济南版初中八年级生物上册教案全册
生物济南版八年级上册第二节 《两栖动物的生殖和发育》教案1
第二节两栖动物的生殖和发育【教学目标】1、知识目标：（1）描述两栖动物的生殖发育过程及特点。
（2）两栖动物的共同特征。
2、能力目标：培养学生收集、分析、处理信息的能力。
3、情感、态度、价值观：通过实践活动和资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的的关系，增强学生的环保意识。
【教学重点】描述两栖动物的生殖发育过程及特点【课前准备】有关两栖动物生殖和发育的课件，以及一些两栖动物的课件。
【教学方法与指导】学生根据课件上的图片，说出青蛙鸣叫的时间、意义，卵上面和下面的颜色有什么不同，小蝌蚪为什么找不到自己的妈妈。
蝌蚪在发育成青蛙的过程中形态、结构发生了哪些变化？教师针对学生回答中出现的问题进行讲述。
这样有利于掌握学情，培养学生自学能力。
【教学过程】识的，节省时间，效率高。
自主学习自学指导（一）认真观察下面的三幅图，描述两栖动物的生殖。
结合课本P57同时思考下列问题：1、蛙在什么时候鸣叫？是不是所有的青蛙都鸣叫？鸣叫的意义是什么？2、为什么蛙卵上面颜色深一些？时间为5分钟。
学生根据自学指导的内容进行认真自学，积极思考老师提出的问题。
归纳出青蛙的生殖特点。
青蛙的生殖特点：体外受精、雌雄异体、有性生殖、卵生根据图片学生更直观地掌握青蛙的生殖特点。
加深印象，有利于对知识的理解和记忆。
自学指导（二）观察图形，结合课本P58——59,分析讨论青蛙的发育过程。
学生自学，通过图片，明确了小蝌蚪为什么总是找不到自己的妈妈。
蝌蚪在发育成蛙的过程中形态结构和生活习性发生了很大变化。
经历了：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
是变态发育过程。
形象的图片很好地调动了学生学习的兴趣,激发了学习的热情。
有利于对知识的掌握。
归纳总结幻灯片放映，根据图片的内容回答下列问题：1、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
丰年与蛙声的关系。
2、归纳出两栖动物生殖和发育的共同特征教师归纳总结本节主要知识点，布置巩固内容。
1、青蛙益虫，它的食物主要是农业害虫，蛙多了害虫少。
4521.济南版生物八年级上册教案第4单元第1章第7节植物的无性生殖
第一章绿色开花植物的一生第七节植物的无性生殖教学目标【知识与能力】1.什么是无性生殖，区别无性生殖和有性生殖。
2．举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。
3．说明嫁接成功的关键。
4．描述组织培养的操作过程、原理及优势。
【过程与方法】1．尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养动手操作能力、探究能力、创新能力。
2．通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。
3．通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。
【情感态度价值观】1．通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。
2．通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。
教学重难点【教学重点】1．无性生殖的概念、特点及应用。
2．无性生殖和有性生殖的区别。
3．尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。
【教学难点】组织培养的操作、原理是本节的难点。
教学过程一、导入课题：展示图片连理枝和菊花：同学们看到了什么？连理枝：这种现象唐代就发现了，并在诗句中描述为连理枝，这是自然界的传奇之作—自然接木。
菊花：这是现代人的巧妙构思--移花接木。
从古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的无性生殖的原理。
二、探究新知：营养繁殖。
导入新课：图片展示地瓜用根、草莓用茎、土豆用茎，落叶生根植物用叶的营养繁殖，归纳营养繁殖的概念。
图片展示传粉受精的有性生殖方式和营养繁殖对照，对比得出无性生殖的概念，并列表辨析二者的异同。
观看图片，根据生活经验回答问题。
回顾有性生殖，思考对比无性生殖。
三、探究新知：茎的营养繁殖的方式。
导入新课：营养繁殖是无性生殖的最常见的繁殖方式，以茎为例，一起学习营养繁殖的方式。
指导学生分组，阅读课文，小组讨论，合作学习扦插、嫁接、压条，提出具体的讨论问题，指导学生进行深入的讨论学习。
组织学生交流汇报学习成果，对学生进行积极性评价。
学生汇报扦插的方式，并让学生尝试对月季进行扦插。
学生汇报嫁接和压条的方式，教师演示操作过程。
济南版生物八年级上册 4.3.1《婴儿的诞生》教案1
第一节婴儿的诞生一、教材分析：本节介绍的是作为生物圈中的普通一员，人类通过有性生殖繁衍后代。
教材首先讲述了男女生殖系统的主要构造及其主要功能，接着对两性生殖细胞——精子和卵细胞作了简单介绍，这为学习有关受精的知识打下根底。
受精卵形成后移动边分裂，种植在子宫内从而形成胚胎。
按照人的发育顺序在本节后面的内容中阐述了胚胎的发育和营养，最后总体概括了人的发育和成长的总体过程.二、学情分析：初中阶段，大局部学生处在青春发育期，对异性的好奇，对性知识的好奇，驱使他们要获得这方面的知识。
随着社会的进步、食品的优化，学生心理和生理成熟提早，这个主题对他们进展性道德、性责任的教育非常关键。
三、学习目标：知识目标：1.识别男性和女性生殖系统的根本构造，说明各局部的构造和功能。
2.认识生殖细胞—精子和卵细胞，能描述受精的过程及胚胎发育的过程。
能力目标：1.通过学生阅读、小组讨论等活动，培养学生的自学阅读能力、表达能力和合作能力。
2.通过观察，培养学生识图能力。
3.指导学生对知识进展归纳总结，培养学生整理知识，构建体系的能力。
4.通过观察和收集资料，培养学生提取信息并处理信息的能力。
情感目标：1.启发学生认识生殖和发育是普遍存在的生命现象，端正学习态度。
2.学会与父母交流自己对生育和养育的认识，增进与父母的情感。
四、教学重难点：教学重点：1.男女生殖系统的构造和功能；2.受精过程和胚胎发育。
教学难点：1.运用观察的方法，认识受精作用及胚胎的发育过程；2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进亲爱父母的感情。
五、教学过程：六、教学反思：这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。
靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。
可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。
你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？可以用试管婴儿技术。
还可以用克隆的方法。
〔学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中〕其实，人体本身也存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。
八年级生物济南版(上册)教学设计：412传粉和受精
1.观察植物的花部结构，分析传粉的过程和特点；
2.运用比较法，分析不同植物的传粉方式和受精过程；
3.通过小组合作，探讨传粉和受精在生物繁殖中的作用；
4.学会收集、整理生物学资料，形成自己的知识体系；
5.培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物多样性的认识，激发对自然界的敬畏之心；
2.学生观察、思考后，教师揭示答案：“这些花都是为了吸引传粉者，从而实现传粉和受精，保证植物的正常繁殖。”进而引出本节课的主题——传粉和受精。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍传粉的概念、类型（自交、异交、风力传粉、昆虫传粉等），并举例说明不同类型的传粉在自然界中的分布。
2.详细讲解受精的概念、过程（双受精过程），并通过动画或视频资料展示受精过程，帮助学生理解。
5.阅读拓展：阅读与传粉和受精相关的科普书籍或文章，了解传粉昆虫的分类、特点以及与植物的共生关系。通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野，提高生物学素养。
6.家庭实验：条件允许的情况下，学生可以尝试进行简单的传粉实验，如用不同颜色的纸片模拟花瓣，观察哪种颜色的纸片更容易吸引昆虫。通过实验，培养学生的动手能力和科学探究精神。
1.观察作业：请同学们在课后观察周围的花卉植物，记录下它们的传粉方式和受精过程，并尝试分析这些植物是如何吸引传粉者的。通过观察，让学生将理论知识与实际生活相结合，提高知识运用能力。
2.分析作业：选取一种昆虫传粉的植物，分析其花部结构与传粉媒介之间的关系，撰写一篇短文，不少于300字。此作业旨在培养学生独立思考、分析问题的能力。
5.情感教育与知识传授相结合，培养学生的环保意识和生命关爱精神。
-通过讲解生物多样性保护的意义，引导学生关注生态环境保护。
济南版八年级上生物全册教案
欢迎你加入全国初中生物教师研讨1000人群群号：3第一节生命的起源一、教材分析本节介绍了在原始地球条件下，原始生命的产生过程，提示了生命的起源与原始地球环境条件的密切关系。
同时，介绍了米勒等科学家的实验过程，以及我国科学家的研究成就，以便对学生进行爱国教育。
二、设计意图1、创设问题情境，激发学生探究的欲望。
在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步让学生明白，现存的各种生物,既是地球上原始生命化学进化的原因，又是生物进化的结果。
2、解决问题对于“生命的起源”主要采用依据设计的问题对教材进行自主学习和分析讨论。
在教法上要注意符合学生的认识规律，采用先感性后理性、先讨论后结论的顺序，让学生参与到获取知识的过程之中。
三、教学目标（一）知识与技能目标1．描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
2．了解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
（二）过程与方法目标1．通过引导学生阅读教材、整理知识体系，提升学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2．在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。
3．通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，形成客观的抽象思维方法。
4．通过讨论，提高学生搜集信息的能力，以及学生的合作意识。
（三）情感态度与价值观目标1．通过本节课的学习，认同地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，感受爱国主义教育。
四、教学重点、难点1．教学重点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）举例说出生命起源的实验证据。
2．教学难点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）原始生命的生命活动特点。
五、教学课时1课时六、教学方法1、发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与.2、结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学。
七、教具准备搜集有关生命起源的相关信息，制作多媒体课件等。
八、教学过程板书设计：米勒实验原始地球能形成构成生物体的有机物。
第三章第二节青春期发育教学设计济南版生物八年级上册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：青春期发育的基本特点、生理变化、激素调节、生殖系统发育及青春期健康教育。
2.难点：
（1）学生对激素调节作用的理解，尤其是激素分泌异常导致的生理现象。
4.学会运用所学生物知识，分析和解决与青春期发育相关的实际问题，提高学生的生物学科素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、分析青春期发育的案例，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2.运用图表、模型等教学资源，帮助学生形象地理解青春期发育的生理过程，提高学生的观察能力和空间想象力。
3.设计青春期发育知识问答、小组讨论等活动，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性，培养学生的问题解决能力。
2.家长关注学生的学习情况，积极参与孩子完成作业的过程，给予指导和鼓励。
3.教师对学生的作业进行认真批改，及时反馈，关注学生的进步和问题，提高教学效果。
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对青春期发育的相关问题进行讨论，如：“如何正确面对青春期生理变化？”“如何保持生殖健康？”等。
2.教师引导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从多个角度思考问题，确保讨论的深度和广度。
3.小组分享：各小组汇报讨论成果，教师对学生的观点进行点评，总结青春期发育的相关知识。
3.教学评价：
（1）采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业、小组讨论、问答、测试等，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在学习过程中的参与程度、合作精神、问题解决能力等，鼓励学生自我评价和同伴评价。
（3）定期进行教学反馈，了解学生的学习需求，及时调整教学策略，提高教学质量。
4.2.1昆虫的生殖和发育教学设计济南版八年级生物上册
二、学情分析
八年级学生对生物学已具有一定的知识基础，对生物的基本结构和功能有一定的了解。在此基础上，学生对昆虫的生殖和发育过程充满好奇心，但可能对完全变态发育和不完全变态发育的区别理解不够深入。此外，学生在观察、实验等方面的操作能力有待提高，需要教师在教学过程中给予指导和鼓励。
3.组织小组讨论，让学生在互动中交流观点，提高认识。
4.结合生活实际，引导学生关注昆虫生殖和发育在农业生产、生态环境保护等方面的应用。
教学评价：
1.课堂提问，了解学生对昆虫生殖和发育知识的掌握程度。
2.观察学生在实验、讨论等活动中的表现，评价他们的操作能力、思维能力和合作能力。
3.课后作业，检查学生对所学内容的巩固程度。
在情感态度方面，学生对生物多样性保护、生态环境保护等议题表现出较高的关注度，这为本章节的教学提供了良好的情感基础。然而，学生对昆虫的认识可能局限于生活经验，对昆虫在生态系统中的作用及其重要性认识不足。
因此，在本章节教学中，教师应充分调动学生的好奇心，结合生活实例，引导学生深入探讨昆虫生殖和发育的奥秘。同时，注重培养学生的观察、思考、操作能力，提高他们对生物学知识的理解和应用能力。在教学过程中，关注学生情感态度的培养，强化他们对生态环境保护的意识。
-设计课堂提问、实验报告、小组讨论等多种评价方式，了解学生对知识的掌握程度。
-期末考试中，设置综合应用题，检验学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示昆虫世界的多样性，引导学生关注昆虫的生殖和发育过程。
-播放一段关于昆虫生殖和发育的短视频，让学生初步了解本章节的内容。
（三）学生小组讨论
济南版初中生物八年级上册《种子的萌发》教案
课时课题：第一章第四节种子的萌发第1课时课型：新授课教学目标：1.通过探究活动：说出影响种子萌发的外界条件和自身条件.〔重点〕2.培养学生学会设计控制变量,设计对照实验的能力。
〔难点〕3、通过分析种子萌发的条件,初步树立内外因辩证统一的观点。
教学方法与学法指导：本节课的重点内容是探究种子萌发的条件,能否处理好探究实验是学好本节课的关键.探究活动中涉与到的对照实验的设置和控制变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度,所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。
让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系,进而引导学生设计对照实验,探究种子萌发所需要的外界条件。
根据学生的生活经验和平时的观察与耳濡目染的生产实践,让学生自主做出假设,并找出合理的依据,让学生亲自动手操作,来尝试控制变量。
对于实验结果让生物兴趣小组的同学展示,供全班同学分析。
利用一些常见的生活现象,让学生分析总结了种子萌发的自身条件。
课前准备：制作课件；师生课前准备相关的实验材料用具。
循序渐进突破难点20分钟一．种子萌发的外部条件问题导入：很多同学播种过种子,或见过农民播种,展示图片：松土浇水教师引导：请同学们谈一谈,什么样的种子在什么条件下才能萌发？进一步引导：我们怎样验证种子萌发是否需要这些条件呢？展示一个实例：各抒己见：粒大饱满的种子,需要水、温度、空气、土壤、阳光、肥料等条件。
观看老师的示范试验步骤,进一步明确探究实验的六个步骤。
通过列举自己做过或见过播种的事例,分析这样播种的原因,可以大大提高学生探究的热情。
整个探究实验过程始终如一的贯穿着单一的变量的实验设计思路。
教学的难度层层深入,从开始教师的引导,到学生自行设计方案,最后兴趣小组展示设计结果,一环扣一环教会学生控制实验变量,设计对照实验。
〔目标2〕大胆放手,创造性的使用教材,把教材的验证实验改成探究实验,由学生自探究活动：探究种子萌发的条件出示准备的实验材料用具：大豆、玉米、清水、培养皿、纱布、土壤、标签、透明的和黑色塑料袋等。
八年级生物济南版(上册)优秀教学案例：421昆虫的生殖和发育
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解昆虫的生殖方式，能列举出几种昆虫的生殖特点。
4.学会运用生物学知识，解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣，增强学习生物的积极性。
2.培养学生关爱生物，尊重生命的情感态度。
3.培养学生环保意识，关注生态环境。
4.培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高学生综合素质。
在教学过程中，注重引导学生主动参与，激发学生思考，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养正确的情感态度与价值观。通过对昆虫生殖和发育的学习，让学生认识到生物与环境之间的密切关系，增强学生关爱生物、保护环境的意识。同时，培养学生自主学习、合作学习的习惯，为终身学习打下基础。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。在小组讨论中，学生相互交流、分享，提高自己的表达能力和合作能力。
4.反思与评价：教师组织学生进行自我反思，培养学生的自我评价能力。同时，引导学生进行同伴评价，相互鼓励、共同进步。教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的全面发展。
2.引导学生运用所学知识，解决实际问题。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力。
4.组织学生进行讨论，提高学生的表达能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，共同完成探究任务。
2.引导学生分工合作，培养团队精神。
3.鼓励学生相互交流、分享，提高沟通能力。
初中生物济南版八年级上册(2023年新编) 生物的遗传和变异遗传的物质基础教案
《遗传的物质基础》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
（2）尝试描述染色体、DNA和基因的关系。
2.过程与方法通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。
3.情感态度和价值观通过学习遗传学知识，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。
【教学重点】描述染色体、DNA、基因之间的关系，说明DNA是主要的遗传物质。
【教学难点】描述生物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中心，认同生命关于子代与亲代之间以及子代个体之间具有相似性的科学解释。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：预习内容【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入欣赏：课件展示一个父亲还有包括他儿子在内的三个孩子的照片。
导入：请同学们找找看，这些孩子谁是这个父亲的儿子？判断的依据是什么？学生观察并回答问题，长得像。
小结：子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，叫做遗传。
生物界中其他生物是否也有遗传的现象？(举例说明)这说明了什么问题？课件展示：生活中的俗语结论：生物界中其他生物也有遗传的现象，说明遗传现象在生物界中普遍存在。
遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。
今天我们就来做一次遗传学家，一起来研究一下遗传的物质基础。
二、问题引导，探究质疑（一）细胞核是遗传的控制中心（过渡）最初，人们对遗传的认识只停留在子女与父母的长相方面，随着科技的日新月异，人们逐渐用科学的态度和方法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞中的位置。
1.实验（1）了解伞藻：①伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。
成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而有所差异。
②伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。
（2）请学生阅读课本P93，找出伞藻A和伞藻B的不同点。
课件展示：伞藻A 伞藻B伞帽形状圆形扫帚形伞藻颜色绿色黄色注意：细胞核的位置（3）伞藻嫁接和伞藻核移植质疑：①伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？②通过对伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验的观察，你得到什么启示？学生讨论、交流，尝试总结。
济南版初中生物八年级上册《种子的萌发》教案
济南版初中生物八年级上册《种子的萌发》教案课时课题：第一章第四节种子的萌发第2课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①知道种子开始萌发时内部的变化。
②描述种子的萌发过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
2.能力目标①通过比较菜豆萌发和玉米萌发的不同之处分析，提高学生分析、推理、表达能力；3．情感、态度与价值观目标①通过学习种子的萌发过程，树立内外因辨证统一的观点。
教学方法及学法指导：本节课的重点知识在于种子的萌发过程，在上节课结束了对于种子萌发条件的探究后，可以让学生课下通过发豆芽来亲自观察种子的萌发过程。
对于这部分知识，应该抓住胚的发育这个关键点进行展开，让学生清楚幼苗的各部分是由胚的哪一部分发育而成的。
萌发过程中各部分的变化可以通过直观的素材去理解，但是内部成分的变化有点抽象，可以通过咀嚼萌发和未萌发的小麦种子体验成分的变化。
通过对于菜豆萌发和玉米萌发的比较，进一步落实种子萌发的过程。
课前准备：课件、种子萌发的视频、种子萌发的Flash。
(2)板书设计：教学反思：本节课的内容把知识与生活结合在了一起，课上应该体现的学生的主体地位，让学生参与到课堂中来会对学习的帮助比较大。
本节课在设计时第一个环节是本节课的重点，引导学生利用好视频资料有目的的观看，再者用好图片的比较会对知识的掌握有很大帮助，在第二个环节中引入了大量的生活中的问题，让他们发现问题、并且相互合作解决问题对于他们能力的提高会有很大的帮助。
通过视频的观看可以让学生直观的了解各部分的发育情况，只是内部物质的转化理解起来有点困难，再者比较玉米和菜豆的异同时给学生明确的方向，比如子叶是否出土、营养来源就可以了，避免了学生漫无目的分析，同时督促他们注意知识的记忆与落实。
生物八年级上册《青春期发育》教案(济南版)
《青春期发育》教学设计一、教材分析《青春期发育》这节课是济南版教材八年级上册《人类的生殖和发育》一章中的内容，是前一节“婴儿的诞生“的深入与延伸，又是下一节“走向成熟＂的前提与基础。
在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。
这一节的教学内容，在教学上占据份额不大，但对于正处于青春期的中学生来说，尤其是对于如何形成正确的人生观、价值观，帮助他们安全、健康度过青春期至关重要，作为教师有责任和义务做好相关方面的引导和教育，而不是逃避和一带而过。
因此从这点上说本节教材又显得非常重要。
二、教学目标1、知识与能力：（1）描述青春期的生理发育特点。
（2）通过学生的自身体验，讨论进入青春期后心理发生的变化。
（3）通过讨论和交流，关注身心变化，养成青春期的卫生保健习惯。
2、过程与方法：（1）领会人体作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。
2）通过对青春期各个器官发育情况的调查资料的学习，培养学生观察、分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观通过对青春期发育知识的学习，使学生掌握科学的性知识，正确对待青春期生理和心理的巨大变化，初步形成正确的性道徳观。
养成青春期良好的卫生保健，促使其身心健康发展。
三、数学重难点及突破重点：青春期的生理变化和心理变化；青春期的卫生保健难点：青春期的生理变化和心理变化。
教学突破：对于“青春期的生理变化”，教师可以联系学生自身的变化情况并结合教材中的图示进行观察、阅读、讨论总结。
对于“青春期的心理变化”，教师要引导学生结合自身的感受，并通过观察、调查、自主学习、讨论等形式，探讨青春期所发生的生理和心理变化，发挥其主体作用，主动获得知识。
四、教学方法及学法指导八年级的学生正处于青春期的关键时期，这个时期的男、女生都有各自羞耻的话題，由于缺乏青春期的相关的知识，他们对各自出现的生理现象深感疑惑，认为有什么缺陷进而影响学习。
通过本节课的学习学生能掌握青春期发育的特点，从而为后面的生理变化和心理变化打基础。
济南版生物八年级上册教案-第4单元第1章第2节传粉和受精
第一章绿色开花植物的一生第二节传粉和受精教学目标【知识与能力】1．能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2．说出人工辅助授粉的意义。
3．概述受精的过程和概念，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。
4.知道受精是植物的一个重要的生理活动。
【过程与方法】通过资料分析，提高学生分析、推理及表达能力。
【情感态度价值观】1.通过学习受精过程之不易，明白生命之艰辛。
2.通过学习，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
教学重难点1.能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2.能够说出受精的过程。
教学过程教师准备：一棵玉米植株、课件、挂图等。
教师活动：展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花。
提问：根据花蕊的情况看，把花分为哪两种类型？学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。
创设情景在桃园旁边建了一个养蜂场，结果桃子的产量明显增加，为什么？学生回答问题。
设计意图：联系实际创设情景，使学生产生疑问，激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行铺垫。
教师展示：鼠尾草、荷花、桂花、枣花图片。
提问：它们招引昆虫的法宝是什么？学生回答虫媒花的特点：艳丽的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。
教师展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。
提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。
学生观察准备的玉米的雄花和雌花。
教师展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现象和大田里不缺粒的玉米，为什么会有这种现象呢？学生回答问题。
展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。
总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。
教师继续以问题串的形式引导学生思考。
过渡：要了解受精的过程，首先需要识记胚珠的结构。
1.先看书，结合课本第十页的受精过程示意图，了解子房、胚珠的结构。
2.出示雌蕊结构示意图，老师领着学生系统、全面的掌握子房、胚珠的结构。
（先认识胚珠的珠被、卵细胞、极核、珠孔，它们组成胚珠，再认识子房壁，它和胚珠又构成子房，子房、花柱、柱头又构成雌蕊）学生看书记忆；3.跟着老师的思路填图、识图。
济南版生物八年级上册教案5篇
济南版生物八年级上册教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇济南版生物八年级上册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！济南版生物八年级上册教案1一、教材分析⑴教材内容、地位《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。
在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。
⑵教学目标【知识目标】1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型;2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;3.探究我们身边是否存在微生物。
【能力目标】通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是【情感目标】增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的⑶教学重点、难点【教学重点】1.微生物及其种类2.微生物的代谢类型、繁殖特点3.微生物在生物圈中的作用【教学难点】1.探究我们身边是否存在微生物2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用济南版生物八年级上册教案2教学过程引言：上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢(学生分组讨论、回答：1.有机物用来构建植物体自身。
2.有机物为植物的生命活动提供能量。
)提问：很好。
请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的(板书)第二节绿色植物对有机物的利用一、有机物用来构建植物体(学生分组讨论、回答：1.从细胞水平看细胞壁的主要成分--纤维素细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类细胞核的主要成分--DNA这几种物质都是有机物。
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教后
反思
教与学过程设计
备 注
一．预习检测
教师提问概念性的简单问题。
二．情景导入 明确目标
1.利用课件，复习花的结构。
2.学生齐读学习目标
三、自主学习 合作探究
1.学生活动：展示子房结构图，讲述各部分的名称，请学生上台在图上贴上珠被，卵细胞极核。并对错误进行纠正。
注意事项：
（1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；
（2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答；
（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。
（4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结；
（5）花的主要部分一定要让学生理解原因。
（组织学生分析、讨论）
提问并总结：
5.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是（） A. 单性花，单生花 B. 两性花，单生花
C. 两性花，花序 D. 单性花，花序
6．“花红柳绿”中的“红”一般是指花中的的颜色。
利用多媒体激发学生的学习兴趣
把微观动态过程形象表现出来，使学生直观地理解了花的结构，从而突破难点，降低了教学的难度。
四．跟踪训练 巩固新知
1.花的结构中，最主要的部分是()
A.花柄B.花被C.花托D.花蕊
2.一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的? ( )
A.花药和花丝B.花丝和花柄C.花药和花托D.花瓣和萼片
3下列属于两性花的是( )。
A.黄瓜花B.柳花C.百合花D.杨花
五．达标检测
一．选择题
1. 花的主要功能是（）
A. 吸引昆虫 B. 分泌花蜜C.产生果实和种子 D.供人们观赏
2．花粉和胚珠分别存在于（）
A．子房和花药 B 花药和子房C花丝和花柱 D 花丝和子房
3.在花的结构中，最主要的部分是 ()。
A. 花柄B. 花被C. 花托D. 花蕊
4. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是 ()。
① 花瓣② 雄蕊③ 萼片④雌蕊
A. ①②③④B. ④②①③C. ④③②①D. ③②①④
像（扁豆）的花，在一朵花内，同时具有雌蕊和雄蕊的花，叫两性花。而（黄瓜）的花，一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花，叫单性花，分别称为雌花和雄花。（举例）
（二）花的结构
1、学生以小组为单位解剖一朵花
提醒学生实验时的注意以下问题：
①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④各部分的作用是什么？⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？⑥注意安全。
1.两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊
2.单性花：一朵花中只具有雄蕊和雌蕊
3花序 ： 植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成花序
教学
策略
采用多媒体教学，并在教学中运用自主学习（找知识点）
小组合作探究（深化理解）知识的方式完成
教后
反思
教与学过程设计
备 注
一．情景导入 明确目标
1.同学们，自然界中丰富多彩的生物，不仅为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料，同时也美化了我们的生活，令人赏心悦目，流连忘返。请同学们在欣赏美景的同时，不要忘记观察和思考，获得必要的信息。下面请大家观看一段录像，你从中能获得哪些生物学信息呢？
四．展现自我 适时点播
本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。
1）.花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）
2）.花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
检查：组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。
课 题
花的结构和类型
总课时
1
授课
时间
第_____周
授课教师
课型
新授
教学
目标
及重
难点
1.学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。（重点）
2.描述花的种类和花的着生方式
3.说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念
板书
设计
花的结构和类型
一．完全花
二．花的类型
二>：受精1．Fra bibliotek示受精过程的动画，利用课件，教师讲述受精的过程。
⑴柱头上分泌出粘液
⑵花粉萌发，生出花粉管
⑶花粉管穿过花柱，进入胚珠
⑷花粉管顶端破裂，两个精子移动出来
⑸完成受精
教师板书：花粉粒→花粉管→将精子送入胚珠中央→与卵细胞结合 ( 受精作用 )→形成受精卵
教师讲述：不同种类的绿色开花植物，以不同的传粉方式，使花粉粒落到雌蕊的柱头上。通过刚才“子房结构”贴图活动，我们知道，花粉粒无法直接与子房内部相接触。那么植物的受精又是如何进行的？
（组织学生抢答）
1.学生独立完成题目。
2.教师出示答案，同桌互换看。
3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。
课 题
传粉与受精
总课时
2
授课
时间
第_____周
授课教师
课型
新授
教学目标及重
难点
1．描述从传粉到产生受精的过程（重点）
2．说明受精作用之后种子和果实各部分的来源（难点）
板书
设计
传粉与受精
教学
策略
（引导学生交流，从而导入新课。）
2.小组讨论出本节课的学习目标
二．自主学习 合作探究
（一）花的类型：
1.利用课前准备好的各种花，组织学生以小组为单位仔细观察，并找出它们的相同点和不同点（此处是针对学生在小学时已经了解到花的结构中的许多知识，在观察中发现问题，学习新知）。
2.提问、总结：（要根据学生举出的例子进行）
2.展示视频《花开了》，提出开花之后是怎样进行生殖的？
一>：传粉
1．传粉的概念 ( 指出花粉落到柱头上才会萌发 )
2．课件展示，让学生掌握自花传粉与异花传粉的概念。
( 点出花的结构总是与它的功能相适应的。例如: 艳丽的花冠、芬芳的花香、甜蜜的花蜜等，都能很有效地引诱某些昆虫等小动物前来造访。)
3．学生的活动：让学生讨论身边的例子。教师加以点评 ( 点出人工受粉 ) 。
3）思维拓展：花的特征在植物分类中的重要作用及原因
2.参照课件图示或课本的内容，认识花的各部分结构名称和功能。
3.提出问题：
1）为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？
2）课件显示几种单性花植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、菠菜、玉米） （组织学生讨论、回答）
三．展现自我 适时点拨
本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。