2025年高考语文写作知识清单：情境任务作文的审题立意

2025年高考语文写作知识清单：
情境任务作文的审题立意
新课标背景下的高考作文题一直很重视情境创设，力求在真实的情境中考查写作能力。

《普通高中语文课程标准》说：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。

”具体情境、典型任务是情境任务作文题的突出特点。

情境任务型题目一般包含写作材料、情境任务、具体要求三部分。

所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且重点是后者。

（一）审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握
审读写作材料，要抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。

有些同学在阅读材料时，总会或多或少地“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。

所以，大多数作文题，都要求“全面理解材料”，就是提醒考生在审题时切勿断章取义。

需要特别说明的是，任务驱动型作文所提供的材料不少是复合型材料，理解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握材料内容。

【典例体验】
（2021·课标全国卷Ⅰ）
阅读下面的材料，根据要求写作。

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。

如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。

”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】
（1）抓关键词：理想、基础、方法、路径、目标、修身、矫思、奠而后发等。

（2）读懂材料内容：材料从古人对理想的追求写起，首先点出古人追求理想涉及基础、方法、道路等，然后以扬雄的“弓矢的”比喻进行说明。

其中“弓”是基础，“的”是目标，“矢”具有方向性，要射中目标就需要这几种要素共同起作用。

“修身”既指思想品德方面的修养，也指学问知识方面的积累；“思”，即立足点、出发点，也就是人的立场；“义”，即道义、仁义，在今天，国家的前途，民族的命运，人民的需要等就是最大的“义”；“奠而后发”，就是要稳扎稳打，将理想付诸行动。

（3）全面把握：命题注重对中华优秀传统文化的挖掘，古今融通，激发理想追求的时代精神，并从青年自身发展的角度提出写作任务。

本题的立意，可从修身、矫思、立义、奠定基础、实践等角度选择一个或几个方面，阐述自己对这些因素在实现理想的过程中的作用的认识与思考，也可以综合这几个方面，系统阐述当代青年应该如何发展自我，成就自我。

要注意结合时代特点，体现当代青年的精神面貌。

【即时训练】
阅读下面题目，给出不少于3个立意。

（23-24高三下·河南·阶段练习）
阅读下面的材料，根据要求写作。

随着网络普及，“短视频+直播”成为不少人生活中消遣娱乐的重要渠道。

借助这一新兴的传播形式，一些优秀的主播迅速火出圈。

比如，南京大学的张良仁教授将考古和美食相结合，通过认真吃饭的方式，让更多人了解并重视考古这一神秘的学科；同济大学退休的物理教师“吴姥姥”，用扫帚模拟宇宙射线，用衣架解释空间站运行原理，让晦涩难懂的物理知识变得通俗简单；新东方老师董宇辉直播时，边卖货边教英文……但与此同时，也有一些主播甚至平台为了吸引流量、追逐利益，游走在法律边缘，挑战公序良俗，污染了网络空间，扰乱了社会风气。

针对以上现象，作为青少年的你有何思考？请结合材料写一篇文章，发表你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】
题目提供的是社会生活情境，取自当下的热点话题“短视频+直播”，这是一个典型的时评类材料，审题要注意抓住核心事件，“就事论事”“缘事析理”，从材料来看，“短视频+直播”是一把双刃剑，既能通过现代科技和新型方式传播知识和文化，也会被不良人士利用，用来谋取利益。

我们要正确对待“短视频+直播”方式带来的积极和消极的影响，并从多个方面，如主播、平台、受众，还有监管部门、社会舆论、技术支持等方面提供解决问题的建议。

（二）审情境任务
1.审准情境
审读写作材料和提示语，审出情境的要素。

情境包括话题、目的、读者、关系、角色、时间、地点、场景、处境等要素，审题时必须弄清楚这些要素。

尤其要审清关键概念的场景情境，准确理解其语境义，从而确定好议论的起点、精准点。

2.明确任务指令
(1)内容指令。

就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。

如2020年新高考全国卷Ⅰ：“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较。

(2)写作主体指令，即写作主体是谁。

高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。

审题时一定要明确这一点。

(3)写作对象指令，即读者对象是谁。

过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。

如果有，也是投阅卷者所好。

现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。

如2020年新高考全国Ⅱ卷，从任务要求看，写作的情境是“世界青年与社会发展论坛”，论坛是对公众公开发表议论的地方，暗示读者/听众为世界青年。

(4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。

如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。

3.在完成这两项审题任务的基础上再准确立意：多角度思考，多角度联系。

（1）对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。

（2）联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。

【典例体验】
（2020·课标全国卷Ⅱ）
阅读下面的材料，根据要求写作。

墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。

”英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。

”
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

”“同气连枝，共盼春来。

”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。

”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。

请完成一篇演讲稿。

要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】
本题的情境任务提示语是：“‘世界青年与社会发展论坛’邀请你作为中国青年代表参会，发表以‘携手同一世界，青年共创未来’为主题的中文演讲。

”
“世界青年与社会发展论坛”，点出了一个现实场景，即情景，是论坛。

论坛是对公众公开发表议论的地方，暗示读者/听众为世界青年，这是写作的对象指令。

“你作为中国青年代表参会”是写作的主体指令，点明写作主体即作者的身份是中国青年代表。

“发表以‘携手同一世界，青年共创未来’为主题的中文演讲”是内容指令和文体指令，点明了写作的内容和体裁。

【即时训练】
阅读下面题目，给出不少于3个立意。

（2024·河北·三模）
阅读下面的材料，根据要求写作。

有一句曾经广为流传的名言：“最重要的一个词是‘我们’，最不重要的一个词是‘我’。

”然而当代作家毕淑敏却说：“我很重要。

”
对于“我”和“我们”，人们着眼点不同，因而强调的对象也就不同。

“我”和“我们”，孰轻孰重？这自然会引发我们丰富的联想和深沉的思考，请根据材料，写一篇文章，谈谈你的感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】
本题的引导语中，“对于‘我’和‘我们’，人们着眼点不同，因而强调的对象也就不同”一句，点出了材料的关键点，着眼点不同，对“我”和“我们”孰轻孰重的看法也就不同；引导语的第二句，“……这自然会引发我们丰富的联想和深沉的思考”，给我们提示了写作的切入点，“丰富的联想”是指我们所经历的事情，所了解的人，从生活中的人和事中体现“我”和“我们”孰轻孰重的问题；“深沉的思考”是指我们读这个问题的认识，从议论的角度谈自己的看法。

在此基础上，提出写作任务“请根据材料，写一篇文章，谈谈你的感悟”，从中可以看出，写作的内容指令是“感悟”，这个感悟，可从上述两个方面体现；主体指令是“你”，也就是作为高中生的同学们；对象指令，没有明确提出，可以默认为我们周围的老师、同学、朋友等。

可见，本题的立意限制较少，紧扣材料内容即可。

可就其一方面立意，说“我”很重要，或者“我们”很重要，最好的立意是综合来写。

因为“我”和“我们”并不是对立的，而是相辅相成的，“我”代表个体，“我们”代表集体，不能只强调集体，而忽略了个人；也不能只关注自己，而忽视了团队。

这样，我们才能在社会这个大家庭中，找到属于自己的位置，实现自己的价值，同时也为社会的和谐与进步贡献自己的力量。

（三）避免审题误区
任务驱动作文的写作，除了掌握以上审题立意的方法，还要避免以下审题误区：
1.误当成话题作文来写
任务驱动作文提供的材料往往会有隐性倾向性地叙述或者介绍一件事、一个人、一种现象、一个道理，要求考生就此发表自己的看法（见解、感想、思考或者认识等）。

而话题作文一般只是提供一个话题，在这个话题的范围内有很多个点很多个方面可以谈。

通俗地说，任务驱动型作文需要考生是所提供的材料的理解者、阐述者，而不是从所给材料出发，做一个漫无边际的发挥者。

2.忽略限制条件
因为任务驱动型作文要求必须就事论事、就事论理，也就是要求写作者务必要紧紧围绕命题者提供的材料来阐述事实、论证道理，而不能偏离原材料。

所以要写对这样的作文题，分析所给材料的特点非常重要，这些特点就是命题人设定的限制条件，在读完材料后要准确判定：这则材料讲的是“什么样的人在什么样的地点、什么样的时间用怎样的方式做的什么样的事情”，而不能笼统地了解“谁做了什么”。

比如有则作文材料要求写“校园可不可以带手机”，很多同学只写“手机对学习的利弊”，忽视了“校园”这个特殊的地点；还有则作文材料要求考生对某校在高考前的校园里大肆张贴一些励志的标语发表看法，有些考生忽略特定的情境：时间——高考前夕，当事人——某校，目的——励志，而大谈特谈标语。

3.丢开材料“闹革命”
任务驱动型作文中的材料是立意的来源，是文章的写作对象，是要分析的主体，是主要的论据，全文都得紧紧扣住材料展开，由于有些材料的特定领域，有些同学对材料的内容了解甚少，不知道从哪里分析展开，于是丢开原材料，顾左右而言他，这样写是不符合任务驱动型作文的写法的。

任务驱动型的作文不但要求全文的中心观点、分论点来自于原材料，文中所举的事例与原材料在性质上也应该相似。

之前的那种认为原材料仅仅是个引子，除了文中的中心观点与原材料有关外，其余部分可以抛开原材料的写法是不符合要求的。

4.对题目中提出的任务落实不到位
任务驱动型作文中的“任务”是命题人为了防止猜题押题套写而增加的限制性，它避免了新材料作文因为宽泛的可写角度从而不利于高考阅卷和选拔的弊端。

由此，一篇文章任务落实得怎样成了评分的重要
标准。

题目中的任务到底有几个，任务之间是什么关系，如何既全面又有重点地把任务在文中体现出来，这些必须明确。

由于有的任务还是隐性的，需要考生通过对材料的分析找到。

最后还要处理好立足原材料、深入挖掘原材料与拓展延伸的比例关系。

立足原材料并不是一文只能写原材料提供的内容，世事本来就互相联系互相影响互相依存，没有孤立存在静止不动的事物，加上写作过程中会“思接千载、视通万里”，人的思维处于极为活跃的状态，所以不但允许而且完全允许考生在分析过程提及而不是详细叙述与原材料类似或者有关的其他事例，这样信手拈来左右逢源的能力反而能使文章旁征博引，更有论证的气势和力度。

【典例体验】
（2021·课标全国卷Ⅱ）
阅读下面材料，按要求作文。

中国共产党走过百年历程。

在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。

我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。

我们心中有阳光，我们脚下有力量。

我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……
请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】
“可为与有为”是作文的主题，所以必须围绕两个关键词“可为”和“有为”的关系立意，但由于主题前面有一段情境材料，围绕中国共产党的百年历程，从节日、歌曲、景仰的烈士、学习的榜样等方面具体形象地表现出时代的精神内涵，最后一句“我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……”，更是直接点明这是一个大有可为的时代。

所以在论述“可为”与“有为”的关系时，要体现时代特征，才是切合题意。

参考立意：
时代大有可为，青年要有作为；
可为更要有为，不负青春韶华；
在可为枝头绽放有为之花。

【即时训练】
阅读下面题目，给出不少于3个立意。

（2024·四川成都·二模）
阅读下面的材料，根据要求写作。

2023年“五一”，淄博烧烤火速出圈；2024年元旦，哈尔滨文旅异常火爆。

两地政府因势利导、优
化服务，整座城市温暖守信、真诚待客，充分展现了人人有责、人人尽责的强大合力，让大家看到城市“暖实力”的巨大力量。

有人认为，在我们国家迅速提升“硬实力”“软实力”的同时，当今更需要这种“暖实力”，因为人间烟火气，最抚凡人心。

作为新时代的青年，你对此有怎样的思考和感悟？请联系社会生活实际写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。