第3单元 第14课 理性之光
第14课_理性之光
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
理性
指人的思考和判断
一般指看待社会与自然现象的一种
科学态度，就是实事求是，独立思考，
追求真理，谦虚务实；也指认识事物的 逻辑思维方法。
强调凡事都依靠人的思考去判断， 科学地认识事物，而不依赖神的旨意， 反对迷信盲从。
学习目标
了解欧洲启蒙运动的概况 掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家的主要思想 理解社会存在决定社会意识，社会意 识反作用于社会存在的辩证关系
一、启蒙运动的含义及背景:
△1、启蒙运动的含义： 欧洲（法国） （1）时间： （2）地点： 17-18世纪
（3）核心： 理性主义 （4）斗争对象：天主教会和封建专制
17、18世纪，欧洲的资产阶级进步思想家在思想 文化领域掀起的一场继承文艺复兴时期的人文主 义精神，用理性主义批判封建专制和教权主义， 追求民主、平等、自由的一场思想解放运动。
当今的中国民主和法治成为人们说的最 多的词语,在古今中外许多思想家都曾提出 了自己的主张｡韩非子“以法为本”中的“ 法”与孟德斯鸠《论法的精神》中的“法”
对君权的作用(
A.完全一致
)
B.大同小异
C.正好相反
D.互为补充
2、伏尔泰：自由与平等 伏尔泰出生于巴黎一个 资产阶级家庭。由于他写诗 讽刺封建贵族和教会，两次 被关进巴士底狱，两次被驱 逐出境。他一生著作颇丰， 全集有70多卷，共1500万字。 主要著作有《哲学通信》。 他一生反对封建专制制度和 天主教会的腐朽黑暗，宣传 资产阶级的民主思想，为法 伏尔泰（1694－1778） 国大革命作了精神上的准备。
第三单元：从人文精神之源到科学理性时代 线索：西方人文精神由产生、复兴到发展、成 熟的历程；
历史必修三：第14课 理性之光
“只有自然永恒不变的 秩序才更好地展示了至高 的 存 在 …… 我 对 上 帝 深 信 无疑 ……“
信 仰 与 理 性
BELIEFF AND REASONL
并
立
有两种东西，我们越是对
互
它们反复思考，它们所引起的
补
敬畏和赞叹就越是充溢我们的
的
心灵，这就是“头上的星空”
时
和“内心的道德法则”。
代
4
“我们目前是不是生活在一个启蒙了的时代？ ”
科 学 理 性 逐 渐 驱 散 愚 昧 的 时 代
科学革命给人类在思维上带来了什么启示？
• 牛顿……昭示了一种简单而统一的自然规律的 存在……人们因此发现，原来整个错综复杂、扑 朔迷离的自然界，不过是按某种法则运转的巨大 的机械装置，而其中并没有上帝的地盘。 ……
• 法国人还自然地由自然界联想到人类社会。既 然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决 不会例外。
——康德，1784年
狄德罗 《百科 全书》 序言中 的知识 分类
狄德罗等人主编的《百科全书》 1751开始出版
1789年以前，共印制了约24000部
• “百科全书出版的目的 ，在于改变人民的思想 方式。”
•“一切制度和观点要在 理性的审判庭上受到批 判和衡量。”
•“走向哲学的第一步就 是不信神”
契约的结果：
君主立宪制 民主共和制
现实社会
理性王国
真理只有一个，就是上帝 自然权利（天赋人权）——
君权神授
01 生命权、财产权、自由权、平等权 （洛克 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭）
02 社会契约论（洛克 卢梭）
资产阶级 城市贫民
法 治：
03 个人可以做任何事情，除非法律
第十四课理性之光
更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种
种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的
“最大胆的学说”的提出者是
（）
A．孟德斯鸠
B．狄德罗
C．洛克
D．伏尔泰
根据材料归纳启蒙运动时期人文主义的基本内涵
独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会 和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。
文艺复兴
启蒙运动
时间 14--16C
17--18C
时代 资本主义生产关系萌芽， 资本主义经济发展，工场 背景 资产阶级形成（新兴） 手工业大发展，资产阶级
壮大
兴起 兴起于意大利，后扩展 起源于英，以法为中心，
开创了一个理性的时……欧洲宗
教文改艺革挑复战兴以、教宗皇教为改首的革宗打教破权 威了了，基天为础西。主欧教社神会学的的思禁想解锢放思奠想定
材料二：17—18世纪的法国本主义工场手 工业发展程度较高。但法国专制制度达到 顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和 贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥 有政治经济特权；其他人是第三等级，是 被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经
A．宗教改革 B．文艺复兴
C．启蒙
D．空想社会主义
（2010年山东卷）下列选项中不能体现继承 与发展关系的是
A．智者学派思想——人文主义思潮 B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C．君权神授说——社会契约论 D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调
整
（2009年海南文综）19世纪的法国思想家托
克维尔说“世界上没有哪一个国家比美国
A.反对宗教神权，强调三权分立
B.反对封建制度，倡导人民主权 C.反对蒙昧迷信，推崇人的理性
D.反对君主专制，主张君主立宪
（2010年上海历史卷）“……就是人类脱离
14理性之光
③为人类社会创造了宝贵的精神财富
启蒙思想家的政治学说集中宣传 人权与法制的观点：
天赋人权
（否定特权） 需法律维护
社会契约
（否定神权）
人权
人民主权
（否定王权）
（公民取 代臣民）
法治
(取代人治)
三权分立
（防止专制）
君主立宪//民主共和
△巩固练习：
1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察 国家, 并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国
第14课 一、背景 二、启蒙运动的主将
1、孟德斯鸠 2、伏尔泰
理性之光
《论法的精神》 代表作： 最重要贡献：三权分立学说 倡导生而平等、信仰自由和民主政治
主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制 代表作： 《社会契约论》 3、卢梭 提出“天赋人权说” 和“人民主权 论” △为什么说卢梭是批判封建制度、宣传理性至
第14课 一、背景 二、启蒙运动的主将
理性之光
△与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思
想有哪些发展 ？
①丰富和发展了人文主义的内涵
自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等
第14课 一、背景 二、启蒙运动的主将
理性之光
△与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思
想有哪些发展 ？
①丰富和发展了人文主义的内涵
②坚持“主权在民”原则，主张建立民主共和国
第14课 一、背景 二、启蒙运动的主将
1、孟德斯鸠 2、伏尔泰
理性之光
《论法的精神》 代表作： 最重要贡献：三权分立学说 倡导生而平等、信仰自由和民主政治
主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制 代表作： 《社会契约论》 3、卢梭 提出“天赋人权说” 和“人民主权 论” 4、康德 德国哲学家康德
2021-2022高二历史岳麓版必修3 学案：第三单元 第14课 理性之光 Word版含答案
第14课 理性之光[课标要求] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的进展。
一、孟德斯鸠：法的精神 1．启蒙运动的兴起 (1)背景①经济基础：资本主义经济的不断进展。
②阶级基础：新兴资产阶级日益壮大。
(2)含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与期望。
启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来推断一切事物，只敬畏真实，敬重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命预备了思想条件。
2．启蒙运动的高潮：18世纪中叶，启蒙运动进入高潮，大批思想界巨人纷纷涌现。
3．孟德斯鸠(1)代表作：《论法的精神》，提出了三权分立学说。
(2)评价：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
[温馨提示] 理性主义即人的思考与推断，是启蒙运动的理论基础。
二、伏尔泰：自由与公平1．简介：法国启蒙运动的领袖，多才饱学，既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、小说家、剧作家。
2．主见(1)提出天赋人权。
(2)抨击天主教会，反对君主专制，主见开明君主制。
(3)歌颂理性，提倡生而公平、信仰自由和民主政治。
3．影响：伏尔泰比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热忱地歌颂理性，提倡生而公平、信仰自由和民主政治，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。
” [温馨提示] 伏尔泰所提倡的政体形式是“开明君主制”，他并不主见实行共和制。
三、卢梭：社会契约1．简介：卢梭是法国批判封建制度、宣扬理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。
2．主见：卢梭在《社会契约论》中阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。
四、康德：人非工具1．主见(1)在《纯粹理性批判》一书中提出了一个至今耐人深思的观点，即人不是他人的工具，而是自身的目的。
教案第14课理性之光
学生学案一、自学区域：二、研学区域：1、启蒙运动出现的时期、背景、核心思想是什么？2、列表格归纳启蒙运动的代表人物及主张表，并归纳他们主张的相同点。
3、启蒙运动的性质、影响。
三、学生课堂生成性问题展示区域：四、检验区域：1、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（）A、崇尚理性和科学的结合B、批判罗马天主教的愚昧统治C、坚持国家权力高于教会D、设计了未来理想的社会制度2、文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者表达的的相同点正确的是（）A、反对宗教神权，强调三权分立B、反对封建制度，倡导人民主权C、反对蒙昧迷信，推崇人的理性D、反对君主专制，主张君主立宪3、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察国家, 并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是（）A 独立的思考与自主的精神B 君主的权力与党派的信仰C 国家的意志与精神的寄托D 权威的判断与历史的传统4、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说表明他（）A 倡导君主立宪制B 维护君主专制C 崇尚人的自由平等D 抨击教皇骗子式的说教5、17-18世纪欧洲启蒙运动集中批判的是A专制主义、重商主义 B专制主义、霸权主义C教权主义、重商主义 D专制主义、教权主义6、18世纪法国启蒙思想家的一致主张有①人权自由②实行法治②反对教权④反对专制A.①②B.①③④C.②③④D.①②③④7.卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，这是因为他认为：A．人民应当推翻暴君，实现“主权在民”B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇C．教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力D．现存制度压制自由，应当重建开明制度8. 法国启蒙思想家的主张的共同点不包括A.反对特权等级B.反对君主专制C.主张实行法制D.建立资产阶级共和国9.17-18世纪欧洲启蒙运动①起源于英国，中心在法国②以宪法理性为中心，鼓吹人权和法制③是欧洲第二次思想解放运动④为欧美资产阶级革命作了思想准备A.①③B.②④C.①②④D.①②③④10.启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在A.反对教权和蒙昧主义B.宣传天赋人权C.主张建立法治社会D.提倡自由平等11、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等思想主张的相同之处是A 都批判封建专制和天主教会B 都主张建立君主立宪制国家C 都认为国家的最高权利属于人民D 都赞同三权分立的国家政治体制12、启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了A 封建专制统治的腐朽和黑暗B 发展商品经济和对自由劳动力的要求C 封建统治已经陷入全面危机D 封建教会的权威地位发生严重动摇。
高二历史必修3(岳麓版)同步练习：3-14理性之光
第三单元·第14课理性之光一、选择题1．伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。
不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。
学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读()A．《论法的精神》B．《人权宣言》C．《权利法案》D．《独立宣言》【答案】 A【解析】“三权分立”理论源于孟德斯鸠的《论法的精神》。
2．《中华民国临时约法》规定：“中华民国之主权，属于全体国民。
”这主要体现了下列哪位西方思想家的政治理论() A．伏尔泰B．孟德斯鸠C．卢梭D．狄德罗【答案】 C【解析】材料反映的是人民主权说，是卢梭的思想。
3．对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。
”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。
”他们的评价对卢梭而言主要是针对()A．天赋人权B．倡导信仰自由和民主政治C．人民主权D．人是万物的尺度【答案】 C【解析】A项是两人的共同点，B项是伏尔泰的主张，D项是普罗塔哥拉的主张。
4．卢梭在《爱弥儿》一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女()A．拥有教育权B．获得劳动权C．争取人身自有权D．享有政治参与权【答案】 D【解析】反对妇女到“需要讲话的公共集会上去”，这反映了卢梭反对妇女享有政治参与权。
5．18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。
他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在()A．批判神权统治B．鼓吹人性解放C．倡导思想自由D．构建理性王国【答案】 D【解析】18世纪的法国，随着资本主义的发展，启蒙思想家们在猛烈抨击封建制度的同时，更是提出了未来社会的诸多设想。
如孟德斯鸠三权分立思想的提出。
第14课 理性之光
（2）政治：资产阶级力量壮大 （3）思想：反对封建统治与教会特权的斗争 深入展开
2、含义
启迪和开导人们的反封建意识，给处 在黑暗中的人们带来光明与希望。
3、内容
（1）提倡用理性判断一切事物，尊重科学。 （2）在实践中唯理性是从，把批判锋芒直 指封建专制制度及其宗教思想体系，追求 政治民主、权利平等和个人自由。
1）观点： （1）人不是他人的工具，而是自身的目的
（2）尊重他人
2）地位：
是近代西方哲学史上化时代的哲学家；
其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
三、 启蒙运动意义
2、丰富和发展了人文精神的内涵。 3、反封建：把反封建和反宗教神学的斗争推 进到反对封建专制制度、建立资产阶级理想 王国的高度。所以比文艺复兴更彻底、更具 有鲜明的政治革命性质。
A、君主立宪的观点
B、三权分立的学说
C、社会契约的理念
D、天赋人权的思想
4. 康德：人非工具
德意志著名哲学家， 著有《纯粹理性批判》等 著作，对理性作了更彻底 的哲学探讨，又为人们打 开了一扇智慧的大门。他 的哲学是对启蒙运动的理 论总结。
康德（1724—1804）
问：如何理解康德的“人非工具”的观点？ 他的观点有何意义？
A.霍布斯 B.孟德斯鸠 C.洛克 D.卢梭
【解析】选B。孟德斯鸠提出三权分立学说，后来成 为资产阶级政治制度的基本原则。
3.要从源头上了解“天赋人权”“人民主权”思想，我们最应
该看
A.《论法的精神》 C.《社会契约论》 B.《哲学通信》 D.《纯粹理性批判》
【解析】选C。 4.人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。对“启蒙 思想”这一历史概念最准确的表达是（ A.批判专制主义，提倡自由平等思想 ）
岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》经典
理性之光
史论
• 经济：资本主义经济的发展，资产阶级的 力量壮大。
• 政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发 展。
• 思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的 思想。
• 科技：自然科学的发展提供了锐利的思想 武器。
• 国际：英国资产阶级革命的影响
第14课 理性之光
• 认识： 社会存在决定意识。一定的思想文化
请回答： （1）材料一和材料二分部是哪些思想家的观点？
材料一：孟德斯鸠 。材料二：卢梭。
（2）试概括材料一很材料二的观点。 材料一：权力制约和倡导自由。材料二：倡
导自由和天赋人权
（3）材料一和材料二有何共同之处？
都体现追求自由的的理性主义思想
启蒙运动与明清之际思想批判的比较
• 同:都对君主专制提出了猛烈的批评
史料：以下是启蒙思想家的言论
孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与 最惨烈的战争也从来不至于如此。 伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生 来腿上带着踢马刺吗？ 卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其 他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。 康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态； 不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为 力。
卢梭的观点比伏尔泰和孟德鸠有何进步之处？
孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对 开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)；
卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张， 人民应当推翻暴政，建立民主共和国。
（四）康德——德国 第14课 理性之光
⑴主要观点： ①人非工具，要以人为本； ②要尊重他人。 ——国家应尊重公民自由平等的权利
2.其学说后成为资产阶级政 治制度的基本原则。 3.法国启蒙运动的领袖;思想 影响了18世纪的欧洲。 4.启蒙思想家中最为激进的
历史：第14课_理性之光_课件用
此图体现了哪位大师的何种主张？
简要说明该主张的目的和原则。
法国王路易十六被推上断头台
此事件实践了哪位 启蒙大师的主张？ “国家的主权属于人民， 统治者的权力来自他同人 民签定的契约，如果他违 反了民意，人民就有权推 翻他。”
激进民主 主义者
推翻暴君 创立民主共和
主权在民 社会契约
●我可能不同意你的观点,但我誓死 捍卫你说话的权利 。 ●教皇是“魔鬼一样的骗子”、 “两足禽兽”，教士和教主是“卑 鄙的流氓”，天主教是“罪恶的根 源”。 ● 难道农民的儿子生来颈上带着圈， 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马 刺吗？……一切享有天然能力的人， 显然是平等的……除了法律以外， 不依赖任何别的东西，这就是自由 人。 ●一个受人尊敬而富裕的国王，有 无限的权力做好事，却无力为非作 歹。一边是贵族重臣，一边是城市 代表，与国君共分立法之权。
⑴共同点：批判天主教会，反对王权、特权；宣扬天 赋人权，提倡自由平等；用理性学说批判现存制度， 主张法治，建立资产阶级政权。 ⑵孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明 君主；卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张， 人民应当推翻暴政，建立民主共和国。
第三单元：从人文精神之源到科学理性时代 线索：西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟 的历程；
总结升华
自由平等 （否定特权） 社会契约 （否定君权）
人权 天赋人权 （否定特权） 人民主权 （否定王权）
法治
三权分立 （防止专制）
理性主义
构建资产阶级理性王国 （君主立宪、民主共和）
思考： ⑴法国启蒙思想家的共同点是什么？ ⑵基于孟德斯鸠和伏尔泰的观点，为什么说卢 梭是启蒙思想家中最为激进的民主主义者？
三、启蒙运动的影响：
1、性质：是资产阶级反对封建专制的思想文化运动，是欧洲 历史上又一次伟大的思想解放运动； 2、它丰富和发展了人文精神的内涵；把反封建和反宗教神学 的斗争推进到新的高度；比文艺复兴的人文主义更为彻底， 更具鲜明的政治革命性质。（与文艺复兴相比，启蒙运动对 人文主义思想有哪些发展 ？） 3、为法国资产阶级革命做了思想舆论准备，为人类社会创造 了宝贵的精神财富； 4、对近代欧洲乃至世界的政治发展产生重大影响，鼓舞了殖 民地半殖民地人民争取民主独立的斗争。
第14课 理性之光
性质
早期资产阶级的反封 建思想解放运动
资产阶级反封建的思想解放 运动
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分 立，君主只能保留行政权。
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
新书上架 4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！ 小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
友情链接
www.文艺复兴.com
www.宗教改革.com www.美国独立战争.com www.法国大革命.com
孟德斯鸠， 是法国启蒙运 动时期的杰出 思想家，资产 阶级国家和法 制理论的奠基 人。 出身贵族， 曾担任波尔多 法院的院长， 用27年时间完 成《论法的
精神》
孟德斯鸠
“太阳王”路易十四 • 在位：5岁—77岁 朕即国家
孟德斯鸠 “当立法权和行政权集 中在同一个人之手，自 由就不复存在”。
【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】
比较文艺复兴与启蒙运动的异同点
时间 背景
文艺复兴 14——16世纪 资本主义萌芽出现和 发展基督教会的神学 笼罩 启蒙运动 17——18世纪 资本主义经济发展文艺复兴 和宗教改革思想解放的推动 法国 理性主义 封建专制制度、教会神权 矛头直指封建制度，并勾画 了未来资本主义社会蓝图
中心国家 意大利 核心思想 人文主义 矛头指向 宗教神学、教会神权 斗争方式 披着宗教外衣
3、评价
有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪” 法国作家雨果也说：“伏尔泰的名字所代 表的不是一个人，而是整整一个时代。” 你如何看待雨果的评价？
雨果的评价是正确的， 他是法国启蒙运动的领袖，他比同代 的理性学者更尖锐第批判现存制度，更 热情的歌颂理性、倡导民主政治。他的 思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。
理性之光
社会意 识 阅读材料思考：启蒙运动发生的原因有哪些？
产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。 材料二：18世纪法国的资本主义经济有所发展，但专制制度 思想：文艺复兴解放了思想 达到顶峰，社会成员被分成三个等级，新兴资产阶级在政治上和 经济上处于被压制的地位，他们与封建统治的天主教会的矛盾日 益尖锐。 材料三：文艺复兴是一次思想解放运动。正如恩格斯所说： 科学：自然科学的发展为启蒙 “在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。” 社会存 材料四：自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了 运动提供了思想武器 在决定 锐利武器，于是出现了启蒙运动。
阅读教材 55页第4、5段， 滥用权力，这是万古 不易的一条经验。要 分析孟德斯鸠的三权分立具体 防止滥用权力，就必 包含了哪些内容？哪些国家实 须以权力制约权力。 践了他的理论？
人权：自由
反对封建专制制度
立法 （议会） 行政 （君主）
一切有权力的人都容易
保障：三权分立 分权制衡 君主立宪制 实践：美国的《1787年宪法》 中国的《中华民国临时约法》 影响：成为资产阶级政治制度的基本原则
第14课 理性之光
黎城一中
李素燕
本课任务：
一、探访理性之光
理解理性的含义
二、理性之光闪耀
1、理性之源：了解理性之光的背景。 2、理性之花：掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家的观点。 3、理性之光：了解理性之是理性？
人的思考与判断，而不是神的旨意。
司法 （法院）
自由、平等、民主
阅读教材56页第2段，谈谈 你对伏尔泰思想的理解 人权：天赋人权 自由平等 保障：反对等级特权 实行开明君主制（君主立宪制） 地位：18世纪是伏尔泰的世纪
社会契约
高二历史必修3(岳麓版)：3-14理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
三、内容 1．提倡__________，只敬畏真实，尊重科学。 2．把批判锋芒直指__________及其__________体
岳 麓 版 历 史
系。
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
四、代表人物及其主张 1．孟德斯鸠：法的精神 (1)地位：启蒙运动高潮时期的著名代表人物之一。
岳 麓 版 历 史
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
岳 麓 版 历 史
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
【例 1】
(2011· 安徽· 18)恩格斯指出，任何新
的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它 的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的 是( ) A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B．人文主义保留了天主教的神学色彩 C．古典文化孕育了意大利的人文主义 D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想
岳 麓 版 历 史
继承和发展了文艺复兴时的人文主义。
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
岳 麓 版 历 史
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
岳 麓 版 历 史
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
一、背景 1．资本主义经济的不断发展，资本主义生产方式 接近确立。
岳 麓 版 历 史
时代 资本主义生产关系萌 资本主义经济发展， 背景 芽，资产阶级形成 资产阶级壮大
必修③
第14课 理性之光
第14课 理性之光
第14课理性之光
一、社会背景
1．政治：新兴资产阶级强烈反对封建专制；英国君主立宪制度的创立和示范作用；
2、经济：18世纪资本主义经济不断发展，资产阶级力量壮大；
3、文化：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想；自然科学突飞猛进。
二、核心思想——理性主义
否定封建权威，提倡独立思考和理性判断，主张天赋人权、主权在民和法治观念，敬畏事实，提倡科学。
三、代表
代表国别代表作主要观点思想地位及影响
孟德斯鸠法国《论法的精神》三权分立成为资产阶级政治制度基本原则
伏尔泰法国《哲学通信》封建批判；天赋人权；生而平等；民主政治是法国启蒙运动的领袖，“18世纪是伏尔泰的世纪”。
卢梭法国《社会契约论》封建批判、社会契约
人民主权、主权在民最激进的民主主义者
康德德国《纯粹理性批判》人非工具、尊重他人
自由只能在法律范围内最终确立了人类的主体地位
四、历史影响：
1、启蒙运动猛烈地批判了封建专制统治，提倡自由、平等、民主、理性和科学，是欧洲近代史上一次伟大的思想解放运动；
2、为资产阶级政治制度提出理论构想；
3、为欧美资产阶级革命做了舆论准备，鼓舞了殖民地半殖民地国家的斗争。
4、进一步促进了资本主义发展和社会进步。
《随堂优化训练》2012年高中历史 第三单元 第14课 理性之光精品课件 理 岳麓版必修3
【配对练习 1】启蒙运动时期人文主义的主要内容是( A．提倡人性，反对神性 B．反对君主专制，建立民主共和 C．建立法制社会，保障“天赋人权” D．尊重实验科学，形成理论体系
)
解析：因为 A 项是文艺复兴人文主义的内容；B 项中“建 立民主共和”不是所有启蒙思想家的主张；D 项是现代科学的 特征。C 项体现了人文主义“追求个性解放，尊重人的价值” 的核心内容。 答案：C
理性批判 3．地位：近代西方哲学史上划时代的哲学家，他的________ 哲学，最终确立了人类的主体地位。 五、启蒙运动的影响 1．欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。 2．自由、平等、人权、民主等思想比文艺复兴人文主义更 为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 3．为资产阶级革命作了舆论准备。
1．(2011 年广东梅州曾宪梓中学高二学业水平)18 世纪欧洲 启蒙运动时期提出“三权分立”的思想家是( A．霍布斯 C．卢梭 答案：D 2．2 000 多年前的孔子就提出了“己所不欲，勿施于人” 的观点，下列思想家的观点与孔子最为接近的是( A．孟德斯鸠 C．康德 B．伏尔泰 D．卢梭 ) B．伏尔泰 D．孟德斯鸠 )
B．人文主义者 D．启蒙思想家
解析：“理性”是启蒙运动的核心思想，故选 D 项。
4．(双项)下列关于卢梭的表述，正确的是( A．他认为以处死暴君为目的暴动是合法的 B．称教皇为“两足禽兽” C．认为“依靠信仰才能得救” D．阐述“天赋人权”，提出“人民主权”
)
解析：准确把握和区分各启蒙思想家的思想主张是解答本 题的关键。B 项是伏尔泰的观点；C 项是加尔文的观点，故正 确答案为 A、D 两项。 答案：AD
【典例 2】(单选Ⅱ)欧亚大陆两端的中法两国，都有着优秀 的文化传统。17 世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三 大著名思想家，18 世纪的法国则涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德 斯鸠等举世闻名的大启蒙思想家。上述中法两国思想家在思想 上的共同点是( )
岳麓版高二历史第三单元从人文精神之源到科学 理性时代 第14课 理性之光学案(有答案)
第14课理性之光【学习目标】1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展B案【课前自主预习】【基础梳理】（使用说明：上课前预习标记课本并写出提示语，填写学案空白处，并记住以下问题）一、启蒙运动兴起1.背景（1）经济基础：：的不断发展（根本原因）。
17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
（2）政治：17-18世纪，封建统治不断强化，阻碍资本主义发展。
（3）思想：、解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。
（4）阶级基础：新兴的力量日益壮大，在思想领域反对与的斗争深入展开（5）科技：自然科学的突飞猛进。
这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
2.含义：启迪和开导人们的意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
3.高潮：18世纪中叶，以为中心的启蒙运动进入高潮。
（17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。
）4.主要观点：（1）提倡用来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学（2）把批判锋芒直指及其宗教思想体系。
5.指导思想：主义。
6．性质：【特别提示】启蒙思想起源于英国，但运动的中心和高潮在法国，这是由法国特殊的历史条件决定的，是法国社会矛盾和阶级矛盾特别尖锐的产物。
1.结合P55框内小字部分理解三权分立学说的实质意义以及其具体运用？2.伟大的文学家雨果曾说：“伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
”你认为雨果说的有道理吗？为什么？3.歌德曾这样评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，卢梭则开辟了一个新时代。
”伏尔泰和卢梭关于国家政体的主张有何不同？4.启蒙运动对人文主义思想的发展有哪些？【特别提示】启蒙思想家的观点本质是相似的的，但各有侧重点：孟德斯鸠主要侧重于论述未来资本主义国家的政治体制；伏尔泰主要侧重于论述公民的权利；卢梭则从理论上论证了革命的合理性；康德从哲学的角度论证了人文精神。
第14课 理性之光
理性主义——启蒙运动的基本思想
为什么会出现启蒙运动？
①17～18世纪，欧洲资本主义经济不断发展
材料一 “宗教改革”后，旧教和新教的斗争厮杀甚至战争， 在各个国家都有，特别在法国尤其严重。十七八世纪的欧洲， 神学还占据着相当的地位，虽然罗马教廷已经不占统治地位 了，分裂了，但神学思想留下来的东西还是在人们的脑子里 占相当地位。 ——陈乐民：《欧洲文明十五讲》 材料二 路易十四：“朕即国家”。 路易十五：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的 教会特权和封建制度的蒙昧、专制，依然 权力属于我一人，不依附于他人，也不能让别人分享。” 严重阻碍着资本主义的发展。 路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”
二、伏尔泰——自由与平等
材料四 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统 治的地方。 ——伏尔泰 伏尔泰主张的人人平等、自由的实现要受法律的 制约。 伏尔泰的基本思想主张： ①强烈抨击天主教会黑暗统治和封建统治者的腐败 ②提倡自然权利学说——“天赋人权”、信仰自由 ③反对君主专制制度，主张君主立宪制
法国自由三剑客
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第14课理性之光
课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
[自主预习·探新知]
一、启蒙运动的兴起
1．背景：随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级展开反对封建统治和教会特权的斗争。
2．含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
3．高潮：18世纪中叶，启蒙运动进入高潮，大批思想界巨人纷纷涌现。
1．是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。
2．丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”，更具鲜明的政治革命性质。
3．不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
[史料一]一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。
一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。
——伏尔泰《以英国人的口吻》[史料解读]关键是最后一句“与国君共分立法之权”，史料一的出处也是重要的提示。
(1)史料一中伏尔泰关于国家制度方面的主张是什么？
【提示】伏尔泰主张君主立宪制。
[史料二](启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说……在政治方面，哲人们也有一个关键性的词语——“社会契约”……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。
”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》[史料解读]按省略号对史料分层，逐层概括其层意。
(2)根据史料二，归纳启蒙运动的特点。
【提示】直接对封建宗教进行批判，倡导自由平等和社会契约。
[史料三]启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。
在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。
……崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了近代科学的重大发现。
——《中国中学教学百科全书·历史卷》[史料解读]利用句号来分层，第一句是启蒙运动的地位；第二句强调启蒙运动在反封建和反宗教神学方面的影响；第三句是启蒙运动在科学方面的影响。
(3)根据史料三，概括启蒙运动的影响。
【提示】打击了天主教会和封建专制制度；为欧美资产阶级革命做了思想上的准备。
启蒙运动的内容、性质及特点
(1)内容
①呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。
②猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
(2)性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
(3)特点
①启蒙运动具有广泛的社会政治基础，根植于科学精神，具有强大的战斗力。
②启蒙运动是一场资产阶级反封建的思想革命运动。
③启蒙思想家提出的一整套有关资本主义社会的政治构想和基本原则，为资产阶级革命与改革提供了有力的思想武器。
启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展
(1)从批判对象看
文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。
(2)从批判形式看
文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。
(3)从思想内容看
启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神。
(4)从涉及领域看
文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面。
[当堂达标·固双基]
1．欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。
为此，他们都主张() 【导学号：15322134】A．推翻君主制，建立共和制
B．消灭私有制，实现社会平等
C．建立有效机制，实现权力制衡
D．取消国家机构，实现公民自治
C[欧洲启蒙思想家们主张建立可以有效制约权力的国家体制，这就是他们勾画的未来资本主义社会的蓝图——国家权力之间有效制约与平衡，故C项正确。
]
2．启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，实际上是要求()
A．摆脱教会的思想控制
B．消除近代自然科学发展的思想障碍
C．证明资本主义生产方式的合理性
D．唤起人们的反封建意识
D[从材料中的“用‘人权’反对‘王权’……用‘自由’‘平等’代替封建等级专制”可知，题干反映了启蒙思想家号召人们反对封建专制，提倡自由、平等，D项符合题意。
]
3．“以国会立法、以法官司法、以政府行政，而人主总之……人主尊为神圣，不受责任，而政府代之。
”下列人物的观点与材料观点相似的是()
【导学号：15322135】A．伏尔泰D．孟德斯鸠
C．卢梭D．康德
B[由“以国会立法、以法官司法、以政府行政”可知，材料阐述的是“三权分立”思想，孟德斯鸠提出了“三权分立”学说，故选B项。
] 4．在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。
”这说明启蒙思想()
A．促进了人们思想的彻底解放
B．导致了法国的政教分离
C．对法国大革命起到了动员作用
D．否定了法国的等级制度
C[根据题干信息并结合所学知识可知，据此可知题干考查了启蒙运动与法国大革命的联系，故选C项。
]
5．启蒙思想家号召人们用自己的思考能力去把握生活的真谛，首先是因为他们认为这种能力可使人们的生活更有意义，而不是因为它会在随后的历史进程中造成更好的后果。
这说明启蒙思想家们()
A．认为理性会影响历史的进程
B．强调要用理性思考社会问题
C．认为社会进程影响理性产生
D．认为理性会使人们生活更幸福
B[启蒙思想家强调了理性对社会发展所起的重要作用，因此号召人们要用理性来思考社会问题，故答案为B项。
]
6．阅读下列材料，回答问题。
【导学号：15322136】材料一启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
……然而，这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且这确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
可是我却听到从四面八方都发出这样的叫喊：不许争辩！军官说：不许争辩，只许操练！税吏说：不许争辩，只许纳税！神甫说：不许争辩，只许信仰！(举世只有一位君主说：可以争辩，随便争多少，随便争什么，但是要听话！)到处都有对自由的限制。
然则，哪些限制是有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以促进它的呢？——我回答说：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。
——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》材料二我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
——伏尔泰
(1)康德在人的解放方面提出了怎样的思想？材料一中康德主张如何促进启蒙？
(2)材料二反映的思想是什么？
(3)根据所学知识，列举一位在人文主义思想方面做出贡献的启蒙思想家及其主张。
[解析]本题主要考查学生对启蒙运动中人文主义思想的理解与把握情况，考查学生阅读理解问题和分析问题的能力。
[答案](1)思想：提出了思想自由。
主张：人必须永远有公开运用自己理性的自由。
(2)思想：天赋人权的思想。
(3)卢梭，他主张依据契约而建立国家，“主权在民”，人民有权推翻侵犯人民利益、侵犯人身自由的专制政权。