弯字的教案

弯字的教案
一、活动目的：
1、通过幼儿的品尝与生活经验，了解甜与酸的味道存在于很多食品当中，有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。

2、重新认识汉字：辣、酸，备考：痛、辣
3、培养幼儿倾听的能力。

三、活动创设：
1、食品若干。

2、汉字字卡若干。

四、活动展开：
（一）幼儿享用，引发兴趣。

1、请个别幼儿上来品尝，说出品尝的是什么味道（出示字卡）
2、存有那些东西就是辣的？
3、再请个别幼儿上来品尝，说出味道。

（出示字卡）
4、存有哪些东西就是酸的？
5、集体学念：甜、酸
（二）故事《甜鼠》。

1、生活中我们吃的东西有各种味道，有了这些，才能使这些食物更美味。

存有一个小老鼠出去玩，出现了一件很有趣的事。

2、讲述故事《甜鼠》。

边谈边出具适当的字卡，协助幼儿记忆，并减少自学的趣味性。

3、老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也请你尝一尝。

4、游戏：喝了酸的东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上，喝了辣的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上。

（三）游戏结束。

将字卡送进识字角。

一、激趣导入
同学们，大家讨厌看看卡通片吗?都讨厌哪些卡通片和卡通人物?大家晓得关于米老鼠问世的故事吗?今天我们就去来到这个奇妙的卡通世界，恳请同学们齐读课题。

二、练读课文，认识生字
1、教导师范念课文，生特别注意每个字的读音。

2、请学生练读课文。

(1)师：你存有不重新认识的字吗?该怎么办呢?
(引导学生针对不认识的字交流识字方法，能读通课文。

)
(2)恳请学生同桌互读，TrackBack，明确提出读书建议。

(3)请个别学生读。

(4)男女生合作念。

三、引导识字。

(1)谜语激趣。

尼：尸下一把匕手。

非：林里两棵树，共长六根枝。

故：一横一竖一张口，右边文章并排走。

思：上面一块田，下面心相连。

尔：你字丢个人。

失：天头一撇。

主：王头一点。

卡：上下共用一斜。

(可让学生自己创造，这是他们最愿意完成的作业。

也可让他们把字谜回家猜给家长听，他们会感到莫大的成功!
(2)形声字帮住认知字意。

爬：爪是形旁表意，小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁表音。

这个字是半包围结
构的。

(3)字形M18x记字。

互：像两个人相互握手，拥抱在一起。

所以表示彼此之间同等相待、共同努力的关系。

(4)生活中打听字扩词造句。

师：孩子们天天叫老师，作业本上也都印着“老师”的字样，小学生日常行为规范中
也有“尊敬老师”的字。

让学生们自己找一找、读一读、说一说。

扩词：老师、师母、师傅。

还可能积累一些成语：良师益友、三人行必有我师。

用师组一个词，说一句话。

片：学生都自足字卡片，老师也经常使同学们打听各种图片。

扩词：画片、相片、片刻、图片、卡片。

总结上学期累积的小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片
无数片，飞进芦花皆不见踪影。

(5)数笔画记字。

乎：范写书空。

学生找到难失效的笔画。

大家魏写下关键笔画。

同桌互相在桌面上写
下一遍，检查与否恰当。

扩词：几乎、近乎、似乎、在意。

累积成语：出乎意料、满不在乎。

四、读词稳固记字。

喜欢、快乐、动人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作业、活泼可爱、口是心非、
束手无策。

四、回文
(1)开火车读生字。

(2)再念课文。

春晓
一、情景引入
1、同学们，我们先来猜一个谜语。

“三人坐在日头上”。

(春)
今天我们就去学一首有关春天的诗。

出示课题：春晓
齐读课题。

“晓”你重新认识吗?它就是一个形声字。

在这里就是左表形，右表声。

这个字我们怎样忘记它?
方法：1换部首。

与“浇”区分。

2、在这首诗中还中藏着许多字宝宝。

现在我们去读诗，把他们打听出。

师领读。

生再自读。

边读边将生字圈出来。

3、教师将生字出具在黑板上。

鼓励学生汇报如何鼓腮。

(1)猜谜语的`方法
眠：人民闭上眼睛睡了。

啼：皇帝开口说话了。

尧：储水不用水。

(2)加一加的方法
矢：“天”字穿顶上撕帽子。

知：矢字加个口，万事都精通。

(3)归类识字
形声字有：眠、晓、落、啼
(4)多音字
觉(睡觉) (觉悟)
(5)通过扩词认知字意。

一、学习目标：
1、重新认识14个生字，可以写下6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、介绍夏天各种动物的生活习性，唤起学生爱好小自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：
教学重点：识字和朗诵儿歌。

唤起学生爱好小自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：
本课共有14个生字，识字量较大。

但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在
其他场合较少出现。

因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。

不必分析字形或记忆
方法。

小动物一直就是孩子们钟爱的童年伙伴。

因此在教学设计中使用“情境法”使学生以
小伙伴的身分步入意境，充份体会“玩玩中学”的快感。

在“找朋友”、“大诗人送葬者”等游戏的过程中，既随心所欲地顺利完成自学任务，又开拓了学生的知识面，又发展了学
生的能力。

并使学生能够“学以致用”（自导儿歌），研习得兴趣盎然。

四、教学方法：
1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观测、恶搞、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备工作：
六、教学时间：
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，读准字音。

2、四书五经儿歌，介绍各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们晓得一年当中哪个季节最寒冷吗？（夏天）
2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）
3、揭题：今天我们必须自学的《识字4》也向我们了解了好多小动物，我们一起来看一看吧。

（课件出具存有文中所提到的各种动物图片及名字的画面）
二、双向互动，趣味识字：
1、同学们，你们重新认识这些小动物吗？请选择你讨厌的小动物，大声地叫做叫做
它们的名字。

（学生开火车念小动物的名字,建议读准字音。

）
2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。

（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。

老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。

（再认生字）
3、（板书所有小动物的名字）同学们认真看一看这些名字，你辨认出了什么？（都
存有虫字旁，大多就是形声字）
三、初学儿歌，质疑问难：
1、（动画展现小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能够用自己的话说一说。

（学生用自己的话来说）
2、大家说得真不错。

还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。

（自由读儿歌）
3、念了这首儿歌，你真的除了不重新认识的字或不明白的问题吗？恳请明确提出去，大家一起协助你。

（学生批评，其他学生互相答疑或教师鼓励）
4、学习生字“”。

四、感情朗诵，唤起兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这
首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句
应该怎样读？（学生再读儿歌）
2、我们去一个儿歌朗诵擂台赛，比比谁念得最厉害。

（朗诵交流，相互促进）
3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。

（出示生字：蚂蚁）
2、谁来说说道这两个字存有什么特点？书写时必须特别注意什么？（分析书写诀窍）]
3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）
4、评字，以确实优点居多，适度地表示严重不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结：
同学们，小动物一直是我们的好朋友。

今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。

你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！
第二课时
课时目标：
1、备考生字，稳固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、打声仿编儿歌，提升学生参予的兴趣。

一、复习生字。

同学们，上节课我们重新认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想要回家了，你能够帮忙它们找出自己的家吗？（课件展现一些小房子，小房子上贴拼音。

另外一些卡片上写下着动物的名字，被打乱顺序，恳请学生将字与音对应出来）
二、表演读儿歌：
1、上节课，老师恳请小朋友回家搞一个自己最喜欢的小动物的头饰，恳请把它戴起来吧。

（学生穿上自己钟爱的头饰）
2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组念。

三、生字书写：
1、激趣：小动物们，你们可以写字吗？老师只晓得小学生可以写字，但不晓得小动物们的字写下得怎么样？愿露一手给我看一看吗？
2、指导：
四、开拓。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）
2、挑选一两首较存有创意设计的集体协助修正。

五、附学生编写的部分儿歌供参考：
动物世界
小动物
小动物
――陈润佳
――陈方燕
――陈奕铮
金鱼水里游得欢，
牛儿田里耕地忙，
天上鸟儿RFLP开怀，
白兔野外捉迷藏。

老虎山间搞大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈所造新房，
懒猪圈中打呼噜，
树上猴子荡秋千，
海狮水里表演忙。

小狗身上揪痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，
雄鹰半空寻猎物，
孔雀开屏真可爱。

燕子忙着造新房。

（一）朗诵引入
2．学生朗读课文，初步感知对子。

（二）念中识字
引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。

（三）归类突破
1．有雨字头的:雾、霜、霞。

2．存有虫字旁的：蝶、蜂。

（四）在活动中巩固识字
1．开火车拼字生字卡片，稳固识字。

2．用熟字“加一加”巩固生字：木―李，木―杨，禾―秀。

3．找朋友：学生各挑选一个词语写下在一张纸上，再把这张纸握在自己胸前，然后找出能够与自己相对的词语，比比谁找出的朋友多。

（五）在读中巩固
1．师生交叉念，教师念前半句，学生读后半句，读一遍后再互换念。

2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

（六）在累积词语中稳固
1．口头组词语。

朝（）蜂（）杨（）
夕（）蝶（）李（）
2．我会念。

分小组念“我会念”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？
（七）在写中巩固
建议写下的六个字中，存有三个就是本课生字，必须特别注意指导学生在写字时备考稳固生字。

（八）扩展练习
小组合作自学：我能够对。

分小组打听一打听，在生活中除了哪些词语可以对对子？比一比，看看哪个小组打听的多。