论如何开展好高中英语概要写作教学

论如何开展好高中英语概要写作教学
作者：吕婷婷
来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第3期
参考文献
简练是概要写作这种特殊文体最大的特点，所以，学习概要就要学习如何使用最少的
词语将事情讲述清楚，用最简洁的话语将原文要旨呈现出来。

在概要写作过程中，教师要指导
学生用最少的笔墨将最好的表达写出来，提高学生书写概要的能力。

在此，本文结合高中英语
教学实践，就如何高效开展高中英语概要写作进行如下探讨。

1. 明确概要写作主旨，帮助获取文章要点
我们把文章的主旨和中心思想称之为Idea，在写作之前首先要明确各个段落的大意以
及作者想要表达的主题思想，然后再分析语段结构，将各个段落的主题分析出来，领悟其中心
思想，把握住文章的Idea。

一篇文章的主题句一般会在段落开始和段落结束出现，有的也会在
出现在段落中间，我们要根据段落的结构方式来分析中心主题，比如总—分结构，分—总结构，总—分—总结构，对比结构，因果相关结构，举例归纳结构，并列结构等等，总—分和分—总
结构的段落中心句一般都是段落的总句，因果相关结构段落的果通常就是段落的中心句。

在英
语概要写作教学过程中，教师要带领学生开展解析段落中心主题的训练，帮助学生获取文章的
要点，理解语段构成特点，从而在概要写作中做到要点全面，突出重点，提高概要写作的能力
和水平。

2. 做好概要写作组织，保证文章结合紧凑
我们把文章的组织策略称为Organization，在概要写作时首先要明确语篇的特征，理
解文章组织策略特点。

首先，根据文章体裁的不同，需要结合篇章模式的特点分析文章要素，
比如记叙文文体结构拥有六大要素，分别是what、who、why、how、where、when，记叙文的最
后通常是作者抒发感悟，表达思想情感的地方，也就是文章中心句出现的地方；再比如议论文
文体特征包括结论、论据、观点；再比如说明文是对一种现象的阐述以及现象产生的原因分析
和造成的影响进行描写。

只有把握不同体裁文章的特征就能够快速准确地锁定文章中心主旨，
明晰文章脉络结构，从而进行概要写作。

其次，我们要注意承接词的使用，保证语篇组织完整
性和合理性。

表达对比转折的连词主要有on the other hand、on the one hand、however、but；in addition、besides、moreover、what is more这些连接词表达递进关系；for、since、because of、thanks to、due to这些连接词表示原因；so、so that、therefore、as result这些连接词表示结果；all in all、in conclusion、in a word些连接词表示总结概括。

正确使用这些连接词可以让文章组织流畅，结构紧凑，表达生动准确。

3. 重视语言信息输入，强化语篇建构能力
语言技能包括听、说、读、写，多模态语篇内容丰富，包含了视频、符号、动画、表格、图形等多种语言形式，我们要重视多模态语言信息的输入，将学生多种感官调动起来，启
发学生联想，强化学生整体建构语篇意义的能力。

以锻炼和句子组成的文本我们称为连续性文本，而以统计图表图画形式呈现内容的文本称之为非连续性文本，非连续性文本具有简明直观
的特点，具有很强的概括性和比较性，因此深受大家的欢迎，获得了广泛的应用。

和连续性文
本相比，非连续性文本涵盖信息呈现立体化、多维度、多层次、多角度的特点，引导学生解读
非连续性文本对于学生听说读写能力的培养都具有非常大的帮助。

4. 开展有效应用阅读，阅读中融概要写作
诵读文章是融概要写作的第一步，只有详细了解文本的结构才能保证行文流畅，结构
紧凑。

和汉语文章相同，英语阅读也有自己的文本结构特点，在融概要写作之前首先要明晰文
章结构，把握文章体裁，找准中心主旨。

分段式结构是荣概要写作题型采用最多的结构方式，
几个段落讲述某个内容，最后进行总结归纳，或一开始阐述观点，然后叙事，最后再抒发感悟，前后呼应。

教师要引导学生仔细分析段落大意，找到段落之间具体联系，明确段落结构，把握
文章写作手法和表达方式，找准分段观点和中心观点。

在此基础上展开联想，构建合理情节，
提高融概要写作答案的准确率和真实度，为今后阅读理解分析奠定坚实的基础。

因此，为了提
高学生概要写作水平，我们教师要开展多样化的应用阅读，在这类阅读中融入概要写作教学，
提高学生写作水平。

总之，想要有效开展概要写作，就必须解析概要“支架”要素，确定概要写作的方案
策略，提高概要写作水平。

保证学生语言功底扎实稳固，提高词汇和语法结构应用的准确性，
保证行文流畅，灵活运用语法结构让语篇表达的档次更上一个台阶。

在原创表达的过程中提高
学生自主学习的能力，培养学生英语核心素养，实现英语教学的目标。

（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）。