合与分说课稿

合与分说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是“合与分”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
“合与分”是小学数学中非常基础且重要的概念，它是后续学习加减法运算的重要基石。

本节课选自_____出版社出版的小学数学教材
_____年级_____册的第_____单元。

在教材中，通过生动有趣的情境和直观的操作活动，引导学生理解合与分的含义。

例如，通过摆小棒、分水果等活动，让学生亲身感受物体的合并与分离，从而建立起合与分的概念。

教材的编排注重从具体到抽象，逐步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、学情分析
我所面对的是_____年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

在日常生活中，学生已经对物体的合并与分离有了一定的感性认识，但对于合与分的数学概念还比较模糊。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学中应充分
利用这一特点，通过直观的操作和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握合与分的概念。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够理解合与分的含义，掌握 5 以内数
的组成，能正确地进行分与合的操作。

2、过程与方法目标：通过动手操作、观察思考、交流讨论等活动，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：在学习过程中，让学生体验数学与生
活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和合作交流的意识。

四、教学重难点
教学重点：理解合与分的含义，掌握 5 以内数的组成。

教学难点：有序地进行分与合的操作，理解分与合的内在联系。

五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、直观演示法：通过实物展示、多媒体演示等方式，让学生直观
地感受合与分的过程，帮助学生理解抽象的数学概念。

2、操作探究法：让学生通过动手摆一摆、分一分等操作活动，亲身经历知识的形成过程，培养学生的动手能力和自主探究能力。

3、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发、共同提高，培养学生的合作意识和团队精神。

六、教学过程
接下来，我将详细介绍教学过程，整个教学过程我分为以下五个环节：
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我通过多媒体展示一个小兔子采蘑菇的情境：小兔子在森林里采了 3 个蘑菇，回家的路上又发现了 2 个蘑菇。

提问：小兔子现在一共有几个蘑菇？
通过这样的情境导入，激发学生的学习兴趣，同时也引出了本节课的主题——合。

（二）动手操作，探究新知
1、认识“合”
让学生用手中的小棒代替蘑菇，摆一摆小兔子采蘑菇的过程。

先摆3 根小棒，再摆 2 根小棒，然后把它们合在一起，数一数一共有几根小棒。

通过实际操作，让学生直观地理解“合”的含义，即把两个部分合在一起，变成一个整体。

2、认识“分”
展示 5 个苹果，提问：如果要把这 5 个苹果分成两堆，可以怎么分？
让学生用小棒代替苹果，动手分一分，并记录下分的结果。

在学生操作的过程中，教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的分法。

3、探究 5 以内数的组成
在学生完成分苹果的操作后，组织学生进行交流讨论，展示不同的
分法，并引导学生观察、比较，发现分法的规律。

例如：5 可以分成 1 和 4，1 和 4 可以组成 5；5 可以分成 2 和 3，2 和 3 可以组成 5。

通过交流讨论，让学生总结出 5 以内数的组成，并理解分与合的内
在联系。

（三）巩固练习，深化理解
1、完成教材中的“做一做”，让学生通过摆一摆、填一填，巩固对
合与分的理解。

2、设计一些有趣的游戏，如“对口令”“猜一猜”等，让学生在游戏
中进一步掌握 5 以内数的组成。

（四）课堂小结
引导学生回顾本节课所学的内容，提问：通过这节课的学习，你知
道了什么？
让学生自己总结本节课的收获，教师进行补充和完善，强调合与分
的概念以及 5 以内数的组成。

（五）布置作业
1、让学生回家后，用身边的物体，如铅笔、水果等，给家长演示
合与分的过程，并说一说 5 以内数的组成。

2、完成教材中的练习题。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、动手操作、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了合与分的概念。

但在教学过程中，
也存在一些不足之处，例如，在学生操作和交流讨论时，时间把控不
够精准，导致后面的练习环节时间有些紧张。

在今后的教学中，我将
不断改进教学方法，提高课堂教学效率，让学生更好地掌握数学知识。