2023年小学语文教师听课心得体会

2023小学语文教师听课心得体会
【2023小学语文教师听课心得体会1】
最近，我校进行了语文阅读教学观摩活动，倾听了几位外出学习教师的课，实实在在的语文课堂让我开阔了眼界，对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。

一、课内阅读课与课外阅读资料的有机结合，让语文学习更立体、更生活化。

课外阅读是课内阅读的连续和补充。

课内学方法，课外求进展。

课内是有限的，而课外却是无限的。

学生课外阅读既能稳固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读力量和写作水平，从某种意义上说，课外阅读比课内阅读教学更重要。

从各种课外书中可以猎取丰富的学问，通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的事情，还可以通过阅读和各种名人对话。

白爱芳教师的《海的女儿》和吕敏霞教师的《读书沟通会》教会了学生阅读课外书的学习方法，，如白教师的读书方法提示：读懂内容，品评人物，理解道理，记忆故事;吕教师的阅读方法提示：关注名目，阅读封面、封底，及怎样感受人物进而了解全书，孩子们通过教师的指导，学会了方法。

二、课堂洋溢着生命的涌动，焕发诞生命的活力。

语文教学让学生领会到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。

课堂布满着公平、敬重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。

在赵柳峰的课中，表达了小学语文教学以读为主，读得好，读得巧，并能将课文与课外资料相结合，给我们呈现了一节美丽的单元情读课，表现出一位优秀教师在改革中的士气与才智。

柴敏霞教师的朴实、扎实，又有用性很强，在她的课堂中，一篇浅显的《孔子游春》变成了古诗文诵读与沟通课。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中，开拓眼界，积极探究，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

【2023小学语文教师听课心得体会2】
今日听了孙教师的课，孙教师的课上的朴实，好玩，让我对小学语文教学有了新的熟悉，下面就谈谈我的一些体会。

1、吃透教材是最根本的。

孙教师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深入研读了教材。

2、驾驭课堂教学力量很高。

独具匠心，细心设计，从学生动身备课是必不行少的。

他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

3、活泼的课堂气氛。

传统教学只注意教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，互动
的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，教师和学生是在相互争论和沟通的根底上完成整节课的.，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更简单承受课堂上的内容。

特殊是孙教师使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正表达了寓教于乐的教学理念。

【2023小学语文教师听课心得体会3】
听了蒋军晶名教师执教的群文阅读课和关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。

在以《文成公主进藏》“群文阅读教学”中，蒋教师用简洁而又亲切的语言带着孩子们在民间故事阅读中，感受民间故事的魅力，同时循序渐进地培育孩子的语言表达力量，给孩子们带了欢乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，鼓励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。

蒋军晶教师的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。

群文阅读是同一个议题、多个文本、探究性教学。

所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。

那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义毕竟何在?从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。

群文阅读意味着“教”的转变，意味着你教师不行能讲太多话，不行能提太多问题，不能发起太多争论;意味着教师对课堂构造的艺术性不能有太多苛求，不行能更深、更
细、更透地讲析文章了;意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开头，经由句式、篇章构造、内容探讨进展教学”，你不行能面面俱到，你不行能步步扎实;意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。

“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。

因此，“群文阅读”，教学目标肯定要抓住重点，突出要点，把握难点，肯定要学会放弃。

必需依据读物的不同性质，更多地尝试略读、扫瞄、跳读等阅读方式。

因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战!课堂上，假如要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积存!
此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思索和探究。

这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探究者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。