宿迁卫校石猛护理心理学成教教案 第一、第二章

的主观映像，是研究心理现象发生、发展及变化规律。
讨论
（二）、心理现象
法
1、心理过程:（1）、认知过程（2）、情感过程（3）、意志过程
2、个性心理:（1）个性倾向性（2)个性心理特征（3）自我意识
（三）、心理的发生和发展
心理现象的发生、动物心理的发展、人的心理发展
（四）、心理实质
1、脑是心理的功能 2、心理是人脑对客观现实的主观反映 3、社会实践
八、心理过程
（一）、认知过程
1、感觉
（1）、感觉的概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的
个别属性的反映
（2）、感觉的种类
外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉(温觉、冷觉、触觉和痛觉)。
内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉
（3）、感受性和感觉阈限
感受性：是指个体对刺激物的感受能力。
绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
个案法等。
五、护理心理学的发展趋势
（一）、护理心理学的发展简史
简单介绍护理心理学的起源、近代发展史和现代发展史。
（二）、国外护理心理学发展概况
国外护理心理学发展的状况：心身统一、心理学教育、应用心理疗法、
定量定性研究。
（三）、我国护理心理学发展概况
国内的护理心理学发展：学科建设成熟与完善、科研活动、临床心理护理。
以通常对物体获得的知觉经验，却倾向于“物体映像保持不变”的判断。
④、知觉的理解性： 人的知觉并不象照相机那样只是简单地复制所观
察到的事物，而总是根据已有的知识经验去理解它们，用熟悉的概念去表达
它。这就是知觉的理解性。
⑤、知觉定势 ：是指知觉者对一定知觉活动预先的特殊准备状态。即
人们当前的知觉活动常受到前面曾从事的活动的影响，倾向于带有前面活动
第三、迁移：指已获得的知识、经验和技术对解决新问题所产生的影响。 如起促进作用，则为正迁移，如起干扰或阻碍作用，则为负迁移。 第四、动机强度：动机是影响问题解决的重要因素。在一定范围内，动机的 强度和解决问题的效率成正比，太强或太弱的动机都会降低问题解决的效率 第五、心境情绪状态：良好的情绪状态可以提高思维的活跃性，有助于问题 的解决；而消极的情绪状态干扰或阻碍问题解决。 第六、人格特征 5、想象
（1）定义：人脑对已有表象进行改造，形成新事物新形象的心理过程 （2）分类：①根据有无预定目的：无意想象、有意想象（再造想象、创
造想象、幻想） 6、注意
（1）概念：注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中 （2）分类：①无意注意：没有预定的目的，也不需要意志努力②有意注意： 有预定目的，需要一定意志努力的注意③有意后注意：有目的无需努力 （3）注意的品质
的特点。
（3）、知觉的类别： ①空间知觉 ②运动知觉 ③时间知觉
（4）感知障碍：①、错觉：指对客观事物不正确的知觉。
②、幻觉：指没有相应的客观刺激时所出现的知觉体验。
③、感知综合障碍：指对客观事物能够认识，但对其部分属性产生错
误的知觉体验
3、记忆
（1）、定义 ：人们感知过的事物、体验过的情绪、思考过的问题和作过的
法
④、感觉补偿 指当个体的某种感觉缺失或机能不全后，其它感觉的感受
性会得到提高，起到补偿作用。
如盲人的听觉和触觉往往十分灵敏，这种补偿作用是在持之以恒的努力
练习中逐渐获得的。
⑤、感觉后像：刺激消失以后，感觉并不立即消失
2、知觉（1）、知觉的定义：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的的
各个部分和属性的整体的反映
差别阈限：在感觉上能觉察到刺激物变化的最小差别量
（4）、感觉的基本规律
①、感觉适应定义：同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性
提高或降低的现象。
一般来说，嗅觉的适应最为迅速，“入芝兰之室久而不闻其香”，便
为嗅觉的适应现象。
视觉适应最复杂，如明适应和暗适应。
痛觉的适应最难发生，具有一定的生物学意义
教材要讲的内容。今天我们学习第一章与第二章的内容。
媒体
三、第一节护理心理学概述
教学
（一）、护理心理学的概念
阐述护理心理学的定义及其特征。
（二）、护理心理学的研究对象和任务
讲述护理心理学的主要研究对象包括病人和护士两大范畴；阐述护理心
理学研究涉及的四个方面。
（三）、护理心理学的学科性质
交叉学科、基础学科、应用学科
动作都会在脑子里留下一定的痕迹，在一定条件的诱发下而在脑中再现出来
的心理过程。
信息加工理论：是人脑对信息进行输入、编码、存贮和提取的过程。
（2）、记忆的基本过程：识记、保持、再认与回忆
（3）、记忆类别：①、根据内容划分为： 情绪记忆、逻辑记忆、运动
记忆 、形象记忆 ②、按时间分为： 感觉记忆、短时记忆、长时记忆
②、感觉对比定义：指同一感受器官接受不同的刺激而使感受性发生变
化的现象。
分为同时对比和继时对比：同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感
受器所产生的感觉对比现象； 继时对比是指刺激物先后作用于同一感受
器所产生的感觉对比现象
③、不同感觉的相互作用 ：通常对某一感受器的弱刺激会提高另一感
受器的感受性，而强刺激会降低这种感受性。
（4）、遗忘及其规律
①、时间规律：艾宾浩斯遗忘曲线，先快后慢；
②、材料的性质：形象、动作时间较长，逻辑较快
③、学习程度：越高保持效果越好
④、遗忘与位置关系：中间易忘，百度文库摄抑制、倒摄抑制
⑤、骨架不易忘，细枝末节易忘
4、思维
（1）、思维的定义：思维是指人脑对客观事物的本质特征的规律性的、间
接的和概括的反映
①广度：又称注意的范围。指一个人在同一时间内能够清楚地觉察或认 识客体的数量。
②稳定性：指注意能否较长时间的保持在某种事物或从事的某中活动上 ③分配：指在同一时间内，注意分配在两种或几种不同的动作与对象上。 实现注意的分配是有条件的。 ④转移：指根据一定的目的、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。 （二）情绪与情感过程 1、情绪和情感： 是人对客观事物的态度的反映。 情绪是人类对于各种
（2）、特点：间接性、概括性
（3）思维的分类 ①、根据凭借物的不同，思维可分为： 动作思维 、形象思维 、抽象思维 ②、按思索答案的方向：聚合思维、发散思维 ③、按解决问题的态度：习惯性思维、创造性思维 （4）、思维过程：分析与综合、分类和比较、抽象与概括、归纳与演绎 （5）、问题解决的思维
①、问题解决思维的四个过程：发现、分析、提出、检验 ②、影响问题解决的因素 第一、定势：指在过去经验的影响下，个体在解决类似问题时习惯运用和 以前同样的方式进行处理。定势对解决问题有正面的影响，也有负面的影响。 第二、功能固着：指个体在解决问题时，只看到事物的通用功能，而忽视 它的其它功能，从而影响了问题的顺利解决。
（四）、护理心理学的相关学科
讲授
普通心理学、医学心理学、社会心理学、行为医学、认知神经学、伦理学。 法；多
四、护理心理学的研究方法
媒体
（一）、护理心理学的原则
教学
讲述护理心理学研究的三个原则：客观、辩证、伦理。
（二）、常用的护理心理学的研究方法
列举常见的护理心理学的研究方法，如观察研究、调查研究、实验研究和
目 的 2、了解护理心理学的性质、研究方法、发展趋势及相关心理学理论；
与 要 3、掌握心理的实质、过程、人格倾向性及心理特征；
求 4、了解心理现象、发生于发展、自我意识以及人格与临床护理。
4
26 号教 学楼
教学 重点 与难 点
1、掌握护理心理学的概念、研究对象和任务； 2、掌握心理的实质、过程、人格倾向性及心理特征； 3、护理心理学研究的原则、护理心理学研究的基本程序 。
教 学 讲授法；多媒体教学；讨论法。 方法
教具 使用 教学 过程
多媒体（仪器）；图表；黑板。 主要教学内容
教学 方法
导入 新课
教授 新课
一、讲一故事，引出心理学这个词，认识心理学，区别心理、精神、神经。
二、护理大家都熟悉，但是护理与心理学相结合的护理心理学大家熟悉吗？ 讲 授
怎样学习护理心理学，学习护理心理学有什么作用等等这些，都是我们这本 法；多
讲授
例如，微弱的声音、清香的气味可提高视觉对颜色的感受性，而巨大的 法；多
噪音、浓烈的气味会降低视觉的差别感受性。
媒体
联觉：指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。通过视觉较容易产生联觉。 教学；
如红、橙、黄往往给人以温暖感， 所以常称为“暖色”。
讨论
淡蓝色有凉爽的感觉，对高热患者有好处，紫色可使孕妇感到镇静。
（2）、知觉的特征
①、知觉的选择性 ：人不可能同时注意到所有的刺激，而只能是有选
择性地对其中少数注意到的刺激信息加以反应。
②、知觉的整体性：人的知觉是一个主动加工、处理信息的过程，当知
觉刺激不完整或零散时，我们倾向于把它知觉为一个整体。
③、知觉的恒常性：在不同的角度，不同的距离，不同明暗程度下，观
察某一熟知物体时，虽然该物体的客观映像因环境影响而有所变化，但我们
认知对象是否符合主观需要而产生的一种内心感受或态度；情感经常被用来 描述具有稳定而深刻社会含义的高级感情。
2、情绪和情感的区别
情绪
情感
动物和人类共有 与生理需要有关 产生较早（新生儿就有表现） 有明显外露，带有冲动性 具有情境性和不稳定性
人类特有 与社会、精神需要有关 产生较晚（社会交往中产生） 可不外露，少有冲动性，主要为内
（四）、护理心理学发展的展望
六、护理心理学相关的主要心理学理论
精神分析理论：潜意识理论、人格结构理论、性、梦与防御
行为主义理论：经典条件反射、操作条件反射、社会学习、内脏
人本主义理论：马斯洛需要、罗杰斯自我
认知理论：埃利斯 ABC 理论、贝克情绪障碍
讲授
七、心理现象及实质
法；多
（一）、心理概念
媒体
心理是脑的机能，是客观世界在人脑中发生的反映，即心理是客观世界 教学；
宿迁市卫生学校成人教育教案
学 校 徐州医学院
班 级 2011 级护理本科
学 科 护理心理学
教师
石
猛
二○一三年三月
选用 《护理心理学》杨艳杰主编 授课
课
教材
人民卫生出版社 第三版 时数
程 护理心理学
章节
第一章 绪论
授课
及
第二章 心理学基础
名
内容
地点
称
教 学 1、掌握护理心理学的概念、研究对象和任务；
心体验 具有持久、稳定性、深刻性
3、情绪与情感的联系：情绪是情感的外在表现；情感是情绪的本质内容。
4、情绪与情感的维度与两级性：①性质：肯定--否定②动力：增力--减力 ③激动：激动---平静④强度：强弱不一⑤紧张：紧张--轻松 5、分类：（1）原始情绪：快乐、悲哀、愤怒、恐惧
（2）情绪状态：心境、激情、应激 （3）情感分类：道德感、理智感、美感 6、情绪的外部表现和生理变化:外部表现 生理变化 7、情绪理论：（1）、詹姆斯-兰格理论（2）坎农-巴德理论（3）沙赫特的认 知理论（4）阿诺德的评估--兴奋说 8、情绪与健康：积极情绪与消极情绪 9、情绪与临床护理 常用的情绪调节方法：认知、转移、社会支持、放松训练、幽默、宣泄 （三）、意志过程 1、概念：是指个体自觉地确定目的、并根据目的支配调节行动，克服苦 难，从而实现预定目的的心理过程。 2、基本特征：（1）意志行动是人类特有的、自觉的有目的的行动 （2）意志行动是与克服困难相联系的（3）意志行动是以随意动作为基础 3、意志品质： 自觉性 、果断性 、坚韧性 、自制性 九、人格 1、概念：又称个性，是指一系列复杂的具有跨时间、跨情境特点的，对 个体特征性行为模式（内隐的以及外显的）有影响的独特的心理品质 2、人格的基本特性：整体性、独特性、稳定性、适应性、社会性和生物性 3、人格结构：倾向性、心理特征、自我意识 4、人格形成的影响因素：生物遗传、环境（家庭、学校、社会文化）、 实践、自我教育 5、人格理论：人格特质论、人格类型论 6、人格倾向性 （1）需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是人脑 对生理和社会需求的反映。内外环境、内部不平衡、基本动力 （2）需要的种类：①按起源分：生理与社会；②按需要指向：物质与精神 （3）马斯洛的需要层次论：生理、安全、归属、尊重、自我实现；低一 级需要得到基本满足后，高一级的需要才能成为主导性需要。 （4）动机：特定需要引起 （5）动机产生的原因：内在条件（需要）、外在条件（诱惑） （6）动机功能：始动、维持调节、指向 （7）动机种类：①按动机性质：生理与社会；②按动机来源：外在与内在 （8）动机冲突：双趋冲突（鱼和熊掌不可兼得）、双避冲突（前有狼， 后有虎）、趋避冲突（吃鱼怕腥）、多重趋避（想 ···又 ） 7、人格心理特征 （1）能力是成功地完成某种活动所必须的那些心理特征，它是人格特 征的综合表现。实际能力，潜在能力。是与活动联系在一起的。 （2）种类：一般能力与特殊能力 （3）能力发展与能力差异：①能力发展规律②能力的差异：水平、类 型、发展早晚、性别。 （4）气质：指个体所具有的典型而稳定的心理活动动力方面的特征。 这些动力特征主要表现为心理过程的速度、稳定性、强度、灵活性及指向性。 （5）气质的生理基础与分类学说①希波克拉底的体液说：胆汁质、多 血质、黏液质、抑郁质。②巴甫洛夫的高级神经活动类型学说：强度、平衡、 灵活性。 （6）气质的意义：人格、无好坏、不能决定社会价值、不影响性质影