基于微课特点的大学计算机实验教学

44 集成电路应用 第 37 卷 第 10 期（总第 325 期）2020 年 10 月
Applications
创新应用趣，激发学习积极性，可以在很大程度上活跃课堂
气氛，为大学计算机实验教学创造积极向上的氛围。

微课能够在短时间内使学生加深对知识点的掌握，提升了大学教师的教学质量和教学效率[1]。

（3）微课储存空间少。

微课具有储存空间小的特点，极大地方便了大学学生的携带。

微课的文件大小一般在50MB以内，由于文件小，很容易储存在多媒体设备中，并且能够储存在多种设备中。

微课
的学习方式被广泛使用，使大学学生能够随时随地进行学习。

微课文件小的特点使学生打破了传统学习中时间以及空间的限制，补充了传统学习方式的不足，使学生能够在学习过程中培养主动学习的能力，为大学学生的学习提供了有利的前提条件。

（4）微课容易制作。

微课制作的要求相对较低并且操作难度不高，因此十分容易操作。

微课的制作只需要运用相关设备按照简单的要求就可以完成，不需要具备专业度较高的设备，因此制作时间短并且普遍人就可以进行制作。

微课制作简单并且灵活快捷的特点，使微课在大学计算机实验教学中占有很大优势。

2 大学计算机实验教学的现状与存在的问题
（1）大学计算机实验教学现状。

我国大学计算机实验教学通过不断的实践与改革，已经取得了较大的成就。

但是随着时代的变化和发展，计算机实验教学方式和教学内容仍然难以满足社会发0 引言微课的出现打破了传统的教学模式，使教学方式发生了很大变化，在现代的教学中发挥着越来越重要的作用。

在大学计算机实验教学中运用微课是十分重要的，能够帮助大学生更好的学习计算机知识，提高学生的学习能力。

因此，大学计算机实验教学的改革需要借助微课的优势。

1 微课的特点（1）微课内容少、时间短，重点突出。

微课的出现是信息技术发展的必然结果，是时代的进步。

微课，时间较短是微课最主要的特点。

由于微课时间具有时间短的特点，因此内容要简化提取重点，比较注重内容的高质量。

微课一般是对碎片化的知识进行彻底讲解，使学生能够准确理解在教学中的重点和难点。

微课的使用可以与其他配套的教学内容结合起来，使学生能够对教学内容全面掌握。

微课可以把教学内容由难化易，使学生能够对难点重点更加通俗易懂，更快地达到学习目标。

微课的教学方式突破了传统教学方式的限制，能够把碎片化的知识进行再造。

（2）微课容易使学生集中注意力。

传统的教学方式时间较长，学生在学习过程中很难做到全程全神贯注、集中注意力。

微课与传统教学方式最大的不同在于时间较短，学生能够在短时间内更加高度加重注意力，并且微课作为一种新的教学方式，能够引发学生的教学中的兴作者简介： 黄春麟，宁夏大学信息工程学院，研究方向：计算机实验教学。

收稿日期：2020-07-08，修回日期：2020-09-13。

摘要：基于互联网微课的特点，阐述大学计算机实验教学的现状，存在的问题，提出了一系列基于微课特点的大学计算机实验教学改革方法，实践的可行性与措施。

关键词：计算机工程，信息技术，网络系统，实验教学。

中图分类号：TP3-4 文章编号：1674-2583(2020)10-0044-02
DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2020.10.018
中文引用格式：黄春麟,吴迪.基于微课特点的大学计算机实验教学[J].集成电路应用, 2020, 37(10): 44-45.基于微课特点的大学计算机实验教学黄春麟，吴迪 （宁夏大学，信息工程学院，宁夏 750021）
Abstract — Based on the characteristics of Internet micro class, this paper expounds the current situation and problems of college computer experimental teaching, and puts forward a series of reform methods, practical feasibility and measures based on the characteristics of micro class.
Index Terms — computer engineering, information technology, network system, experimental teaching.
College Computer Experiment Teaching Based on the Characteristics of Micro Class
HUANG Chunlin, WU Di ( School of Information Engineering, Ningxia University, Ningxia 750021, China.)
Applications 创新应用
集成电路应用 第 37 卷 第 10 期（总第 325 期）2020 年 10 月 45展的需要，并且一些教学内容陈旧，没有及时进行更新，严重了影响了大学计算机实验教学，不利于大学生计算机知识水平的提升。

目前已经出现了微课的教学方式，但是在实际的大学计算机实验教学过程中，微课的教学方式尚未被全面应用到教学中去，影响了大学生计算机实验教学的发展。

（2）、大学计算机实验教学中的一些问题。

①大学计算机实验教学内容缺乏针对性。

在大学的计算机实验教学课程中，教学方式一般都是采用公共课程的形式进行教学。

这种教学方式使得大学教师在教学时一视同仁的进行教学，一方面无法关注到每个学生，使得一些学生对于教学知识没有准确掌握和理解。

②教学内容不连贯，过于独立。

在大学计算机实验教学课程中，教学内容具有相对独立性的特点。

大学计算机实验教学课程的独立性使学生很难对直接连续性的进行掌握，并且不容易形成知识框架，对于知识的学习缺乏系统性的知识结构。

这种情况下的教学方式使计算机实验教学内容具有滞后性，很难做到与时俱进的进行创新。

③大学学生缺乏学习兴趣。

教学方式不能针对性地对学生提出指导意见，大学学生在学习中处于被动地位，在学习中缺乏主观能动性的发挥，无法引起对于学习的兴趣，造成学习效率不高，计算机实验教学无法发挥有效作用。

如果学生不能对计算机实验教学知识进行充分掌握，那么在实验教学中很容易抄袭其他人的实验结果，并且大学教师很难阻止这种情况的发生，不利于大学学生的发展。

④缺乏科学合理的学习方法，大学学生独立学习意识薄弱。

在学习中更是无法自主学习，缺乏独立学习意识，甚至还有一些学生产生放弃学习的心理，这种心理是十分可怕的，不利于大学生知识能力的提高。

3 基于微课特点的计算机实验教学（1）针对性进行指导。

微课能够对大学计算机实验教学中的知识点进行细化，通过短视频的形式使学生进行学习。

通过这种学习方式学生能够对教学中薄弱的知识环节进行掌握，打破公共课程学习的局限性，有针对性进行知识学习。

一方面方便学生进行下一阶段的学习，有利于学生形成系统的知识框架，循序渐进地进行学习。

另一方面能够提高学生的学习效率，为教师下一步学习计划的开展提供前提条件，使教师的计算机实验教学达到事半功倍的效果。

（2）对教学课程设立知识图谱，进行碎片化知识点微课。

微课可以对计算机实验教学知识进行细化，把重点以及难点详细解说，使知识形成碎片化的被学生所接受。

微课通过细化知识不仅能够使学生能够逐渐加深知识的了解，并且能够使知识独立性的同时逐渐系统化。

总之，通过微课的学习方式能够加强学生对于计算机实验教学知识的掌握，有效地提高学习成绩。

③在学习中进行合作学习。

微课的学习模式能够使学生对于知识的学习更加直观、更加快捷。

学生一方面可以自主的通过微任务来进行学习，对于一些理解能力不好的学生来说，可以反复进行观看来达到学习目的。

另一方面可以培养学生自主学习能力。

比如学生可以自发的组织学习团队，解决一些计算机实验教学中的问
题，从而进一步提高学生的学习效率。

4 应对措施
（1）教学模式的核心思想以学生为主。

微课的出现不同于传统计算机实验教学，使教学中实现了以学生为主。

微课的教学模式使学生能够提前进入学习状态，在计算机实验教学中学习知识，并且更好地与实践结合起来。

微课的教学模式更加注重学生的创新能力和实际操作能力，考核方式多元化能够更快地达到教师的教学目的，使学生能够在计算机实验教学中实现以学习为主。

（2）构建计算机实验教学课程知识图谱。

构建计算机实验教学课程知识图谱要根据大学计算机实验教学课程的内容，构建出完善的计算机实验教学知识体系。

对此，要立足于实际情况，根据学生对 知识的掌握程度，使知识图谱的建立学生能够一目了然、更加直观被运用。

此外，还可以建立一些与微课相匹配的课程，配合微课能够更好地开展。

（3）在教学中广泛制作微视频。

在教学中制作微视频要注意两个方面的内容。

第一方面，要将计算机实验教学中的内容与知识图谱更好地结合起来，并且要把重点难点知识通过微课短视频详细呈现出来，制作出来的微视频要清晰的展现出这些内容。

另一方面，在制作完成之后，要及时上传到校园网或者学生的学习网站中去，使学生能够但根据当前学习计划更加的进行学习，方便计算机实验教学知识的掌握和巩固。

（4）建立问题反馈机制，有效指导学生学
习。

在大学计算机实验教学中，教师要加强与学生之间的沟通交流，使教师能够更加准确的理解学生在学习中的盲点以及误区。

教师要通过对学生的了解，建立与之对应的微课任务，对于学生在教学中的疑惑集中进行解决，使学生的问题能够在这个过程中得到有效解决。

总之，要建立问题反馈机制，有效的指导学生的计算机实验知识的学习。

5 结语
基于微课特点下的大学计算机实验教学改革实践是十分有必要的。

通过不断摸索和实践，尊重大学学生发展的差异性，建立适合学生进行微课学习的学习方法和学习手段，有效的开展微课教学，使大学学生能够在计算机实验教学中学习到更多有用的知识，为学生的健康发展奠定坚实的基础。

参考文献
[1] 谭印.微课特点的大学计算机实验教学改革措施[J].信息系统工程,2018(04):175.。