从story time中激发学生学习英语的兴趣

从story time中激发学生学习英语的兴趣
作为英语教师的我，深深地体会到，让学生保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

教师要在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

三年级刚刚开设英语课，学生对于这门新课充满了浓厚的兴趣，一到上英语课的时间，就手舞足蹈。

跃跃欲试。

可是逐渐到了五六年级，老师们总会发现，每次举手，总是寥寥几只小手，而且总是这么几个学生发言或发问。

是学习内容的加深吗，诚然，但是我看，主要还是学生对于枯燥单调的语言学习失去了兴趣，一味地教师讲，学生听，使得学生的学习兴趣荡然无存。

但是做老师的又奇怪地发现，每次到了Part C story time时，久违的热闹的课堂气氛又出现了，书本上那些生动幽默、通俗易懂的故事再次激发了学生们的学习兴趣。

他们会好奇地、有目的地听，会大声在学说故事中主人公的话，听懂了会说了，还会洋洋得意地转述给别人听。

这不很好地解决了英语学习兴趣和学习动机问题吗?于是去尝试，去探索，运用story time的教学方法，激发学生对于英语的学习兴趣。

story time教学方法有很多优点。

它不仅很好地解决了学生学习兴趣和学习动机的问题，更重要的是，这种教学方法能很好地培养学生各方面的能力。

首先。

学生听故事，锻炼了他们听的能力。

听的同时学生要理解故事，这就使他们的理解力得到了提高。

听完故事后可以让学生来讲故事，既提高学生听和读的熟练度。

又能培养他们说和写的流利度。

在高年级，还可以让学生创编故事，培养学生的创新能力和语言综合运用能力。

还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力和竞争能力。

另外，story time能丰富学生各方面的知识：异国文化的不同；生活常识、历史地理等方面的知识：而在story time中。

也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。

一、运用story time中新鲜活泼的英语学习内容，激发学生学习英语的兴趣
Story time中的教学内容，紧密联系孩子们的生活和学习实际，所选的话题、概念等符合儿童的心理特点和认知水平，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色等。

语言材料配着图画，真实地道、活泼有趣，又简单易学。

有学生往往一学到这部分，就迫不及待地拿着书本来找我，询问不懂的单词、句子的意思。

二、充满趣味的Story time学习过程，激发学生学习英语的兴趣
通过平时的教学实践与观察，我们发现绝大多数的儿童喜欢学英语都是从喜欢英语课的教学形式开始的。

因为在这里。

他们可以唱，可以跳，不用正襟危坐。

小学生喜欢边玩边学，他们希望身处一个宽松、活跃、丰富多彩的学习环境，游戏、竞赛、唱歌、对话、表演等都是他们喜爱的课堂活动形式。

Story time中，寓学于玩。

如角色表演，能抓住学生好说、好动、记忆和模仿能力强的特点，有效延长具有注意的时间，缩短课堂教学内容和实际生活的距离，进行听说练习。

三、StoP time中学习不断成功的驱使。

激发学生学习英语的兴趣
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

”学生的成就感就是推动学生不断超越自我、取得更大成就的原动力。

英语学习的成就感由两方面因素支配：一是外在因素，即因学得好而受到称赞、奖励，获得荣誉。

小学生富有强烈的表现欲，老师和同学的表扬能增强他们的学习自信心。

经常性的成功体验，可以使学生的需要不断得到满足，学起英语来也就更有劲头。

二是内在因素，即通过英语学习获得某种启迪和灵感，受到教益或掌握一定的英语交际技能，有了真本领，从而有了获得知识与技能的满足感。

Storytime中。

语言材料活泼有趣，简单易学，又贴近学生生活。

不同的学生在充满趣味的学习过程中。

不断地获得了成功的机会，体验到了成功的喜悦，从而不断驱使他们主动去学习英语。

四、对英语知识的需要。

激发学生学习英语的兴趣
随着小学生世界观的扩大。

他们也想了解生活，了解世界。

Story time内容可以包罗万象，天文，地理，生活常识，行为习惯，情感态度，乃至西方文化知识(这是学生最想侧耳倾听的内容)。

学生的这种内在的需求，驱使他们主动地想通过story time这个窗口去了解。

五、丰富多彩的英语活动。

激发学生学习英语的兴趣
对于高年级学生来说，将story time与相关话题结合起来，开展英语活动课，可以使他们从各个方面得到切实而充分的训练，扩大视野，提高能力。

如圣诞节来临了。

组织一个Christmas Party；组织校园英语小话剧表演比赛；每日课前五分钟，表演一个小对话，等等。

随着丰富多彩的英语活动的展开，语言在有意无意中得到锻炼。

掌握。

英语有一句谚语：“Education must be fun，”我们英语教师就是要让学生觉得学习是有趣的，选用story time最大限度地激发学生学习英语的兴趣，并且在以后的学习中保持着这种积极性。

参考资料：
[1]《福建教育》P54“故事教学法”在小学英语教学中的运用，2007，10
[2]《新课程小学英语评课的理论与实践》，宁波出版社2005
[3]《小学英语课堂教学技能》P48，浙江师范大学外国语学院，2003。