写字教学工作总结合集六篇

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

写字教学工作总结合集六篇
写字教学工作总结篇1(716字)
时光流逝,转眼间一个学期过去了,在师生的共同努力,我班顺利地完成了本学期的写字教学任务。

现对本学期的写字教学工作总结如下:
一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度
本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础
本学期写字教学中能够做到把握教材的特点,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的以写字为议题的活动,大大提高了学生的写字兴趣。

通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

当然,也还存在许多不足,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结篇2(1080字)
我认为,一定要重视对写字的指导。

教学中,我本着从长远出发的思想,精心指导学生写好字:
1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。

其中,执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。

坐姿,只要强调每个孩子上身直立,眼睛和纸面的距离适当也就行了。

而执笔姿势和方法,绝大多数学生是掌握不好的,这对字写得好坏关系极大。

因此,我一开始教写字就要逐一指导,随时矫正,以防学生不规范姿势的形成。

学生使用通用格写字本写字,总的原则,一开始就要求写大,要写满格子。

这样写的好处有两个:一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病;二是学生小时习惯写大字,指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性。

2、指导学生写好笔画。

"撇"像刀,"捺"出脚。

"点"像小雨点。

"横"像扁担一肩挑…比如"伞",同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树…想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的'欲望,工作总结《一年级写字教学总结》。

例如:教学"人","人"字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。

由于不知道运笔方法,学生写出来的"人"字,就像两根支撑起来的小棍子。

我引导学生观察黑板上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这"撇"像什么,"捺"像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,"人"这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。

比喻,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。

3、一年级起步阶段,详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。

一横,一竖,一撇、一捺…笔笔指导到位。

示范是写字教学的先导,在指导学生整体认知之后,在黑板上画好的通用格中示范,向学生展示写字的全过程。

4、组织比赛,我组织孩子参加书写规范字比赛时,将优秀作品展示在全班。

这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

一个学期的写字教学,效果十分明显。

学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小
的心里已经立下当书法家的愿望。

大部分孩子的字真正做到"书写规范、端正、整洁"。

但也不乏马虎的。

今后努力的方向是,让好的更上一层楼,字不好的尽量把字写工整。

写字教学工作总结篇3(1264字)
时间过的真快,转眼间一个学期又已接近尾声,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面:在教学方面,本学期在校领导正确领导下,加上全体师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标,同时也取得了一些收获:
一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。

本学期在校领导的建议下,我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查,在检查的过程中我发现,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。

二、对学生的要求更加严格。

很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。

在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。

另外,
每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。

三、定期在班里组织小的书法比赛之外。

个人成长方面,本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系,根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题,扎扎实实地抓教学,课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同年级采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写
水平。

另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

今年的校本课程比去年效果好,由于今年人数比较少,管理起来比去年容易,对学生的关注也比去年全面。

我主要把学生分为初、中、高三个等级,根据等级划分学生的写字区域,这样更方便辅导学生,提高了课堂效率。

初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练,中级的学生反复的临帖,能够做到“背临”都准确无误,水平稍高一点的学生主要进行创作,完成整幅的书法作品。

课上的时候我对这些孩子们严格要求,课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天,嬉戏,真的非常得开心,看着他们的进步,我觉得特别的欣慰。

在看到成绩的同时,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:
一、对学生的关注还不够。

我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

二、教学还不够全面。

本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。

其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

写字教学工作总结篇4(1330字)
一年级是所有学科起步阶段,写字也不例外。

我认为,一定要重视对写字的指导。

写字是小学阶段一项重要的基本功训练,对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导:
1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。

其中,执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。

坐姿,只要强调每个孩子上身直立,眼睛和纸面的距离适当也就行了。

而执笔姿势和方法,绝大多数学生是掌握不好的,这对字写得好坏关系极大。

因此,我一开始教写字就要逐一指导,随时矫正,以防学生不规范姿
势的形成。

学生使用通用格写字本写字,总的原则,一开始就要求写大,要写满格子。

这样写的好处有两个:一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病;二是学生小时习惯写大字,指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性。

字串我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。

只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。

在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。

另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。

特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。

班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。

我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。

2、指导学生写好笔画。

“撇“像刀,“捺”出脚。

“点”像小雨点。

“横“像扁担一肩挑比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。

例如:教学“人”,“人”字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。

由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子。

我引导学生观察黑板上的笔画,让学生充分发挥自己
的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。

比喻,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。

3、一年级起步阶段,详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。

一横,一竖,一撇、一捺笔笔指导到位。

示范是写字教学的先导,在指导学生整体认知之后,在黑板上画好的通用格中示范,向学生展示写字的全过程。

这个学期的写字教学,效果十分明显。

学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。

大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。

但不乏马虎的。

今后努力的方向是,让好的更上一层楼,字不好的尽量把字写工整。

写字教学工作总结篇5(1549字)
教师,应该是每一位教师都希望自己的学生能够书写工整美观,至少是整洁大方,这将给我们的工作带来极大地方便与享受:整洁的书写,不管号什么作业都会让教师的心情舒畅许多,考试的时候,也会有许多的好处。

特别是语文书写的时候很多:抄生字,写词语,做阅读,写日记,写作文-----整洁漂亮的书写起着很重要的作用。


因为这样,所以这十多年的语文教学中,我很注意孩子们的书写教育,书写习惯的养成教育。

这儿呢,我很想很朋友们分享以下几点:一,基础,入门很重要。

不管是接了低年级还是高年级,我在开学的第一二个月都很重视书写的加强。

首先,最重要的是笔画的书写,很多的孩子他的字不够漂亮,关键的是连点横撇捺都写得奇形怪状的很不到位。

其实汉字的基础笔画只有那么几个,在这方面的入门,我们教师可以抓得细一些,严格一些:低年级的话,我会每种笔画练习两行,每周只练习那么一两种,而且在课堂作业前或家庭作业前些那么两行,对巩固孩子的书写定性和作业前的静心有很明显的效果。

还有就是,练习之后,提醒孩子今天的作业书写就注意把这个笔画些漂亮:因为有的孩子专门写的话,字还是可以的,但是,一写作业字就会变得难看,那是因为书写作业的习惯不够好。

所以这样的提醒很有必要,这能养成孩子良好的习惯。

接着那你就发现,你的学生书写进步会比较明显。

关键的是根本没影响我们的教学进程。

再者,时间较长可以方便我们对每个人指导,这种笔画的指导,花时间很短,一个人一分钟不到,主要是笔画的轻重,格子中的占位,但是效果很好。

因为这一周,可以保证,每个孩子都能到老师那里过关和熟练的掌握。

二,字的结构。

字的结构,低年级识字写字很重要这不成为负担。

我觉得接了高年级的书写习惯不好的班级要注意这一点。

高年级,课文的理解,写
作的分析成为重点,专门留给孩子练习书写的时间可以说没有。

于是,我就采用了化整为零的做法。

每天的课堂或者家庭作业,我会标注一个孩子写得最漂亮的字,用一个五星表示;同时,用红的圈圈一个我认为最需要改进的字,必要的话,我也会在旁边示范一个。

红五星,是激起孩子的写字信心与兴趣,有时,较差的,我实在找不出来,就会勾画一个很简单的字如“了”写上,横勾很不错,或者,很端正,以激发孩子。

差的,看原因,如果是态度问题,那必要的批评教育也是难免的。

高年级的结构教学,我一般放在离校前的几分钟。

字的笔顺与结构:左右,上下,中间两边,里面外面。

就这几种关系,每种练习也是一周,不同的是高年级的孩子,自主性比较强,我周一做示范,周二,就请组长收集作业中的错别字进行正面的练习,既练习了书写,也巩固了字词基础,一举两得。

三,平时的监督提醒也很重要。

书写质量抓起来过后,平时的监督也很关键。

因为,就算有的孩子字写得很好,但是,态度也会影响书写的质量。

经常地提醒,榜样的树立,也会起到很关键的作用。

这不但可以有效地避免为了考试才将字写好的功利性,还能够养成孩子认真对待每件事情的良好习惯。

当习惯成自然的时候,孩子和老师都不会为此而烦恼了。

最后,格式也会影响美观,所以,同学们书写是的格式,教师也要教几句,直到孩子形成固有的模式。

这一点上低年级花的功夫要多
些:怎样排,怎样空格,什么情况下提行........都得教,练,巩固。

高年级的提醒了以后就基本能记住。

这便是我很朋友们的交流,也许会对您的教学有所帮助,那将是我的快乐。

当然,我更希望抛砖引玉,盼望后面的朋友让我捡到块玉石回去
写字教学工作总结篇6(1728字)
九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。

我们学校历来十分重视写字教学,学校除了通过课堂教学的普及外,还加强书法辅导,专门成立书法兴趣。

近几年,主要从以下几方面来抓好写字教学的。

一、提高认识,加强管理
写字是语文教学中一项重要的基本功训练,要把字写好是一件不容易事,需要长期不懈的努力,首先我们要提高写字教学的认识,我校从校长到老师,从家长到学生,都充分认识到把写好字的重要性。

书法是我国独有的传统艺术之一,几千年来,它犹如奔腾的长江黄河,源远流长,其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。

因此,学校专门开设了书法(写字)课,由语文教师兼任。

因为写字课不同于语文数学课,它往往容易被老师轻视,常要挪为他用,所以,学校为使
该课能落到实处,由语文教师(班主任)兼任,学校进行不定期的检查;另外每天下午第一节
(20分钟)为全校学生写字时间,由各班主任监督执行。

学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛,要求人人参加,既注重普及,又重视发现苗子。

学校校长任写字领导小组组长,在校长室的监督、教导处的管理下,学校写字教育常抓不懈,一步一个脚印,不断涌现出一批书法新人。

二、优化教学,提高效益
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验,同时受到教育。

在写字课教学上,我们着力抓好写字课堂教学常规。

1、因材施教。

我校选用的教材是省编义务教育写字教材。

由于各班学生写字的基础水平不均等;同一班级的同学之间也存在着较大的差别,所以,教师在运用教材时,力求结合实际情况,贴近学生的实际水平,使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

2、主动参与。

课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系,没有感知就不可能有对写字的认识和理解。

因此,我们在改革写字课堂教学过程中,充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性,在此过程中受到美的熏陶。

我校主要从新颖的教学方法、现代化
的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革,大面积提高学生的书写水平。

三、培养师资,确保质量
加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的关键。

没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动,我校主要从以下形式来解决提高师资的:
1、在岗培训。

通过走出去、请进来,开展“三字”基本功竞赛等途径、方法,发现和培养他们的写字特长,夯实他们的功底。

学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字,二张钢笔字,既求数量,更求质量,同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩,以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。

2、聘请校外辅导员。

学校虽然现有省级书协会员3人,但本校的师资力量还是比较薄弱的。

因此,学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。

,市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班,共有260名学员,我校的学生占3/4,这样,为我校的学生大大增加学习书法的时机。

通过年几年来的辛勤耕耘,我校的书法教育在本市享有较高的声誉,我校在市体育馆隆重举行“浙江省书法教育研究会实验基地”授牌仪式,在仪式上,展示了我校学生的书法艺术水平。

我校还荣获“省书法教育实验基地”小学组团体赛二等奖。

12月,学校荣获全
国第二届中国少年儿童书画比赛组织奖。

学生每年都有百人次的书作在各级获奖、发表。

我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高,学生的学习兴趣更浓了,学得更轻松了,推动了学校各项改革的深入。

现在,我们正以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,把写字教育的触角伸向各学科,最大限度地提高课堂教学效率,增加投入,培养师资,紧密联系实际,推进素质教育的全面实施。

相关文档
最新文档