在诗意中走进苏轼记承天寺夜游教学实录

在诗意中走进苏轼-《记承天寺夜游》
教学实录
2018年4月15日，我在南京“现代与经典”小语名师论坛上观摩了王崧舟老师执教的《记承天寺夜游》一课，下面我将对本节课进行总结。

用诗意阐述语文的真谛
王崧舟老师积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度关照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。

无论是之前我观摩的《鱼游到了纸上》还是本节课《记承天寺夜游》无一不体现他用诗意向学生展现语文的博大精深。

借背景悟心境
《记承天寺夜游》的作者是苏轼，一个曾经受过挫折委屈的诗人，于常人而言，面对污蔑于屈辱，大多数人会选择悲观绝望面世，生活就如同阴霾的雨天，乌云浓厚的哪怕一丝阳光都难以照进来。

此情此境中更无闲心去赏月，而更多的是伤心。

但苏轼不是这样的，他与常人不同，他选择了淡然处世，过好每一个平凡的日子。

王老师给孩子们播放了苏
轼“乌台诗案”的材料，看完之后无论是学生亦或是现场的老师都沉默了，那一刻仿佛所有的人都是苏轼，都在用无声的沉默表达着对命运的不公。

王老师没有让这种情绪持续太久，陡然引导着大家再次走入文本，细观苏轼是如何面对自己的命运的。

月光清明，苏轼观之，内心充满着欢喜。

便起身寻友张怀民。

二人散步走在中庭，静看月光笼罩下越发空明的水，竹柏的影子倒映在水中就如同水中的藻荇，在如此静谧的环境中赏月，人的内心不自觉的也慢慢静下来，步子也变得越来越轻了。

曾经那些把自己压的喘不过气儿的物什，在此刻中变得微不足道，不值一提。

这哪是一个身心曾受过磨难的人的心境啊，这么的回答。

往事不堪回首，我却不念过去，只念当下，享受每一刻的美好。

这就是苏轼，这一刻我们也是苏轼，猛然升起一个念头，像苏轼那样豁达淡然的面对每一天，过去的不值得一提，未来的每一天我努力珍惜。

其中有一个环节让人印象特别深刻。

面对学生，王老师轻轻的说出，此刻你就是经历“乌台诗案”的苏轼，你有愤慨吗？你有纠结与不平吗？你有什么想要说的吗？写下来。

教师给的学习任务单是，
经历了乌台诗案的我被贬黄州，元丰六年十月十二日夜，月入入户，我便欣然起行，找我的好友张怀民，赏月。

对于我的人生我想说的是._ _ _ _ 。

每一位人都是苏轼，孩子们起笔。

有位孩子写到，这里有美丽的月光，有知己的朋友，我应当享受这平静诗意的日子，过好每一天。

有位孩子写到，经历了乌台诗案，我自不平，但我更愿从此远离世事，与朋友赏月庭中，做一平凡人，过一平凡日子，仅此而已。

没有教师直接告知苏轼的处世态度，没人言苏轼的心境。

但孩子们在老师的引导下通过掘背景感悟到了诗人“闲人”心境，处世豁达的态度。

王崧舟老师的语言就如同春风化雨，润物无声，学生感受到了苏轼的豁达闲人的心境，在场的每一个人都体悟到了那种态度与心境。

这就是诗意，字字言语引领我们进入角色，在情境中感悟语文的诗意，让人不免对这种诗意的生活心生向往。

持淡然心态诗意生活
身边不乏抱怨世事的人，一点琐事就足以让那颗要求“民主”的心沸腾，埋怨如何的不公，如何的委屈云云。

这些事情我们听1遍感觉同情，听2遍3遍我们不免心生反感。

这些祥林嫂式的人物和
我们在一起会给我们的生活带来乌云，这片乌云一直在。

他们告诉了我们问题，却原地不动“享受”不公带来的“快感”，而不去寻找问题解决它。

他们带来了乌云，却不想办法把乌云带走，这种人是不讨喜的。

苏轼呢，乌台诗案面对狱中100多天的非人折磨，他如若抱怨，几天几夜都用不完。

但他没有选择这种对他人不公的方式，而是选择了不念过去，享受当下，持“闲人”心境过好平凡的小日子。

是的，社会的高速发展与变换，给我们带来了各种压力，有时候让我们喘不过气来，感觉身心俱疲，我们太“忙”了，忙得都没有时间停下来静听花开，我们没有了耐心，我们很忙，我们压力很大，我们的心境越来越糟糕，甚至有时候我们不堪重负。

人呐，总要好好爱自己的。

王崧舟老师的课，不是简单的课程，他不仅教会了我们知识智慧，更教会了我们如何做人。

从现在起，做一个诗意的人，面朝大海，春暖花开。

下一篇 | 阅读全文(5) | 回复(0) | 赞(0) | 编辑
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2018年4月15日，我在南京“现代与经典”小语名师论坛上观摩了王崧舟老师执教的《记承天寺夜游》一课，下面我将对本节课进行总结。

用诗意阐述语文的真谛
王崧舟老师积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度关照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。

无论是之前我观摩的《鱼游到了纸上》还是本节课《记承天寺夜游》无一不体现他用诗意向学生展现语文的博大精深。

借背景悟心境
《记承天寺夜游》的作者是苏轼，一个曾经受过挫折委屈的诗人，于常人而言，面对污蔑于屈辱，大多数人会选择悲观绝望面世，生活就如同阴霾的雨天，乌云浓厚的哪怕一丝阳光都难以照进来。

此情此境中更无闲心去赏月，而更多的是伤心。

但苏轼不是这样的，他与常人不同，他选择了淡然处世，过好每一个平凡的日子。

王老师给孩子们播放了苏轼“乌台诗案”的材料，看完之后无论是学生亦或是现场的老师都沉默了，那一刻仿佛所有的人都是苏轼，都在用无声的沉默表达着对命运的不公。

王老师没有让这种情绪持续太久，陡然引导着大家再次走入文本，细观苏轼是如何面对自己的命运的。

月光清明，苏轼观之，内心充满着欢喜。

便起身寻友张怀民。

二人散步走在中庭，静看月光笼罩下越发空明的水，竹柏的影子倒映在水中就如同水中的藻荇，在如此静谧的环境中赏月，人的内心不自觉的也慢慢静下来，步子也变得越来越轻了。

曾经那些把自己压的喘不过气儿的物什，在此刻中变得微不足道，不值一提。

这哪是一个身心曾受过磨难的人的心境啊，这么的回答。

往事不堪回首，我却不念过去，只念当下，享受每一刻的美好。

这就是苏轼，这一刻我们也是苏轼，猛然升起一个念头，像苏轼那样豁达淡然的面对每一天，过去的不值得一提，未来的每一天我努力珍惜。

其中有一个环节让人印象特别深刻。

面对学生，王老师轻轻的说出，此刻你就是经历“乌台诗案”的苏轼，你有愤慨吗？你有纠结与不平吗？你有什么想要说的吗？写下来。

教师给的学习任务单是，经历了乌台诗案的我被贬黄州，元丰六年十月十二日夜，月入入户，我便欣然起行，找我的好友张怀民，赏月。

对于我的人生我想说的是._ _ _ _ 。

每
一位人都是苏轼，孩子们起笔。

有位孩子写到，这里有美丽的月光，有知己的朋友，我应当享受这平静诗意的日子，过好每一天。

有位孩子写到，经历了乌台诗案，我自不平，但我更愿从此远离世事，与朋友赏月庭中，做一平凡人，过一平凡日子，仅此而已。

没有教师直接告知苏轼的处世态度，没人言苏轼的心境。

但孩子们在老师的引导下通过掘背景感悟到了诗人“闲人”心境，处世豁达的态度。

王崧舟老师的语言就如同春风化雨，润物无声，学生感受到了苏轼的豁达闲人的心境，在场的每一个人都体悟到了那种态度与心境。

这就是诗意，字字言语引领我们进入角色，在情境中感悟语文的诗意，让人不免对这种诗意的生活心生向往。

持淡然心态诗意生活
身边不乏抱怨世事的人，一点琐事就足以让那颗要求“民主”的心沸腾，埋怨如何的不公，如何的委屈云云。

这些事情我们听1遍感觉同情，听2遍3遍我们不免心生反感。

这些祥林嫂式的人物和我们在一起会给我们的生活带来乌云，这片乌云一直在。

他们告诉了我们问题，却原地不动“享受”不公带来的“快感”，而不去寻找问题解决它。

他们
带来了乌云，却不想办法把乌云带走，这种人是不讨喜的。

苏轼呢，乌台诗案面对狱中100多天的非人折磨，他如若抱怨，几天几夜都用不完。

但他没有选择这种对他人不公的方式，而是选择了不念过去，享受当下，持“闲人”心境过好平凡的小日子。

是的，社会的高速发展与变换，给我们带来了各种压力，有时候让我们喘不过气来，感觉身心俱疲，我们太“忙”了，忙得都没有时间停下来静听花开，我们没有了耐心，我们很忙，我们压力很大，我们的心境越来越糟糕，甚至有时候我们不堪重负。

人呐，总要好好爱自己的。

王崧舟老师的课，不是简单的课程，他不仅教会了我们知识智慧，更教会了我们如何做人。

从现在起，做一个诗意的人，面朝大海，春暖花开。

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王崧舟老师积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度关照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。

无论是之前我观摩的《鱼游到了纸上》还是本节课《记承天寺夜游》无一不体现他用诗意向学生展现语文的博大精深。

借背景悟心境
《记承天寺夜游》的作者是苏轼，一个曾经受过挫折委屈的诗人，于常人而言，面对污蔑于屈辱，大多数人会选择悲观绝望面世，生活就如同阴霾的雨天，乌云浓厚的哪怕一丝阳光都难以照进来。

此情此境中更无闲心去赏月，而更多的是伤心。

但苏轼不是这样的，他与常人不同，他选择了淡然处世，过好每一个平凡的日子。

王老师给孩子们播放了苏轼“乌台诗案”的材料，看完之后无论是学生亦或是现场的老师都沉默了，那一刻仿佛所有的人都是苏轼，都在用无声的沉默表达着对命运的不公。

王老师没有让这种情绪持续太久，陡然引导着大家再次走入文本，细观苏轼是如何面对自己的命运的。

月光清明，苏轼观之，内心充满着欢喜。

便
起身寻友张怀民。

二人散步走在中庭，静看月光笼罩下越发空明的水，竹柏的影子倒映在水中就如同水中的藻荇，在如此静谧的环境中赏月，人的内心不自觉的也慢慢静下来，步子也变得越来越轻了。

曾经那些把自己压的喘不过气儿的物什，在此刻中变得微不足道，不值一提。

这哪是一个身心曾受过磨难的人的心境啊，这么的回答。

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面对学生，王老师轻轻的说出，此刻你就是经历“乌台诗案”的苏轼，你有愤慨吗？你有纠结与不平吗？你有什么想要说的吗？写下来。

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对于我的人生我想说的是._ _ _ _ 。

每一位人都是苏轼，孩子们起笔。

有位孩子写到，这里有美丽的月光，有知己的朋友，我应当享受这平静诗意的日子，过好每一天。

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了乌台诗案，我自不平，但我更愿从此远离世事，与朋友赏月庭中，做一平凡人，过一平凡日子，仅此而已。

没有教师直接告知苏轼的处世态度，没人言苏轼的心境。

但孩子们在老师的引导下通过掘背景感悟到了诗人“闲人”心境，处世豁达的态度。

王崧舟老师的语言就如同春风化雨，润物无声，学生感受到了苏轼的豁达闲人的心境，在场的每一个人都体悟到了那种态度与心境。

这就是诗意，字字言语引领我们进入角色，在情境中感悟语文的诗意，让人不免对这种诗意的生活心生向往。

持淡然心态诗意生活
身边不乏抱怨世事的人，一点琐事就足以让那颗要求“民主”的心沸腾，埋怨如何的不公，如何的委屈云云。

这些事情我们听1遍感觉同情，听2遍3遍我们不免心生反感。

这些祥林嫂式的人物和我们在一起会给我们的生活带来乌云，这片乌云一直在。

他们告诉了我们问题，却原地不动“享受”不公带来的“快感”，而不去寻找问题解决它。

他们带来了乌云，却不想办法把乌云带走，这种人是不讨喜的。

苏轼呢，乌台诗案面对狱中100多天的非人折磨，他如若抱怨，几天几夜都用不完。

但他没
有选择这种对他人不公的方式，而是选择了不念过去，享受当下，持“闲人”心境过好平凡的小日子。

是的，社会的高速发展与变换，给我们带来了各种压力，有时候让我们喘不过气来，感觉身心俱疲，我们太“忙”了，忙得都没有时间停下来静听花开，我们没有了耐心，我们很忙，我们压力很大，我们的心境越来越糟糕，甚至有时候我们不堪重负。

人呐，总要好好爱自己的。

王崧舟老师的课，不是简单的课程，他不仅教会了我们知识智慧，更教会了我们如何做人。

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