《学习抒情》 学历案

《学习抒情》学历案
一、学习目标
1、了解抒情的基本方法和作用。

2、能够在写作中恰当地运用直接抒情和间接抒情，表达自己的真情实感。

3、通过学习抒情，提高写作水平，增强语言表现力。

二、学习重难点
1、重点
（1）掌握直接抒情和间接抒情的方法。

（2）学会在写作中根据需要选择合适的抒情方式。

2、难点
（1）能够将抒情与叙述、描写等表达方式自然融合，使情感表达真实而不突兀。

（2）在不同的情境中，准确把握情感的分寸，避免过度抒情或抒情不足。

三、学习过程
（一）知识讲解
1、抒情的定义及作用
抒情，即表达情思，抒发情感。

在写作中，抒情是作者内心情感的
自然流露，它可以使文章更富有感染力，引起读者的共鸣，增强作品
的艺术魅力。

2、直接抒情
直接抒情是指作者不借助于其他手段，直接表达自己的情感。

这种
抒情方式往往感情强烈、直率坦诚，能够强烈地感染读者。

例如：“我
爱你，中国！”“我心中充满了喜悦！”
3、间接抒情
间接抒情是指作者借助于叙述、描写、议论等手段，含蓄地表达自
己的情感。

常见的间接抒情方式有借景抒情、借物抒情、借事抒情等。

（1）借景抒情
作者通过对景物的描写来抒发自己的情感。

如“枯藤老树昏鸦，小
桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”作者通过描
绘萧瑟的秋景，抒发了游子的思乡之情。

（2）借物抒情
作者借助对某种事物的描写来抒发自己的情感。

比如“予独爱莲之
出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，作者借莲花的高洁品质，表达了自己
不与世俗同流合污的志向。

（3）借事抒情
作者通过叙述一件事情来抒发自己的情感。

例如“我看到他在寒风
中瑟瑟发抖，还坚持为大家服务，心中涌起一股敬佩之情。

”
（二）示例分析
1、直接抒情示例
“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿
发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”——《黄河颂》分析：作者直接赞美黄河，抒发了对黄河的热爱和崇敬之情，情感
强烈而直接。

2、间接抒情示例
（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜
地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的
星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼
上渺茫的歌声似的。

”——《荷塘月色》
分析：作者通过对荷塘景色的细腻描写，营造出一种优美、宁静的
氛围，含蓄地抒发了自己内心淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。

（2）“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

它的干通常
是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。

它所有的丫枝一律
向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。

它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。

它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

这是虽在北方风雪的
压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

哪怕只有碗那样粗细，它却努力
向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

”——《白杨礼赞》
分析：作者通过对白杨树外形和精神的描写，借物抒情，热情歌颂
了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质。

（三）写作实践
1、给出情境，让学生选择直接抒情或间接抒情的方式进行写作练习。

情境：考试失利后，心情低落。

2、学生写作，教师巡视指导。

3、学生作品展示与评价
（1）学生朗读自己的作品。

（2）其他学生进行评价，指出优点和不足之处。

（3）教师进行总结评价，强调抒情方式的运用和情感表达的效果。

（四）拓展提升
1、阅读优秀的抒情散文，分析其中的抒情手法和表达效果。

2、以“我的梦想”为主题，写一篇作文，要求运用直接抒情和间接
抒情相结合的方式。

四、学习总结
通过本次学习，我们了解了抒情的基本方法和作用，学会了在写作中恰当地运用直接抒情和间接抒情来表达自己的真情实感。

在今后的写作中，我们要不断练习，提高自己的抒情能力，使文章更富有感染力。

五、课后作业
1、回忆自己生活中印象深刻的一件事，运用借事抒情的方法写一篇短文。

2、观察身边的一种景物，运用借景抒情的方式写一篇散文，表达自己的某种情感。

希望同学们认真完成作业，通过实践进一步巩固所学知识，提高自己的写作水平。