莲叶青青说课稿

精心整理《莲叶青青》说课稿（第二课时）

龙仙第三小学肖秀芳

说设计理念

语文课的主要任务不仅是教授语文知识，提高学生语文能力，而且它的另一个任务是传承文化，丰富学生的情感世界。改变教学

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3、情感态度与价值观：理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

说教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

说教学难点：体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

说教学准备：多媒体课件。

说教法：

1、抓住主线，整体规划全文教学。

抓住“心生感动”这条主线，通过学生初读—细品—情感读等方式，引导学生在边读边体会这些心生感动的事，从而帮助学生理

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教学的重要任务。抓住情感朗读，在读中体味，在读中感悟，加深学生的情感体验，使学生从这些纯朴的语言当中感受祖母的高贵品质。另外，用多种方式阅读，如：快速浏览、默读、自读、情感读、范读、配乐读等等，通过多种方式的读，提高学生读的能力。

5、落实读说结合的训练。

在学生边读边感悟的过程中，贯穿读说结合的训练。让学生把自己独特的感受表达出来、交流出来，这既尊重了学生的阅读个性，又体现了语文教学的读说结合的训练。读说结合是从语言到思想，再从思想到语言的过程，这样的说话过程很好地提高了学生语言

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看来荷花已深深地印在你的脑中。当作者也望着这满池的清凉的莲叶时，心中不免生出许多感动，在匆忙寻找合适的诗句赞美它时，眼前却渐渐浮现出了祖母的笑脸，祖母淡淡的微笑渐渐清晰，照亮了作者的心，也取代了那些斑驳陆离的绝美佳句，作者为什么看到这一池的莲叶就会心生感动，想起亲爱的祖母呢？这节课

我们继续学习17课《莲叶青青》。

二、读中感悟，探究课文

1、作者由眼前的景想到人，可以说是触景生情，那么文章到底回忆了一件什么事呢？

2、学习2-4自然段，体会祖母对荷花的喜爱。

师：2-4

A

B

肘。

C

D就象

E

师：祖母从对河泥的精挑细选，然后一枝枝亲自栽种，到小莲叶冒尖时的细心呵护，再到长出小叶子时的一脸欣喜，一直到莲叶长大后与人分享这份美丽，整个过程倾注祖母太多的精力，看着祖母这样精心地照顾着荷花，你有什么感受？

把找到的这些句子连起来有感情的朗读，并做句式练习，用

“当……祖母……”把这些句子再连起来读一下

3、学习5-7自然段，感悟祖母爱莲更爱人的美德。

师：是啊，祖母是如此地喜爱这些荷叶，然而忽有一天，却发生了令人费解之事，请同学来读一下5、6、7自然段。

师：说说到底发生了什么事？

师：

4．

而且每隔几天还要再剪吗？是啊，无需太多解释，无需太多理由，这样一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬，不值得人去怀念呢？老师范读第八自然段。现在祖母就拥有了这样一池的清凉，你猜想祖母会把它分送给谁呢？

生：送给生病的小女孩

生：送给邻居们泡茶

生：送给……

生：送给……

师：真是一池清凉，众人分享，文章在结尾处再次回到了眼前的这一望无际的田田莲叶，现在谁能说一说为什么作者看到这一池

呢？

颗乐于助人的心，在这节课的最后老师要送给同学们八个字：予人玫瑰，手有留香。

板书设计

17、莲叶青青

喜爱

祖母→→→→→→→莲叶

关爱他人

文章录入：万慧萍责任编辑：万慧萍

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chuā）为

1.

子。 5.

B

情地朗读表达出我的感受。祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？阅读第五至七自然段思考：祖母是怎么说的？又是怎么做的？（1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。——为人善良的老人，富有同情心。（2）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪

下一枝最大的荷叶。——明白女人的来意，毫不犹疑地剪下莲叶，很痛快地剪莲叶，挑最好的莲叶给孩子治病用。（3）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶，一点不后悔。可一缸的莲叶能有多少，剪的比长的

1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

2、有感情的朗读课文。

3、初步了解“睹物思人”的写作方法。

这篇课文我设计了以下流程：

一、情境导入，出示课题。

二、研读课文，感悟课文内容

1、自读课文，找出祖母精心种养荷花的词句子

2、学生交流体会。指导朗读

3、默读课文，找出祖母剪荷叶送人治病的词句子

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在导入新课时，我采用了听写词组的办法，再次回顾了课文的主要内容，对学生概括课文主要内容的能力进行了潜移默化的引导。我们本单元的训练重点就是概括课文主要内容，而本课的主要内容并不好概括，所以我采用了这种方法，目的是语文的工具性能得到扎实有效的训练。

三、抓重点词句，体会课文内容，指导朗读

在教学祖母精心种养和送人治病这两个环节时，我引导学生找出文中的重点词句，采用了“生自读——谈体会——师提升——生再感悟——感情朗读”这样的方法使学生一步步对课文进行理解。课堂中我采用自读、默读、师生对接读、男女生赛读等方法引导

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1、同学们，看到这美丽、娇艳的荷花，喜爱之情不禁油然而生。请把你知道的有关荷花的知识介绍给大家，好吗？

2、说出有关荷花的诗句或文章。

3、是啊！荷花从古到今被人们所称颂，人们更敬佩有着荷花那样高洁品格的人。今天，我们要共同学习的课文就是《莲叶青青》。