谈老年学员学习过程的关键问题
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发生变化。这种智力几乎可 以
老 年 教 育 的 目 的 是 ：满 足 老年 学 员提 高 自身 素 质 、 实
者 不 是 孤 立 的 关 系 ，而 是 辩 证
的关 系 。 二 者 的联 系 ：
现 颐养 康 乐 、追 求进 取 有 为 的
需 要 ；使 他 们 完 善 人 生 ， 提 升 生命质 量 、再创 生命 精 彩、
【 主题词 】 老年 学员 学 习过 程 改 组知 识 发 展 智 力
老 年 学 员 在 学 习过 程 中 ， 要 解 决 的关 键 问题 是 ： 改 组 知 识和发展 智力。
一
导 下 ，对 自己 已有 的知 识 进 行
学 员 原 来 已有 的 相 关 知 识 和 学 员 的理 解 能力 有 关 ，都 影 响
有 书面 语 言信 息，还有 手 势 、 表 情 、挂 图 、教 具 等 非 语 言 信 息 。这 些 信 息 就 组 成 了学 习 的
我 们 知 道 智 力 有 晶 体 智
力和 流 体 智 力 （ 或称 液 态 智 统 的科 学概 念 ；当然 也 有 条 件 和 情 境 。老 年 学 员 听 讲 都 这 是 英 国 和 美 国 学 者 卡 学 员 对 此 有 比 较 专 业 和 深 入 要 接 受语 言 、 书 面 、 非 语 言 这 特 尔 提 出 的智 力 理 论 。在 心 理 世 界 十 的了解 ，但这 只是 个 别现 象 ， 三 方 面 信 息 的影 响 ，而 这 三方 测 量 专 业领 域被 誉 为 “ 多 数 学 员 只是 略 知 一 二 。他 们
升 的空 间 。 因此 ，发 展老 年 学
中 ， 既 要 给 予 老 年 学 员 想 要
员 的智 力 ，也 成 为 老 年 大 学 教 学 到 的 专 业知 识 和 技 能 ，同 时 师 的教 学 目的和 任 务 之 一 。 也 不 能忽视 发展 他们 的智力 。 三 、改 组 知 识 与 发 展 智 这 也 是 老 年 大 学 课 堂 教 学 的
到 老 年 大 学 学 习 ，在 老 师 的指
面 的 信 息 对 每 个 个 体 的 影 响 大 心理 测 评 ” 之 一 。 是 不 同 的 。老 师 讲 的 ，与 老 年 卡 特 尔 主 张 智 力 由 两 种
２ ０ １ ３年 １ ０月 ＼ ２ ９
成分 构 成 ，一种 是流体 智力 ， 另一 种 是 晶体 智 力 。他 认 为流 体 智 力是人 的一种 潜在 智 力 ， 主要 与 神 经 生理 的结构 和 功 能 有 关 ，很 少 受 社 会 教 育 影 响 ，
到 信 息 是 否 纳 入 到 学 员 已有 的知 识 系 统 中去 了 。
改 组 。 所 谓 改 组 知 识 就 是 指 老 年 学 员 把 所 接 受 的 信 息 纳 入 自 己 已有 的 知 识 系 统 中去 ， 包 括 外部 活 动 的 内化 ，脑 中 的 操 作 和 运 用 判 断推 理 的过 程 ；
力 二 者 关 系
改 组 知 识 和 发 展 智 力 二 目的 问题 。
它 与 个体 遗 传 获 得 的学 习和 解 决 问题 的 能力有 联 系。例如 ，
瞬 时记 忆 、 思 维 敏 捷 性 、反 应 速 度 、 知 觉 的整合 能 力 等 。 神 经 系 统 损 伤 时 ，流体 智 力 就会
【 内容提 要 】 本 文 认 为 ， 老 年 学 员在 老 年 大 学 （ 学校 ） 的 学 习是 人 类 学 习 的
一
种 特殊 形 式 ， 也 是 一 个 可 控 制 的 过 程 。 它 是 在 教 师 的指 导 下 ， 有 目的 、有 计 划 、
有 组织地 进 行 的 ， 在 师生相 互作 用 ， 共 同活 动 中进 行 的 。 老 年 学 费 学 习 效 果 如 何 ，
说 ， 学 习 过 程 是 一 个 掌 握 知
识 、 改 组 知 识 的过 程 ，主 要 是
改 组 知 识 。 因为 老 年 学 员 在 参 储 存 、提 取 的过 程 。 例 如 ，教 加 老 年 大 学 的学 习活 动之 前 ， 师 的讲 课 ，有 口头 语 言 信 息 ，
对 于 自 己所 学 专业 的 内容 ，都 或 多 或 少 有 些 了 解 ， 或 许 是 前 科 学概 念 ，或 许 是 零 散 的 、
晶体智力从成年后不断增长随年龄增长不仅能够继续保持而且还会有所增长只有到7080因此凡与人生阅历和实践经验关系密切的领域会比较多地出现大器晚成的学者和科学家
贾 垧
：＿ ｔ ， 二
电话 ： ０ ５ ３ １ —８ ２ ９ （ ） ０ ５ ６ ８
蚴
口 国 口
天 津 教 育 科 学 研 究 院 副 研 究 员 天 津 市 、湖 北 省 老 年 人 大 学特 约研 究 员 岳 瑛
从 信 息 论 的 观 点 看 ，包 括 信 息 的输 入 、 加 工 、 重 新 编 码 、
、
改 组知 识
对 于 老 年 大 学 的 学 员 来
二 、 发 展 智 力 学 习 过 程 不 仅 是 一 个 掌 握 知 识 、 改 组 知 识 的过 程 ，也
是 一 个发 展 智 力 的过 程 。老 年 人 同样 需 要 发 展 智 力 。
转 换 到 一 切 要 求 智 力 练 习 的活 动 中 ，所 以称 为 流体 智 力 。 晶 体 智 力 则 主 要 是 后 天 获 得 的 ， 受 文 化 背 景 影 响 很 大 ，与知识 经验 的积 累有 关 ，
是 流 体 智 力 运 用 在 不 同 文 化
第 一 ， 掌 握 知 识 是 以 一 定 的 智 力发 展 水 平 为 前提 。 第 二 ， 智 力 的 发 展 是 在
教 师 的 指 导 和 影 响 作 用 巨 大 。 教 师 要 有 效 指 导 和 影 响 老 年 学 员的 学 习 ，首 先 要 了解 他 们 学 习过 程 的 关 键 问 题 ，这 就 是 改 组 知 识 和 发 展 智 力 。 文 章 对 二 者 之 间 的 关 系进 一 步作 了科 学 阐 述 。
老 年 教 育 的 目 的 是 ：满 足 老年 学 员提 高 自身 素 质 、 实
者 不 是 孤 立 的 关 系 ，而 是 辩 证
的关 系 。 二 者 的联 系 ：
现 颐养 康 乐 、追 求进 取 有 为 的
需 要 ；使 他 们 完 善 人 生 ， 提 升 生命质 量 、再创 生命 精 彩、
【 主题词 】 老年 学员 学 习过 程 改 组知 识 发 展 智 力
老 年 学 员 在 学 习过 程 中 ， 要 解 决 的关 键 问题 是 ： 改 组 知 识和发展 智力。
一
导 下 ，对 自己 已有 的知 识 进 行
学 员 原 来 已有 的 相 关 知 识 和 学 员 的理 解 能力 有 关 ，都 影 响
有 书面 语 言信 息，还有 手 势 、 表 情 、挂 图 、教 具 等 非 语 言 信 息 。这 些 信 息 就 组 成 了学 习 的
我 们 知 道 智 力 有 晶 体 智
力和 流 体 智 力 （ 或称 液 态 智 统 的科 学概 念 ；当然 也 有 条 件 和 情 境 。老 年 学 员 听 讲 都 这 是 英 国 和 美 国 学 者 卡 学 员 对 此 有 比 较 专 业 和 深 入 要 接 受语 言 、 书 面 、 非 语 言 这 特 尔 提 出 的智 力 理 论 。在 心 理 世 界 十 的了解 ，但这 只是 个 别现 象 ， 三 方 面 信 息 的影 响 ，而 这 三方 测 量 专 业领 域被 誉 为 “ 多 数 学 员 只是 略 知 一 二 。他 们
升 的空 间 。 因此 ，发 展老 年 学
中 ， 既 要 给 予 老 年 学 员 想 要
员 的智 力 ，也 成 为 老 年 大 学 教 学 到 的 专 业知 识 和 技 能 ，同 时 师 的教 学 目的和 任 务 之 一 。 也 不 能忽视 发展 他们 的智力 。 三 、改 组 知 识 与 发 展 智 这 也 是 老 年 大 学 课 堂 教 学 的
到 老 年 大 学 学 习 ，在 老 师 的指
面 的 信 息 对 每 个 个 体 的 影 响 大 心理 测 评 ” 之 一 。 是 不 同 的 。老 师 讲 的 ，与 老 年 卡 特 尔 主 张 智 力 由 两 种
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成分 构 成 ，一种 是流体 智力 ， 另一 种 是 晶体 智 力 。他 认 为流 体 智 力是人 的一种 潜在 智 力 ， 主要 与 神 经 生理 的结构 和 功 能 有 关 ，很 少 受 社 会 教 育 影 响 ，
到 信 息 是 否 纳 入 到 学 员 已有 的知 识 系 统 中去 了 。
改 组 。 所 谓 改 组 知 识 就 是 指 老 年 学 员 把 所 接 受 的 信 息 纳 入 自 己 已有 的 知 识 系 统 中去 ， 包 括 外部 活 动 的 内化 ，脑 中 的 操 作 和 运 用 判 断推 理 的过 程 ；
力 二 者 关 系
改 组 知 识 和 发 展 智 力 二 目的 问题 。
它 与 个体 遗 传 获 得 的学 习和 解 决 问题 的 能力有 联 系。例如 ，
瞬 时记 忆 、 思 维 敏 捷 性 、反 应 速 度 、 知 觉 的整合 能 力 等 。 神 经 系 统 损 伤 时 ，流体 智 力 就会
【 内容提 要 】 本 文 认 为 ， 老 年 学 员在 老 年 大 学 （ 学校 ） 的 学 习是 人 类 学 习 的
一
种 特殊 形 式 ， 也 是 一 个 可 控 制 的 过 程 。 它 是 在 教 师 的指 导 下 ， 有 目的 、有 计 划 、
有 组织地 进 行 的 ， 在 师生相 互作 用 ， 共 同活 动 中进 行 的 。 老 年 学 费 学 习 效 果 如 何 ，
说 ， 学 习 过 程 是 一 个 掌 握 知
识 、 改 组 知 识 的过 程 ，主 要 是
改 组 知 识 。 因为 老 年 学 员 在 参 储 存 、提 取 的过 程 。 例 如 ，教 加 老 年 大 学 的学 习活 动之 前 ， 师 的讲 课 ，有 口头 语 言 信 息 ，
对 于 自 己所 学 专业 的 内容 ，都 或 多 或 少 有 些 了 解 ， 或 许 是 前 科 学概 念 ，或 许 是 零 散 的 、
晶体智力从成年后不断增长随年龄增长不仅能够继续保持而且还会有所增长只有到7080因此凡与人生阅历和实践经验关系密切的领域会比较多地出现大器晚成的学者和科学家
贾 垧
：＿ ｔ ， 二
电话 ： ０ ５ ３ １ —８ ２ ９ （ ） ０ ５ ６ ８
蚴
口 国 口
天 津 教 育 科 学 研 究 院 副 研 究 员 天 津 市 、湖 北 省 老 年 人 大 学特 约研 究 员 岳 瑛
从 信 息 论 的 观 点 看 ，包 括 信 息 的输 入 、 加 工 、 重 新 编 码 、
、
改 组知 识
对 于 老 年 大 学 的 学 员 来
二 、 发 展 智 力 学 习 过 程 不 仅 是 一 个 掌 握 知 识 、 改 组 知 识 的过 程 ，也
是 一 个发 展 智 力 的过 程 。老 年 人 同样 需 要 发 展 智 力 。
转 换 到 一 切 要 求 智 力 练 习 的活 动 中 ，所 以称 为 流体 智 力 。 晶 体 智 力 则 主 要 是 后 天 获 得 的 ， 受 文 化 背 景 影 响 很 大 ，与知识 经验 的积 累有 关 ，
是 流 体 智 力 运 用 在 不 同 文 化
第 一 ， 掌 握 知 识 是 以 一 定 的 智 力发 展 水 平 为 前提 。 第 二 ， 智 力 的 发 展 是 在
教 师 的 指 导 和 影 响 作 用 巨 大 。 教 师 要 有 效 指 导 和 影 响 老 年 学 员的 学 习 ，首 先 要 了解 他 们 学 习过 程 的 关 键 问 题 ，这 就 是 改 组 知 识 和 发 展 智 力 。 文 章 对 二 者 之 间 的 关 系进 一 步作 了科 学 阐 述 。