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制——教育技术评论 ！”。以笔者看来 ，张先生思想的核心
什 么是 电化教 育的 “ ”、 “ 本 末”呢 ？笔者 认为 ，电
是在教育领域或教育技术领域中 ，最缺乏的是必要的学术批 化教育 的本 是教育 ，教 育技术 的本也是教 育 ；根据辩证法
评 、学术争鸣与学术反思性研究。依笔者分析 ，中国教 育最 原理 ，任何 事物有本必有末 ，那么 ，电化教 育与教 育技术 缺少的是 “ 思想” ，即教育思想、教育理想 ，科学的思想 、 的 “ ”是什 么呢？笔者 认为 ，其末是 电 ， 末 是技术 。本与 人文的思想 ，科学理想、人文理想。 末相辅相成 ，本末相连 。电化教 育是时代 发展 的产物 ，是
实践与应 用
中国信 息界
２ １年第６ ００ 期 总第１４ ４ 期
教 育辩证论 ：教育本末与矛盾 的思考
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关 于教 育与教 育技术 的评 论 问题 讨论
陈永昶 荆 卫 东
（ 阳泉师范高等专科 学校 山西 阳泉 ０ ５０ ） ４ ２０
摘 要 ：当前 ，教 育及教 育技术 的评ｉ－ 题 ，逐 步引起 学者 的关注。教 育技 术首先应是教 育 ，教育技术 的评 ＇ｒ ｅ， Ｉ － 论要在教 育的基础上开展 。教 育和其他 事物一样 ，应该符合唯物 辩证 法的原理 与法则 ，是 矛盾推 动 了 育 事 教
中国信息界
２ １年第６ ００ 期 总第１ ４ ４ 期
实践与应用
学 习和 发展。笔者 认为 ，作为师范 院校的教 育技术学科 ， 应该 和传统学科一样 具有共性 的定位 ，但也应 有其特殊 的 师 ，不仅 要 “ 独善其 身” ，而且要 “ 兼善天 下”。师范院 校的教 育技术学科也不 例外。教 育技术学科培养 目标首先 是懂 得 教育 技术 知 识 、掌握 教 育技 术能 力 的教 师 ，不是
思想 ，值得我们思考和研究 ，需要认真 的总结 ，但是笔者认 教育 的新 时代特殊含义 ，是 具有时代特 色 、时代烙印的教
为构建教育及教育技术评论学是历史 的选择和时代的选 择。 构建评论学 ， 首先要大力展开相应的评论 ， 只有教育及教育 技术的评论繁 荣 ，才有教 育及其教育技术评 论学的诞生 。 教 育及教 育技术 的评论具有 其普遍性 ，同时也具有其特殊 性，是具有教育性 、技术性及艺术性 的评论。教育学者张小
及教 育技术 姓 “ ”姓 “ ”的 “ 名焦虑 ”的现 象做 了 点 和方 法对 “ 何教育 ”进行研究和 实践的领域 。它的 目 教 技 命 如
概括性 论述 。他认为 ： “ 名能为一个 漂浮的能指设 定一 命
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的是解 决教育 、教学 实践中存在 的问题 ，从而促进人类 的
“ 程师”。 工
就技 术 、技术设 备而 言 ，具有通 用性和普 适性 。老 师
们采用教学 设备和技术 进行教学 ，在教育教学 中使用计 算 才是应用 。 “ 校校通 ”工 程 已顺 利实现 ，之后 ，又提 出了 “ 班通 ”、 “ 班 室室通 ”这是 否就 是学校信息 化 了呢 ？笔 者认为这样 说未 免过早 。通了做些 什么 ，怎 么做 ，这才是
技术研究 需要着手建立 一系列的评论 学体系的问题 。笔者 根 。”笔者认为对 “ ”的追 问就是对 其 “ 根 本”的追 问，
经过反复的学习研读 后 ，写下本文 与读者共享 。
根据辩 证法的观点有 “ 本” ，就有 “也不例外 。 电化教育就是教 育 ，那么 ，电化教育 与教 育又 有什么
不 同呢 ？电化教育是具 有新 时代意义 的教 育 ， “ 电”是新 时代意 义的标志 ， “ ”是 新时代 的要求 。电化是赋予 了 化 育 。最近笔 者读到一篇关于 哲学的文章 ，其中引用 了古人
１ 教育技术评论与评论学问题的讨论
有学者提出了教育及教育技术评论学体系构建 的一系列
新时代的教 育。
２电化 教 育 、教 育技术 命 名本末 与 辩证 思考
教育学 者张小红在 《 信息化教 育 “ 应用导 向”策略的 实 施基础 》一文针对 电化教 育姓 “ 电”还是姓 “ ” ，以 教
３电化教育 、教育技术定位本末与辩证 思考
刘美凤 教授 认为 ，教育技术学是 利用 “ 技术学 ”的观
算 机 网络 。
定 位 ，应该 是把 培养 人 放在 首 位 ，师范 院校 培 养 的是教 机 ，网络应 用的交流研 讨 ，推荐 自己喜欢 的网络资料 ，这
培养一般 的设备生产 工厂的 “ 工程 师” ，而是 人类灵魂 的 本 。我们要 大力倡导 ，让教师在教 学设计 中真 正运用上 计
的一句 话 ： “ 欲推是辫 ，认正 名实 ，而化天 下焉。”这句
话 当时 的本 意是说 国家和平 与备战的事情 ，笔 者在此就 与
电化教 育的命名联系起来进 行了思考 ，这 里 “ 化天下” 的 “ ”正是 电化教育 的 “ ”。我们倡导 的电化教育 ，应 化 化
红先生 曾说 ， “ 中国教育缺少什么？缺少内部监督机制—— 是 “ ”天 下的教育 ，是 “ 化 大教 育” ，一定不是每 人一个 教 育评论 ！” ， “ 中国教育技术缺少什么？缺少 内部监督机 高级名牌笔 记本 电脑 ，就是 “ 化天下”的教育了 。
业 的 发展 和 繁 荣 ， 矛 盾推 进 了教 育技 术 的进 步和 应 用 。
关键词 ：教 育辩证论 教 育本末论 教 育矛盾体 实践联 系理论 教 育技术评论 与评论 学
当前 ，有 些学 者 反 思教 育 ，反 观教 育 技术 的一 些 问 种概 念归属以 约定所 指 ，但教育技术 的能指与所指背后 仍 题 ，提 出了教 育及教育技术 研究缺乏 必要的学术批评 、学 然存在 着发生学上 的本 体论悬置 问题 ，即需要对 ‘ 父根 ’ 术争鸣 与学术反思性研 究 ，甚至大胆 的提出了教育 与教 育 和 ‘ 根 ’的 审祖 式追 问 ，即教 育是 其根 还是 技术 是 其 母