中国化学史研究的开拓者——王琎

中国化学史研究的开拓者——王琎
摘要王琎是我国著名的分析化学家、化学史家与化学教育家。

回顾了王琎教授的一生并着重介绍了王琎教授从事中国化学史研究、化学教育研究所取得的显著成果及他所开创的运用实验分析与历史考证相结合研究中国化学史的方法。

关键词王琎中国化学史实验分析方法历史考证
王琎（1888-1966），字季梁，我国著名的分析化学家、化学史家和化学教育家。

作为我国近代分析化学和中国化学史研究的开拓者之一，王琎教授创造性地
以分析实验结果为依据并与历史考证相结合的方法研究中国化学史 ［1］ ，
取得了显著的成果。

作为一位出名的化学教育家，王琎教授几十年如一日为国家培养科学技术人才，并且形成了自己关于化学教育特别是化学史教育的思想体系。

1 专一不移——坚守科学救国之理想
1888年1月7日王琎出生于福建闽侯县，祖籍浙江黄岩。

1907年，目睹当时国家内忧外患之境地的王琎怀着“科学救国”的理想，远离家乡，考入北京京师译学馆学习英语。

1909年，王琎被北京清华学堂录取为第一批庚子赔款的赴美留学生，踏上了出国求学之路。

1911年，王琎进入里海大学（Lehigh University）学习，1915年毕业，获化学工程学士学位。

在美留学期间，王琎刻苦学习，兼容并蓄，很快奠定了坚实的学识基础并与任鸿隽、杨杏佛、竺可桢、赵元任、胡明复等发起成立了中国近代科学史上创建最早和影响最大的科学社团——中国科学社。

1915年毕业之后，王琎回到祖国，先于湖南长沙高等工业学校任教，后到南京高等师范学校任教，并在浙江高等工业学校筹建了我国第一个化学工程
系 ［2］ 。

1928-1934年，王琎应当时中央研究院院长蔡元培的邀请担任了
中央研究院化学研究所的首任所长，先生于任内组建了有机化学、物理化学、分析化学、中药、涂料、纤维素和陶瓷玻璃管研究小组，很大程度上推动了当时沪
宁一带的化学工业发展 ［2］ 。

1934年，王琎再次出国学习，师从著名化学家I.M.Kolthoff教授 ［3］ 。

1936年获硕士学位回国之后，王琎应四川
大学校长任鸿隽之邀出任该校化学系教授兼系主任。

1937年，应浙江大学校长竺可桢的邀请，转至浙江大学任教，后创建浙江师范学院并任院长。

1958年浙江师范学院更名为杭州大学，此后王琎一直任教于此。

1966年12月28日，王琎先生与世长辞，享年78岁。

2 另辟蹊径——独到的化学史研究方法
化学史是一门交叉学科，对于它的研究需要涉及到化学、物理、地质学、医
学、农学等多个学科领域，同时还要精通古文、勤于考证。

中国有着几千年的灿烂文明，无论是早期的青铜器铸造，还是后来的金丹术、本草学等都与化学有着不解之缘。

然而，由于相关的历史记载中常常夹杂着一些迷信思想和人伦道德，使得研究者必须于浩繁的史籍中披沙拣金，倘若没有相当的专业素养，或者仅凭历史记载研究中国化学史，其所得到的结果可能不甚确切。

为了弥补这一缺陷，王琎教授早在20世纪20年代便开始采用实验分析的方法研究中国古代化学，测定了大量的数据，并与相关的文献考据进行对比，得到了一些较为准确的研究结论。

王琎教授的研究实际上开辟了实验分析方法在中国化学史研究中应用的先河。

2.1 对五铢钱化学成分及中国用锌演化的研究
在研究五铢钱化学成分时，王琎教授带领南京高等师范学校的理科学生运用实验分析方法（表1）测定出各个朝代五铢钱中铜、锡、铅、锌等金属的含量，并以此作为五铢钱年代远近的鉴别之法。

同时，在研究中王琎教授根据各朝代五铢钱中锌的含量以及相关的文献考据推出了中国古代先民有意识用锌4个阶段的演化进程（表2）。

2.2 对镴的成分及其与铅、锡、锌之间关系的研究
镴的成分问题一直是困扰中国化学史研究者的一个问题。

在相关的历史记载中常常把铅、锡、镴3字混用，从而使后来的研究者很难考据镴的成分，对于镴始终没能有一个相对科学的解释。

地质学家章鸿钊在《中国用锌的起源》一文中
经考据认为：“隋唐用的镴，一定多少是合锌的，或是一种合锌的矿石 ［5］ ”。

王琎教授认为要解决此问题，必须对以下3点进行讨论：(1)镴的主要成分为何物；(2)锌与镴是否有关系，其关系是天然的或是人为的；(3)镴与锡是否完全无关系 ［5］ 。

王琎教授通过计算新唐书所载的铸钱配合方法中铜、铅、
锡的含量并进行相关的实验分析得出镴是铅与锡的合金而与锌无直接关系，而古钱币之中含量很低的锌则是由铅矿无意带入的结论。

因此，隋唐之前的钱币中含锌不足以成为中国发明锌的证据。

3 业精于勤——丰硕的化学史科研成果
王琎教授在中国化学史研究领域所取得的成果及其研究方法对于后来者的影响是有目共睹的。

王琎教授对中国古代化学成就、中国古代金属冶炼技术、中国古代实用生产技术以及中国古代科学思想都进行过深入研究并均有所建树。

自20世纪20年代至20世纪50年代，王琎教授在《科学》杂志等学术刊物上发表了许多中国化学史研究论文（部分见表3）并编著了《中国古代金属化学及金丹术》一书，这些研究成果为后来的中国化学史研究提供了一笔宝贵的财富。

因此，
称为中国化学史研究的开拓者，王琎是当之无愧的。

4 高屋建瓴——精深的化学史教育思想
王琎教授不仅在科学研究领域有很深的造诣，同时在中等学校化学教育方面也有自己独到的见解。

在发表于《中等教育季刊》的《中等学校化学教学法可讨论之几点》一文中，王琎将中等学校教授化学的目标归结为4点：(1)训练学生使能作尖锐之观察，准确之思维，及有科学之态度；(2)藉以表示化学对于国家之贡献；(3)使学生因此发现彼自身对于化学是否适宜，及作进一步之探讨；(4)
鼓励学生使看有关于化学之书报 ［6］ 。

其后，王琎教授提出了欲达上述
各目标的途径即是教授时多采用与历史有关之材料，这样可以使化学课程变得有生气。

在谈及化学史教材时，王琎教授认为其不仅可以表示化学家所用之科学方法，及当时工作之精神，并因此可以知一种科学如何诞生、如何兴起及发展之经过。

同时，化学史教材可以让学生了解化学在文化上之价值，及其进步之对于社会改革之影响，从而增强学生学习化学的兴趣。

在说到中等学校教授化学史的方法时，王琎教授提出了2种方法：第一种方法是用普通化学教科书教授，当讨论及各紧要问题时，即将化学史中可举之材料穿插入之，这些材料包括“古人之工业艺术及化学之来源、基本观念如原质观念等之由来、各种金属及重要有机体之发明及其对于人类之影响、几个紧要理论发展之过程、几个紧要工业发展之过程
［6］ ”等；第二种方法是利用传记法在课内或在课外将科学家的轶事，佐
以图画向学生讲演，有时也可以让学生研读一些科学家原著中的简单论文，让学生领略到科学家的精神所在，这些精神包括“服务精神、勤勉精神、淡于利禄而
爱好真理及内心满足之精神、不避危险及困难之勇敢精神、想象力与审美力 ［6］ ”等。

为了更好地传播化学家们的品德和思想、教育学生，王琎教授曾在20世纪 20~ 30年代写过一些化学家的传记文章（表4）。

为了介绍欧美国家
先进的科学教育思想，1926年王琎教授翻译了美国学者G.R.Twiss的《科学教授法原理》。

特别值得一提的是，直到古稀之年王琎教授仍然工作在化学教学工作的第一线，可见先生对于科学教育事业的热忱。

5 砥砺德行——崇高的师者风范
王琎教授毕生从事化学教学工作，工作认真、教风严谨，深受学生们爱戴，曾经讲授的课程包括定量分析（24年）、近代分析化学选论（2年）、工业化学（6
年）、高等分析（10年）、定性分析（12年）、微量分析（5年） ［1］ 。

王琎教授在教学中有2个突出特点：一是与时俱进，坚持站在学科发展的前沿，不断更新实验设备、学习新知识；二是教学极为认真细致，经常亲自演算题目，
坚持基础理论与实验课并重并对学生实验严格要求。

为了统一高校分析化学的教材，王琎教授译著了《定量分析》（上册，1953年），并编写了高等学校教学用书《分析化学》（上、下册，1958年）。

王琎教授教过的学生很多，可谓“桃李满天下”，他曾自勉并教导学生：“生也有涯，知也无涯，要努力学习，加强研究，尽力为新中国多做工作。

”
在《中国科学史料丛书总序》一文中，王琎教授这样写道：“科学在中国有其过去的光辉史迹，现在有其更好发展的社会条件，就必然有其达到更美好成就
之将来。

［5］ ”由此，我们可以看到老一辈科学家对于中国科学发展的满心希冀，对于祖国未来发展的美好憧憬。

参考文献
［1］杨国梁,正棠.化学通报,1982,(9):41-45
［2］刘知新主编,张家治,张培富,李三虎,张镇等著.化学教育史.南宁:广西教育出版社,1996:528-529
［3］赵匡华.中国化学史——近现代卷.南宁:广西教育出版社,2003:237
［4］王琎.科学,1923,(8):840,853,846
［5］王琎.中国古代金属化学及金丹术.北京:中国科学图书仪器公司,1955:25,1
［6］王琎.中等教育季刊,1941,1(3):36-37。