《桃花源记》第三课时
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（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么 “叹惋”？）
“具言”的是外界的一些新鲜事物和外界战乱 频繁的窘境。或者说是自秦至晋的朝代更替，百姓 在战争中受的苦难。
为桃源外的世界变化之大而叹惋， 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
“叹惋”的原因是桃源人多世事变迁、人间 沧桑而慨叹，对外面老百姓的生活苦难深深的同 情叹惋，反衬桃源人厌恶战争，追求没有压迫、 没有剥削、和平幸福自由的生活。
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、 似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增 加文章的神秘色彩。
10.桃花源是一个怎样的社会? 课文描写的是一个没有压迫、没有剥削、没有 战乱, 人民自食其力、自得其乐,社会平等,和 平安宁的社会.
11.作者为什么要虚构这样一个理想社会?
反映了作者对当时腐朽黑暗的社会现实的失
下一人的洞口中进入“桃花源”。“桃花源”是桃 源人生活的地方，是作者虚构的一个理想的世界， 在这里环境优美，和平安定无战乱，人与人之间是 平等的，和睦相处。这样写表现了作者追求美好生 活的理想和对现实生活的不满。
三 本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回 答问题。
1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
岂能为五斗米向乡里小儿折腰！”意思是：我怎能 为了县令的五斗薪俸，就低声下气向这些小人贿赂 献殷勤。”说完就辞去官职，归隐田园。
再见
1.背诵课文，说说你的感悟。 2.完成相应课时练习状元成才路。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
桃花源记
陶渊明
状元成才路
大醉。陶渊明曾中的最后一任官职。这在
萧统的《陶渊明传》中叙述得最为详细。
状元成才路 状元成才路
《陶渊明传》中说他由于生活所迫，不得不去 当彭泽令。他一到任，就令部下种糯米，糯米可以 作酒。所以他说：“我常常酒醉，就心满意足了！” 他的妻子坚持要种大米。于是，将二顷五十亩田种 糯米，五十亩田种大米。到了年底，郡官派督邮来 见他，县吏就叫他穿好衣冠迎接。他叹息说：“我
4.作者是怎样描写桃花源的生活环境的? 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
5.作者是怎样描写桃花源的生活情况的? 其中往来种作，男女衣著，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。
6.找出文中描写桃花源中人社会风尚的语句?
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸 来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。
状元成才路 状元成才路
二 桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默 读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给 你的感受。 参考答案：感受：美好、宁静、温暖，是理想中的 家园。
“桃花林”是“桃花源”的外围环境，“芳草 鲜美”，“落英缤纷”，色彩绚丽，景色优美。文 中交代渔人只有走到了桃花林的尽头才能从一个容
作者借桃花源表达了怎样的社会理想？
相命肆农耕，日入从所憩。
桃花源人互相勉励督促致力农耕， 日出而作日落而息。桑树竹林垂
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。 下浓荫，豆谷类随着季节种植，
春蚕收长丝，秋熟靡王税。 春天收取蚕丝，秋天收获了却不 用交赋税。荒草阻隔了与外界的
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。 来往交通，鸡和狗互相鸣叫。祭
2.诣太守，说如此。 （这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把 这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
“如此”包括渔人自“状元成缘才路 溪行”直到“处处志 之”，入、出桃花源所经历和见到的种种。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
本文主要写桃花源的美好，而不是世外的战 乱；况且桃花源外的事情世人皆知，没有必要一 一写出来。这样的安排给读者留足了想象和思考 的余地。若作详述，不仅显得文字累赘，而且冲 淡了文章的主题。
俎豆犹古法，衣裳无新制。 祀还是先秦的礼法，衣服没有新
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
的款式。儿童纵情随意地唱着歌， 老人欢快地来往游玩。
讨论：“世外桃源” 有哪些吸引人的地方？
“世外桃源”自然环境美——桃林处处、 芳草鲜美、缤纷落英、土地肥沃、物产丰 富、鸡鸣犬吠,令人心旷神怡；民风淳朴美 ——和谐相处、平等自乐、民风淳朴、待 远客如亲朋,热情洋溢;与世隔绝美——没 有战乱、没有剥削压迫没有苛捐杂税。
此处如若一一写出，就会导致文章前后内容重 复。拖沓冗长，冲淡文章主题。
四 解释下列加点的词。
1.武陵人捕鱼为业 作为
·
不足为外人道也 对，向
·
2.便舍船，从口入 舍弃，放下
·
状元成才路 状元成才路
土地平旷，屋舍俨然 房舍
状元成才路 状元成才路
·
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
3.见渔人，乃大惊 于是，就
这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对 战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他 又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空 想，是不可能实现的。
课后习题参考答案
一 在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并 背诵全文。 点拨：
答题方式要灵活，可状以元成才路 先熟读成诵再作复述， 也可以经过熟读粗状元成才知路 课文大意后，先复述故事，最 后练习背诵。
·
乃不知有汉，无论魏晋 竟然，居然
·
4.寻向所志 寻找
·
未果，寻病终 随即，不久
·
五 古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用， 但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语， 注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。
1.芳草鲜美，落英缤纷。
··
古义：新鲜美好 今义：食物味道好。
2.阡陌交通，鸡犬相闻
次写了:
发现桃林→进入桃源→访问桃源→离开桃源 →再寻桃源
2.渔人是怎样发现桃花源的?
缘溪行，忘路之 远近。忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人 甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得 一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口 入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
3.作者是怎样描写桃花林的自然景色的? 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷.
3、见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆 叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外 人道也。”
4、既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太 守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
5、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问 津者。
巩固复习、处理课后习题
关于作者
本文作者陶渊明 元亮，字 潜
，
名 靖节先，生世称 五柳先生，自
东号晋
，浔阳柴桑人。___田（园时
期）伟大诗人，他开创了____ 田园诗体，
是我国文学史上第一位____ 诗人。
1.本文以 渔人进出桃源的行踪 为线索,依
八年级下册语文
桃花源记
（第三课时）
2月10日 李月华（主讲）
桃花源记（原文）
1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸 数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
2、林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初 极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹 之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫， 并怡然自乐。
7.渔人一一为具言所闻，桃花源中人为什么 “皆叹惋”。
为桃花源外面的世界变化之大为桃花源外的 世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃花源外的人 没有过上安定、和平的生活而叹惋.
8.此中人语云：“不足为外人道也。”的原 因是什么?
不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃 花源而不得埋下伏笔.
9.渔人出桃花源时, “处处志之”,为什么再 往时, “寻向所志，遂迷，不复得路”;刘子 骥再寻, “未果，寻病终。后遂无问津者”.
··
古义：交错相通 今义：运输事业
3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉
··
古义：妻子及儿女 今义：指男子的配偶
4.乃不知有汉，无论魏晋
··
古义：不要说，更不必说
状元成才路
今义：表示条件的连词。在任何条件下结
状元成才路
果都不会改变。
状元成才路 状元成才路
六 结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗
句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？
望、厌弃,对理想社会的向往.（寄托作者的 政治理想，是人民对黑暗社会的批判， 对美好生活的向往。）
12、在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？
作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会： 一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；没 有剥削压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的理想 社会。
13、我们应当怎样看待这样的理想？
作者借桃花源表达了怎样 的社会理想？
作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世 外桃源，寄托了自己对社会记政治的美好理想，表达 了自己发对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当 时人民对美好生活的向往。
不为五斗米折腰
陶渊明一生不图名利，不慕虚荣，就是特别喜
欢喝酒，可是由于家贫，不能常常买酒喝。亲戚朋
友知道了，时常请他喝酒。他一去，总是喝得酩酊
“具言”的是外界的一些新鲜事物和外界战乱 频繁的窘境。或者说是自秦至晋的朝代更替，百姓 在战争中受的苦难。
为桃源外的世界变化之大而叹惋， 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
“叹惋”的原因是桃源人多世事变迁、人间 沧桑而慨叹，对外面老百姓的生活苦难深深的同 情叹惋，反衬桃源人厌恶战争，追求没有压迫、 没有剥削、和平幸福自由的生活。
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、 似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增 加文章的神秘色彩。
10.桃花源是一个怎样的社会? 课文描写的是一个没有压迫、没有剥削、没有 战乱, 人民自食其力、自得其乐,社会平等,和 平安宁的社会.
11.作者为什么要虚构这样一个理想社会?
反映了作者对当时腐朽黑暗的社会现实的失
下一人的洞口中进入“桃花源”。“桃花源”是桃 源人生活的地方，是作者虚构的一个理想的世界， 在这里环境优美，和平安定无战乱，人与人之间是 平等的，和睦相处。这样写表现了作者追求美好生 活的理想和对现实生活的不满。
三 本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回 答问题。
1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
岂能为五斗米向乡里小儿折腰！”意思是：我怎能 为了县令的五斗薪俸，就低声下气向这些小人贿赂 献殷勤。”说完就辞去官职，归隐田园。
再见
1.背诵课文，说说你的感悟。 2.完成相应课时练习状元成才路。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
桃花源记
陶渊明
状元成才路
大醉。陶渊明曾中的最后一任官职。这在
萧统的《陶渊明传》中叙述得最为详细。
状元成才路 状元成才路
《陶渊明传》中说他由于生活所迫，不得不去 当彭泽令。他一到任，就令部下种糯米，糯米可以 作酒。所以他说：“我常常酒醉，就心满意足了！” 他的妻子坚持要种大米。于是，将二顷五十亩田种 糯米，五十亩田种大米。到了年底，郡官派督邮来 见他，县吏就叫他穿好衣冠迎接。他叹息说：“我
4.作者是怎样描写桃花源的生活环境的? 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
5.作者是怎样描写桃花源的生活情况的? 其中往来种作，男女衣著，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。
6.找出文中描写桃花源中人社会风尚的语句?
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸 来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。
状元成才路 状元成才路
二 桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默 读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给 你的感受。 参考答案：感受：美好、宁静、温暖，是理想中的 家园。
“桃花林”是“桃花源”的外围环境，“芳草 鲜美”，“落英缤纷”，色彩绚丽，景色优美。文 中交代渔人只有走到了桃花林的尽头才能从一个容
作者借桃花源表达了怎样的社会理想？
相命肆农耕，日入从所憩。
桃花源人互相勉励督促致力农耕， 日出而作日落而息。桑树竹林垂
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。 下浓荫，豆谷类随着季节种植，
春蚕收长丝，秋熟靡王税。 春天收取蚕丝，秋天收获了却不 用交赋税。荒草阻隔了与外界的
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。 来往交通，鸡和狗互相鸣叫。祭
2.诣太守，说如此。 （这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把 这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
“如此”包括渔人自“状元成缘才路 溪行”直到“处处志 之”，入、出桃花源所经历和见到的种种。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
本文主要写桃花源的美好，而不是世外的战 乱；况且桃花源外的事情世人皆知，没有必要一 一写出来。这样的安排给读者留足了想象和思考 的余地。若作详述，不仅显得文字累赘，而且冲 淡了文章的主题。
俎豆犹古法，衣裳无新制。 祀还是先秦的礼法，衣服没有新
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
的款式。儿童纵情随意地唱着歌， 老人欢快地来往游玩。
讨论：“世外桃源” 有哪些吸引人的地方？
“世外桃源”自然环境美——桃林处处、 芳草鲜美、缤纷落英、土地肥沃、物产丰 富、鸡鸣犬吠,令人心旷神怡；民风淳朴美 ——和谐相处、平等自乐、民风淳朴、待 远客如亲朋,热情洋溢;与世隔绝美——没 有战乱、没有剥削压迫没有苛捐杂税。
此处如若一一写出，就会导致文章前后内容重 复。拖沓冗长，冲淡文章主题。
四 解释下列加点的词。
1.武陵人捕鱼为业 作为
·
不足为外人道也 对，向
·
2.便舍船，从口入 舍弃，放下
·
状元成才路 状元成才路
土地平旷，屋舍俨然 房舍
状元成才路 状元成才路
·
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
3.见渔人，乃大惊 于是，就
这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对 战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他 又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空 想，是不可能实现的。
课后习题参考答案
一 在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并 背诵全文。 点拨：
答题方式要灵活，可状以元成才路 先熟读成诵再作复述， 也可以经过熟读粗状元成才知路 课文大意后，先复述故事，最 后练习背诵。
·
乃不知有汉，无论魏晋 竟然，居然
·
4.寻向所志 寻找
·
未果，寻病终 随即，不久
·
五 古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用， 但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语， 注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。
1.芳草鲜美，落英缤纷。
··
古义：新鲜美好 今义：食物味道好。
2.阡陌交通，鸡犬相闻
次写了:
发现桃林→进入桃源→访问桃源→离开桃源 →再寻桃源
2.渔人是怎样发现桃花源的?
缘溪行，忘路之 远近。忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人 甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得 一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口 入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
3.作者是怎样描写桃花林的自然景色的? 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷.
3、见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆 叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外 人道也。”
4、既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太 守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
5、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问 津者。
巩固复习、处理课后习题
关于作者
本文作者陶渊明 元亮，字 潜
，
名 靖节先，生世称 五柳先生，自
东号晋
，浔阳柴桑人。___田（园时
期）伟大诗人，他开创了____ 田园诗体，
是我国文学史上第一位____ 诗人。
1.本文以 渔人进出桃源的行踪 为线索,依
八年级下册语文
桃花源记
（第三课时）
2月10日 李月华（主讲）
桃花源记（原文）
1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸 数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
2、林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初 极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹 之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫， 并怡然自乐。
7.渔人一一为具言所闻，桃花源中人为什么 “皆叹惋”。
为桃花源外面的世界变化之大为桃花源外的 世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃花源外的人 没有过上安定、和平的生活而叹惋.
8.此中人语云：“不足为外人道也。”的原 因是什么?
不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃 花源而不得埋下伏笔.
9.渔人出桃花源时, “处处志之”,为什么再 往时, “寻向所志，遂迷，不复得路”;刘子 骥再寻, “未果，寻病终。后遂无问津者”.
··
古义：交错相通 今义：运输事业
3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉
··
古义：妻子及儿女 今义：指男子的配偶
4.乃不知有汉，无论魏晋
··
古义：不要说，更不必说
状元成才路
今义：表示条件的连词。在任何条件下结
状元成才路
果都不会改变。
状元成才路 状元成才路
六 结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗
句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？
望、厌弃,对理想社会的向往.（寄托作者的 政治理想，是人民对黑暗社会的批判， 对美好生活的向往。）
12、在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？
作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会： 一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；没 有剥削压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的理想 社会。
13、我们应当怎样看待这样的理想？
作者借桃花源表达了怎样 的社会理想？
作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世 外桃源，寄托了自己对社会记政治的美好理想，表达 了自己发对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当 时人民对美好生活的向往。
不为五斗米折腰
陶渊明一生不图名利，不慕虚荣，就是特别喜
欢喝酒，可是由于家贫，不能常常买酒喝。亲戚朋
友知道了，时常请他喝酒。他一去，总是喝得酩酊