猫教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计

《猫》教学设计
一、教材说明：《猫》是部编版小学语文四年级下册第四组的一篇精读课文。

二、教学目标
1.认识6个生字，会写15个生字。

读准“屏、折”两个多音字。

会写“呼唤、尽职”等10个词语。

2. 练习有感情的朗读课文。

3.默读课文，抓住关键词句，体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者的表达方法，并尝试练笔。

4.激发喜爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。

三、教学重难点
教学的重点：引导学生通过品读体会关键词句等方式，感悟作者的表达方法及对猫的喜爱之情。

教学难点：尝试对比阅读，初步领悟不同作家的表达方法。

四、教法、学法
教法：多媒体创设情境法，品析关键词句，反复诵读法。

学法：品读感悟、探究交流、实践运用
五、教学准备多媒体课件
六、教学过程
一、导入课题，学习字词，把握内容
1.情境导入。

课件出示观察图片并联系生活：你家养过猫吗？你对它什么印象？今天，我们来学习著名作家老舍先生的一篇文章---猫。

（从图片导入，激发
学生兴趣，唤起学生生活体验。

）
2.指名分段朗读课文（了解学生对生字词掌握情况，对朗读的基本功进行有效指导）。

3.字词指导（课件演示，直观感受汉字的结构美，指导学生规范书写）
4.了解内容。

通过读文，你了解了作者笔下的猫有什么特点？
二、品味语句，领悟情感，尝试运用
1.为什么说猫的性格古怪呢？请你默读课文，抓住关键词句，进行勾划，反复品读，组内交流体会。

（引出需要探究的问题，并进行学法指导，学生进行自主探究。

）
2.关键词句品读
说一说从哪些词句中读出了猫的性格古怪？引导学生读句子，谈体会，教师适机出示（课件）关键词句。

（1）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”
ａ让学生想象都有谁会呼唤猫回家？
ｂ出示句式：任凭——怎么呼唤，它也不肯回来。

学生想象完成句式练习。

ｃ用“任凭…...也…”进行说话练习。

（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

ａ理解“屏息凝视”
ｂ练习用“非不可”说话
ｃ谈谈你体会到了什么？
(3)它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

ａ反复朗读
ｂ谈体会
3.在反复朗读品味后，出示：
猫的性格实在有些古怪：既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

高兴时（），不高兴时（）。

学生完成填空。

师：这是一只好古怪的猫啊，作者一定很讨厌它。

预设学生会说：不，这是一只很可爱的猫。

师：是啊，像这样表面上看作者一点也不喜欢，实际表达的却是很喜欢，这样的写法就是贬词褒用。

同学们习作的时候，就可以用上关联词和贬词褒用，明贬实褒的写法。

4. 找一找，读一读，说一说：从文中哪里还可以读出作者非常喜欢他描写的那只猫呢？
学生自读自悟，抓住蹭、小梅花、丰富多腔、摔跟头、荡秋千等词语和修辞手法的运用，体会猫的可爱，领悟作者对猫的喜爱之情。

三、对比阅读，学习表达，学以致用。

1.结合板书，总结作者的表达方法：作者抓住猫“性格”特点来写，说明作者写作角度的新颖，也把作者爱猫的情感表露无遗。

2.出示课后阅读链接（课件）
3. 学生自主阅读，比较周而复先生、夏丏尊先生和老舍先生笔下的猫在表达情感和表达方法上有何异同。

4. 充分品读后，合作交流。

学生总结出：性格
相同：喜爱之情不同：外貌
一家人对猫的态度
四、课后作业：
1.观察一种小动物
2.模仿第二自然段的表达方法尝试写一段话。

六、板书设计
15 猫
老实贪玩尽职
性格古怪温柔可亲不出一声喜爱之情
胆小勇猛
小猫可爱淘气。