2023年说课稿汇编六篇

2023年说课稿汇编六篇
说课稿篇1
一、说教材
本课地位
本课是《职业道德与职业指导》一书中的第四章"职业个性"三节中的一节，该三节（职业兴趣、职业性格、职业能力）各自独立，自成体系，都是对前三章内容的拓展，更是为第五、第六章（职业选择、职业理想）的教学做准备、打基础，是本书不可或缺的内容。

职业学校的学生由于专业已经定向，让他们了解自己的性格与职业要求之间的差异，调适不适应未来职业的性格，以适应即将从事的职业，使自己有一个成功的职业生涯，具有十分重要的意义。

根据上述教材的特点及新课程理念，我确立了以下教学目标：
1、知识目标：了解职业性格的类型；理解不同职业需要不同的职业性格及所学专业相关职业群对职业性格的要求。

2、能力目标：通过学习能对自己的性格特征与职业相适应程度进行分析判断，并根据所学知识培养自己良好的职业性格。

3、思想觉悟：通过讲述职业对从业者职业性格要求，培育学生主动适应社会、适应职业的意识，进一步培养学生正确的职业观。

根据上述教学目标，我确立了以下重、难点：
1、重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；职业性格培养的途径和方法（依据：本节课的教学目标，掌握此知识后可使学生及时调适的性格以适应未来的职业）
2、难点：职业性格的类型及职业性格的形成（依据：受心理学一般将性格划分为内、外向型及"江山易改，本性难移"思维定势的影响）
二、说教法
1、教学方法
（1）案例启发式方法
思想政治课应以生活为基础，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

在本课我即采用了大量的生活案例，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事，不经意之间，就受到了思想的熏陶和感染。

（2）归纳法
思想政治课是集理论性、现实性、逻辑性于一体的思想教育课，所以在课堂教学中，教师对基本理论、基本知识不加以梳理、归纳，那么学生学到的知识将是片面、零碎和不完整的，这样很难培养学生归纳、整理的能力。

通过归纳会使原本不明确的问题变成"显现"而且重要的问题。

在学生课堂讨论和提问学生等教学情境中，我会注意适宜地加以归纳，而且在教学中，有老师自行归纳，也有让学生归纳。

（3）情景式教学法
新课程理念的指导思想要求我们要始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生主体作用。

只有在课堂中创设情境，才能让学生主动参与到教学当中，在参与中讨论问题，解决问题。

2、教学手段
多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。

根据学生心理需求及教学内容的具体需要，在教学过程中，我使用了多媒体播放幻灯及flash，以提高学习效果。

三、说学法
应试教育把学生完全看作是教育教学的客体，学生的学习就是被动地接受知识，因此，学习方法也主要是死记硬背；而素质教育认为学生是教育教学的主体，学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。

本课我主要采用了如下方法：
1、阅读指导法。

是指学生自己阅读材料，并在阅读中自己提出问题，自己发现结论的学法。

同时，这个学习方法又迎合思想政治课中有些内容的分析和讲解完全可以简化，可由学生自己阅读理解的教学要求。

2、课堂讨论法
让学生进行课堂讨论，可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间，更为重要的是培养学生的实践和创新精神，同时在课堂讨论和归纳中会发现很多对问题的不同看法，不同观点，再加之正确引导即是学生思维的闪观点。

四、说教学过程
（一）复习（6分钟）
由学生根据前一节课的内容带领大家复习，要求尽可能地调动同学的积极性，这一环节的设置给了学生很大的发展空间，也提高了学生的心理素质和各个方面的能力。

（二）、导入（1分钟）
成功地导入教学，可激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，创造和谐愉快的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。

本节课我采用了爱因斯坦的事例导入："爱因斯坦从小学习很差，校长曾经跟他的父亲说："你的孩子将来不管做什么，都不会有什么成就。

"有趣的是这位成绩平平甚至在学业上被判"死刑"的人，日后在科学上却作出了划时代的贡献。

这其中的奥妙在哪里呢？就隐藏在他的性格之中。

爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。

由此可见，性格对一个人的职业生命有很大影响，那么什么是性格？性格是否可以调试？我们将来的职业需要什么样的职业性格？如何培养职业性格？今天我们就来研究这个问题"。

这样，带着探究的心理学生进入了本课的学习。

（三）、新授课程
一．职业与职业性格（13分钟）
1。

概念（1）性格：是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

我采用了案例启发式教学，出示事例：一个认真、勤勉的学生，遇到难题时，总爱独立钻研，求得解决；而一个马虎、懒惰的学生，则会抄袭或者不完成作业。

这里的认真、勤勉、马虎、懒惰是对待客观事物的态度。

独立钻研、抄袭或者不完成作业则是行为方式。

指出态度是通过行为方式表现出来的。

这样通过生活中的事例可以清晰地解释抽象的概念。

（2）职业性格：是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。

强调当性格与职业相联系时即构成职业性格。

指出认真、勤勉、马虎、懒惰用在职业活动中则构成职业性格。

2、类型
（1）变化型（2）重复型（3）服从型（4）独立型（5）协作型
（6）劝服型（7）机智型（8）自我表现型（9）严谨型
这是本节课的难点，首先我从语言上进行了强调以打破学生的思维定势，指出：从心理学的角度，人们在日常生活中以内外向型来认识人的性格基本可行。

但，就职业性格而言，仅以内向或外向来划分，则远远不够，为此，科学家根据职业与性格的关系，将性格划分为九类。

为了进一步解决难点，我采用情景式教学法，找九位学生，分别代表九类职业性格，每位学生用自己的话把他所代表的职业性格类型的特点叙述出来，然后让其他学生判断他们的职业性格类型并进行归类。

归类后，再指出同一职业性格可以胜任几类相关职业群，同样，同一职业群可需几类职业性格。

这为学习"所学专业相关职业群对职业性格的要求"也奠定了一定的基础。

通过这样的教学，发挥了学生的主体作用，培养了学生的分析、概括能力。

二、职业对从业者性格的要求（22分钟）
1、不同职业需要不同的职业性格
本部分我采用了阅读指导法，学生阅读书中"张飞与绣花女"的事例，读毕，我提出设问"假设我们将张飞与绣花女的职业调换一下，让张飞去捏针绣花，让绣花女去打仗，会如何呢？"学生会在笑声理解了本部分内容。

2、所学专业相关职业群对职业性格的要求
这是本节课的重点，由于学生对所学专业相关职业群及职业性格已经有了认识，所以我采用讨论法和归纳法，请学生结合自己平时的了解和经验，分组讨论交流所学专业对应的职业群对从业者职业性格的要求并寻找差距，教师适当地引导学生一起归纳即可。

通过归纳使原本不明确的问题"变成"显现"而且重要的问题。

3、职业性格的形成（影响职业性格形成的因素）
这是本节课的难点，我主要采取案例启发式的方法，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，学生不经意之间，就受到了思想的熏陶和感染，由感性认识上升到理性认识。

（1）、职业环境与职业性格的形成
首先，我使用多媒体播放flash"孟母三迁"，这虽是一个古老的故事，但能很典型地说明环境对性格的影响，由此故事导入到职业环境对职业性格的影响便顺理成章，同时再以一组漫画进行说明，这样职业性格受职业环境的影响便不言而欲。

（2）、职业实践活动与职业性格的形成
我用多媒体显示林肯头像由学生指认，并介绍林肯由一个内向、口吃的孩子到一个演说家的故事。

讲罢，提问：林肯为什么会有如此巨大的变化哪？师生共同分析归纳，得出结论：林肯自身存在不足，可他在从政实践中不断完善自己的演说技巧，可以说正是不断的职业实践，不断的磨练了总统非凡的能力。

（3）自我培养与职业性格的形成
介绍美国科学家富兰克林与他的13项性格修养计划事例，说明严格要求自己，可以提高自己的职业性格素养。

4、职业性格培养的途径和方法
（1）、树立正确的职业观
（2）、学习榜样，陶冶情操
（3）、严格要求，提高素养
（4）、积极实践，加强磨练
这也是本节课的重点，书上介绍比较详细且不难理解，可采取阅读指导法及讨论法完成。

阅读前我指出：书中介绍了四种培养职业性格的方法，你能否结合影响职业性格的因素再想想其它的方法呢？通过阅读和讨论培养了学生的自学、会学的能力，充分发挥和开拓了学生的思维空间，更为重要的是培养学生的创新精神。

（四）、作业（1分钟，课后完成）
1、进行职业性格测试（教师提供测试题）
目的：让学生了解自己的职业性格
2、分析自己的性格与职业要求之间是否存在差距，根据分析结果制定自我调适性格的主要措施。

目的：学以致用
（五）小结（2分钟）
结合板书强调重点、难点，强调性格无好坏之分，不同职业需要不同的职业性格，职业性格是可以调试的。

最后，以如下这段话结束本节课："尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明"。

人总是"有所为，也有所不为"。

长于此而薄于彼，很难样样会、行行通。

战国时期的齐国高士鲁仲连曾经对孟尝君说过"善于攀援树木的猿猴，倘处于水中，就不如鱼鳖；日行千里的骐骥，要论历险乘危，就赶不上狐狸。

"所以，人之才性不同，关键要了解自己，认识自己的个性，扬长避短，才能在将来的择业、就业中处于有利的位置。

我的说课到此结束，谢谢大家！
说课稿篇2
各位评委老师，大家好！
首先非常感谢组织了这次比赛，在过去的三个月内让我学会了很多，让我对学生、课本、课件都有了更深的理解。

在我看来一节好课的准备就像是农夫辛勤耕耘。

在劳作的过程中感受快乐，在收获的喜悦同时得到提升。

现在请允许我向大家介绍我耕耘历程。

在《人口的空间变化——人口的迁移》这节课准备的过程中，依次经历了选教材——备教材——备教学方法——进行公开课——教学反思五个环节。

在教材的选择上基于以下考虑：
（1）从信息技术与地理学科的整合角度考虑，在传统的教学中人口迁移是通过课__字，插图这些静态的资源来反映人口迁移的动态过程。

无法让学生获得直观感受上的体验。

学习兴趣不高。

而信息技术中动态的画面、视频可以帮助我更好的突破这些限制，辅助教学。

充分体现出信息技术的优越性。

（2）从学生的角度考虑，本次信息技术大赛有生上课环节开始之前，学生知识水平是不可预知的，所以我在选课时尽量避免理论性非常强的课程。

偏重于选择与社会联系比较紧密，同学生身边经常发生的人口迁移。

（3）从自身的优势考虑，这一课最大的困难莫过于政治事件、历史材料、地理知识的相互交织。

而这恰恰变成了我的优势。

因为我们学校史地教研组是一个整体，与政治教研组办公室也只有一墙之隔。

所以与别的学校老师相比，我可以很方便的从历史、政治老师那里得到很多帮助，更好的完成这部分知识的整合。

正是基于以上三点考虑，我对这节课的选择可谓“底气十足”为耕耘找到了最合适的土壤。

有了底气，更需要精心的准备。

在备课阶段，我重点分析了教材地位和作用，重难点和学生状况。

一、说教材分析与处理
（一）地位与作用
本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的方向、原因、特点。

课程标准的.要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。

本节《人口的空间变化》是《高中地理必修2》第二章第二节的内容，一方面，它是前一节人口增长的发展与深入。

另一方面，它又是后一章中城市化水平提高的主要原因。

所以，从某种意义上讲，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁。

（二）教学重点、难点安排与突破
【教学重点】1、理解人口迁移的概念和特点。

2、不同时期人口迁移的方向，特点，原因。

【教学难点】不同时期人口迁移的方向，特点，原因。

【突破】1.结合生活具体案例来分析人口迁移的概念及特点，变繁为简。

让学生学习对生活有用的地理，学习生活中的地理。

通过学生的身边的直接经验的来理解课本上的间接经验。

更好的感知和接受课本的知识。

2.从具体的案例中引出不同时期人口迁移的方向、原因，特点。

并加以对比，学生在思考、讨论中掌握重难点；特别是乡土材料的讨论，极大地调动了学生的积极性，使课程重点部分在高潮中得以解决。

在教学的设计上大胆的将历史材料，政治背景，与地理知识相结合。

以具体的历史人物经历为支撑点，构建国际人口迁移的完整过程；以具体的古代政治事件为背景，反映古代人口迁移的原因；让教学的流程层次感鲜明、体系性更强。

（三）学情分析与对策
1、知识方面：学生在现阶段已具备初步的人口知识和新航路开辟，殖民贸易等相关知识，但对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，平时对身边的地理事象关注也比较少。

2、能力方面：学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣与学习。

但学生对地图的判读能力比较欠缺。

3、态度、情感、价值感方面：作为90后，学生们自小生活比较安逸。

在这一课里通过一个个鲜活的人口迁移案例，试图激发他们当今学生比较缺乏的开放、自由、勇于冒险、追求自我实现的精神
二、说教学方法
教学方法使用是为了达到更好的教学效果。

轻松快乐但高效的完成学习任务是我追求的终极目标。

因此在教学方法和手段的选择上。

我在使用传统的讨论法，对比法的同时又努力体现自己的亮点。

1、预先案——教学案——巩固案模式。

利用预习案将课前自学与课堂教学相衔接。

改变传统教学中重教轻学的状况。

利用巩固案将课堂教学与课后巩固相衔接，让学生在合作中学习，在竞争中成长。

改变过去单一的评价体系，评价学生的学习成果，更评价一个学生的学习过程。

2、将中国传统文化引入课堂。

在中国古代人口迁移案例呈现中，我先后思考了三种表现形式，最后还是决定使用具有浓郁的中国特色的竹简。

不仅收到了良好的效果，还让学生们无形中
接受了一次中国传统文化的熏陶。

另外在导入新课的时候我也适时加入了中国传统文化的元素。

在后面教学思路部分我会详细介绍我的新课导入。

三、说教学设计思路
（一）导入新课设计
【设计方案】
第一轮有生上课恰逢端午节放假后第一天上课，我在导入新课时果断的放弃了原来精心设计的开场，以端午——屈原——《离骚》——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——“人类非洲起源论”的动画导入本课课题。

将中国的传统节日融入课堂。

【设计理由】
整个导入过程约3分45秒左右，整体略微有点长。

但在我看来却很有必要。

拉家常一样对学生的端午生活的问候可以拉近师生之间的关系。

《离骚》更是高中学生高一阶段的必背诗词。

可以激发学生的兴趣。

自制的“人类非洲起源论”的动画，作为人类已知可能最早的人口迁移，不仅体现出人口迁移的历史悠久，更在时间的轴线上对后面一系列时间段的人口迁移产生抛砖引玉的作用。

同时，对于动态画面的捕捉也有利于引起学生的无意注意，让学生尽快的将注意力集中起来。

可谓“环环相扣，一举数得”。

（二）新课教学设计思路与流程
1、人口迁移的概念与分类的教学方案
【设计1】给出“人口迁移的概念”：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为
【设计2】实例分析：通过做题更好的掌握人口迁移的定义和分类。

在做题的过程中及时解决学生提出的问题，并给出合理的评价。

2、关于人口迁移的各种原因探究教学方案
【设计方案1】以欧，亚，非三个具体的人物真实经历为线索，探究19世纪前国际人口迁移原因，特点，方向。

【设计2】以国际务工信息广告为材料分析二战后国际人口迁移原因，特点，方向。

【设计3】以中国古代历史文献记录为背景，讨论古代人口迁移的原因。

【设计4】以知情下乡视频和自身经历为案例，对比分析80年代前和80年代后国内人口迁移的区别。

我用一个个不同的案例材料来展示影响人口迁移的因素，这样做的目的在于一方面要充分发挥学生自主探究的主体性与思想性，另一方面又将每一个活生生人物的最终命运穿插其中，激励学生勇于冒险、追求自我实现的精神和克服一切困难的决心和勇气。

四、教学反思：作为一名青年教师，我深知自己还需要不断地学习和磨练，无论是在教学理念还是教材的把握上都存在着不足。

在此，真心的希望在座的评委老师给予批评指正。

说课稿篇3
说教材：我上的这一节课（我们和太阳做游戏），是九年义务教育人民出版社的实验教材，
单元目标：1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

2、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。

3 、表现探究自然现象的兴趣，逐步培养有“好奇心、爱问为什么”的习惯。

本课时教学目标： 1、感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，表现对大自然的喜爱与亲近。

2、通过实验活动，探究和阳光有关的一些自然现象。

3、养成爱观察的好习惯，表现探究大自然的兴趣。

说教学设想：根据“教育课堂要回归生活”这一核心理念和本课时教学目标，我的教学设想如下：
一、激趣导入。

《品德与生活》的课程基础就是儿童的现实生活，在教学中要给孩子一个生活的课堂。

太阳这个话题也恰恰是孩子们每天密切相关的问题，所以，我先用猜谜语导入课题（太阳），然后让学生根据自己已有的生活经验说出在阳光下的感受，接着说出太阳光能帮助我们做些什么。

通过学生的猜，从而激发了学生学习的兴趣，并将引入有关太阳的话题。

这个活动的目的主要是让学生感受春天阳光的温暖以及感受到世界万物都需要太阳光，表现对大自然的喜爱与亲近。

二、进行踩影子游戏活动，这个活动的目的是让学生感受户外活动的快乐，养成爱观察的习惯。

这个游戏活动分4个环节来进行：第一个环节让学生猜有关影子的谜语，影子也是我们生活中常见的自然现象，再次激发学生的学习兴趣。

第二个还节：在这个环节里我尝试着去创造灵活使用教材，用谈话的方式进入游戏，让学生说说在什么时候，什么情况下有影子，目的是利用学生已的生活经验作为切入点引导学生进行思考为活动作准备。

第三个还节：踩影子游戏活动。

在《品德与生活》的课程教学目标中，必须通过教师的指导来实现教学活动，教师要给予学生更多的时间与空间，让儿童更多地参与实践活动，使学生身临其境地去学习、去体念。

所以我力求让每个学生参与到踩影子的游戏活动之中。

事实上，开发性地使用教材，要求我们教师必须学会因地制宜、因时制宜，创造性地处理教学内容，所以我在这里有两种准备：如果是晴天，在此环节的教学中我就带学生到准备的场地
进行游戏，如果阴天或下雨天，就让学生观看踩影子的录相，让学生去感受和太阳能做游戏的无穷乐趣，让学生在玩中领悟太阳与影子的关系。

第四个环节：让学生游戏后来说说太阳和影子的关系，目的是让学生养成观察的习惯，培养学生说话的能力，激发学生进一步探究大自然的兴趣。

三、教师用课件进行演示实验。

这个环节可以在课前组织学生进行在同一地点、不同时间观察太阳光与影子的变化，但由于受学校、学生条件的限制，这里运用课件进行演示实验，让学生通过观察教师的演示活动，探究和阳光有关的一些自然现象，初步培养学生的观察能力。

四、让学生进行手影游戏活动，目的是让学生再次感受到户外活动的快乐，并从游戏中走出课堂。

这个环节的设计有两种准备，如果晴天，就带领全体学生到操场做手影游戏。

如果不是晴天，教师准备一只手电筒，让部分学生在教室做手影游戏。

五、课外扩展。

为了让学生学到的知识得已应用以及为下一节课的探究作好准备，我布置学生画心中的太阳和观察肥皂泡的颜色。

说课稿篇4
《大浪和小浪》这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，各领域有机结合在一起，促进幼儿主动发展的教育理念。

在整个活动中体现了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。

总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。