关于版画艺术在小学美术课堂中的教学研究

关于版画艺术在小学美术课堂中的教学
研究
摘要：儿童版画艺术在小学美术教学当中占据重要地位。

其凭借灵活生动的构图方式，多姿多彩的表现方法，各种各样的材料选择趣味生动的印制技巧，获得了学生和教师的青睐，不仅有助于增强幼儿的实践操作能力，还能够促使幼儿手脑协调，实现身心和谐发展。

小学美术教师要积极挖掘儿童版画艺术的应用价值和教育功能，并将其作为美术教学的核心内容，循序渐进地开展版画教学，让儿童版画艺术在美术课堂尽情绽放，给幼儿带来更加丰富的审美体验，促进幼儿美术素养的综合发展。

关键词：儿童版画艺术；小学；美术课堂；应用
版画是一种非常独特的美术艺术形式。

儿童版画艺术深受世界各地重视，并在教育领域获得了很大程度的发展。

越来越多的国家开始结合教育实际开展多样化的版画教学活动，以便对学生的动手动脑和艺术审美能力进行培养，给学生的创新实践素质发展拓宽途径。

小学美术教师要紧跟时代潮流，正确把握美术教育改革要求，主动将儿童版画艺术应用到美术课堂实践中，让学生在接触儿童版画和进行艺术创造的过程中，推动学生实践创造能力与美术素养的发展，丰富美术教育内容，给当下的美术教育改革带来更大的动力。

一、版画的内涵及教学意义
版画作为传统美术的重要形式，其产生可追溯到汉代，是我国文化艺术中的重要内容。

我国古代的版画大多是木刻形式，重要包括铜板刻及套色漏印等。

随着历史的更迭，版画在形式和工艺方面也产生了较大的变革。

当前，版画类作品多用刀具或者化学品在木、铜等材质上进行雕刻。

当前小学版画教学的形式相对简单，主要运用吹塑纸或者木板等作为基础材料，运用水印、粉印等方式形成多种类型的作品。

小学阶段中的版画教学使用的材料相对简单，操作难度也不高，
因此更符合小学生的认知水平和操作能力，同时版画在制作的过程中还会有一定的挑战性，因此能够有效激发学生的好奇心理，能够自主将更多的注意力应用到版画的创造性制作中，全面锻炼并提升学生的观察及实践等方面的技能，促进学生形成学科综合素养。

因此版画教学对培养学生的修养能够起到更为明显的辅助作用，教师需格外重视版画教学活动的实施，加强对学生兴趣和技能等方面的培养，从而全面加强学生素质教育培养。

二、小学美术教学中版画艺术的教学实践
（一）引进版画艺术，分解创作流程
版画教学能够将具体的学科知识进行全面展示，学生可在学习体验期间产生更为积极地参与意识。

而教师在运用版画开展学科教学时，不但能够使用相对固定模板形式，同时还可结合自身的需求对模板进行创作。

为了促使学生更好地理解版画的创作步骤，提升版画教学活动的效果，教师可在开展教学期间，对版画创作环节进行分解讲解，形成更为明确的多个步骤，这样不但可有效降低学生的学习难度，同时还可在学生的头脑中形成更为清晰的印象。

小学生的心理和生理年龄均较小，对于版画及整个美术学科的认识水平还较低，如果教师将整个版画的制作任务交给学生独立完成，则对于小学生来说难度较大。

学生无法确定具体的着手点，或者遗漏某个制作的步骤，同时对于步骤的衔接也不够科学，导致难以获得预期的教学效果。

对此教师需将版画的整个制作流程进行拆分讲解，为学生提供更大的发挥空间，让学生可以按照规定的顺序完成制作步骤，在提升学生版画完成效果的基础上，还可进一步促进学生主动运用更多的注意力。

遇到创作障碍时，教师也需对学生进行专业化的指导，让学生在保持高度关注力的同时接受专业知识，从而在各环节均能够有效避免出现误差，全面提升教学的效率。

（二）丰富版画内容，丰富课堂活动
版画的内容更为丰富，其创作的灵感多样。

而艺术形式总源于生活又高于生活，在美术课堂上，教师应让学生意识到各类版画内容的创作灵感均来自生活实践，经过创作者的艺术加工，便成为富有艺术水平的版画作品。

因此教师在对学
生开展美术教学活动时，便可结合多种创作素材和主题进行创新拓展，充分发挥
想象形成创作思路，将版画创作与生活实际相融合。

同时教师也需着重培养学生
养成观察生活的习惯，从生活中接受艺术的熏陶。

教师为了有效促进学生将版画
创作与生活紧密相连，便可为学生设置更为多样化的课内外活动内容，通过活动
将学生常见是事物在课堂上呈现，不断激发学生的想象能力。

教师在教学活动中
可有效应用生活中的物品，鼓励学生以此为主题尝试创作。

（三）加强版画实践，鼓励学生创作
学科教师在规划具体的版画教学活动时，不但要运用多样化的手段开展教学，更需着重对学生的思维能力进行有效拓展。

由于版画创作的方法较多，如果学生
仅掌握一种方式虽然能够顺利完成既定的创作任务，但在新课改的教育理念指导下，教师的主要教学目标应为培养学生的综合技能。

艺术领域对学习者的思维水
平要求更高，如果学生具有全面地思考能力，则可在艺术方面获得更高的造诣。

教师需尽量倡导学生运用多种方式探索完成版画的可能性，这样学生便可从多个
层面来感受到版画制作的艺术性，从而更为积极地参与到版画的制作活动中。

教
师为了深入实施版画教学活动，优化学生的学科素养和技能，便需紧密结合学生
的兴趣倾向来辅助其掌握多种版画的制作技巧。

如部分学生更倾向于使用剪刀进
行剪裁来完成版画的制作，而部分学生则习惯使用手撕的方法，还有的学生会倾
向于使用刀刻的形式进行操作，学生运用不同的方法制作出的版画效果也会存在
一定的差别，教师可尽量提倡学生使用多种创作方法进行制作，更为准确和真实
地反映出自己的创作意图和效果。

如果有学生能够表现出更为浓厚的探索欲望，
教师还可引导其更为深入地研究和探讨，促使学生尝试多样化的制作方法来完成
版画的创作，最终形成更为扎实的学科素养。

三、结语
在当下的小学美术教学当中，为了进一步丰富教学内容，对学生进行艺术素
养的熏陶，我们教师要确立儿童版画艺术在教学当中的地位，并将其作为艺术学
习的必备课程。

我们要通过改善教学条件，以及创新教学方法，提高学生参与版
画学习的积极性，让儿童版画艺术在美术课堂上发光发热，绽放夺目光彩。

参考文献
［1］彭军军.核心素养下小学美术高年级版画教学的研究与策略［J］.儿童美术，2020(1):41－42.
［2］侯佳.版画在小学美术教学中的现状与思考——版画美术教学应用［J］.中华少年，2019(36):64－65.。