浅谈初中体育教学中兴趣的培养与疏导

浅谈初中体育教学中兴趣的培养与疏导
摘要：初中阶段是学生身心健康发展的重要时期，通过丰富的体育运动，让学生锻炼自身的体魄，增强体质，也可以磨砺学生的意志，让学生养成不怕苦不怕累的优良品格。

因此，如何在体育教学中提高学生参与体育运动的兴趣，培养学生基本的体育运动精神是体育教师需要钻研的课题。

基于此，本文集合实际教学经验，对初中体育教学中兴趣的培养与疏导进行了探析，并提出了自己的见解和看法，希望对其他教师能够有所帮助。

关键词：初中体育；兴趣培养；培养策略
前言：
初中体育课程教学多以实践课为主，主要通过训练和运动来提高学生的体能素质。

体育教师在教学中要注重提升学生参与体育运动的兴趣，通过激发学生的体育兴趣，提高学生参与课堂的积极性，教师在体育课上不仅仅只是带领学生参与体育活动，更重要的是对学生进行体育精神的灌输。

让学生在体育运动中通过激烈的竞争和团结合作，感悟体育精神，体会体育带给学生精神上的激励作用，进而提高学生的体育兴趣，为终身体育奠定基础。

一、初中体育课堂教学中存在的问题
（一）对初中体育课程重视不够
随着学生的年级升高，学习任务越来越繁重，升学的压力越来越大，学校和家长对学生文化成绩越来越重视，造成音体美课程的重要性被忽视。

虽然体育成绩已经在中考中占据了一定的比例，可是体育课受重视的程度依然令人担忧。

有些学校甚至只在考试前进行突击训练，造成学生对高强度的体育训练产生逆反心理，严重打击了学生参与体育活动的积极性。

（二）体育课程设计不合理
有些学校的体育教师对体育课程设计的重视程度不够，造成课程环节设计单
一且枯燥，体育教学常常在室外进行，造成教师对室内教学方法的研究不够透彻。

课程设置要充分与学生的身心接受水平相结合，因此教师只具备专业知识和相关
技能是远远不够的。

（三）忽视学生体育兴趣的培养和激发
在体育课上，时常看到一些现象：学生自由活动时间多，系统训练时间短；
教师教的辛苦，学生并不能投入到体育活动中去。

学生认为体育课就是放松课，
没有认真对待，体育教师通常也没有很好的提高学生兴趣的方法。

教师不能很好
地调动学生参与体育运动的积极性，学生的兴趣得不到激发。

二、初中体育教学中兴趣的培养与疏导策略
（一）在体育课中增加游戏教学法
初中阶段的学生面临着较大的学习压力，体育教师可以通过在课堂上增加趣
味游戏的方法帮助学生缓解紧张的学习气氛，也能通过游戏来培养学生的体育竞
技精神。

学生对待游戏的态度跟年龄无关，所以，教师可以将游戏教学与体育知
识结合起来，让学生对学习体育知识产生更大的兴趣。

游戏教学的方式有很多种，有竞赛模式、合作模式、接力模式等，教师可以
根据需要选择合理的游戏教学模式。

例如，教师可以让学生分组进行投掷轻巧物
体的比赛，让学生把纸飞机或者羽毛球作为投掷物，设置目标区域，比赛哪组投
得更准确。

这类游戏对于学生的肢体协调性有很大的好处，也能让学生动脑筋分
析并寻找最佳投掷姿势和技巧，寻找最佳方法投的更接近目标地。

（二）利用体育明星人物进行激励
初中学生对体育项目并不熟悉，因此，针对不同的体育项目，可以用不同的
明星人物进行激励。

让学生在强烈的兴趣指引下，更好地了解体育项目和体育精神。

如在跑步课程开设之初，学生可能对田径运动并不熟悉，教师可以通过介绍
苏炳添在奥运会上屡创佳绩、频频夺冠的事迹，他是真正意义上第一位进入9秒
关口的亚洲本土运动员，苏炳添是中国田径的明星之一，在波兰索波特战60米
比赛后，他成为了中国田径史上里程碑式的英雄人物。

而生活中他是一个踏实、低调、专注于训练的优秀运动员。

通过介绍他的事迹让学生对短跑产生兴趣，并学习他的训练态度和他身上具备的这些素质。

学生在体育训练中遇到一些困难，首先想到的就是放弃而不是咬牙坚持，当代学生也缺少这种坚韧不拔的体育精神。

这时教师也可以为学生讲述奥运冠军刘翔的故事，在2004年奥运会上获得一百一十米跨栏比赛冠军的他，成功以前也经历了许多困难。

刘翔最初的训练项目是跳高，可教练觉得他更适合跨栏，就建议他重新选择体育项目，这对运动员来说是个很大的挑战。

因此，刘翔不得不重新面对新的体育项目、新的训练方式等，刘翔克服了种种困难，最终为国家赢得了荣誉。

他这种不轻易言弃、不言败的坚韧精神，值得每一位学生的学习。

（三）培养学生自主训练的意识
在初中体育教学中，有些学生虽然是积极主动参与体育教学活动，但体育课在学生心目中并没有占据一个体育教学本应教学的地位，体育教学的宗旨是锻炼学生的身体，使学生在其他学科的学习中有一个良好的身体基础，可以说体育教学在初中教学中占据的地位是无可替代的。

然而在学生心目中，体育课无非就是玩耍娱乐，甚至一些教师对体育课的教学也是没有足够的重视，教师从教学观念上就没有对体育教学重视起来，认为体育教学就是带领学生进行放松活动。

教育关系着学生的一生以及社会的发展，是国家未来希望所在，虽然体育教学涉及的知识较少，也没有其他学科教学那么复杂，但是教师要从观念上正视体育教学，摆正体育教学的位置。

只有教师对体育教学有着一个正确的认识，观念上对体育教学重视，学生才能在教师的带领下认真参与体育教学活动，因此，进行体育教学活动的第一步就是教师要树立正确的体育教学观念。

例如：在篮球课程开始之初，教师可以设置调查问卷，调查学生为什么选择篮球训练项目以及学生所期望的篮球训练项目内容和形式。

组织学生进行发言与讨论活动，让学生阐述自己对体育教学的认识和所认为的体育教学的意义，学生在积极地发言与讨论活动中明确了对体育课的认识，提升了体育课在学生心目中的地位。

通过调查问卷促使学生高度重视篮球训练项目以及向学生呈现出教师对体育教学课堂的重视程度。

（四）增设体育兴趣课程班
教师和学校应给予体育课程足够的重视，在了解学生需求的基础上增设体育兴趣课程，这样既能培养学生的体育兴趣，又能有针对性地培养目标。

如一个学期的体育课可以分成两部分，一部分用来让学生自由选择，改设成体育选修课。

学生根据自己的喜好选择体育项目，教师也要考虑到学生的性格差异和性别特点进行兴趣课程的开设，并提供良好的体育活动场地，确保课程的顺利开展。

总结：
综上所述，在体育教学中，兴趣是非常重要的内容，对于学生的学习和发展有着十分重要的意义，在实际的教学中，教师要重视采取有效的方式来提高学生的学习积极性，通过这些有效的方式，让学生爱上体育锻炼，从而提高学生的身体素质，让学生的体育素养得到提升，为终身体育奠定坚实的基础。

参考文献：
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