2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案(推荐2篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案（推荐２篇）
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案第【1】篇〗
《两、三位数乘一位数笔算》是乘法笔算的起始课。

学生在学习这节课之前已经有了加、减法笔算的基础，知道从个位算起；也学习了表内乘法的口算。

如何在学生已有知识点的基础上教学《两、三位数乘一位数笔算》我想需要先借助直观地动手操作（点子图上圈一圈）帮助学生利用口算理清12×3的算理，并在此基础上探索12×3的笔算方法。

最后，沟联口算和笔算之间的关系，明确口算是笔算的基础，笔算相对于口算更加简便、凝练。

而三位数乘一位数的笔算和两位数乘一位数的笔算算理和算法是相通的。

学生可以根据已经掌握的两位数乘一位数的笔算方法，迁移得出三位数乘一位数的笔算方法。

本节课新授部分的教学环节如下：
一、创设情境，导入新课。

引导：小朋友们，篮球操是科小集团大课间的特色活动。

我们一起走近去看一看吧！（播放视频）小朋友们做完了篮球操，把篮球有序地放到了置物架上。

谁能看图说一说，你知道了什么？（课件隐去置物架，只留篮球）
预设：每行有12个篮球，有3行。

提问：你观察真仔细！谁能提一个数学问题？
预设：一共有多少个篮球？
追问：可以怎样列示？你是怎么想的？
预设：12×3，因为是求3个12相加是多少，所以列乘法算式。

二、自主探索，得出新知。

1. 动手操作，明晰算理。

引导：12×3的得数是多少呢？不着急。

如果用一个圆点表示一个篮球，这里就形成了一张点子图。

点子图可以帮助我们更加直观地理清解题的思路。

先听活动要求：
①圈一圈：在点子图上圈一圈。

②写一写：用算式或文字记录你的想法。

③说一说：和你的同桌说一说你是怎么想的。

学生动手操作，老师巡视。

投影展示几个学生的作品，并请学生分别交流自己的想法。

预设1：我是12个一圈，圈了3个圈。

我的算式是12+12+12=36。

评价：根据加法和乘法之间的联系，你想到了用连加的方法来求解，反应可真快！
预设2：我是6个一圈，圈了6个圈。

我的算式是6×6=36。

预设3：我是9个一圈，圈了4个圈。

我的算式是4×9=36。

评价：这两种圈画的方法，都是把12×3转化成了我们之前学过的一位数乘一位数，利用乘法口诀想得数，真会思考！
预设4：左边10个一圈，圈了3个10；右边2个一圈，圈了3个2。

3个10相加是30，3个2相加是6，30加6等于36。

预设5：左边圈了3个10，3×10=30，右边圈了3个2，3×2=6。

30+6=36。

评价：这两种圈画的方法真了不起，都是根据数的意义再拆数，把每行的12个分成了10个和2个，先算左边的3个10，再算右边的3个2，最后把两部分合起来。

你也是这种方法的朝老师点点头。

我们掌声谢谢刚才几位小朋友的精彩分享。

引导：小朋友们，我们知道12×3，这里的12里面有1个（十）和2个（一）（板贴：1个十、2个一），所以每行的12个点子都可以分成左边的10个和右边的2个（贴第一行点子图），这里有这样的3行（贴第二行和第三行点子图）。

谁能看着黑板上的点子图，完整地说一说12×3的计算过程。

预设：先算左边的3个10相加，3×10=30；再算右边的3个2相加，3×2=6。

两部分合起来30+6=36。

（老师随机板书三道分步式）评价：你的思路真清晰。

这里把12分成1个十和2个一，先算1个十乘3得3个十（板贴3个十），再算2个一乘3得6个一（板贴6个一）。

最后再把3个十和6个一合起来是36。

原来12×3在计算的过程中是先分再合的。

和你的同桌照样子说一说计算的过程。

2. 尝试列竖式，掌握算法。

引导：刚才我们是借助点子图圈一圈的方法，口算出了12乘3的得数是36。

其实乘法也可以像加、减法一样列竖式计算。

谁能尝试
着说一说12乘3的竖式可以怎样列，先写什么，再写什么？
预设：先写12，下一行左侧写乘号，3对齐个位上的2，再画一条横线表示等号。

提问：你表述得真清楚！这里的3为什么要在写个位上？（因为
3表示3个一，所以写在个位上）你真会思考！
引导：小朋友们，正确列出了乘法的竖式，你能接着往下算吗？（能）请你把思考的过程完整地记录在竖式上。

学生动笔列竖式计算，老师巡视。

板贴学生的一个作品，请学生完整地说一说计算的过程：先算2乘3等于6，再算10乘3等于30，最后6加30等于36。

（老师画先算再算的两个箭头）
引导：和她想法一样的小朋友请举手。

这里的6算的是点子图上的哪一部分？30呢？
预设：6算的是点子图上右边部分，3个2相加，3乘2等于6。

（老师移动板贴：3×2=6）30算的是点子图上左边部分，3个10相加，10乘3等于30。

（老师移动板贴：3×10=30）
引导：最后不要忘记把两部分（合起来）。

（老师移动板贴：6+30=36）提问：不管是左边的口算方法，还是这里的列竖式计算，在计算的过程中你有什么发现？
预设：两种方法的计算过程是一样的，都是先算几个一乘3，再算几个十乘3，最后把两部分合起来。

追问：口算和笔算，你更喜欢哪一种？
预设：笔算更简便，只要写一道竖式，而口算需要写三道算式。

小结：是啊，笔算相对于口算更加地简便。

3. 观察比较，优化写法。

引导：刚才巡视的时候，老师发现很多小朋友列的是这样的竖式。

谁来介绍一下，你是怎么想的？
预设：先算个位，2乘3等于6，6写在个位上；再算十位，1乘
3等于3，3写在十位上；得数36。

追问：这里的6为什么写在个位上？（2个一乘3得6个一，所以6写在个位上）3为什么写在十位上？（1个十乘3得3个十，所以3写在十位上）
评价：你说得有理有据，掌声送给她。

引导：仔细观察黑板上的这两种竖式，尽管书写的形式不同，但是计算过程也是一样的，都是先算的（个位）几个一乘3，得数写在个位上，再算的（十位）几个十乘3，得数写在十位上，最后把算出来的几个十和几个一合起来。

如果是你，你更喜欢哪一种书写的形式？
预设：我更喜欢第二种，因为书写的更简单、方便。

引导：是的，数学讲究简洁的美。

和老师一起看着这种笔算的形式说一说计算的过程：先算个位：2乘3等于6，6写在个位上；再算十位，10乘3等于30，3写在十位上。

得数是36。

算的结果对不对呢？可以怎么办？（重新再算一遍）和你的同桌互相说一说计算的过程。

引导：小朋友们实际问题不要忘记单位名称（个），一起口答：
一共有36个篮球。

（课件出示答句）
4. 练一练，形成技能。

引导：像这样的乘法笔算，小朋友们是否都掌握了呢？老师这里有这样的两道乘法笔算，请大家完成学习单的练习1。

学生练习完，老师组织交流。

提问：这里的两个8意思一样吗？
预设：不一样。

右边的8表示8个一，写在个位上。

右边的8表示8个十，写在十位上。

5. 试一试，发散思维。

引导：小朋友们，像这里的23×3、44×2、以及黑板上的12×3，都是两位数乘一位数的算式。

像这样的两位数乘一位数，如何笔算呢？（课件出示乘法模型）谁能帮我们总结一下先算什么，再算什么？
预设：先算个位，几个一乘几，得数写在个位上；再算十位，几个十乘几，得数写在十位上；最后把几个十和几个一合起来。

（课件相机出示箭头和各个数位上的框）
小结：是啊，像这样的两位数乘一位数笔算，计算的时候可以拿一位数依次去乘个位、十位上的数，算出来的得数写在相应的数位上。

提问：两位数乘一位数小朋友们会算了，如果再增加一位，像这样的三位数乘一位数你还会算吗？（课件出示百位上的框）请笔算3乘312，完成学习单试一试。

学生练习完，老师组织交流。

提问：这里的9为什么写在百位上？
预设：3个百乘3得9个百，所以9写在百位上。

小结：原来不管是两位数乘一位数还是三位数乘一位数，算哪一位就把得数写在哪一位的上面。

今天这节课我们就是来学习两、三位数乘一位数的笔算。

（贴课题）
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案第【2】篇〗
教学要求：
通过综合练习，进一步提高学生计算一位数乘二、三、四位数的熟练程度。

教学步骤
一、复习
1、口算（练习四第10题）
2、笔算（两人板演，全班齐算）
41×4=17×6=
217×5=241×4=
312×7=124×8=
练习后请学生说一说计算过程。

记时间训练，看谁算得又对又快。

（练习第7题）集体订正。

二、练习
做练习四第5、、8、9、10、题和聪明屋
先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。

第5题：有趣的动物世界。

对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的常识。

第9题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。

可以估算得出正确答案。

也可以通过计算，得出如果要用铝合金B做窗子，需151×6＝906（元），而计划用800元钱，钱不够，所以选择铝合金B是不合适的，而换铝合金A、塑钢（A）、塑钢（B），都是可以的。

聪明小屋：难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，对于中下游的学生不作要求。

作业：基训p15走进生活、补充练习。