小学高年级体育课堂问题行为分析及对策

当代体育 第10期
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在教学的过程中，课堂效率受许多因素的影响，其中，最重要的影响因素是课堂问题行为，极大地影响了教学活动的顺利开展，影响了小学生的课堂学习。

对于这一现状，要积极的分析课堂问题行为，针对存在的行为寻找有效地解决策略，纠正或调控问题行为，以促进教学活动的顺利开展，促进学生的全面发展。

本文探究小学高年级体育课堂问题行为及相关的解决对策。

小学高年级的学生，他们的心智依旧处于不断发展的过程，许多行为都受好奇心和诱惑等因素的影响，同时，他们缺乏足够的自制力管理他们的行为。

因此，针对小学高年级体育课堂问题行为，教师要善于发现学生的课堂问题行为，寻找诱因，再采取有效的策略进行管理和矫正，不断的预防他们的问题行为，减少问题行为的发生，这对课堂教学以及学生的发展有重要的意义，相关教师要引起重视。

一、小学高年级体育课堂问题行为分析1.学生层面
第一，学生对体育课缺乏足够的认识。

在学习过程中，不少学生认为体育课是非文化课程，主要作用在于娱乐及玩耍，自由时间较多，久而久之，同学们未认识到体育课对锻炼身体、磨炼意志、促进全面发展的重要性，由于认识的偏差，不断地产生了各种各样的课堂问题行为。

第二，学生心理因素影响。

在学生的发展过程中，心理因素对他们的行为造成一定的影响，特别是在一些教学难度大的体育课程中，或当老师的教学方法不对时，同学们易对体育课产生害怕、恐惧的心理，久而久之，学习兴趣不断降低，甚至对其产生抵抗厌恶的心理，逐渐受这些不良情绪的影响而演变为课堂问题行为。

第三，学生自我价值需求得不到满足。

调查发现，一些文化课成绩较差的学生，由于长期无法在文化课学习中获得教师和同学们的认可，造成了心理不愉快和抑郁，于是便试图在体育课上通过当众喧哗、哗众取宠、故意搞恶作剧、破坏课堂纪律等自我“展现”来获取自我内心的满足和寻求教师或同学们的注意。

2.教师层面
在体育课堂中，教师的情绪对同学们的学习有深刻地影响，尤其是激怒等情绪，会加重同学们的不满情绪，激发他们的课堂问题行为，影响课堂秩序。

与此同时，老师缺乏足够的课堂管理，认为管理教育主要是班主任的事，其本分主要是授课体育课程，久而久之，放任课堂中的问题行为，致使毫无课堂纪律、教学效率逐渐降低。

3.其他因素
对于小学阶段的学生来说，他们容易情绪化，尤其是在争夺场地、器材等体育设备时，容易发生争执或争端，致使问题行为的发生。

与此同时，家庭教育也是重要的影响因素，家长过于宠溺孩子们，应诱发问题行为的发生。

二、小学高年级体育课堂问题行为的解决对策1.提高小学生的认知水平，培养他们的体育意识
在小学阶段，学生的个人认知、体育认知对于他们的课程学习有重要的意义，因此，老师要借助有效的策略不断地提高同学们的认知水平，使他们正确的认识体育，意识到它对他们的身体素质及往后发展的重要性。

在具体的教学过程中，教师要运用有效的教学手段，如情境教学法、故事教学法等激发他们的学习兴趣，让他们感受到运动的乐趣，逐渐地培养他们的体育意识。

例如，在人教版体育六年级上册“障碍跑：40米内通过3～4个障碍”这一课时活动中，教师可借助游戏教学法，将游戏融入教学活动中，让同学们在游戏中学习快速安全通过障碍物的技巧，锻炼他们的灵敏度，在游戏中提高他们的身体素质。

这样，借助有效的教学形式，吸引他们的注意力，使他们喜欢体育、乐于体育锻炼，不断的培养他们的体育意识。

2.教师加强课程规划，提高自身修养
学生因心理作用而导致的挫折感往往是某些问题行为产生的原因。

因此，对于教师而言，应反复研宄教学内容和课堂活动，尤其是要将动作难度规划在难易适度的范围，以确保学生在课堂上获得一定的成功体验，进而减少问题行为的产生。

与此同时，教师在教学过程中，不能过于情绪化，避免将自己的不良情绪发泄在同学们身上，否则不利于建立良好的师生关系，在一定程度上会激发同学们课堂问题行为的发生。

最重要的是，老师要积极学习，提高自身修养，加强课程管理，通过有效地管理树立课堂威信，提高同学们的服从度，约束他们扰乱课堂秩序，进一步减少问题行为的发生。

3.科学纠正问题行为
对于同学们的课堂问题行为，老师不能片面的责骂或批评，而是要追踪问题发生的根源，依据他们的个性及行为表现，选择有效的方法进行调控，科学的纠正问题行为。

与此同时，在调控课堂问题行为时，要具体问题具体分析，切实做到公平和不伤害同学们的心理。

此外，注重教育的连贯性，学校、家庭、社会都要注重学生的问题行为。

三、结语为了提高小学体育课程的教学效率，有效预防、减少和约束问题行为有重要的意义，老师要引起重视，善于管理教学课堂，提高课堂的教学质量，培养同学们的体育素养。

（作者单位：合肥市习友路小学）
小学高年级体育课堂问题行为分析及对策
汪方敏。