对教师教学评价怎么写 [好孩子,教学,示例]

对教师教学评价怎么写 [好孩子,教学,示例]
好孩子教学教案教学设计示例
教学目标
1、学会本课的8个生字，掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

教学建议
教材分析
本课是儿童生活故事。

讲的是下雨天，奶奶心里很着急。

她认为京京带着伞，不要紧；小玲忘了带伞，一定要淋湿了。

结果出乎奶奶的意料，小玲衣服没淋湿，是因为小梅送她回来；京京把伞借给路远的同学，全身淋湿了。

奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。

本课教学的重点是学习生字新词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。

词语解释
哗哗：象声词，课文是下雨的声音。

着急：担心，不安。

嘭嘭嘭：象声词，课文是指敲门的声音。

奇怪：感到不理解，不明白。

噔噔噔：象声词，课文指急冲冲跑步声音。

直：本课是“不住地”意思。

心疼：疼爱，舍不得。

近、反义词
近义词：奇怪——惊奇全——都急忙——赶忙
反义词：外——里进来——出去借——还
剖析段篇章
全文共有7个自然段，可分为三段。

第一段（第1节）：写下雨了，小玲忘了带伞，奶奶心里着急。

第二段（第2－4节）：写小梅送小明回家，奶奶夸她是好孩子。

第三段（第5－7节）：写京京把伞借给路远的同学，奶奶夸他也是好孩子。

中心思想
本文通过下雨天小梅打伞送小玲回家和京京借伞给路远的同学，奶奶夸奖他们俩是好孩子的事，赞美了他们热心帮助同学，关心同学的好品质。

句段赏析
奶奶笑着说：“她真是个好孩子！”
“她”指的是小梅。

因为小梅在别人遇到困难时，主动打伞送小玲回家，这种乐于助人的行为得到了奶奶的夸奖。

教法建议
(一)课前准备
投影仪、投影片或教学挂图；生字词卡片。

(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中，“拉”的声母是边音，“京”“忘”“疼”的韵母是后鼻音，“怪”是三拼音。

要指导学生读准字音。

着重指导学生分析识记以下几个生字。

她：女性的第三人称，要与“他”区别字形和字义。

衣：上下结构，上边是点横头，下边是衣字底。

可想象上衣的形状，上面像领口，两旁像袖筒，底下为衣襟。

2.写字教学
本课生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字，但是，宽窄不一样，要用田字格认真写好这些字。

衣：点居中，不与横画相连。

第三笔撇自横的中点起笔，向左下撇出。

竖提自撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横收笔的下方，最后一笔捺与左撇相背对称。

(三)词句教学
本课的生词都容易懂，学生读读课文的句子就理解了。

有个别词语，教师可稍加点拨。

如“奇怪”这个词，可以提问：奶奶为什么奇怪?通过读课文，学生就明白了：小玲忘了带伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点儿都没湿，
所以她很奇怪。

然后指导学生用奇怪的语气读奶奶说的话，也就懂得“奇怪”的意思了。

(四)课时安排
教学本课可用2—3课时。

教学设计示例
19、好孩子
教学目标：
1、学会本课的8个生字，掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。

2、理解课文内容。

3、通过学习，培养学生自学能力和口语表达能力。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

6、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。

学法引导:
1、教师通过谈话法启发学生认真读课文，参与课堂讨论，及时发表自己的见解。

2、在教师指导下，学生自己分析字形，练习书写。

重点·难点:
1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。

2、学习“服、带”等字，能正确书写。

课时安排: 2课时
教学步骤:
第一课时
（一）揭示课题。

同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出课题《好孩子》）。

让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？
（二）初读课文。

1、学生借助汉语拼音，读准字音。

2、再读课文，回答“谁是好孩子”。

3、指名分段试读课文，读后评论。

（三）理解课文。

1、学习第一段。

（1）自由读。

说说通过读你知道了什么？
（2）再读第一段。

2、导读第二至四自然段。

（现在我们看看奶奶的担心对不对？）
（1）轻声读第二至四自然段。

（2）议答：
①第一个回到家的是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。

②奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解“奇怪”。

（通过读课文，使学生明白：小玲忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。

）
③奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞小梅的？
④为什么说小梅是个好孩子？
（3）指导朗读奶奶和小玲说的话。

3、自学第五至七自然段。

（1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？
（2）汇报自学情况。

（这几段讲京京也是个好孩子。

因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京主动关心别人，因此说他也是个好孩子。

）
（3）指导朗读奶奶和京京说的话。

（四）练习分角色朗读全文。

（五）总结全文。

这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。

赞扬了他们助人为乐的精神。

（六）扩展练习。

在生活中你是好孩子吗？你是怎么做的？
第二课时
（一）检查复习。

出示卡片，认读生字词。

（二）分析字形，指导书写。

1、读课后生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
2、班内交流。

3、重点指导。

服：右边笔顺是：
她：与“他”区别字形和字义。

4、在教师的指导下练习书写。

布置作业
1、连一连。

2、看拼音写词语。

3、读下面的句子，注意加点的词，按要求回答。

（1）“她真是个好孩子！”
“她”指的是：
（2）“你也是个好孩子！”
“你”指的是：
4、说说这篇课文写了哪几个人？写了一件什么事情？
5、看看图画，你能根据图章说说小红对奶奶说了些什么话吗？
板书设计。