而明白把月儿比作船的比喻手法。
(2)指导学生朗读,读出月儿的弯和船的小,感受句子的优美。
2、学习第二句“小小的船儿两头尖”
(1)让学生观察图片,指出船儿的两头,理解“两头尖”的意思。
(2)引导学生想象自己坐在小船上的情景,感受小船的可爱。
3、学习第三句“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
(1)教师提问:“假如你坐在这小小的船里,会看到什么?”让学生展开想象,自由发言。
(2)出示星空图片,让学生感受星星的闪烁和天空的广阔,指导学生有感情地朗读,读出星空的美丽和自己的喜悦之情。
(四)朗读背诵,积累语言
1、多种形式朗读课文,如男女分读、小组读、配乐读等,让学生在朗读中进一步感受诗歌的韵律美和意境美。
2、引导学生背诵课文,先让学生自己试着背诵,然后同桌互相背诵,最后指名背诵。
(五)指导书写,巩固生字
1、出示“月、儿、头、里”4 个字,让学生观察字形和笔画顺序。
2、教师范写,强调书写要点,如“月”字第一笔是竖撇,“里”字的笔顺是先写上面的日,再写下面的土。
3、学生练习书写,教师巡视指导,及时纠正学生的书写错误。
(六)拓展延伸,激发想象
1、让学生说说自己还知道哪些关于月亮的诗句或故事。
2、引导学生想象:如果你能飞到月亮上去,你会做什么?
(七)总结全文,布置作业
1、教师总结本节课的内容,再次强调诗歌的意境美和对大自然的热爱之情。
2、布置作业:让学生回家把这首诗背给爸爸妈妈听,并且画一幅自己心目中的夜空图。
七、板书设计
小小的船
弯弯的月儿小小的船
小小的船儿两头尖
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。