怎样理解和构建高效课堂 - 石首市实验小学
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2、高效课堂是一个发展性概念： 它不是一种终极描述，也没有固定模式，它永远是
追求的方向和过程，虽然有阶段性特征和成果，但没有 一个安营扎寨的终点。
三、高效课堂有什么特征：
1、介绍几所全国知名学校的课堂教学
江苏洋思中学：先学后教，当堂训练。
特点： 保证学生自学时间，老师当堂布置作业、当堂检查，
课后不留作业，“先学后教”的“教”不是老师讲解， 而是老师对学生的练习做评判，个别不会的由教师指导。
①、缺少目标的自主。 ②、缺少组织的合作。 ③、缺少前提的交流。 ④、缺少整合的丰富。
四、努力构建高效课堂
１、走出书本，走进学生，构建一个真实的课堂。 ２、了解学情，尊重差异，构建适合每个学生的课堂。 ３、先学后教，以学定教，构建释放潜能的课堂。 ４、当堂训练，及时反馈，构建简约务实的课堂。
特点： 强调学生的主体性和参与度。
2、综观上述名校课堂教学方式，它们都具有一个鲜 明的本质特征：高度关注学生。充分相信学生。具 体表现为：
①、关注学生的全面发展。 ②、解放学生的学习力，激发学生释放潜能。 ③、掌握学生的学情，开展有针对性的教学。 ④、及时检测反馈，减轻学生负担。
３、识别伪高效课堂
山东杜郎口中学：“三 三 六 10＋35”
三个特点：立体式，大容量，快节奏 三大版块：预习、展示、反馈 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、
学习、穿插巩固、达标测评 特点：
自学是重要环节，合作交流是重要的组织形式，当 堂达标是明确的目标要求。
山东兖州一中：“三段六步 10＋35”
三段：课前、课中、课后 六步：重申目标，学情调查，问题汇总，
精讲点拨，当堂检测，课堂小结。
思考依据之一： 美国缅州国家训练实验室经过实验提供的学习
金字塔。
特点：
目标引领，自学为主，针对性强，组织严谨， 循环展开。
பைடு நூலகம் 河北衡水中学：三转五让
三转： 变注入式为启发式；变学生被动听为主动参与；
变单纯传授知识为知能并重。 五让：
能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考 的让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能 让学生动手的要让学生动手；能让学生总结的要让 学生总结。
怎样理解和构建高效课堂
市实验小学 袁震
一、课堂教学是什么？
共同实现课程目标让 老师和学生走到了一起
是师生共同的一段生命历程 是师生共同的生命发展
课堂教学的目的就是为了生命的成长和幸福。
二、“高效课堂”的概念有什么特点？
1、高效课堂是一个评述性概念： 说某堂课是高效课堂，说明这堂课具备这样的品
质—在有限的教学投入背景下，尽可能多地实现了学生 的心灵成长和教师的专业发展，给师生带来了尽可能多 地生命愉悦。
追求的方向和过程，虽然有阶段性特征和成果，但没有 一个安营扎寨的终点。
三、高效课堂有什么特征：
1、介绍几所全国知名学校的课堂教学
江苏洋思中学：先学后教，当堂训练。
特点： 保证学生自学时间，老师当堂布置作业、当堂检查，
课后不留作业，“先学后教”的“教”不是老师讲解， 而是老师对学生的练习做评判，个别不会的由教师指导。
①、缺少目标的自主。 ②、缺少组织的合作。 ③、缺少前提的交流。 ④、缺少整合的丰富。
四、努力构建高效课堂
１、走出书本，走进学生，构建一个真实的课堂。 ２、了解学情，尊重差异，构建适合每个学生的课堂。 ３、先学后教，以学定教，构建释放潜能的课堂。 ４、当堂训练，及时反馈，构建简约务实的课堂。
特点： 强调学生的主体性和参与度。
2、综观上述名校课堂教学方式，它们都具有一个鲜 明的本质特征：高度关注学生。充分相信学生。具 体表现为：
①、关注学生的全面发展。 ②、解放学生的学习力，激发学生释放潜能。 ③、掌握学生的学情，开展有针对性的教学。 ④、及时检测反馈，减轻学生负担。
３、识别伪高效课堂
山东杜郎口中学：“三 三 六 10＋35”
三个特点：立体式，大容量，快节奏 三大版块：预习、展示、反馈 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、
学习、穿插巩固、达标测评 特点：
自学是重要环节，合作交流是重要的组织形式，当 堂达标是明确的目标要求。
山东兖州一中：“三段六步 10＋35”
三段：课前、课中、课后 六步：重申目标，学情调查，问题汇总，
精讲点拨，当堂检测，课堂小结。
思考依据之一： 美国缅州国家训练实验室经过实验提供的学习
金字塔。
特点：
目标引领，自学为主，针对性强，组织严谨， 循环展开。
பைடு நூலகம் 河北衡水中学：三转五让
三转： 变注入式为启发式；变学生被动听为主动参与；
变单纯传授知识为知能并重。 五让：
能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考 的让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能 让学生动手的要让学生动手；能让学生总结的要让 学生总结。
怎样理解和构建高效课堂
市实验小学 袁震
一、课堂教学是什么？
共同实现课程目标让 老师和学生走到了一起
是师生共同的一段生命历程 是师生共同的生命发展
课堂教学的目的就是为了生命的成长和幸福。
二、“高效课堂”的概念有什么特点？
1、高效课堂是一个评述性概念： 说某堂课是高效课堂，说明这堂课具备这样的品
质—在有限的教学投入背景下，尽可能多地实现了学生 的心灵成长和教师的专业发展，给师生带来了尽可能多 地生命愉悦。