山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村

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山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村
完成某项任务，或许可以没有目标，那么我们可以讨论，集思广益订出目标;或许可以没有材料，没有工具可以买、可以找，只要是存在的就能解决;或许可以没有准备，没有基础可以用其它的补……。

但唯独缺了信心，开始的第一步就已经宣告任务的失败，即使不失败也似乎是徒劳无功的。

这就是我开始这个学期兴趣小组活动的心态，不管是上得太多而麻木，还是对生源不看好，或是对自己没有信心，总之感觉陷入了迷惘状态。

初级迷惑和初级解决>
迷惑:
我们的目的是什么,
兴趣小组也许本来是我们培养学生的一个机会，尤其对信息科技学科，平时比较繁忙的学生，也许只有这个时间能够把身而出做些“训练”。

但当这个时间改变后，我们发现必然的矛盾:有些“好”学生去了英语、去了数学。

而原本的综合项目变成了特定的内容“电脑绘画”，那么我们的目的自然发生了变化，我们的目的到底又是为了什么呢,
学生的基础如何拉平,
学生或许可以不“天才”，但至少认真、甚至有些天赋，
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但参加的学生必然存在两方面问题:1冲着信息来的，善于信息科技，也许不善于绘画。

2冲着绘画来的，也许不善于信息科技。

是将重点偏前，那么改变了原有内容的意义，如果将内容偏后，又失去了信息的特色。

我们还有什么工具能用,学生能理解吗,
用之前有基础的工具(如:画图板)，学生会有:怎么教学过的东西的感觉。

用新的工具随即产生几大问题:?有些工具虽然效果丰富，如:photoshop等，但在鼠标的控制上要求较高，最好使用数位扳，然而计算机房的配置显然不够。

而诸如“金山画王”之类的工具更不适合学生创作，其中的很多设置只会分散学生注意力。

?机器内没有安装特别运用于绘画的各式软件，如果大批量的安装即花费时间，也未必有所利用。

?就是解决了以上的问题，学习的工具学生对工具的本质概念能不能有所理解……。

或许想的再多也是枉然，当问题来临，就实际解决吧，带着不安的心情，开始了第一次活动。

为了很好的掌握学生的实际情况，我对学生开展了“测试”，选用了最简单的工具，虽然正如我所料，学生的积极性等各方面有所影响，但对数据的采集这样的两节课很有必要。

通过反思对自己的迷惑做出了回应。

解决
目的已经明确了，不是为了比赛，不是为了拔尖，就是培
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养一些学生更有兴趣，摆下功利的色彩，其实就那么简单。

学生水瓶的差距其实可以忽略，对于新的工具他们都站在同一起跑线上，即使在理解能力各方面有所差异也可以就不同的目标使学生认清自己的目标。

善于信息科技的学生，须把握的重点是:如何利用工具，利用工具如何产生各种效果，利用工具还可以做些什么。

善于绘画的学生则将重点摆在画面的处理，他们可以不会做
阴影，但是要懂得欣赏有无阴影的差别。

当两方都具备一定能力时，其实他们是相辅相成的，前者可以给予后者技术支持，而后者通过前者帮助获得的成功也同样能让前者愉悦。

最后也是我最头疼的问题，到底用什么工具。

很幸运，几年来一直参加苹果美术电脑的执教，感觉自己对电脑绘画有了一些积累，因此对工具的选择更有把握，要发挥信息科技的特色，一是把握鼠绘，二是把握特效，三是便于安装。

能用鼠标控制好的工具，并不多，范围缩小了。

由此决定使用矢量绘图软件;不能像画图板一样将图案简单的堆砌，要有眩目的效果吸引学生。

决定使用coreldraw或flash。

但后者存在一个小问题，flash目的还是在于动画制作，绘画工具毕竟不强大，在flash9之前的工具并不人性化，而高版本带来的兼容性问题更不适合选择。

于是最后确定了工具。

最后为了避免安装引起的不必要的麻烦，通过寻找绿色软件避免了麻烦的发生。

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中级迷惑和中级解决>
通过初级阶段的测试和调整终于让我稍微有了点信心，兴趣小组的
活动终于有声有色起来，随之而来发生了第二个迷惑……。

小组成员中男生通常好动，思维活跃有自己的想法，虽然偶尔会“思维不通畅”，但总能在教师的引导下有所突破。

反之女生们却发生了这样的问题:集体行动。

有这样一个案例，我利用圆工具等介绍了动物的画法(以熊为例)，男生或是在形式上有所改变(长板牙的小熊、多只小熊)或在内容上改变(利用小熊的元素创作外星人)，而女生则统一变成了我的翻版，于是让我产生了到底要不要示范的迷惑。

不示范学生很迷惑总是问:怎么画鼻子、怎么画……;示范了就容易变成copy。

这个迷惑存在了较长时间，导致男女生之间差距加大，而转折点来自一位“不起眼”的学生。

这个平日里安静得让人觉得甚至有点沉闷的女生，开始按自己的思路创作(终于放弃了之前弄了好久又难看的小熊)，倒是令人耳目一新，于是我抓住机会开始大家赞赏，逐渐发现虽然仍然有模仿，但是其他女同学也开始加入自己的思想。

于是我加紧旁敲侧击，“讲道理，摆事实”的分析为什么要画得不一样。

对于“屡教不改”的学生甚至我还做了一点“威胁”:“你要是这样交给我，就是抄袭奥，她可是原创……”。

通过一段时
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间的调整，没有创意的copy现象逐渐改善了～
最后的迷惑，尚未解决，仍需努力>
经过一段的时间的磨合与相处，我真正的爱上了现在的兴趣小组，即使在连上一下午课后还要坚持这一个小时，也让我充满无比的幸福感觉。

每次设想者多少好作品的新鲜出炉就让我热血沸腾。

但不得不说，现在的学生创作仍存在着一些问题，利用最后几节课，我开始带领着学生回顾他们的作品，发掘他们的不足。

这也许不能得到马上解决，但我想这是对于下学期兴趣小组的最好展望。

总是不在乎细节。

细节甚至会影响整体效果，有些学生常一意孤行，顾不得意见不调整细节，最后通过几幅作品对比，学生们不得不承认不足之处。

构图不明确，主次不分。

对矢量软件开始形成概念，但概念性还不强，需要继续锻炼。

特效掌握不够，工具运用不到位。

……
有问题才有新的开始，当我还意犹未尽时不得不结束这次“兴趣之旅”，当我开始迷惑时总能看到新的希望，真可谓山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。

以后的活动会怎样呢，我相信，用精彩两字可以概括。

(欣赏一下学生充满想象力的作品吧……告诉你他们都是第一次使用这个工具，再告诉你他们并不是绘画或信息冒尖
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的孩子，你会不会惊讶呢,……)
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