中国古代科举制
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英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中 国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。
第三十二页，编辑于星期三：二点 五十分。
五、对科举制度的分析评价
• （二）消极影响：
• 1、形式内容的僵化严重阻碍了社会思想文化的发展，导致
人才知识结构有缺陷。
• 2、败坏学风、士风，腐蚀士人思想。科举制度“学而优则仕” 的官本位弊端，扭曲了知识分子的价值取向。 3、科举考试制度对学校教育产生了消极影响。学校成为科举 考试的预备机构，国家只重科举取士，而忽略学校教育。 4、科举制具有很大的欺骗性，公平性并不是无可置疑。 科举制使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术 研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学 技术研究，一旦科考成功、金榜提名，就逐渐沦为封建统治 者附庸。
第三十一页，编辑于星期三：二点 五十分。
五、对科举制度的分析评价
（一）积极意义：
1、有利于巩固、稳定王朝的统治。 2、科举制度有一定程度的平等竞争性，使得有才识的读书人有机
会进入各级政府任职。 3、科举制度一定程度上促进了教育事业的发展，士人用功读书
的风气盛行。 4、有利于文化的普及与传承。 5、对世界产生一定影响。
三、宋元时期科举制的完善与变革
• 3.宋朝科举制度的三级考试制度：
•
州试（地方官主持考试）
省试（尚书省礼部主持考试）
பைடு நூலகம்
殿试（皇帝主持考试）
第十七页，编辑于星期三：二点 五十分。
• 殿试图：
第十八页，编辑于星期三：二点 五十分。
三、宋元时期科举制的完善与变革
• （一）宋朝科举制度
• 宋朝通过科举制等措施重用文官，加强中央集权，以重屋叠架 的文职机构层层控制各级政府，因此宋代的官僚机构十分臃 肿，加重了人民群众的负担。
三、宋元时期科举制的变化与发展
• （二）元代科举制度
• 辽：科举考试主要为汉人设立，严禁契丹族的人参加科举考试 • 金：汉人和本族人皆可参加科举考试，但贵族子孙做官仍有
世袭法保证 • 元：选官制度主要靠贵族世袭制、军功爵位制等，科举取士
的方法一直不占主导地位，直到（公元1313年）元仁宗皇庆 二年才正式制定科举考试的章程。
• 王安石：批评以诗词工巧取士的做法，突出考经义 和策论，推出《三经新义》
• 苏轼看出诗赋、经义二者都没用，安邦治国之才还 得从实践中学。
• 从社会政治宏观视野上看，是以经义取士，还是以 诗赋取士不是很重要的问题，关键是有科举制这个 渠道来维护中央政权的稳定和保持这个渠道的畅道。
第二十页，编辑于星期三：二点 五十分。
• 八股文是一种十分沉闷、死板、枯燥的文体。它有严格规定 的形式，文章要求由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、 后股、束股八个部分组成，后四股是文章的主要部分，每一 部分都有两股两相比偶的文字，共计八股，所以叫八股文。
第二十八页，编辑于星期三：二点 五十分。
八股文的两面性
• 平心而论，八股文的格式是吸取了古代诗文辞赋的程式格律制 定出来的。它要求文章短小精练，主题突出，逻辑性强，符合 官府行文的需要。如果作为一种训练思维和写作方法倒也有可 取之处，甚至对明清的诗文创作产生过不小影响。
• 进士科：检测考生对经典的熟悉程度和对国家方针大计的了解、国 内外时事政治的掌握，还要检测考生独立创作诗赋的能力
• 明经科：检测考生熟悉经典张籍的程度 • 明法科：检测考生对古代和当时国家法律法规熟悉程度 • 明算科：着重考核算数，要求详明术理 • 明字科：考核文字、训诂知识和书法 • 童子科：检验儿童熟悉经典情况
第七页，编辑于星期三：二点 五十分。
帖经
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墨义
第九页，编辑于星期三：二点 五十分。
二、科举制的开篇——隋唐时期
第十页，编辑于星期三：二点 五十分。
贡院考场
第十一页，编辑于星期三：二点 五十分。
二、科举制的开篇——隋唐时期
• 大批人才通过科举制进入唐朝各级政府，很多人即 使在考场蹉跎半生，一事无成，仍迷恋此道，孜孜 不倦，这在客观上起到了抑制失意知识分子起而反 抗现实的危险。
四、以八股取士的明清科举制
• 朱元璋 • 1370年下诏举行明朝第一次科举考
试； • 1373年暂停科举，实行举荐制；
• 1382年下诏重新恢复科举制，但要
求及第进士先得到政府机关去“观
政”一段时期，然后再根据各人能 力才气委任官职。
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四、以八股取士的明清科举制
– 隋文帝参考了南梁、北齐已采用的策试取士方法，于公元587年设立 “志行修谨”和“清平干济”两科，开科取士。
• 2.隋炀帝时期：正式设置进士科——科举制正式诞生 • 3.意义：科举制把用人大权从士族“中正”手中夺回来，直接
由中央（吏部）掌握，有利于中央集权，它有计划地按国家需 要开科取士，有了统一的考查检验标准，消除了盲目性和不 正之风，在当时是一种更为先进的选任制度。
功夫较差的实际情况，报考内容简单些的右榜，为了压汉人、 南人一头，报考难度大些的左榜。
第二十二页，编辑于星期三：二点 五十分。
（二）元代科举制度
• 考试内容上，一是将诗赋废除，改为检测考生书写用于官府的章表 诏诰等各类文书的能力。
二是所考经义部分以南宋理学大师朱熹选出的儒家经典《四书》 为内容，答案也以朱熹对《四书》的注解为标准。这一改变对明 清八股取士制度有极大影响。 • 程朱理学在某种意义上反映了中国封建社会意识形态的最终形 成和日趋僵化，有利于从思想上束缚和控制知识分子，所以很 被统治集团看重。
中国古代科举制度
第一页，编辑于星期三：二点 五十分。
目录
• 一、隋唐前的人才选任制度 • 二、科举制的开篇——隋唐时期 • 三、宋元时期科举制的完善与变革 • 四、以八股取士的明清科举制 • 五、对科举制度的分析评价
第二页，编辑于星期三：二点 五十分。
一、隋唐前的人才选任制度
科•举1制.夏创商立周前至春，秋做初高期官：必世须卿世同禄时制具备：
举及第后，不需经吏部考试即可授官，而且及第后授官的级 别也有所提高。 • 宋朝对于多次没录取的知识分子，特别予以关照。——“特奏名” • （3）严密立法，防止作弊 –糊名制、誊录制、锁院制
第十四页，编辑于星期三：二点 五十分。
科场舞弊
第十五页，编辑于星期三：二点 五十分。
科场舞弊
第十六页，编辑于星期三：二点 五十分。
– 依据血缘和远近亲疏关系实行等级分封，建立维护奴隶主贵族
本人世要袭出统治自的高宗门法权等级贵制家度庭。；必须有地方官员和高门 权•贵的2.春推秋荐后。期到秦朝：军功爵位制
– 按各人在政治军事斗争中的功劳大小封爵授官
• 3.汉代：察举征辟制
– 皇帝不定期下诏让各级官员向朝廷举荐具有不同专长的人才
• 4.魏晋南北朝：九品中正制
• 问题在于，八股文把写作规律和内容程式化，变成一种禁锢人们 思想行为的僵死教条。被八股文熏陶出来的知识分子，往往失去 了独立思考的能力和反抗精神，成为心甘情愿为专制政权服务的 奴仆。
第二十九页，编辑于星期三：二点 五十分。
科举制的终结
• 随着清王朝后期的腐朽衰落和西学东渐以及帝国主义列强从政治、 经济、军事上的入侵，加速了中国封建社会的瓦解，改革考试、用 人制度，取消八股文的呼声也就越来越高。变法维新运动开展后， 八股文更是遭到口诛笔伐。
• 明清科举考试程序图：
（
县
府 县府院
童 生
级
秀
考 试试试 才
试
）
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省乡 第
级 举一
考 试
名 试人解
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试
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皇
（
帝 主
殿
第 进一
持 考
试
名 士状
试
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）
）
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四、以八股取士的明清科举制
• 参加殿试的考生已算被录取，均能获取进士资格。殿试考中称 “甲榜”，也叫“甲科”，出榜分为三甲：一甲称“进士及第”，
天下英雄，入我彀中矣——唐太宗 太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。——唐﹒赵嘏
第十二页，编辑于星期三：二点 五十分。
三、宋元时期科举制的完善与变革
• （一）宋朝科举制度
• 1.宋朝科举考试的科目： • 进士科、九经科、五经科、开元礼科、三礼科、三史科、三
传科、明经科、明法科、制科、词科、童子科、武科、绘画试 等
– 由中央委任为人正派、有眼力的官员为专门举荐人才的官员“中 正”，中正们把举荐者的人品才学分为上上、上中、上下、中上、中中、
中下、下上、下中、下下九个等级上报朝廷，由朝廷择优选择录用。
第三页，编辑于星期三：二点 五十分。
二、科举制的开篇——隋唐时期
• （一）隋朝科举制度的诞生
• 1.隋文帝时期：分科考试选拔官员
• 康有为、梁启超提出的变法主要内容之一，就是开办学堂，废 除科举，取消八股文。光绪三十年(1902年)，在变法运动的冲 击下，八股文终于被取消。1904年，清王朝举行了最后一次没 有八股文内容的科举考试。1905年，清王朝宣布取消科举制， 自此，在我国实行达一千三百年之久的科举制度终结了。
第三十页，编辑于星期三：二点 五十分。
科举制的演变概括
• 唐代（开创） –沿用隋代格式，录用名额较少，不能满足官僚集团的用 人需要和大多数士人进入仕途的愿望。
• 两宋时期（极盛） –录用人数比唐代增加数倍，解决了唐代没有解决的名额 问题，考试和录取的方法也进一步严格化。考试科目集 中于进士一科，开始逐步失去分科考试的特征。
• 明清时期（衰亡） –科举制形成了一个等级分明、层次清楚、条规严格、名 目繁多的复杂体系，但考试内容与形式也日益僵化。
第二十一页，编辑于星期三：二点 五十分。
（二）元代科举制度
• 考试时间：每三年举行一次 • 考试分为三级：一是乡试（行省考试），二是会试（礼部考
试），三是御试（即殿试） • 元朝把人分为四等：第一等是蒙古人；第二等是色目人；第
三等是汉人；第四等是南人。 • 元朝分左右两榜开考，为了照顾蒙古、色目人弓马娴熟、文字
第六页，编辑于星期三：二点 五十分。
二、科举制的开篇——隋唐时期
• 从常科来看，科举制的考试方法，主要有贴经、墨义、策问、
诗赋等，间或还采用口试。
• 贴经：考默写经书的能力，类似于填空题 • 墨义：是一种简单的对经义的回答，只要熟读经文和注疏即能
回答。
• 策问：设题指事，由被试者做文章，题目的范围是当世要事和计谋 策略。
• 2.宋朝科举制较唐代的变化： • （1）扩大了科举取士的名额
• 唐代每年各科考试录取的人数不超过50人，经常才一二十人。
宋朝时录取名额扩大了10余倍，一般总有二三百人，多则达 到五六百人。
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三、宋元时期科举制的完善与变革
• （2）提高及第者的地位和待遇 • 唐朝科举及第后，还要经过吏部考试后，才能授官；宋代科
• 殿试（廷试）正式确定为制度
– 由皇帝亲自检验应考人的水平，防止考生与考官之间再以师生关系 结成朋党帮派。
• 考试时间：由唐代的一年一次改为两三年一次 • 考试内容：更重视进士科，存在争议，游移不定。
– 王安石变法
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宋代科举制关于考试内容的争论
• 争议焦点：选拔人才重点是放在以经义取士还是放 在诗赋取士上。
第二十三页，编辑于星期三：二点 五十分。
辽金元科举制概括
• 辽、金、元都是中国北方游牧民族起家，社会尚处 于由奴隶制向封建制过渡阶段，总的来说都不如唐、 宋重视科举制，每次科举考试录取的人数都很少， 当时的科举制起到了安抚汉人，维护国家稳定的作 用，在一定程度上推进了各民族的大融合。
第二十四页，编辑于星期三：二点 五十分。
只取前三名，头名称状元，第二为榜眼，第三叫探花；二甲统称
“进士出身”，三甲统称“同进士出身”，都不限名额。头甲当
场授官，二三甲实习三年后授官。
第二十七页，编辑于星期三：二点 五十分。
八股文
• 明清科举考试的内容，除诗赋外，最重要的是八股文，因此， 人们往往称明清科举制为“八股取士制”。
• 八股文是明清时用于科考的一种文体，它源于北宋王安石变法 时将科举从以诗赋取士变为经义取士的改革，又受元代以朱熹 注解的《四书》为内容的科举制的影响而逐渐形成。
第四页，编辑于星期三：二点 五十分。
二、科举制的开篇——隋唐时期
• （二）唐朝科举制的完善
唐太宗
扩充国学规模
武则天
首创殿试、武举 和糊名制
唐玄宗
诗赋成为进士科 主要的考试内容
第五页，编辑于星期三：二点 五十分。
二、科举制的开篇——隋唐时期
• 唐代科举制的考试科目： • 秀才科：检测考生读书量和治国见解
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五、对科举制度的分析评价
• （二）消极影响：
• 1、形式内容的僵化严重阻碍了社会思想文化的发展，导致
人才知识结构有缺陷。
• 2、败坏学风、士风，腐蚀士人思想。科举制度“学而优则仕” 的官本位弊端，扭曲了知识分子的价值取向。 3、科举考试制度对学校教育产生了消极影响。学校成为科举 考试的预备机构，国家只重科举取士，而忽略学校教育。 4、科举制具有很大的欺骗性，公平性并不是无可置疑。 科举制使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术 研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学 技术研究，一旦科考成功、金榜提名，就逐渐沦为封建统治 者附庸。
第三十一页，编辑于星期三：二点 五十分。
五、对科举制度的分析评价
（一）积极意义：
1、有利于巩固、稳定王朝的统治。 2、科举制度有一定程度的平等竞争性，使得有才识的读书人有机
会进入各级政府任职。 3、科举制度一定程度上促进了教育事业的发展，士人用功读书
的风气盛行。 4、有利于文化的普及与传承。 5、对世界产生一定影响。
三、宋元时期科举制的完善与变革
• 3.宋朝科举制度的三级考试制度：
•
州试（地方官主持考试）
省试（尚书省礼部主持考试）
பைடு நூலகம்
殿试（皇帝主持考试）
第十七页，编辑于星期三：二点 五十分。
• 殿试图：
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三、宋元时期科举制的完善与变革
• （一）宋朝科举制度
• 宋朝通过科举制等措施重用文官，加强中央集权，以重屋叠架 的文职机构层层控制各级政府，因此宋代的官僚机构十分臃 肿，加重了人民群众的负担。
三、宋元时期科举制的变化与发展
• （二）元代科举制度
• 辽：科举考试主要为汉人设立，严禁契丹族的人参加科举考试 • 金：汉人和本族人皆可参加科举考试，但贵族子孙做官仍有
世袭法保证 • 元：选官制度主要靠贵族世袭制、军功爵位制等，科举取士
的方法一直不占主导地位，直到（公元1313年）元仁宗皇庆 二年才正式制定科举考试的章程。
• 王安石：批评以诗词工巧取士的做法，突出考经义 和策论，推出《三经新义》
• 苏轼看出诗赋、经义二者都没用，安邦治国之才还 得从实践中学。
• 从社会政治宏观视野上看，是以经义取士，还是以 诗赋取士不是很重要的问题，关键是有科举制这个 渠道来维护中央政权的稳定和保持这个渠道的畅道。
第二十页，编辑于星期三：二点 五十分。
• 八股文是一种十分沉闷、死板、枯燥的文体。它有严格规定 的形式，文章要求由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、 后股、束股八个部分组成，后四股是文章的主要部分，每一 部分都有两股两相比偶的文字，共计八股，所以叫八股文。
第二十八页，编辑于星期三：二点 五十分。
八股文的两面性
• 平心而论，八股文的格式是吸取了古代诗文辞赋的程式格律制 定出来的。它要求文章短小精练，主题突出，逻辑性强，符合 官府行文的需要。如果作为一种训练思维和写作方法倒也有可 取之处，甚至对明清的诗文创作产生过不小影响。
• 进士科：检测考生对经典的熟悉程度和对国家方针大计的了解、国 内外时事政治的掌握，还要检测考生独立创作诗赋的能力
• 明经科：检测考生熟悉经典张籍的程度 • 明法科：检测考生对古代和当时国家法律法规熟悉程度 • 明算科：着重考核算数，要求详明术理 • 明字科：考核文字、训诂知识和书法 • 童子科：检验儿童熟悉经典情况
第七页，编辑于星期三：二点 五十分。
帖经
第八页，编辑于星期三：二点 五十分。
墨义
第九页，编辑于星期三：二点 五十分。
二、科举制的开篇——隋唐时期
第十页，编辑于星期三：二点 五十分。
贡院考场
第十一页，编辑于星期三：二点 五十分。
二、科举制的开篇——隋唐时期
• 大批人才通过科举制进入唐朝各级政府，很多人即 使在考场蹉跎半生，一事无成，仍迷恋此道，孜孜 不倦，这在客观上起到了抑制失意知识分子起而反 抗现实的危险。
四、以八股取士的明清科举制
• 朱元璋 • 1370年下诏举行明朝第一次科举考
试； • 1373年暂停科举，实行举荐制；
• 1382年下诏重新恢复科举制，但要
求及第进士先得到政府机关去“观
政”一段时期，然后再根据各人能 力才气委任官职。
第二十五页，编辑于星期三：二点 五十分。
四、以八股取士的明清科举制
– 隋文帝参考了南梁、北齐已采用的策试取士方法，于公元587年设立 “志行修谨”和“清平干济”两科，开科取士。
• 2.隋炀帝时期：正式设置进士科——科举制正式诞生 • 3.意义：科举制把用人大权从士族“中正”手中夺回来，直接
由中央（吏部）掌握，有利于中央集权，它有计划地按国家需 要开科取士，有了统一的考查检验标准，消除了盲目性和不 正之风，在当时是一种更为先进的选任制度。
功夫较差的实际情况，报考内容简单些的右榜，为了压汉人、 南人一头，报考难度大些的左榜。
第二十二页，编辑于星期三：二点 五十分。
（二）元代科举制度
• 考试内容上，一是将诗赋废除，改为检测考生书写用于官府的章表 诏诰等各类文书的能力。
二是所考经义部分以南宋理学大师朱熹选出的儒家经典《四书》 为内容，答案也以朱熹对《四书》的注解为标准。这一改变对明 清八股取士制度有极大影响。 • 程朱理学在某种意义上反映了中国封建社会意识形态的最终形 成和日趋僵化，有利于从思想上束缚和控制知识分子，所以很 被统治集团看重。
中国古代科举制度
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目录
• 一、隋唐前的人才选任制度 • 二、科举制的开篇——隋唐时期 • 三、宋元时期科举制的完善与变革 • 四、以八股取士的明清科举制 • 五、对科举制度的分析评价
第二页，编辑于星期三：二点 五十分。
一、隋唐前的人才选任制度
科•举1制.夏创商立周前至春，秋做初高期官：必世须卿世同禄时制具备：
举及第后，不需经吏部考试即可授官，而且及第后授官的级 别也有所提高。 • 宋朝对于多次没录取的知识分子，特别予以关照。——“特奏名” • （3）严密立法，防止作弊 –糊名制、誊录制、锁院制
第十四页，编辑于星期三：二点 五十分。
科场舞弊
第十五页，编辑于星期三：二点 五十分。
科场舞弊
第十六页，编辑于星期三：二点 五十分。
– 依据血缘和远近亲疏关系实行等级分封，建立维护奴隶主贵族
本人世要袭出统治自的高宗门法权等级贵制家度庭。；必须有地方官员和高门 权•贵的2.春推秋荐后。期到秦朝：军功爵位制
– 按各人在政治军事斗争中的功劳大小封爵授官
• 3.汉代：察举征辟制
– 皇帝不定期下诏让各级官员向朝廷举荐具有不同专长的人才
• 4.魏晋南北朝：九品中正制
• 问题在于，八股文把写作规律和内容程式化，变成一种禁锢人们 思想行为的僵死教条。被八股文熏陶出来的知识分子，往往失去 了独立思考的能力和反抗精神，成为心甘情愿为专制政权服务的 奴仆。
第二十九页，编辑于星期三：二点 五十分。
科举制的终结
• 随着清王朝后期的腐朽衰落和西学东渐以及帝国主义列强从政治、 经济、军事上的入侵，加速了中国封建社会的瓦解，改革考试、用 人制度，取消八股文的呼声也就越来越高。变法维新运动开展后， 八股文更是遭到口诛笔伐。
• 明清科举考试程序图：
（
县
府 县府院
童 生
级
秀
考 试试试 才
试
）
（
（
省乡 第
级 举一
考 试
名 试人解
）
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会
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考 试
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第 进一
持 考
试
名 士状
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四、以八股取士的明清科举制
• 参加殿试的考生已算被录取，均能获取进士资格。殿试考中称 “甲榜”，也叫“甲科”，出榜分为三甲：一甲称“进士及第”，
天下英雄，入我彀中矣——唐太宗 太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。——唐﹒赵嘏
第十二页，编辑于星期三：二点 五十分。
三、宋元时期科举制的完善与变革
• （一）宋朝科举制度
• 1.宋朝科举考试的科目： • 进士科、九经科、五经科、开元礼科、三礼科、三史科、三
传科、明经科、明法科、制科、词科、童子科、武科、绘画试 等
– 由中央委任为人正派、有眼力的官员为专门举荐人才的官员“中 正”，中正们把举荐者的人品才学分为上上、上中、上下、中上、中中、
中下、下上、下中、下下九个等级上报朝廷，由朝廷择优选择录用。
第三页，编辑于星期三：二点 五十分。
二、科举制的开篇——隋唐时期
• （一）隋朝科举制度的诞生
• 1.隋文帝时期：分科考试选拔官员
• 康有为、梁启超提出的变法主要内容之一，就是开办学堂，废 除科举，取消八股文。光绪三十年(1902年)，在变法运动的冲 击下，八股文终于被取消。1904年，清王朝举行了最后一次没 有八股文内容的科举考试。1905年，清王朝宣布取消科举制， 自此，在我国实行达一千三百年之久的科举制度终结了。
第三十页，编辑于星期三：二点 五十分。
科举制的演变概括
• 唐代（开创） –沿用隋代格式，录用名额较少，不能满足官僚集团的用 人需要和大多数士人进入仕途的愿望。
• 两宋时期（极盛） –录用人数比唐代增加数倍，解决了唐代没有解决的名额 问题，考试和录取的方法也进一步严格化。考试科目集 中于进士一科，开始逐步失去分科考试的特征。
• 明清时期（衰亡） –科举制形成了一个等级分明、层次清楚、条规严格、名 目繁多的复杂体系，但考试内容与形式也日益僵化。
第二十一页，编辑于星期三：二点 五十分。
（二）元代科举制度
• 考试时间：每三年举行一次 • 考试分为三级：一是乡试（行省考试），二是会试（礼部考
试），三是御试（即殿试） • 元朝把人分为四等：第一等是蒙古人；第二等是色目人；第
三等是汉人；第四等是南人。 • 元朝分左右两榜开考，为了照顾蒙古、色目人弓马娴熟、文字
第六页，编辑于星期三：二点 五十分。
二、科举制的开篇——隋唐时期
• 从常科来看，科举制的考试方法，主要有贴经、墨义、策问、
诗赋等，间或还采用口试。
• 贴经：考默写经书的能力，类似于填空题 • 墨义：是一种简单的对经义的回答，只要熟读经文和注疏即能
回答。
• 策问：设题指事，由被试者做文章，题目的范围是当世要事和计谋 策略。
• 2.宋朝科举制较唐代的变化： • （1）扩大了科举取士的名额
• 唐代每年各科考试录取的人数不超过50人，经常才一二十人。
宋朝时录取名额扩大了10余倍，一般总有二三百人，多则达 到五六百人。
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三、宋元时期科举制的完善与变革
• （2）提高及第者的地位和待遇 • 唐朝科举及第后，还要经过吏部考试后，才能授官；宋代科
• 殿试（廷试）正式确定为制度
– 由皇帝亲自检验应考人的水平，防止考生与考官之间再以师生关系 结成朋党帮派。
• 考试时间：由唐代的一年一次改为两三年一次 • 考试内容：更重视进士科，存在争议，游移不定。
– 王安石变法
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宋代科举制关于考试内容的争论
• 争议焦点：选拔人才重点是放在以经义取士还是放 在诗赋取士上。
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辽金元科举制概括
• 辽、金、元都是中国北方游牧民族起家，社会尚处 于由奴隶制向封建制过渡阶段，总的来说都不如唐、 宋重视科举制，每次科举考试录取的人数都很少， 当时的科举制起到了安抚汉人，维护国家稳定的作 用，在一定程度上推进了各民族的大融合。
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只取前三名，头名称状元，第二为榜眼，第三叫探花；二甲统称
“进士出身”，三甲统称“同进士出身”，都不限名额。头甲当
场授官，二三甲实习三年后授官。
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八股文
• 明清科举考试的内容，除诗赋外，最重要的是八股文，因此， 人们往往称明清科举制为“八股取士制”。
• 八股文是明清时用于科考的一种文体，它源于北宋王安石变法 时将科举从以诗赋取士变为经义取士的改革，又受元代以朱熹 注解的《四书》为内容的科举制的影响而逐渐形成。
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二、科举制的开篇——隋唐时期
• （二）唐朝科举制的完善
唐太宗
扩充国学规模
武则天
首创殿试、武举 和糊名制
唐玄宗
诗赋成为进士科 主要的考试内容
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二、科举制的开篇——隋唐时期
• 唐代科举制的考试科目： • 秀才科：检测考生读书量和治国见解