走进孩子的心灵
走进孩子心灵,倾听他们心声
走进孩子心灵，倾听他们心声
走进孩子的心灵，倾听他们的内心声音，是一项重要的任务。
让我们来看看如何做到这一点：
1. 给予关注和关心：孩子需要感受到他们在家庭和社会中的重要性。
用真诚的关心和爱心与他们交流，让他们感到被重视和被接纳。
2. 创建安全的环境：孩子只有在安全和放松的环境中才能敞开心扉。
创造一个没有批评、指责或恐惧的空间，孩子才能愿意分享他们的内心感受。
3. 保持开放的沟通渠道：与孩子保持良好的沟通非常重要。
倾听他们说话的方式，不打断或批评他们的观点。
鼓励他们说出自己的想法和感受。
4. 学习倾听技巧：倾听不仅仅是听到孩子的声音，还需要理解他们的感受和意图。
倾听技巧包括积极聆听、发问和重述孩子的话语，以确保理解。
5. 尊重孩子的感受：孩子有自己的感受和想法，即使与我们不一样也应该受到尊重。
它们展示了孩子的个性和思维方式。
6. 给予肯定和鼓励：当孩子表达他们的内心感受时，给予肯定和鼓励是至关重要的。
通过赞扬和认可他们的勇气，让他们知道他们的声音是重要的。
7. 提供适当的支持：在孩子表达内心声音时，他们可能需要我们的支持和帮助。
问他们是否需要我们做什么，提供适当的建议和资源。
通过这些方法，我们可以真正进入孩子的内心世界，听到他们真实的声音，帮助他们建立信任和良好的关系，并满足他们的情感需求。
走进孩子的心灵 做合格父母
多种 方式 ， 是要让孩子 主动说话 ， 但 就要适应幼儿 的身
心发 展特点 ， 走进孩子 的心灵 ， 心去创造情境 和形象 用 反映生活 ， 育 、 发幼儿 。所 以 ， 教 启 做一个合格 、 职的 称
父母应该从 以下几个方面着手 ， 走进孩子 的心灵 ：
一
基础上 ， 根据孩子 的兴 趣 ， 以要求孩 子介绍一下 自然 可 风光 ， 说一些童话 中的情 节 ， 进而鼓励孩 子根据 自己的
选。从而锻炼孩 子的能力 ， 使这片属于孩子 的领地能够
得到孩子的认可 ， 同时密切 了亲子关 系 ， 诱发幼儿 自主
— —
中， 潜移默化地启发 熏陶孩子 ， 提高他们 的智力和心 理
素质 。 而促进幼儿语言能力的发展 ， 从 提高感知能力、 理 解 能力 、 判断能力 、 表达能力 、 想象能力 。
机会 ， 提高运用语言进行交际的积极性 。经常和孩 子一
起 玩玩具 ， 用正确 的语 言示范 ， 为孩子 提供语言模仿 的 榜样 ， 提高孩子说话的兴趣 和信心 。
二 、 重 孩 子 的 兴趣 和 爱 好 尊
偶尔蹦 出一两个 “ ” “ 好 或 不行 ” 等独语 词来 。孩子在 家
里会说几句话 ， 一碰 到生人就“ 口难 开” 金 了。后来 ， 家 长加强 了与孩子进行交 流 ， 从女儿上幼儿 园起 ， 无论家
话 中的词汇形象生 动 ， 富趣味性 ， “ 极 如 红果果 ” “ 、绿泡
泡” “ 、月亮姐姐 ” ……易记 、 易读 ； 也可 以鼓励孩子 多用 童话语言 ， 描述较 为熟悉 的猫 、 狗等动物 的外貌 、 神态 、 动作 、 心理等。 长此 以往 ， 孩子就会逐渐地爱讲 、 会讲 ， 以 提高语言表达能力 。
走进孩子心灵
走进孩子的心灵教育效果的最高境界是走进孩子的心灵。
所谓“走进心灵”，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟，在孩子犯了错误时，能够让其心悦诚服地接受老师的教育。
在李镇西老师的《做最好的班主任》一书中，他作为一个教改的先行者，践行科学发展观的素质教育，以他的爱心、民主和尊重，让所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光。
他出神入化的班级管理艺术，真诚睿智的学生青春期心理辅导以及如何建立和谐的师生关系、家校关系等等，无不振人心魄，发人深省。
第三辑“如何赢得学生的心灵”尤其给我留下了深刻的印象。
李镇西老师在书中这样说道：在和学生交往的过程中，真诚有时候比感情更重要。
感情需要时间的积累，而真诚只需要当即把心掏给学生；感情更多的时候通过温馨的话语来表达，而真诚需要坦率，包括很尖锐但很真实的语言。
这让我想起四年前的“面包风波”。
课间，我在教室忙着批改讲义。
小娇急匆匆地跑来，悄悄告诉我：昨天放学后，涵涵和峥峥去校门口旁边的面包房偷面包吃。
我心一沉：这两个女孩子可都是好学生啊，一向文文静静，怎么会做出这种事呢？我问小娇：“你怎么知道这件事的？”她说她亲眼所见，千真万确。
为了不错怪一个孩子，我让小娇把事情的经过原原本本写出来，我好核实。
小娇是这样写的：昨天放学后，老师刚把我们送出校门，我在前面走着，涵涵从后面追上我，悄悄地对我说：“我们去面包房拿面包吃。
”我说：“我不敢。
”涵涵说：“没关系，我昨天还拿了一个吃了。
”我就跟着她进了面包房，我看到峥峥已经在里面了。
面包房里人很多，我不敢拿。
我看到峥峥在里面转了两圈，最后拿了一个面包藏到自己的衣服口袋里就出面包房了。
涵涵没拿到面包，后来自己掏钱买了一个吃的。
我一边读着小娇的告密信，一边又向她询问了一些细节。
这时，我发现涵涵和峥峥在座位上坐不住了，伸长了脖子向我张望。
看来，两人似乎知道事情要败露了。
我向涵涵和峥峥招招手，示意她们过来。
两人相互对视了一下，若有所思，来到我跟前。
幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵
幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵作为一名幼儿教师，我们的使命不仅仅是教孩子们知识，更是要走进他们的心灵，倾听他们的心声。
只有真正明白孩子的所思所想，才能更好地引导他们健康快乐地成长。
每个孩子都是独一无二的，每个孩子的情绪，行为和需求都是不同的。
作为幼儿教师，我们需要耐心倾听每个孩子的心声，了解他们的烦恼和需要。
很多时候，孩子们会因为太小太幼稚而表达不出自己真正的想法和意愿。
他们可能会因为害怕被嘲笑或是认为对方不会听懂而选择保持沉默。
这时候，作为幼儿教师，我们需要通过各种方式激发孩子的表达欲望。
首先，我们需要营造一个温馨、和谐的氛围，让孩子们觉得在教室里是一个安全的环境。
我们可以在教室中摆放各种温馨的装饰品，让孩子们感到温暖。
当孩子们需要倾诉的时候，我们需要认真聆听，并且给予他们积极的回应和鼓励。
其次，我们还可以利用各种教学活动来促进孩子们表达自己。
比如，我们可以通过贴纸活动等形式让孩子们表达自己的兴趣爱好或是感受。
当孩子们在教室中完成了自己的作品之后，我们要及时给予肯定和鼓励，让孩子们感到自己的付出得到了认可和尊重。
另外，我们还可以通过各种沟通方式来了解孩子们的心声。
我们可以与家长交流，了解孩子在家中的表现，听取家长的建议和反馈，以便于我们在教学中对孩子进行更加个性化的引导。
我们也可以通过与其他教师交流，了解教学中的各种问题和教育经验，以便于更好地帮助孩子们健康成长。
当孩子们表达出自己的心声时，我们需要尊重他们的想法和情感。
我们需要展示出对孩子们的尊重和理解，并且给予充分的关注和支持。
我们也需要帮助孩子们解决问题，为他们提供合适的建议和指导，让他们在成长中获得更多的自信和力量。
在教学中，我们需要不断地调整我们的教学方式，以便于更好地倾听孩子的心声并且给予他们合适的回馈和支持。
我们更需要将这种教学理念渗透到日常教育中，让孩子们感到我们真正关注他们的成长，让孩子们愿意跟我们分享他们的情感和问题。
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》这本书让我深刻思考了与孩子们沟通、交流的重要性。
通过作者的描述，我意识到孩子们在成长过程中可能会遇到很多困惑和挫折，而作为成年人的我们需要更加细心地倾听他们的心声，理解他们的内心世界。
书中也提到了很多实用的方法和技巧，来帮助我们更好地与孩子建立起亲密的关系，让他们感受到我们的支持和关爱。
我也深受书中的一些故事启发，比如作者提到了一个孩子因为沉默寡言，被家长误以为不喜欢交流，因此错失了很多机会和沟通的可能性。
这让我意识到，在和孩子交流时，不能仅仅凭表面上的行为来判断他们的内心想法，而是要多花时间去真正倾听他们的声音，用心去理解他们的需要和情感。
总的来说，这本书让我重新审视了和孩子们的沟通方式，也让我更深刻地意识到了关注和倾听孩子们内心的重要性。
我会更加努力地与孩子们建立起互信、亲密的关系，让他们感受到我温暖的关爱和支持。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想无论是班上的后进生、中等生还是优等生，拉进和学生的心里距离是很重要的，教师的心里要充满爱，让学生感受到爱，感受到赞美，感受到鼓励，那么我们就会走进学生的心灵，从而让我们更好地做好班主任工作。
一、把关爱送给孩子后进生的转化工作是“最难啃的硬骨头”。
他们不仅学业成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。
由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重。
因此，这种心态促使他们与老师、同学处于对立状态，这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。
二、把赞美送给学生作为教师都有这样一种感觉，班上的那一批中等生在一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视、“遗忘”的学生。
我班的李娟就是这样一个容易被老师忽视、“遗忘”的学生。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。
那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多学生说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。
这时，李娟走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清洁用具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。
我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班上表扬了李娟，并大力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
三、把鼓励送给学生班上有个女生叫叶蕾，是优等生班干部。
一次，她的作业很马虎，我将她的作业拿给她看，责问：“你是班干部，是其他同学学习的榜样，你这样写作业，对吗？今天为什么写得这么潦草？”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。
我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。
第二日下午，我刚进办公室坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。
翻开一看，竟是叶蕾重新补写的作业，字字端正、笔笔认真，和先前的作业相比，简直判若两人。
走进孩子心灵倾听他们心声-精品文案范文
走进孩子心灵倾听他们心声走进孩子心灵，倾听他们心声走进孩子心灵，倾听他们心声文章作者：学海无崖文章加入时间：2005年8月30日17:48走进孩子心灵，倾听他们心声***中学我的班级一直都提倡互助、合作，以优带差，形成一种相互促进的良好氛围。
特别是优生，他们的积极性很高，在帮助别人的同时，他们自己的水平也得到了提高。
但也容易让他们的优越感更强，从而瞧不起比他们差的同学。
这期间有件事触动了我。
一天午饭时间刚过，有两个学生来向我“告状”，说，“老师，我们不同意某某当班长，他侮辱人。
”我赶忙找到所有的当事人询问这件事。
原来，班长在长期帮助一位同学，（这位同学在班内成绩很差，而且经常不完成作业，各个认课教师都非常着急）但他长时间的不按时完成作业，班长一急，不好听的话也就出口了，“你怎么这么其实事情并不复杂，也不很严重，班长只是由于太心急，而使得自己的话语过分了一些。
在我看来这是有情可原的，但学生却不一定能理解。
这不禁让我心中有了一些不安，我是否说过这种话伤害学生呢？反思自己的言行，类似的话语可能我们都或多或少，或轻或重的说过，可想而知这对学生的伤害有多大。
但可能我们并没有意识到，而学生心灵的深处会留下怎样的伤痕和记忆，我们无可想象，亦无法弥补。
曾记得魏书生给学生出的重复最多的日记题目是《尊人者，人尊之》，这件事让我感觉到学生的心灵深处考虑的东西远远超过我们的想象，他们心灵的潮水也时刻触动着我的心灵。
在这之后，我用“尊人者，人尊之”的思想提醒自己，影响学生。
在班级中，如果学生的言行尽可能多地用尊重别人的方式获得别人的尊重，这个班级就会产生极大的凝聚力。
我已明晰的看到孩子们纯洁、美好的心灵。
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走进孩子的心灵,去感悟孩子的世界
走进孩子的心灵，去感悟孩子的世界花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！孩子常常会有自己的想法，如果不能与孩子实行即时有效的沟通，就不能真正的了解孩子。
有时教师对学生一本正经的说教，远不如与学生同叙家常地聊天来得有效。
我班级的孩子们，性格迥异。
有很独立自强的，有温婉可人的，有特别任性的，还有会大发雷霆，暴躁的。
面对这些形形色色的孩子，我告诉自己“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。
”抱着这样的心态，我坚持走进孩子的心灵，去感悟孩子的世界。
陪伴他们一同成长。
我们班有这样一位孩子，他属于品行较恶劣的。
以前有过偷窃、辱骂老师，甚至和老师动手的事情发生。
我初次看到这个孩子，的确不是很讨人喜欢的样子，身上有股“邪”劲，看老师的表情是很不屑的，我行我素。
作业不写，找他谈心他根本不理你。
属于比较头疼的人物。
我想孩子会这样，厌恶学习，厌恶老师，肯定有什么原因。
于是我决定从他的家庭入手，先和他家长谈一次。
结果大大出乎意料。
他父母离异，孩子跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶不管孩子学习，对孩子也没有任何要求。
家里有一个妹妹。
爷爷、爸爸在家就总是打骂孩子，怨天怨地，对小孩的要求也就是读到小学毕业就能够了。
孩子就是长期在这样的家庭氛围中长大的。
我由此作为出发点，问孩子到底想不想学习，现在的家庭情况已经这样了，孩子有意愿要改变自己的命运吗？逐渐的，孩子的心门被我打开了。
他慢慢和我说起他的困惑和痛苦。
他厌恶这样的家庭，觉得自己总是被别人看不起。
就在这样的情绪下，孩子对自己的人生没有目标，也失去了希望。
对于这个孩子，我采用了鼓励的方式。
当着他的面，请他的家长来谈心，和他们说孩子其实很聪明，要对孩子有要求有希望。
孩子现在才二年级，人生还很漫长，是完全能够扭转过来的。
但是如果自己的父母都对自己丧失了希望，他的人生是很悲凉的。
倾听孩子的心声走进孩子的心灵
倾听孩子的心声走进孩子的心灵倾听孩子的心声走进孩子的心灵倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵……孩子最需要的是家长耐心地倾听，倾听他们内心的声音。
倾听孩子，意味着你开始尊重孩子的判断能力，开始倾听他急于摆脱的紧张和其他情绪。
父母的耐心倾听会给孩子充分的安全感，给孩子挑战自我的信心。
然而，儿童良好的天性有时会被不良情绪掩盖，当孩子感到悲伤、惊恐、害羞、孤独或者不被赞赏时，不安的情绪会使孩子的行为“出轨”，甚至出现情绪“海啸”———大哭大闹，乱发脾气。
专家介绍，孩子的不良情绪就好比他们身上多余的负担，会影响孩子的注意力。
如果孩子能充分裸露并甩掉它们，就可以重新恢复有爱心的、与人合作的本性。
所以，当孩子有“不正常”的表现时，父母应当通过倾听，给孩子以最好的关注。
作为家长，每一次耐心倾听之后，我们和孩子之间的爱和信任也会加强。
倾听孩子，让我们找到了爱的最佳途径。
倾听哭泣的孩子。
孩子放声大哭总不是无缘无故的，父母要理解孩子对哭的需要。
听到孩子哭时，父母应当停下手边的事情去倾听他，不打断他的哭声，允许孩子畅快地哭，或者轻轻地搂住他，看着孩子的眼睛，和蔼地请孩子把烦恼告诉你。
随着孩子的哭声，他的情绪会随之放松，他在宣泄委屈和悲伤的过程中，能敏锐地感受到你的反应，你温柔的触摸、轻抚他的面颊、把他搂在怀里轻摇，都会把你的关怀直接送入他的心田，他会对你说出自己最糟的感觉，委屈就会渐渐消失。
倾听过孩子充分哭泣之后，你会发现孩子的领悟力、热情、创造力会明显增长。
倾听恐惧的孩子。
当孩子遇到不能理解的事情或受到冷落时，他就容易感到恐惧。
当孩子受到惊吓时，父母要动作轻柔地拥抱他，并表现出确信一切都好的样子，心平气和地允许他挣扎、哭泣和发抖，温和地鼓励他，告诉他你就在他的身边，并随时准备帮助他战胜曾经吓倒过他的某件事物，让孩子知道现在他是安全的。
孩子在排除恐惧时需要父母作为他的可靠的支持。
家长心得《沟通走进心灵》
沟通走进心灵
走进孩子的心灵，不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。
与孩子合作是父母走进孩子，实现与孩子有效沟通的一种好方法。
父母与孩子的合作有利于相互交流，产生共同的话题和兴趣，增进彼此的感情。
要想走进孩子的心灵，就要靠沟通。
良好的沟通能使我们在家庭中建立良好的人际关系。
反之，不量的沟通则会破坏这种关系。
关心孩子不仅在物质上，更重要的是心理上的抚慰，让孩子真正拥有一个倾诉的对象。
在孩子与父母之间建立起一座沟通的桥梁。
为了让孩子更好地与父母合作，父母首先应注意自己和孩子沟通时的态度。
为孩子创造一种宽松、民主的沟通环境。
其次，父母还要真正了解孩子的心理所需，做到投其所好。
父母在给孩子提出要求的同时，可适当地给孩子选择的机会。
因为选择是权力的体现，这能使孩子在无压力的情况下自觉地服从要求，这样孩子才能愿意和父母合作。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵,关爱学生成长走进学生心灵，关爱学生成长XXX说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加研究活动的机会。
课堂上的提问、计算练经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起往返答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就捧腹大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回覆了，我便及时的表扬她：“回覆的很好，你近来比以前用功了，所以前进了，老师信赖你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
倾听孩子的心声，走进孩子的心灵
倾听孩子的心声，走进孩子的心灵选择当一名幼师是我毕生的梦想，我喜欢这份职业、我爱这份职业。
或许有许多人不明白，当幼师不就是和小朋友上上课、玩一玩，很简单的呀！如果你也是这样认为的，那我会告诉你，你对幼师这一职业并不了解，不适合当一名幼师。
人们都说“孩子是父母的心血结晶”，作为老师的我们，幼儿又何尝不是我们的心血结晶呢？让孩子进步、成长，是我们共同的心愿。
记得以前我们班新来的城城小朋友，他活泼好动，喜欢做挥拳踢腿的动作，经常因为这样做而伤害到其他的小朋友。
有一次小朋友都去喝水和上厕所，突然多多跑到我面前告状：“老师，城城打我！”我一听，生气地劈头就问：“城城，你怎么又打人啦？”这时其他小朋友也在七嘴八舌地指责：“城城，你不乖、经常打人、我们不要跟你做好朋友······”城城谁也不理，夹着手、嘟着嘴巴、气冲冲地坐到自己的位置上。
这时我在想：唉！怎么这孩子会这样子呢？天天惹是生非，真难教！到了睡午觉的时间，城城在床上滚来滚去一直都没睡觉，我说他：“城城，你怎么还不睡觉呀？”他说：“我睡不着，我没有打多多。
”哎呀！原来他还在惦记着早上的事情。
于是我马上放下手上的事情坐到他旁边，趁机和他谈谈心。
他说：“我今天没有打多多，我只是想跟他玩，不过拍他肩膀的时候不小心大力了一点点。
”接着他还说了一些平常的事情。
在谈话的过程中，可以听出他对老师对他评价很不满，感觉自己在老师心中就是一个调皮捣蛋鬼。
其实他只是因为刚到一个陌生的环境，想结识新的朋友，想引起老师和同伴们的注意，希望大家能关注到他、能和他玩。
听完他说的话后，我很震惊。
一直以来我都只是认为他是个调皮的孩子，喜欢欺负小朋友、喜欢打架。
原来他的思想是这么的单纯。
那次之后，我偶尔会找机会主动地表扬他：“城城走线走得很好哦，脚跟对脚尖；城城能主动帮老师挂毛巾，真不错；城城如果能学会先举手再回答问题就更棒了。
《走进孩子的心灵》读后感
前一阵，我认真学习了《走进孩子的心灵》一书，通过学习使我深刻体会到：心灵是智慧的发源地，是人类灵魂所在，而孩子的心灵是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐的成长。
面对拥有各种性格的孩子，这就需要我们处处尊重学生，关心学生帮助学生，走进他们的心灵，精心的培育，与他们建立深厚的友谊，到达心灵的沟通。
在今后工作中我努力做到：一、慷慨表扬，鼓励是金“世界上没有教不好的学生，只有教不好的老师。
〞以前听到这句话，觉得对老师是多么的不公平啊！通过学习，我觉得孩子教不好，关键是没有找到适宜的教育方法。
那么多个孩子，性格不一、喜好不同，让一个老师教育好这么多孩子确实不是件容易的事。
但是我觉得越是不容易，才能现实我们工作具有挑战性。
只有当我们付出了努力，才能获得成功的喜悦。
当孩子犯错误的时候，当老师板下脸批评学生时，请想想这个孩子可爱的一面吧。
再批评的时候别忘了鼓励一下我们的孩子，千万不要吝啬表扬；因为小小的依据赞扬、依据鼓励、一句欣赏的话语，都会对孩子产生不可估量的作用。
我们应该信奉：慷慨表扬，吝啬批评，鼓励是金。
二、为孩子创造闪光的时机面对不听话的学生，有人说，“江山易改，本性难移〞。
通过学习，我觉得关键是采用什么方法，用什么样的态度去做后进生的转化工作。
追根溯源，对症下药——努力去发现他们的闪光点。
让他们体验成功的欢乐，使他们增强信心，去争取更大的成功，催促自己改掉自身存在的毛病，这时行之有效的方法。
怎样才能让他们体验成功呢？就是抓住学生身上的闪光点。
每一个学生都有一定的长处，这就需要教师具有敏锐的洞察力，善于寻找和挖掘学生上进的火花一旦发现就要充分肯定，大力扶持。
金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光辉。
后进生也需要老师为他创造一定的时机，他的闪光点才会为人所知，为人所赏，作为老师，千万不能因为差生某一方面差而一票否决，从而使闪光点被压制，不能发挥。
这样做，对于后进生来说真的是太不公平了。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵，关爱学生成长高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。
课堂上的提问、计算练习经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的习惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起来回答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就哄堂大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回答了，我便及时的表扬她：“回答的很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵美育是指通过对艺术、音乐、舞蹈等美术形式的教育和培养，提高人们的审美情趣和文化修养的一种教育方式。
在当下社会中，越来越多的家长和学校开始重视美育在孩子成长中的重要性。
美育不仅可以培养孩子们的审美能力，还能够激发孩子们的创造潜能、陶冶情操，让其心灵得到滋养。
让美育走进孩子们的心灵，将为孩子们的成长之路增添绚丽的色彩。
美育能够培养孩子们的审美能力。
在日常生活中，我们可以发现孩子对于美的感知能力是非常敏感的。
而通过美育教育，孩子们可以学习到各种形式的文化艺术，提高自己的审美能力，并且懂得欣赏和体验美的乐趣。
这种审美能力培养不仅可以让孩子们更好地融入社会，还能让他们更好地理解和感悟生活中的美好之处，从而形成积极向上的人生态度。
美育能够激发孩子们的创造潜能。
在美育课程中，孩子们可以通过绘画、手工制作等形式的活动，尝试着去创造属于自己的艺术作品。
这不仅可以培养孩子们的动手能力，还能够激发他们的创造力和想象力。
通过创作，孩子们可以表达自己内心的感受和情感，同时也可以锻炼自己的逻辑思维和解决问题的能力。
激发孩子们的创造潜能，不仅可以让他们在学习和工作中更加得心应手，还可以培养他们对于美的独特理解和感悟。
美育能够陶冶孩子们的情操。
在美育课程中，孩子们不仅可以学习到专业的艺术知识，还可以感受到一种审美情感的熏陶。
在美术作品、音乐舞蹈中，孩子们可以感受到一种美的力量，这种美的力量能够让孩子们的心灵得到净化和滋养。
通过感悟美的魅力，孩子们能够培养出一种细腻的情感，让他们对待生活更加热爱和包容，同时也能够让他们在人际交往中更加自信和大气。
让美育走进孩子们的心灵，不仅可以培养他们的审美能力，激发他们的创造潜能，还可以陶冶他们的情操，让他们在成长的过程中更加充实和完美。
而要让美育真正走进孩子们的心灵，需要家长、学校、社会共同来努力。
家长要重视孩子的美育教育。
家长是孩子成长过程中的第一任老师，他们可以在日常生活中给予孩子更多的美育启蒙。
走进孩子的心里
走进孩子的心里三年前我接手了我们学校一个很棘手的班级七（6）班，这个班是个频频换班主任的班级，学生还没熟悉这位老师，又换了下一位，造成师生之间存在无形的距离，很难沟通，这个班男生多，女生少，班级纪律差，有个别“称王称霸”的学生成了班级的刺头。
以往几任班主任对他们都没办法，很是头痛。
学校领导找到了刚刚取得心理咨询师证的我，让我出任这个班的班主任，我感到义不容辞。
就在我准备上任之际，许多老师劝我别接这个班，并讲了这个班的种种缺点，如学生学习态度不端正，行为习惯不好，对老师没礼貌等等，可见，这是一个由于师生冲突造成师生关系紧张的班级。
听到其他老师对七（6）班的议论，我犹豫过，经过认真考虑，我还是决定接下这个班。
学校里出钱让自己参加了心理咨询师的培训，绝不能在学校需要自己的时候打退堂鼓，要用自己的特长，把这个班带好。
一、查找原因为了真正了解这个特殊的班级，我找了几个曾经给这个班当过班主任的老师了解情况，令我吃惊的是这几个老师都建议我一开始就给学生一个“下马威”。
我找到了问题的关键所在。
“下马威”的做法是许多老师管理学生的手段，造成这种现象的原因，是我们以往的教学模式限制了很多老师的思想，认为给学生一个“下马威”，可以让他们认识到老师的威严和不可侵犯。
结果这种做法不仅没有使学生变得听话，反而使他们越来越难管，气走了一个又一个班主任。
很多老师都认为这个班无药可救了。
我认为这个班由于频繁地换班主任，师生之间缺乏沟通，更谈不上感情的建立和密切的接触，他们心中一定渴望有一位能理解谈们、能信任他们的班主任来分享他们的欢乐和悲伤、来见证他们的成功与挫折、来帮助他们健康成长。
但当他们面对的是一个绷着脸的新班主任的时候，学生的心情可想而知，这样，良好的师生关系怎么会建立起来呢？我决定尽自己所能做一个学生喜欢的班主任。
二、采取措施（一）赏识学生，发现“闪光点”走进孩子的世界，你才能感受孩子的心灵。
一接手这个班级，我就想办法主动接近他们，课下一有空我就到班里转转，发现地面上有垃圾，我不是大声地批评值日生，而是悄悄地将垃圾捡起，丢到垃圾桶里。
聆听孩子的心声走进孩子的心灵
聆听孩子的心声走进孩子的心灵郑东新区聚源路小学兰婷孩子的内心世界是丰富多彩的，同时也是不断变化的，总是让人捉摸不透。
有时，他们会开怀大笑，老远就冲你打招呼，那甜甜的问候和那像花儿般可爱的小脸使人如同沐浴在清凉的春风中。
有时，他们会静静的坐在教室的一角沉默不语。
每当这个时候，我就会想：是不是烦恼搅乱了他们的思绪，还是学习上的困惑正在带动他们的大脑在飞速地运转。
我时常在想：教师的真正职责仅仅在于“传道，授业，解惑”吗?在经过了与这些孩子相处的短短三周里，我找到了问题的答案：师生间的默契与彼此的信任都来自心与心的呼唤。
通过课下与孩子更多的谈话和交流，我渐渐走进了他们的内心世界，并尝试着去倾听他们的心声。
在我看来，心声的聆听是一种真挚的幸福，是一份久别的感动，更是一次响彻心灵的震感。
它既可让我分享学生成功的喜悦，也是让我为那些徘徊在失落世界里的孩子擎起一盏明灯。
所以，一个教师要想真正走进孩子的心灵，就要对两件事乐此不疲：一是找学生谈心，二是学会用心灵写诗。
教师要用“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来，使之成为以后情感教育的点滴实录。
但是，经验其实不是规律性的东西，那些所谓的“经验”往往使教师漠视“一百个孩子有一百个模样，一千个孩子有一千种性情”的道理，在与学生交往时“跟着感觉走”——粗枝大叶地揣摩孩子的内心需求，无根无据地估摸孩子的精神世界。
孩子的心是玻璃做的，太压抑就会开裂，太放纵就会膨胀。
儿童的心灵又好比世界上最精密的仪器，敏感而脆弱，稍有不慎就容易受伤害。
所以，我们教师要像呵护荷叶上的露珠一样小心翼翼地关爱孩子幼小的心灵。
我带的三个班都是低年级的学生，平均年龄也只有6岁左右。
如何“走进孩子的心灵，积极地融入他们的生活”成了我整日思索的问题。
渐渐地，我尝试依据自己孩提时代的点滴感受体察今天孩子们多彩的心境；避免用成年人的眼光看待孩子们的世界和用成年人的心思去度量孩子们的心境；并与他们一同欢笑，一起游戏，一齐感同身受。
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走进孩子的心灵
——《做最好的老师》读后感
作者：孙水仙“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以
最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观！”这是《做最好的老师》一书中给我印象最深刻的一段话。
在很多人的眼里，教师是一份轻松的职业，事实上教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。
如果说医生是在拯救人的生命，那么教师就是在铸就人的灵魂。
一个弱小生命成长的机会只有一次，不像花花草草可以重来，作为孩子成长的引路人和指导者，我们都希望把强大和美好种进孩子的心灵，那么我们就应该把作最好的老师作为我们的人生目标。
李镇西老师在《做最好的老师》中给了我很大的启发。
一、拿着爱的法宝走进孩子的心灵
苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。
”这句话也是李老师的最好印证。
作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。
同时作为班主任，我们
更应该让整个班集体洋溢着爱的芬芳，使每个孩子都能感受到爱的存在。
因为爱是打开孩子心门的钥匙！
1、用爱激励学生。
老师不经意的一句话，一个手势，甚至一个眼神都可能在孩子的心里都会掀起狂风暴雨。
所以教师应当用自己言行、用自己的行动去影响学生。
爱学生不能仅仅凭个人的感情只爱那些自己认为可以的学生，爱学生意味着一种责任，要把欣赏与赞美的目光投向每一个学生，包括那些与班级纪律要求格格不入的孩子；爱学生就更要么善待每个学生的不足之处
2、用爱温暖学生。
太阳是最公正无私了，它会把每一米阳光洒到世界的每一个角落。
无论是芳草凄凄的草坪还是阴暗潮湿的墙角，无论是繁华的都市还是偏僻的山村，无论是车水马龙的柏油大道还是坎坷崎岖的羊肠小路……阳光都毫不吝惜绝无偏袒的一一照顾。
班主任就是一轮太阳，要把爱肆意汪洋的洒在每个孩子的身上，只有让每个孩子真切的感受到爱的存在和温暖，他们才会“亲其师而信其道”。
3、用爱鞭策学生。
人都是有自尊的，老师要像呵护荷叶上晶莹的露珠一样维护学生的自尊心。
对学生要公平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。
对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。
批评的艺术应是理性与人性的圆满结合。
特别是对屡犯错误的孩子，要让他感受到的不仅是合乎情理的严格引导，而且是似春雨润物细无声的小心爱护！
二、善于阅读和学会反思
我期望自己能成为李老师样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。
在他的书中，教育名言随处可见，教育理论，他都能随手拈来。
我既要学习李老师的博学，也要学习他的细致入微。
其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。
通过读书，可以提升一个人的品味，可以提高一个人的素养；不仅可以从中收获知识，还可以受到心灵的洗礼。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思考是分不开的。
教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。
我们在平时的教育工作中，一定要结合工作的现实去思考、总结，这样，我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。
三、做一个有思想的研究型老师
学生和老师之间的矛盾，是促进学生和教师共同进步的根本动力。
我们应该学习李老师的研究精神，积极主动的将遇到的一个个问题都当作科研的课题，把每一个“问题儿童”都当作研究对象来看待。
这样，当面对各种问题的学生时，心态就会平静下来，用解决矛盾的心态去研究和帮助，对孩子们的教育也就从容了。
思想源与激情，正是因为我们对自己所从事的教育事业倾注了全部的激情，我们才能如此认真，执著而孤独的去思考我们的教育行为。
关于有争议的话题争议，
面对他人的不解与怀疑，我们不能一味的应诺也不能马上否认，要学会研究思考，在教学实践中摸索出一条有特色的教育教学模式。
“做最好的老师！”“爱孩子，走进孩子的心灵”给我指明了方向，做一名最好的老师不是用粗暴的手段来压制学生，而应该用心灵来教育和感化学生，让他们健康快乐成长！。