部编版语文精选课件四(上)第19课《一只窝囊的大老虎》PPT

课后习题
默读课文，在你不理解的地方作批注，和 同学交流。
示例：1.“我”为什么说老师是个 “通情达理”的好老师？
2.“我”的表演为什么让大家“哄 堂大笑”？
从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解， “我”的心情有怎样的变化？为什么会有 那样的变化？结合课文相关语句，填写下 面的表格。
“我”的心情
课外练习
“我”渴望上台表演并获得了表演机会， 付出艰辛的努力排练，结果演出却失败了。你 是否也曾有过这种努力许久却失败的经历？我 们应该怎么看待这种失败？在班上开展一次交 流会，说说自己的体会。
部编版四年级上册
语文课堂 交流教研课件
同学对“我”不满。
♢“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
♢老师真是个通演﹏﹏情老﹏达虎﹏理﹏要的不好要老豁师虎。跳她，说这：一“矛不 要紧，扮盾老冲虎突不贯一穿定演要出豁始虎终跳。。”
老师对“我”鼓励。
那么，“我”在排练时表现得怎么样？
老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向 前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑 过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了 你不是猫，你是一只大老虎！”
将词语拆解开，充满生活气息，也刻画出“我” 满心的疑惑。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什 么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不 明白。
我们的成长ห้องสมุดไป่ตู้程中经常有这样的困惑：为什 么总要用某个标签去衡量一些事呢？
从▷ 我最多开想始在的台渴上望露演露出脸到，演尝出尝结大束家，都看“着我我”、的给心 情我有鼓怎掌样是的什变么化味？道找。出相关的语句说一（说期。待）
▲▲▲
▷ 同学觉得不会豁虎跳就不算老虎。 ▷ 老师不断指导和提示，“我”仍觉得扮演老虎
很难。 ▷ 排练时“我”的演技大家都不满意。 ▷ 演出时“我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。 ▷ 演出后老师没说什么，同学唉声叹气。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真 务实的孩子。
后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上 动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎 跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气 地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
选做
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演 时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。 你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
示例：一次，班级举行关于“美好童年”的 演讲比赛。为了在这次比赛中脱颖而出，我不仅 精心准备了演讲稿，还请妈妈担任我的指导老师，
教我演讲的手势、情绪、表情管理。就这样， 我不断改进演讲方法，得到了很大的提升。到 了比赛那天，原本信心百倍的我却异常紧张。 终于上台了，我刚说出演讲的题目，手心就开 始出汗，大腿不停地颤抖，脑子里一片空白。 我不知道自己是怎么演讲完的，当我意识到时， 人已经到了台下。
不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会 让“我”参加演出吗？
那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只 老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬， 还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。
老师“没撤换我”，但同学强调不会豁虎 跳的老虎很窝囊，这是“我”演出结束后困惑 的缘由。
正式演出时，“我”的表演成功了吗？ 我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师
▷ 我套上老虎皮……捧着严严实实的“头盔”，我
发楞。
（失落）
▷ 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老
师的脸，就怕她改变注意。
（紧张）
▷ “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 （ 自信）
▷ 我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到
也这么难。
（ 担）心
▷ 随他说去吧……他也只好将就。 （得意）
有一点儿小小的虚荣心。
课文的语言 （写法） 对人物的看法 （评价）
我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就 这样吧，你扮老虎。”
为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？
♢ 我一直没在台上露过面。（没有表演的经历和经验） ♢ “……唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
（ 狼狈） ▷ 我总算一直演到了躺下来死掉……（ 如释重负）
▷ 等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满
脸都是汗珠。
（ 尴）尬
▷ 我没回答他，可是心里
想……
（遗憾）
▷ 为什么……为什么…… 我至今还不明白。 （困惑）
演一演 结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？ 可以怎么开导“我”？
同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我没回答他，可是心里想：是啊，要是我
会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“我”认为自己笨拙的表演让演出失败了。
“我”认为演出砸锅的原因是不会豁虎跳，但是这 场戏真的砸锅了吗？
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑…… ▷ 把会场的老师和同学都逗乐了…… ▷ 只记得耳边的笑声接连不断…… ▷ 老师倒没说什么。 ▷ “你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”
“我” 开导者
“我”：结合课文内容，说说自己的 心情。
开导者：安慰对方，尝试开导对方。
板书设计
渴望演出：露脸、获得掌声 确定扮老虎 排练时不会豁虎跳
演出失败 老师指导，不用豁虎跳 演出时观众哄堂大笑
寻找根源：上动物园、叩问自己
课文主题
本文写了“我”童年时的一次难忘经历： “我”在班级演出中扮演老虎，因不会豁虎 跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，抒 写了“我”成长中的困惑。
我念的那所小学每星期六下午全校开周 会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流 演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
简要交代了故事发生的背景。
口语化的表达，语言幽默风趣。
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边
说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台
上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是
什么味道。
心理活动，可以看出“我”
撤砸锅
词语解释
【窝囊】 【殷切】 【撤换】 【将就】 【笨拙】
深厚而急切。 撤去原有的，换上另外的。 勉强适应不很满意的事物或环境。 无能；怯懦。 笨；不聪明；不灵巧。
整体感知
“默我读”课期文待，参根加据文内艺容表提演示给（1课～文2）划分层次。
（3～15） “我”认真排练节目 “我”演出的经过 （16～19） （20～21） “我”演出后寻找失败的原因
了你不是猫，你是一只大老虎！”（缺乏表演技巧） ♢ 看来老师对我的演技并不满意。（演技不好）
因 “我”演技不好，没有表演经历 → 老师“看了我半晌才下决心” 果
老师这时的心理活动是什么？
老师并不看好“我”的表演，但又 不愿意看到自己的学生没有表现自己的 机会，犹豫再三，最终还是决定给“我” 一个机会。
19 一只窝囊的大老虎
无能；懦弱。
作者简介
叶至善（1918～2006），江苏 苏州人，著名的少儿科普作家、优 秀编辑、优秀出版工作者。二十二 岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作和 编辑，著作有: 《未必佳集》《诗 人的心》等。
字词识记
nánɡ
窝囊
yīn
殷切
手套
读一读
lòu
露面
xiàn
羡慕
jué
角色
段落 裤子
兄妹俩
piě
撇嘴
排练
ā
啊呜
逃跑
撤换
zá
砸锅
méi
霉糨糊
hōnɡ
哄堂大笑
kuī
吃亏 挖孔
zhuō āi
笨拙 唉声叹气
瞌睡 踱步
囊
露
羡
角
殷
撇
啊
霉
亏
哄
拙
唉
砸
写一写
✎ 按下列字的结构分类。
殷段俩 练套 裤 逃
亏挖撤 堂砸锅
✎ 上下结构： 套 亏 堂 ✎ 半包围结构： 逃 ✎ 左右结构： 殷 段 俩 练 裤 挖
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
有些担心 “我”不会豁虎跳。 充满自信 “我”听懂了老师的讲解。
紧张、狼狈 “我”笨拙的表演惹得观众哄堂大笑。
尴尬 “我”觉得由于“我”的原因，演出砸锅了。
无法释怀 真正的老虎也不豁虎跳。
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？ 可以怎么开导“我”？
示例：不窝囊，因为“我”给大家带来了快乐。 我们上台表演的目的是带给别人快乐和锻炼自己的机 会。这是你第一次上台表演，可能有做得不够好的地 方，但已经很棒了。并且你表演的时候也锻炼了自己 的能力，收获还是很大的。以后再多锻炼锻炼，你一 定可以给我们带来更加精彩的表演，相信自己！
课堂练习
一、多音字组词。
jué （ 角色 ） 角 jiǎo（ 角度 ）
哄 lòu （ 露脸 ） 露 lù （ 露水 ）
hōnɡ（ 哄笑 ） hǒnɡ（ 哄人 ） hònɡ（ 起哄 ）
二、根据课文内容填空。
她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。 你先四脚着地（ 爬 )上台，见了他们兄妹俩就 （ 站 )起来，啊呜啊呜（ 叫 )着，向他们（ 扑 ) 过去，他们逃,你就（ 追 )。等到猎人上场，对 你连开两枪，你就（ 躺 )下来——死掉。”
按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？
上小学时，“我”在一次班级演出中 扮演（老虎 ），因不会（ 豁虎跳）被同学 质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出 很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。
课文品读
第 2 课时
回顾上一课作批注的方 法，自主阅读课文，从不同 的角度进行批注，并和同学 交流自己的收获。