中学化学教学探究学习实践论文

中学化学教学探究学习实践论文
概要：对氯气性质这一节的教学，由于氯气的毒性太强，对氯气物理性质的探
究未采取分组实验的形式，而对氯水成分的探究以及氯气与碱的反应则进行了分组实验。

从课堂效果来看，氯气泄漏新闻、氯气泡出雪白“黑心棉”新闻和游泳池中毒新闻都能很好地激发学生对氯气的探究兴趣，对课堂上提出的探究问题也都能引起同学们的热烈讨论和参与，并能纷纷主动设计实验方案，动手实验。

在进行氯气与水反应的探究时，大部分学生都能很好地从硅酸钠防火实验中领会到设计对照试验以及控制变量的思想。

氯是典型的非金属元素，氯气及含氯化合物在日常生活、工农业生产中有广泛
的应用。

氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在，是理解氯气与碱溶液反应的基础，生活中使用的漂白粉（液）是利用了氯气与碱溶液反应的原理生产的，是化学在生活中应用的典型范例。

对氯水成分的认识，如果仅通过教师的演示和讲解，很难让学生真正从微观上加以认识。

此部分内容非常适合开展学生探究性实验，我通过设计有吸引力、有层次、有梯度的问题引导学生主动探究，将知识学习、观念建构和问题解决有机结合起来。

本节内容主要采取学生自主探究、教师引导和多媒体演示相结合，突出重点，
把主要时间用于学生自主探究上，采用“提出问题、猜想与假设，设计实验方案、实验验证、得出结论”的探究性教学活动，在教师的指导下探究氯水的成分及其主要性质。

1.创设生活情景，激发学生的探究兴趣
为了能让学生积极地参与到探究活动中来，我先展示了了三个生活情景，分别为：（1）2011年江苏南通氯碱厂氯气泄露新闻的视频；（2）氯气泡出雪白“黑
心棉”新闻，在外打工的乾县农民郑天（化名）春节回到家乡，意外发现家乡存在一些加工“黑心棉”的窝点。

什么是黑心棉呢？黑心棉不是真正的棉花，是将废旧和丢弃的布头粉碎成短布头，然后工人将这些布头运到院子中间的“水池”中浸泡，水池中是加入氯气和工业碱（氢氧化钠）的。

据悉，浸泡的时间与温度有关系，夏天一般3个小时后，水中的布头就变得雪白，而冬天约需一天一夜。

将漂白的布头加工成絮状，被充当成棉花。

（3）江西南昌发生一起儿童游泳集体氯气中毒事件，11名症状较重的儿童被立刻送往医院抢救。

原因是馆内一工作人员操作失误，在
泳池内还有队员的情况下，将净化水质用的氯气管道打开消毒，当即导致靠近管道附近的多名小选手出现呕吐、头晕、四肢无力等氯气中毒症状。

针对第一个生活
情景设计两个探究问题：（1）是否应该转移受灾人员，该如何转移？（2）消防
员向空气中喷洒的物质是什么？通过这两个探究问题引导学生分析氯气的物理性质。