幼儿园大班语言《慌慌张张的莎莎》说课稿范文
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案一、教学目标：1. 了解故事内容，感受莎莎慌慌张张的特点。
2. 学会用恰当的语言描述自己的心情和感受。
3. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力。
4. 教育幼儿做事要有耐心，不要慌慌张张。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解故事情节，感受莎莎的情绪变化。
2. 学会用语言表达自己的心情和感受。
难点：1. 恰当运用词汇描述心情和感受。
2. 学会在适当的时候表达自己的需求和想法。
三、教学准备：1. 故事课件：《慌慌张张的莎莎》2. 心情卡片（喜怒哀乐）3. 画纸、画笔四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，讲故事《慌慌张张的莎莎》的课件，引导孩子们注意力集中。
2. 故事分享：1）讲述故事，引导孩子们观察莎莎的动作、表情，理解故事情节。
2）提问：莎莎为什么总是慌慌张张的？她怎么了？3. 讨论：1）让孩子们分享自己有没有经历过类似的事情，感受自己的心情。
2）引导孩子们用恰当的语言表达自己的心情和感受。
4. 互动游戏：1）心情卡片游戏：孩子们抽取心情卡片，用语言描述卡片上的心情。
2）角色扮演：孩子们分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
5. 创作环节：1）邀请孩子们用画笔和画纸绘制自己心情的画作。
2）鼓励孩子们分享自己的画作，讲述画作背后的故事。
五、教学评价：1. 观察孩子们在故事分享环节的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 关注孩子们在讨论环节的语言表达能力和情感态度。
3. 评估孩子们在互动游戏和创作环节的表现，了解他们的情感认知和创造力。
六、教学延伸：2. 环境创设：在班级环境中布置“心情角”，让孩子们可以随时表达和分享自己的心情。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注孩子们的情感变化，及时调整教学方法，以满足他们的学习需求。
2. 注重培养孩子们的情感认知和表达能力，帮助他们学会恰当表达自己的心情和感受。
八、教学拓展：1. 组织孩子们进行类似主题的故事分享，培养他们的语言表达和交流能力。
《幼儿园大班语言活动《慌慌张张的莎莎》-幼儿园教案模板-经典-老师推荐》
幼儿园大班语言活动《慌慌张张的莎莎》
活动目标：
1.通过观察画面了解故事的主要情节，学习用连贯的语言讲述莎莎从起来到上学的过程。
2.结合生活经验，讨论莎莎慌慌张张的原因，知道故事有条理就不会慌乱。
重点难点：
让幼儿乐于围绕主题观察画面，学习睡觉前和早上起床后有条理就不会慌乱。
活动准备：
幼儿用书《慌慌张张的莎莎》
活动过程：
一、教师以谈话的方式导入故事。
1.教师：今天早晨有没有迟到的小朋友，请你说说是什么原因？
2.教师：以后上小学，额么应按时到校，不能迟到，可是有一个小朋友叫莎莎，她每天上学都慌慌张张的，连早饭也来不及吃，这是怎么回事呢？
二、教师出示头儿用书，引导幼儿围绕主题自主观察画面，探询答案。
1.教师：请小朋友仔细观察画面，边看边想想莎莎慌慌张张的原因。
2.幼儿出示幼儿用书，引导幼儿围绕主题自主观察画面，探询答案。
三、师幼在交流中梳理故事的主要情节。
1.教师：谁知道慌慌张张的莎莎到底是怎么了?
2.教师有针对性地引导幼儿观察未发现或没有说清楚的片段，启发幼儿同连贯的语言讲述莎莎从起床到上学的全过程。
四、引导幼儿分别想象莎莎和妈妈的心得，知道做事有条理就不会慌乱。
1.教师:莎莎听到了上课的铃声，心情是怎样的?
2.教师：她的妈妈心情又是怎样的？。
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案一、教学目标1. 了解故事内容，感知莎莎因为慌慌张张而导致的一系列有趣的事情。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象，续编故事。
3. 学会用“慌慌张张”造句，并能注意在日常生活中保持镇定、有序。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，使幼儿学会用“慌慌张张”造句，培养幼儿的的语言表达能力。
2. 教学难点：让幼儿在续编故事的过程中，能够发挥想象，创造有趣的情节。
三、教学准备1. 故事课件：《慌慌张张的莎莎》2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 音乐《快乐的小鸟》四、教学过程1. 导入：a. 教师播放音乐《快乐的小鸟》，引导幼儿说出与音乐节奏相符的动作。
b. 教师引导幼儿讨论：你们在生活中有没有遇到过慌慌张张的情况？发生了什么事？2. 基本部分：a. 教师讲述故事《慌慌张张的莎莎》，引导幼儿感知莎莎因为慌慌张张而导致的一系列有趣的事情。
b. 教师带领幼儿一起总结故事的主要情节，让幼儿学会用“慌慌张张”造句。
c. 教师分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的情节，体验慌慌张张带来的有趣后果。
3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿发挥想象，续编故事《慌慌张张的莎莎》。
b. 幼儿自由选择创作材料，将续编的故事情节表现出来。
c. 教师组织幼儿展示自己的作品，大家共同分享、交流。
五、教学评价1. 评价幼儿对故事的理解和记忆，以及对“慌慌张张”一词的运用情况。
2. 关注幼儿在创作过程中的想象力和创造力。
3. 观察幼儿在角色扮演中的表现，以及他们在日常生活中是否能保持镇定、有序。
六、教学内容1. 故事情节回顾：回顾《慌慌张张的莎莎》的故事情节，强调莎莎因为慌慌张张而引发的一系列趣事。
2. 情感教育：引导幼儿学会在生活中保持镇定、有序，不做慌慌张张的小动物。
七、教学步骤1. 故事回顾：教师引导幼儿共同回顾《慌慌张张的莎莎》的故事情节，让幼儿讲述自己喜欢的部分。
2. 情感讨论：教师组织幼儿讨论：为什么莎莎会变得慌慌张张？我们应该怎样做才能不变得慌慌张张？3. 生活实践：教师引导幼儿联系自己的生活经验，分享在幼儿园或家中遇到慌慌张张的情况，以及自己是如何应对的。
幼儿园大班语言课教案《慌慌张张的莎莎》.doc
幼儿园大班语言优质课教案《慌慌张张的莎莎》活动目标1.学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。
丰富词汇：慌慌张张。
2.能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。
3.懂得做事要有条理，为上小学做准备。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动准备情境录像，丰富幼儿上小学前的相关经验。
活动过程一、与幼儿谈话，引入主题师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样 ?为什么 ?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。
二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述1.播放第一段观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情 ?她是怎样做的 ?(1)看后提：莎莎在什么做了哪些事情?她是怎做的 ?(2)引幼儿一步述 ( 莎莎起床后先穿什么 ?她是怎找袜子的⋯⋯丰富：慌慌 )(3)幼儿并完整述(4)情感提升：引幼儿怎做就能避免上学前慌慌。
2.播放第二段看前要求幼儿注意接下来生的事情以及莎莎和之的。
(1)看后提：接下来生了什么事情 ?莎莎和之会些什么 ?(2)引幼儿一步述 ( 收拾包，会莎莎些什么 ?来到学校口莎莎不用就会有人她开⋯⋯)(3)幼儿完整述，鼓励幼儿。
(4)情感提升：莎莎在上学出前收拾包合适 ? 什么收拾 ?她有哪些事没有做 ?什么没她做完再去上学 ?到有什么不好 ?3.莎莎到的原因(1) ：莎莎什么会到?她怎么做 ?(2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。
三、鼓励幼儿完整讲述1.同伴间互相讲述，教师指导。
2.幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。
3.情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做?四、幼儿看改变后的莎莎莎莎迟到后心情特别难受，后来她怎样了呢 ?我们一起来看一看。
附讲述参考：慌慌张张的 . 莎莎“莎莎 . 快起来 ! 起来，穿衣服了 ! ”妈妈对莎莎喊。
莎莎醒过来，可她不想起床，还想再躺一会儿。
大班语言慌慌张张的莎莎教案
大班语言《慌慌张张的莎莎》教案一、教学目标1. 了解故事内容，感知莎莎在做事时慌慌张张的特点。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象续编故事。
3. 学会与人分享，不自私，做事不慌不忙。
二、教学重点与难点1. 重点：通过故事，理解莎莎慌慌张张的特点以及她的转变。
2. 难点：能够讲述故事的主要情节，并发挥想象续编故事。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、挂图、小动物手偶等。
2. 经验准备：幼儿有听故事的经验。
四、教学过程1. 导入：a. 教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《慌慌张张的莎莎》。
b. 结合挂图，引导幼儿观察故事中的角色和场景。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，引导幼儿感知莎莎慌慌张张的特点以及她的转变。
b. 教师与幼儿互动，引导幼儿讲述故事的主要情节。
c. 教师引导幼儿发挥想象，续编故事。
3. 结束部分：a. 教师总结故事主题，引导幼儿学会与人分享，不自私，做事不慌不忙。
b. 幼儿自由活动，教师观察幼儿表现。
五、作业设计1. 家园共育：家长引导幼儿在日常生活中，注意做事不慌不忙，与人分享。
六、教学策略1. 采用故事导入法，激发幼儿兴趣。
2. 使用多媒体课件、挂图等直观教具，帮助幼儿理解故事内容。
3. 采用互动讲述法，引导幼儿积极参与讲述故事情节。
4. 运用想象续编法，培养幼儿的想象力。
5. 采用总结归纳法，引导幼儿理解故事主题。
七、教学评价1. 幼儿对故事情节的理解程度。
2. 幼儿在互动讲述环节的参与程度。
3. 幼儿在想象续编环节的表现。
4. 幼儿在课后延伸活动中的表现。
八、教学时间1. 导入：5分钟2. 基本部分：10分钟3. 结束部分：5分钟九、教学注意事项1. 确保幼儿注意力集中，引导幼儿积极参与。
2. 注意观察幼儿对故事内容的理解程度，适时引导。
3. 在互动讲述环节，鼓励幼儿大胆发言，培养自信心。
4. 在想象续编环节，尊重幼儿的想象力，给予鼓励和肯定。
十、教学资源1. 故事课件、挂图、小动物手偶等。
大班语言优质课教案《慌慌张张的莎莎》（二篇）
大班语言优质课教案《慌慌张张的莎莎》(一)观看情景表演《慌慌张张的莎莎》。
教师创设情景，并一名幼儿同台表演故事。
教师：老师和小朋友表演了谁？表演了什么内容？（二）引导幼儿进一步观看表演，帮助幼儿理解故事内容。
教师：这个故事发生在什么时候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌张张找了些什么？教师：莎莎为什么拿着点心出门去？莎莎会迟到吗？教师：莎莎为什么这么慌慌张张呢？请个别幼儿用自己的语言大胆地讲述情景表演的故事内容。
（三）引导幼儿看图欣赏故事，尝试讲述故事的主要内容。
教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容，鼓励幼儿跟着讲述。
（四）围绕故事内容，讨论做事不慌张的方法。
教师：莎莎每天这么慌张，你们是这样的吗？教师：如果你是莎莎，你会怎么做呢？幼儿与同伴交流后，再在集体面前交流。
教师小结：小朋友每天睡觉前，一定要把第二天需要的东西整理好，这样就不会像莎莎那样慌慌张张，找不到东西了。
（五）情景表演《莎莎不慌张了》。
1．教师请个别幼儿扮演莎莎，鼓励幼儿用自己的方式，表现不慌张的莎莎。
2．请全班幼儿跟着音乐表演。
大班语言优质课教案《慌慌张张的莎莎》（二）教案：慌慌张张的莎莎一、教学目标1.认识并掌握新词汇：慌慌张张、踉踉跄跄、飞快地、小心翼翼。
2.能正确使用新词汇描述人物的行为和状态。
3.能听懂故事内容并进行简单的回答问题。
4.培养学生的阅读理解能力和想象力。
二、教学重点1.新词汇的掌握和运用。
2.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.培养学生的想象力，通过细节描述恢复故事情节。
2.根据图片回答问题，培养学生的观察力。
四、教学过程Step 1 自由谈论1. 与学生自由谈论“慌慌张张”的意思。
2. 引导学生用自己的语言描述“慌慌张张”的表现。
Step 2 导入新词汇1.出示图片：大家看到了这个小姑娘吗？她是否“慌慌张张”？2.教师解释和示范“慌慌张张”。
3.请学生模仿教师的解释和示范。
Step 3 学习新词汇1.教师呈现新词汇“踉踉跄跄”、“飞快地”、”小心翼翼”，并分别带领学生朗读。
大班语言教案及教学反思《慌慌张张的莎莎》
大班语言教案及教学反思《慌慌张张的莎莎》一、教学目标1.理解故事内容，感受莎莎慌慌张张的情绪。
2.能用完整的句子讲述莎莎的心情变化和故事情节。
3.培养幼儿勇敢、自信的品质，学会面对困难时保持冷静。
二、教学重点1.理解故事内容，感受莎莎的情绪变化。
2.用完整的句子讲述莎莎的心情变化和故事情节。
三、教学难点1.帮助幼儿理解莎莎慌慌张张的原因，引导他们学会面对困难时保持冷静。
2.培养幼儿勇敢、自信的品质。
四、教学准备1.故事课件：《慌慌张张的莎莎》2.白板、粉笔3.玩具熊一个五、教学过程1.导入教师出示玩具熊，引导幼儿观察熊的特征，引发幼儿兴趣。
教师以玩具熊为例，讲述一个关于熊的故事，为的活动做铺垫。
2.故事讲解教师播放课件，讲述《慌慌张张的莎莎》的故事。
教师引导幼儿关注莎莎慌慌张张的情绪，提问：莎莎为什么慌慌张张？她遇到了什么困难？教师引导幼儿讲述莎莎的心情变化，提问：莎莎在故事中遇到了哪些人？他们是如何帮助莎莎的？3.情节讨论教师组织幼儿分组讨论，引导幼儿思考：如果你是莎莎，你会怎么面对这些困难？各小组代表发言，分享自己的观点和想法。
4.角色扮演教师挑选几名幼儿，分别扮演莎莎、小熊、小鸟等角色，进行故事情节的扮演。
教师引导其他幼儿观察角色扮演，提问：你们觉得哪个角色表现得好？为什么？教师提问：通过这个故事，你们学到了什么？以后遇到类似的情况，你们会怎么应对？六、教学反思1.教学效果本次活动通过故事讲解、情节讨论、角色扮演等多种形式，使幼儿对故事内容有了深入的理解，达到了教学目标。
幼儿在活动中积极参与，表现出较高的兴趣，课堂气氛活跃。
2.教学亮点故事讲解生动有趣，吸引了幼儿的注意力。
角色扮演环节，幼儿积极参与，提高了他们的表达能力和团队协作能力。
3.教学不足在活动过程中，部分幼儿对故事中的道理理解不够深入，需要教师进一步引导。
部分幼儿在角色扮演环节表现出紧张，需要教师更多关注和鼓励。
4.改进措施在今后的教学中，教师应更加关注幼儿的情感体验，引导他们深入理解故事中的道理。
大班语言慌慌张张的莎莎教案
教案名称：大班语言领域活动——慌慌张张的莎莎课时：1课时年龄段：5-6岁教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》教学目标：1. 了解故事内容，感知莎莎在生活中的慌慌张张。
2. 能够用恰当的词语描述人物的神态和动作。
4. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
教学重点：1. 感知故事内容，理解故事主题。
2. 能够用词语描述人物的神态和动作。
教学难点：1. 学会与同伴分享自己的感受。
2. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
教学准备：1. 故事课件：《慌慌张张的莎莎》2. 角色头饰：莎莎、小动物们3. 记录卡、画笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿介绍故事主人公莎莎。
2. 引导幼儿谈论自己在生活中遇到的慌慌张张的情况。
二、基本部分（10分钟）1. 教师讲述故事《慌慌张张的莎莎》。
2. 引导幼儿关注故事中莎莎的神态和动作。
3. 教师与幼儿一起讨论故事情节，帮助幼儿理解故事主题。
三、活动拓展（5分钟）1. 教师组织幼儿进行角色扮演，体验故事中人物的情感。
2. 引导幼儿用词语描述自己扮演角色的神态和动作。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中学做不慌不忙的人。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长分享自己在活动中的收获。
2. 家长协助幼儿记录一周内的慌慌张张的情况，并尝试找到解决办法。
教学反思：六、教学策略（10分钟）1. 教师采用讲述、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发幼儿的兴趣。
2. 利用故事课件和角色头饰，帮助幼儿深入理解故事内容。
3. 创设情境，引导幼儿积极参与活动，提高表达、交流能力。
七、家园共育（5分钟）1. 教师与家长沟通，了解幼儿在家的慌慌张张的情况。
2. 家长协助幼儿记录一周内的慌慌张张的情况，并尝试找到解决办法。
3. 教师鼓励家长在日常生活中培养幼儿不慌不忙的习惯。
八、评价与反馈（5分钟）1. 教师观察幼儿在活动中的表现，及时给予评价和反馈。
2. 家长通过与教师的沟通，了解幼儿在活动中的表现，给予鼓励和支持。
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案一、教学目标1. 了解故事内容，感知莎莎因为慌慌张张导致一系列的问题。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象续编故事。
3. 学会与他人分享自己的感受，懂得做任何事情都不能慌慌张张的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事学习，使幼儿体会慌慌张张带来的麻烦，懂得做任何事情都不能慌慌张张的道理。
2. 教学难点：幼儿能够讲述故事的主要情节，并能发挥想象续编故事。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、挂图、小动物手偶等。
2. 经验准备：幼儿有听故事的经验。
四、教学过程1. 导入：教师出示小动物手偶，引导幼儿猜一猜、说一说小动物的特点，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 基本部分：（1）教师完整讲述故事，引导幼儿关注故事中的人物和情节，感知莎莎因为慌慌张张导致一系列的问题。
（2）教师带领幼儿一起分析故事情节，帮助幼儿理解故事的主题，引导幼儿讨论：“为什么莎莎会遇到这些问题？”“我们应该怎么做？”（3）教师引导幼儿发挥想象，续编故事，如：“莎莎发现问题后，她会怎么样？她会寻求谁的帮助？的结果会怎样？”（4）幼儿分享自己续编的故事，教师给予鼓励和指导。
3. 结束部分：教师总结故事的主题，引导幼儿懂得做任何事情都不能慌慌张张的道理，并鼓励幼儿在日常生活中学会分享自己的感受。
五、作业设计1. 回家后，与家长分享故事的主要内容和自己的感受。
2. 家长协助幼儿完成一次续编故事的任务，记录在作业本上。
六、教学策略1. 情境教学：通过故事课件、挂图和小动物手偶等直观教具，创设情境，帮助幼儿理解和感知故事内容。
2. 互动讨论：在教学过程中，教师引导幼儿积极参与讨论，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
3. 想象创作：教师引导幼儿发挥想象，续编故事，培养幼儿的创造性思维能力。
4. 家园合作：通过作业设计和家长沟通，巩固幼儿在园所学知识，引导家长关注幼儿的成长。
七、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价幼儿对故事的理解和感悟。
大班语言《慌慌张张的莎莎》教案【含教学反思】
大班语言《慌慌张张的莎莎》教案教学目标1.认识并理解故事中的人物、情节；2.提高学生听、说、读、写的能力；3.掌握生词：慌、张、莎莎；4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学内容故事《慌慌张张的莎莎》。
教学重点1.听、说、读、写词汇：慌、张、莎莎；2.讲解故事的情节和人物；3.练习学生口语表达能力。
教学难点1.培养学生的阅读兴趣和能力；2.练习学生口语表达能力。
教学准备1.PPT；2.教具：故事书、画册、卡片；3.板书：散文、生词、主题。
教学过程Step 1 导入学习1.说出本节要学的单词：慌、张、莎莎；2.出示画册中的图片让学生说出图片中的人和物，让学生通过图片感知故事内容。
Step 2 故事阅读1.读故事，谈论故事情节；2.出示故事书中有趣的图片，引导学生想象故事细节。
Step 3 学生互动1.请几名学生进行对话表演；2.扮演教案中的角色，引导学生用英语进行分组活动；3.让学生分组进行角色扮演。
Step 4 图片练习1.出示幻灯片上的图片，让学生说出图片中的人和物；2.让学生用英语描述图片的内容。
Step 5 教师点评1.完成上述学习活动后，教师进行点评；2.鼓励学生多说，多听，多读，多想。
教学反思作为一位语言老师，我认为必须非常重视学生的语言听说能力和文化背景体验。
在本节课教学过程中，我设计了多个不同形式的学习活动，包括图片感知、故事阅读、学生互动等。
通过这些活动，学生可以在感知、肢体表演和口语交流等方面得到提高，我相信这有助于使学生更加熟练自如地掌握英语。
同时，我也为学生提供了丰富多彩的学习资源，包括幻灯片、画册、卡片等。
我的目标是让学生受到启发和鼓舞，激发出他们的学习热情和兴趣，提高他们的英语水平。
大班语言教案及教学反思《慌慌张张的莎莎》
大班语言教案及教学反思《慌慌张张的莎莎》教学目标•学习认读生字：慌、张、莎•学习理解生字含义•学习掌握新词汇：慌张、莎莎•培养学生观察能力和语音表达能力•培养学生团队协作能力教学准备•《慌慌张张的莎莎》绘本•词汇卡片•遮挡卡片•录音机教学过程1. 热身活动1.教师唱儿歌《蜗牛爬》，鼓励学生参与。
2.教师提供新的舌头练习，让学生跟随模仿。
3.创设情境，带领学生预习故事《慌慌张张的莎莎》。
2. 认读生字1.课前复习已经学习的生字：狮子、松鼠、小狗。
2.引导学生通过正、反义词填空来认识新生字。
3.透过生字的感觉（是否劲弩有力、温软、柔韧等），帮助学生理解新生字的含义。
3. 学习新词汇1.让学生快速阅读故事《慌慌张张的莎莎》。
2.教师解释新词汇“慌张”、“莎莎”的含义，用例句来讲解词汇。
3.让学生读出新词汇，并进行反复练习，以便学生记忆和掌握新词汇。
4. 阅读故事1.教师呈现《慌慌张张的莎莎》绘本。
2.通过朗读和讲解，在让学生了解故事情节的同时，培养学生的阅读兴趣和能力。
3.教师引导学生通过课文理解新词汇的使用和含义。
5. 学生合作1.将学生分成小组，每个小组为一个家庭。
2.教师分发词汇卡片，要求学生在规定时间内与家人一起组成一篇短小故事，故事中要使用新生字和新词汇。
3.学生自己创作的故事朗读给同学听，评选出最好的故事。
6. 教学反思此次教学中，我注重学生思维的开发，针对学生的心理特点进行针对性教学，强化个体差异化教学的底蕴。
通过师生互动，营造愉快的学习氛围，在实现教学目标的同时培养了学生的读写能力、思维能力和团队协作能力。
同时也给学生留下了深刻的记忆和愉快的体验。
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案一、教学目标1. 引导幼儿理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养幼儿正确的发音，提高语言表达能力。
3. 教育幼儿在日常生活中保持冷静，学会管理自己的情绪。
二、教学内容1. 故事《慌慌张张的莎莎》的阅读与理解。
2. 学习故事中的对话和描述，提高语言表达能力。
3. 通过角色扮演，培养幼儿的应变能力和合作意识。
三、教学重点与难点1. 重点：理解故事情节，参与角色扮演，提高语言表达能力。
2. 难点：学会管理自己的情绪，在日常生活中保持冷静。
四、教学准备1. 故事课件或图书《慌慌张张的莎莎》。
2. 角色头饰。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中遇到过的慌慌张张的经历。
2. 故事阅读：教师讲述故事《慌慌张张的莎莎》，引导幼儿关注故事中的角色情感和对话。
3. 讨论：引导幼儿讨论故事中莎莎为什么会慌慌张张，以及慌慌张张带来的后果。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色情感，培养他们的应变能力和合作意识。
5. 创作环节：鼓励幼儿运用画笔、彩泥等材料创作一个慌慌张张的场景，并分享创作过程和心得。
6. 总结：教育幼儿在日常生活中遇到问题时要保持冷静，学会管理自己的情绪。
教学评价：通过幼儿在课堂上的参与程度、角色扮演的表现以及创作作品的质量来评价教学效果。
六、教学延伸活动1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情绪表现，鼓励家长共同关注幼儿的情绪管理。
2. 社会实践活动：组织幼儿参观公共场所，如商场、医院等，引导幼儿在陌生环境中保持冷静，学会自我管理。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让幼儿身临其境，提高他们的情感体验。
2. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思维能力。
3. 个性化教学：关注每个幼儿的学习特点，因材施教，提高他们的学习兴趣。
八、教学评价方法1. 观察法：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们的学习状况。
大班语言：慌慌张张的莎莎教案及反思
(2)引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?她是怎样找袜子的……丰富词汇：慌慌张张)
(3)幼儿讨论并完整讲述
(4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。
2.播放第二段
观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎
莎和妈妈之间说的话。
大班语言：慌慌张张的莎莎活动反思
“慌慌张张的莎莎”是一次以故事为载体的语言活动，旨在通过讲述莎莎慌慌张张的一天，引导大班幼儿认识时间管理的重要性，以及培养他们良好的生活习惯和自主能力。活动结束后，我对本次活动进行了深入反思：
成功之处：
故事情境生动：通过生动有趣的故事情境，成功吸引了孩子们的注意力。莎莎的形象贴近孩子们的实际生活，使得孩子们能够产生共鸣，更容易理解故事的主题。
情感引导得当：在活动中，我注重情感引导，让孩子们感受到莎莎因为慌慌张张而带来的混乱和不便。这种情感引导有助于孩子们认识到时间管理的重要性，以及养成良好生活习惯的必要性。
讨论环节有效：通过组织孩子们讨论莎莎的行为和解决方法，引导他们思考如何合理安排时间，培养他们的自主能力和解决问题的能力。
需要改进的地方：
3.讨论莎莎迟到的原因
(1)讨论：莎莎为什么会迟到?她该怎么做?
(2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。
三、鼓励幼儿完整讲述
1.同伴间互相讲述，教师指导。
2.幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。
3.情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做?
四、幼儿看改变后的莎莎
莎莎迟到后心情特别难受，后来她怎样了呢?我们一起来看一看。
幼儿园主题活动备课记录
活动内容
大班语言：慌慌张张的莎莎
大班语言慌慌张张的莎莎教案
大班语言慌慌张张的莎莎教案大家好，我是今天的语言老师——莎莎。
今天的教案是关于慌张的语言表达。
让我们一起来体验一下慌张的感觉吧！首先，让我们看一下慌张的表情。
当我们感到慌张时，我们的脸上会表现出紧绷的神经和忧虑的情绪。
举个例子，当你在考试中忘记了答案，你的眼神可能会变得无力和失望，可能会小声地嘀咕说：“我应该知道这个答案的。
”接下来，让我们来了解一些慌张时可能会用到的词汇和短语。
首先是“紧急”的表达，例如urgent、emergency、crisis等。
在需要紧急处理的情况下，我们可以使用这些词汇来表达我们的紧迫感和催促他人采取行动。
其次是“担心”的表达，例如worry、anxiety、concerned等。
这些词汇可以用来描述我们的内心情感和担心，也可以用来向他人表达我们对某件事情的担心和不安。
除此之外，当我们感到慌张时，我们的语速和语调可能会变得紧张和急促。
这可能会让我们的表达有些含糊不清，甚至有时会出现断句和语法错误。
所以，在紧急情况下，我们需要尽量保持镇静并简明扼要地表达自己的意思。
最后，让我们来玩一个语言游戏，来体验一下慌张时的语言表达。
我会在每个句子中加入几个口吃和紧张的话，让你们试着模仿我的表达。
准备好了吗？我们开始吧！“我今天晚上要开车去郊区，可我发现我的车钥匙不见了……口吃……我应该会把它放在我的抽屉里的……(急促)不……不，不对，那里没有……(慌乱)我现在该怎么办？”“我刚才接到了一个很紧急的电话，说有人需要我的帮助，但是 (口吃) 我在这里又无能为力 (急促、焦虑) 。
我应该怎么办？”“我想请你帮我把这封紧急的邮件发给客户，但是 (口吃) 时间有点紧急 (急促、焦虑) 。
你能帮我吗？”好的，今天的教案就到这里了。
希望大家能从中学到一些有用的词汇和表达方式，也希望大家在慌张的时候能尽量保持冷静和清晰的表达。
谢谢大家！为了进一步帮助大家掌握慌张时的语言表达，接下来我将分享一些实用的技巧和练习方法。
大班语言教案慌慌张张的莎莎
大班语言教案慌慌张张的莎莎引言语言活动是幼儿园教师日常工作中必不可少的一部分。
对于大班幼儿来说，在学习语言的过程中，他们需要多种多样的教学方法来促进他们的语言发展。
然而，语言教学在实践中常常会遇到这样那样的问题，今天，我们就来探讨一个可能会遇到的问题：编写教案时的不确定性，以及如何应对这种情况。
问题在编写大班语言教案时，您是否会感到慌张和不确定？也许您对幼儿的口语表达水平和语言理解能力有些困惑。
也许您会感到教学方法的不确定性。
这些情况都可以引起不必要的压力和挫败感。
为了缓解这些感受，我将分享我在编写教案时的经验和建议。
解决方案1.了解班级的整体情况在编写大班语言教案时，首先需要了解幼儿园班级的整体情况。
您可以向其他老师或教育管理员询问有关该班级的信息。
这些信息可能包括幼儿的年龄、性别和语言发展水平等。
了解这些信息将有助于您选择合适的教学方法和教材，并更好地促进幼儿的语言发展。
2.选择合适的主题和教材在编写教案时，选择合适的主题和教材也是非常重要的。
主题应与幼儿园班级的整体情况相符，同时应适合幼儿的年龄和语言发展水平。
选择合适的教材有助于提高幼儿的学习积极性和兴趣。
3.选择合适的教学方法选择合适的教学方法对于大班幼儿的语言发展至关重要。
在编写教案时，您可以选择多种多样的教学方法，如歌唱、诗朗诵、故事讲解、绘画和角色扮演等。
在教学过程中，根据情况需要，您可以选择将这些方法进行组合使用。
特别是在幼儿语言发展初期，使用多种教学方法有助于提高幼儿对语言本身的认识和理解。
4.评价和总结在完成一个教学主题后，要及时对教学进行评价和总结。
这些评价和总结将有助于您了解幼儿园班级的语言发展状况，发现教学中的优点和不足之处，并进一步改进教学方法。
此外，及时评价和总结也有助于提高教学质量，增强教师的自信心。
结论在编写大班语言教案时，了解班级的整体情况，选择合适的主题、教材和教学方法，以及及时评价和总结，都是非常重要的。
幼儿园大班语言优质课教案《慌慌张张的莎莎》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
大班语言优质课教案《慌慌张张的莎莎》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因，学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。
丰富词汇：慌慌张张，懂得做事要有条理，为上小学做准备，快来看看幼儿园大班语言优质课《慌慌张张的莎莎》含反思教案吧。
活动目标1.学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。
丰富词汇：慌慌张张。
2.能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。
3.懂得做事要有条理，为上小学做准备。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动准备情境录像，丰富幼儿上小学前的相关经验。
活动过程一、与幼儿谈话，引入主题师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样为什么有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。
二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述1.播放第一段观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情她是怎样做的(1)观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情她是怎样做的(2)引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么她是怎样找袜子的……丰富词汇：慌慌张张)(3)幼儿讨论并完整讲述(4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。
2.播放第二段观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎莎和妈妈之间说的话。
(1)观看后提问：接下来发生了什么事情莎莎和妈妈之间会说些什么(2)引导幼儿进一步讲述(收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗……)(3)请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。
大班社会活动：慌慌张张的莎莎
大班社会活动：慌慌张张的莎莎一年一度的大班社会活动即将开始，这次我们班选择了慌慌张张的莎莎作为社会活动的主题。
这个主题的灵感来源于我们平时在课堂上或者生活中的一些慌张瞬间，通过这个活动，我们希望能够展现出每一个人不同的慌张状态，同时也传达出在慌张中保持乐观和坚持的重要性。
在活动开始之前，我们将全班分成了几个小组，每个小组负责安排一个不同的慌张场景。
我们计划在活动当天，通过模拟这些场景来展示出我们的创意和才华。
第一个场景是考试慌张。
在这个场景中，我们准备了一个模拟考场，每位同学将会扮演一个考生。
在考试前我们会先进行一次倒计时，然后开始模拟真实的考试场景。
考生们的表情、动作和紧张的神情都将会在这个场景中表现出来。
第二个场景是迟到慌张。
我们设定了一个固定的时间，要求每位同学在这个时间之前到达指定地点。
然而，有一位同学迟到了，并且他还将会遇到各种困难、赶不上接下来的活动节奏。
这个场景将会通过实地表演的方式呈现出来。
第三个场景是失物慌张。
我们准备了一个场景，模拟一个同学在上课时突然发现自己的物品丢失了的情况。
同学们将会通过形象生动的表演和动作来展现出失物慌张的状态，并通过团队的合作来找回失物。
第四个场景是面试慌张。
我们安排了一个模拟的面试环节，每个同学都将扮演一个求职者，面对各种困难和问题。
这个场景将会通过面试官和求职者的对话和表演来展现出来，同时也呈现出面试过程中慌张和紧张的状态。
最后一个场景是旅行慌张。
我们设计了一个模拟的旅行场景，每个小组成员将会扮演不同的角色，面对旅行中的各种意外和困难。
在这个场景中，我们希望能够展示出在团队合作和互相帮助中克服慌张和困难的能力。
这次慌慌张张的莎莎社会活动是我们班同学共同努力的结果，每个同学都将会在活动中发挥自己的特长和才华。
通过这次活动，我们希望能够传达出在慌张中保持乐观和坚持的重要性，同时也鼓励每个人有勇气面对困难和挑战。
我们相信，通过这次活动的展示，我们能够更好地理解和欣赏每个人的不同，同时也更加坚信团队的力量和合作的重要性。
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教学资料参考范本
幼儿园大班语言《慌慌张张的莎莎》说课稿范文
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一、分析教材
《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
《慌慌张张的莎莎》是一个来自幼儿生活的小故事，描写了一个慌慌张张、拖拖拉拉的小姑娘形象，像镜子一样反应了现实社会生活中很多幼儿的行为，现在的幼儿自己能力普遍较差，凡事都要父母代办，所以本次活动，我将引导幼儿在理解故事内容的基础上用完整连贯的语言表达自己的看法，续编故事，并且让幼儿懂得做事有序有条理，物归原处，保持环境整洁能给生活带来方便的道理，鼓励幼儿养成良好的生活习惯。
二、活动目标
根据以上我对教材内容的分析以及大班幼儿知识、能力的发展水平，我主要从知识、能力、情感三个维度设计了以下目标：
1、知识目标：理解故事内容，了解莎莎从起床到上学的全过程，结合生活经验，讨论、分析莎莎迟到的原因。
（重点）
2、能力目标：能用连贯完整的语言续编莎莎改正缺点后的故事。
（难点）
3、情感目标：懂得做事有条理就不会慌乱，养成晚上睡觉前整理自己生活和学习用品的好习惯。
三、活动准备
为了更好的完成活动目标，达到良好的教学效果，我主要做了以下准备：
1、经验准备：活动前丰富幼儿上小学前的相关经验。
2、物质准备：故事情境录像、莎莎的图片。
四、教法
着名教育家说：”教无定法，贵在得法。
”教师应该根据幼儿的年龄特点和学习规律，恰当的运用多种教学方法，促进幼儿的发展，调动幼儿参与活动的积极性，所以在本次活动中我将运用以下教法：
1、直观形象法：运用图片直观形象的展示以及录像的播放，让幼儿仿佛置身在莎莎慌慌张张的早晨的故事情节中，让幼儿能直观的感知故事，以帮助幼儿更加深入的了解故事内容，了解莎莎从起床到上学的全过程。
2、问题讨论法：结合故事情节设计有效的提问，如：莎莎在早晨都做了什么事情？莎莎在什么时间收拾书包？莎莎为什么会迟到？等引导幼儿用故事中的语言来讲述回答问题，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。
五、学法
根据《纲要》精神，教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者、所以在本次活动中我会调动幼儿的主动性，让幼儿运用以下学法，达到良好的学习效果。
1、观察法：让幼儿在观看直观形象的录像中能够更好、更加形象的理解故事内容。
2、交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题，主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握本次活
动的重难点，并且懂得做事有条理就不会慌乱，养成良好的生活习惯，晚上睡觉前整理自己的生活和学习用品的好习惯的道理。
六、活动过程
最后我来说一下我的活动过程针对本次活动我设计的目标以及大班幼儿的年龄特点我主要设计了以下四个教学环节。
（一）谈一谈，师幼谈话，导入活动。
在这一环节我会以谈话的形式带领幼儿轻松的进入活动，以”上学前应该做什么”为主题，唤起幼儿已有的经验，为下面的教学活动做好铺垫。
接下来我会出示莎莎的图片，向幼儿介绍：”小朋友们，有一个小朋友，瞧！就是她，她叫莎莎，是一个小学生，她会发生生命事情呢？让我们一起来看看吧！”导入活动。
（二）看一看、听一听，播放故事录像，让幼儿直观形象的感知理解故事内容，引导幼儿学会用观察的方法来学习。
在这一环节我将完成我的第一个目标，解决本次活动的重点，具体步骤如下：
1、首先我运用直观形象法，播放第一部分录像（从故事开始到再不走就迟到了），让幼儿仿佛置身在莎莎慌慌张张的早晨的故事情节中，直观的感知故事内容，接着我会运用问题讨论法向幼儿抛出问题：”莎莎都做了什么事情？她是怎么做的？”引导幼儿用故事中的语言来回答问题，学说慌慌张张，理解慌慌张张的意义，感知体验莎莎的慌慌张张。
2、接下来同样运用直观形象法，想幼儿播放第二部分录像，同样让幼儿运用观察法直观的感知莎莎的慌慌张张，进一步理解莎莎迟到的原因，同样的我会运用问题讨论法，向幼儿抛出问题：”莎莎在什
么时间收拾书包？她还与哪些事情没有做？为什么妈妈让她做完再去上学？莎莎为什么会迟到？”引导幼儿用故事中的语言来回答问题，帮助幼儿理解故事内容，锻炼幼儿的语言表达能力。
（三）编一编，引导幼儿续编故事，让幼儿懂得做事要有条有序，养成晚上睡觉前整理自己生活和学习用品的好习惯。
在这一环节我将完成我的第二个目标，解决本次活动的难点，具体步骤如下：
1、首先我会运用问题讨论法向幼儿提出问题：这天晚上，莎莎回家后，她会怎么做？第二天早上她还会迟到吗？来引导幼儿根据故事内容，运用交流讨论法，分组交流讨论，并且能用连贯完整的语言续编故事。
2、情感升华，组织幼儿交流讨论：”如果你是一名小学生应该怎么做？”来引导幼儿懂得要养成晚上睡觉前整理自己的生活和学习用品的好习惯。
（四）练一练、讲一讲，分组练习讲述自己续编的故事。
在这一环节我主要将幼儿分为四组，每组四个人，来练习讲述自己组所续编的故事，之后我会请每个组选出一个代表来讲述自己组所续编的故事。
综上所述，通过对幼儿的理解，以及直观形象法等教法的运用和教学环节的设计，我预见能基本完成我的活动目标，解决本次活动的重难点。