幼儿园小班科学教学方案例文（六篇）

幼儿园小班科学教学方案例文
【活动目标】
1、初步理解耳朵和鼻子的功能，掌握一些基本的保护措施。

2、能够运用耳朵辨别不同的声音，学习用鼻子正确地嗅闻气味。

3、激发对听声辨味活动的参与兴趣。

【活动准备】
1、具备电话铃声的玩具电话或手机中的各种铃声应用。

2、装有沙子、铃铛、积木等不同物品的密封罐。

3、每人一只装有醋、臭豆腐、风油精、麻油等不同气味，但有气孔的密封果奶瓶。

4、一瓶空气芳香剂。

【活动过程】
一、通过与幼儿玩指“五官”游戏，激发参与热情。

二、利用嗅觉感知鼻子的功能。

1、教师在环境中喷洒香水，然后提问：你们能识别这个罐子里装的是什么吗？你是如何判断的？现在请用鼻子闻一闻，它香不香？
2、引导幼儿尝试嗅闻“气味瓶”，注意保持适当距离，可用手扇动辅助，提问：这些气味瓶里是什么味道？如何辨别？
3、幼儿嗅闻气味，并与教师和同伴分享各自的感受。

三、通过“听听猜猜”游戏理解耳朵的作用。

1、帮助幼儿找到自己的耳朵，了解其功能。

2、请幼儿聆听不同的声音，如电话声、铃声，并参与“声音罐”游戏，尝试辨识各种声响。

四、探讨保护耳朵和鼻子的方法。

1、提问：耳朵和鼻子都是我们身体的重要部分，我们应该如何保护它们？
2、阅读幼儿用书——我有耳朵和鼻子。

a. 引导幼儿观察图片，讨论：图中的小朋友脸上缺少了什么？请幼儿补充画出缺失的部分。

b. 认识汉字“耳朵”，讨论耳朵的作用。

c. 观察画面，引导幼儿描述：画面上有什么？哪些物品能发出声音？请幼儿模仿这些声音，并为能发声的图形涂色。

d. 观察图片，讨论汉字“鼻”，并思考鼻子的作用，以及动物鼻
子的特殊功能。

e. 引导幼儿观察画面，讨论：画面上有哪些物品？哪些有香味？鼓励幼儿在有香味的方格中标记。

【活动目标】
1、初步了解耳朵和鼻子的功能，并学习相应的保护方法。

2、能够运用耳朵区分不同的声音，掌握用鼻子正确嗅闻气味的技巧。

3、激发对听声辨味活动的兴趣和参与度。

幼儿园小班科学教学方案例文（二）
活动目标
1. 通过实际体验，增强对水的必要性的理解，理解节约用水的必要性。

2. 通过探讨面临的实际问题，培养初步的解决问题的思维模式。

3. 激发幼儿对事物的探索欲望，鼓励他们勇于大胆探索和实验。

4. 促进幼儿愿意尝试新事物，并愿意与同伴分享个人的观察和
发现。

5. 增进幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备
1. 安排幼儿参与户外的沙土活动或室内的颜色游戏。

2. 预先关闭活动室的水源。

活动过程
1. 当需要洗手时发现无水可用，让幼儿在寻找解决方案的过程中感受水的不可或缺，从而引发对水的重要性的讨论。

2. 洗手后，与幼儿共同探讨无水状态对生活的影响，进一步深化对水的重要性的理解。

3. 鼓励幼儿表达水的多种用途，教师总结：水在日常生活中起着至关重要的作用，缺乏水将极大地影响我们的生活，引导幼儿认识到珍惜水资源的重要性。

4. 通过提出假设性问题，激发幼儿思考解决无水问题的策略，例如：
如果在吃午点前无法洗手，我们应如何应对？
如何在没有水的情况下清洗衣物？
如何在无水的情况下保持植物的生长？
5. 引导幼儿参与讨论，找出节约用水的不同方法。

活动评价
1. 能够阐述水的多种功能及其重要性。

2. 显示出积极参与解决问题的意愿。

活动建议
考虑到幼儿的年龄特点，讨论节约用水的措施时，应确保其与幼儿的实际生活紧密相关并具体化，例如：洗手时避免玩水、及时关闭水龙头等。

同时，与家庭合作，共同培养幼儿节约用水的习惯，使幼儿园的教育能在家庭环境中得到延续和巩固。

在家庭和幼儿园的共同努力下，帮助幼儿形成良好的生活习惯。

幼儿园小班科学教学方案例文（三）
活动目标：
1、通过主动的观察和操作，理解各种管子的物理特性及它们在日常生活中的应用，建立它们与生活实际的关联性。

2、能以结构完整的语言回应问题。

3、激发幼儿对事物的探索欲望，鼓励他们勇于进行实验和研究。

4、鼓励幼儿勇于尝试，并乐于与伙伴分享个人的发现和体验。

5、教授幼儿运用语言、符号等多元方式记录他们的观察结果。

活动准备：
1、幼儿预先收集各种类型的管子，并对其基本功能有所了解。

2、准备适量的黄豆、沙子、小弹子。

3、设置“管子王国”的场景。

活动过程：
1、引导幼儿参观场景，激发参与兴趣。

“这是个什么地方呢？”
“这里可能住着谁？”
“它们很期待能和小朋友们成为朋友，你们愿意接受它们吗？”
2、详细观察管子的外观特征。

“请选择一根管子，描述一下它的外观。

它是什么颜色？什么形状？”
总结：“管子通常是圆柱形，长度不一；颜色各异，如白色、蓝色、灰色等；有的管子较粗，有的较细；有的表面平滑，有的则带有
皱褶……”
3、通过操作活动，发现管子的中空特性。

“看，这是什么？”（展示黄豆、沙子、小弹子）
“让我们用它们和管子玩游戏，看看你们能发现什么？”
总结：“黄豆、沙子、小弹子都能穿过管子，这表明管子内部是空的。

”
4、扩展经验，理解管子的实用价值。

“你还记得在哪里见过这些管子吗？”
“它们有什么具体的功能？”
总结：“管子的应用非常广泛，如洗衣机、空调、抽油烟机等都有它们的身影，它们可以用来输送水等物质，极大地便利了我们的生活。

”
幼儿园小班科学教学方案例文（四）
活动目标：
1. 实施使用各种材料制造人工雨的活动。

2. 创设下雨的情境，体验创新思维的乐趣。

3. 学习以语言、符号等多种方式记录观察结果。

4. 在活动中，使幼儿感受达成目标的喜悦。

5. 激发幼儿对科学现象的探索兴趣。

活动准备：
1. 准备一系列供幼儿制作雨的工具，如可乐瓶、带孔的瓶盖、吸管、树叶、海绵等，分类放置在工具篮中。

2. 准备几盆清水置于户外。

活动过程：
(一)讨论雨的特性
1. 教师引导：孩子们，你们见过下雨吗？雨是从哪里来的呢？
2. 下大雨时的景象是怎样的？它发出什么声音？（如：哗哗哗）
3. 下小雨时呢？又是什么声音？（如：淅沥沥）可以鼓励幼儿用动作表达。

4. 请幼儿分享他们对雨的作用的理解。

(二)探索人工降雨的途径
1. 展示材料
允许幼儿仔细观察提供的材料。

幼儿交流观察结果，教师根据他们的描述逐一展示材料。

2. 引导幼儿探索人工降雨的技巧：
你们能用这些材料制造出雨来吗？
提出操作注意事项：选择喜欢的材料在空地尝试，避免水溅到自己或其他小朋友身上。

幼儿自由探索不同的降雨方式，如：
可乐瓶降雨：装水，拧上带孔的瓶盖，向地面喷射。

吸管小雨：吸管蘸水，甩动制造小雨。

海绵雨：用海绵吸水，挤压出雨。

树叶雨：用树叶装水，向空中撒落。

牙刷雨：牙刷蘸水，甩动形成雨。

手掌降雨：舀水洒落是小雨，捧水淋下是大雨。

3. 邀请幼儿分享他们的降雨方法，并进行演示。

(三)为植物降雨
教师提示：植物们需要雨水，让我们为它们下场雨吧。

幼儿选择一种或多种材料，为花草树木制造雨水。

幼儿园小班科学教学方案例文（五）
活动目标：
1、理解并识别不同水果的直切面和横切面所呈现的图形，建立水果与其切面的对应关系。

2、欣赏并分析不同水果切面的轮廓特征和纹理。

活动准备：
包括苹果、杨桃、桔子、梨、猕猴桃和桃子等常见水果的样本，配套挂图以及《小朋友的书秋天到了》。

活动过程：
一、初步探索水果切面与水果的匹配
1.展示几种常见水果的切面图像，引导幼儿初步尝试与原水果进行匹配。

教师：孩子们，你们能识别这些图像的来源吗？这些都是由水果切出来的形状，你们对哪个最感兴趣呢？
2.鼓励幼儿积极参与，表达个人的观察和猜测。

教师：请分享你的观点，你认为这些图案可能是哪种水果切出来
的呢？
二、深入观察水果切面
1.教师取出苹果、梨和猕猴桃等水果，现场切出横切面，以验证幼儿的假设。

教师：大家的猜测各有不同，那么正确的答案是什么呢？让我们动手切一下，答案就会揭晓。

2.展示水果的直切面，将横切面与直切面并列，激发幼儿进行比较分析。

教师：现在你们能看到这两种不同的切面吗？横切面的形状让你联想到什么？直切面又给你带来怎样的印象呢？
幼儿园小班科学教学方案例文（六）
【活动目标】
1、识别紫色、橙色、红色三种色彩，能够根据颜色对物体进行分类操作。

2、积极参与操作活动，初步掌握颜色分类的技能，体验活动带来的愉悦感。

【活动准备】
包含紫色、橙色、红色的兔子模型各一只，若干颜色匹配的裙子和花朵，一块黑板及相应的PPT教学材料。

【活动流程】
1、开场互动：请一名儿童站立，引导全班讨论其所穿衣物的颜色。

接着展示三只兔子模型，询问孩子们对兔子裙子颜色的观察结果。

2、深入讲解紫色、橙色和红色，通过日常生活中的实例，增强对这三种颜色的理解。

3、讲述故事背景：小兔子们被雨淋湿，需要尽快更换衣物，以防止感冒。

4、教师示范颜色分类游戏规则，并进行操作演示。

全体幼儿参与游戏活动。

(1)邀请女童参与，为三只兔子挑选相应的衣物。

(2)邀请男童参与，为三只兔子选择匹配的花朵。

(3)教师总结：每只兔子都换上了对应颜色的裙子，收到相应颜色的花(紫色、橙色、红色)。

5、讨论彩虹的颜色：彩虹有三种兔子喜欢的颜色，即紫色、橙色和红色。

6、扩展活动：兔子们用喜欢的颜色的砖块建造房子，邀请幼儿
为每只兔子选择砖块放入背篓。

教师引导幼儿总结每只兔子选用的砖块颜色以及第一层楼的颜色(红色)。

橙色和紫色部分同样进行。

7、故事收尾：彩虹姐姐的三层小楼完成，引得白云也想入住。

三只兔子和彩虹姐姐愉快地生活在一起。

8、课后延伸：鼓励幼儿在家中使用今天学到的三种颜色，为彩虹姐姐绘制一栋房子。

请确保所有内容均以正式、理性的语言风格呈现，同时保持原有信息的完整性。