思乡怀人 教案
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“思乡怀人诗”教案
【教学目标】
1.了解思乡怀人诗常见的情感。
2.掌握思乡怀人诗常用的表达技巧。
3.熟悉思乡怀人诗常考题型和答题规范。
【教学重点】
1.了解思乡怀人诗常见的情感。
2.掌握思乡怀人诗常用的表达技巧。
【教学难点】
掌握思乡怀人诗常用的表达技巧。
【教学方法】
诵读法、赏析法、练习法、讲评法、讨论法
【教学课时】2课时
第一课时
【课前预习】
《导学教程》第13页“知能提升演练”
【教学步骤】
一、了解思乡怀人诗
1.思乡(亲)缘由
内在:战乱频繁,久戍不归,宦游失意,仕途坎坷,友遭不幸(孤寂落寞)
外在:中秋望月,重阳登高,除夕孤灯,暮春残秋,日暮鸟归,子规夜啼,杨柳青青,花开花落(感时触景)
2.情感分类
(1)羁旅愁思
例:商山早行(温庭筠)
晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。
首联表现了“早行”的典型情景,抒写了出门在外的作者思念故乡的感情。
(2)思亲念友
例:回乡乐(王维《杂诗》)
君自故乡来,应知故乡事。来时绮窗前,寒梅著花未?
诗人见故乡有人来,急问自己家中窗前的梅花开了没有。抒发了漂泊在外的人对故乡的思念。
(3)征人思乡
例:夜上受降城闻笛(李益)
回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
(4)闺中怀人
例:行行重行行——(《古诗十九首》第一首)
行行重行行,与君生别离。相去万余里,各在天一涯。
道路阻且长,会面安可知?胡马依北风,越鸟巢南枝。
相去日已远,衣带日已缓。浮云蔽白日,游子不顾反。
思君令人老,岁月忽已晚。弃捐勿复道,努力加餐饭!
这是思妇怀念远方游子的诗。汉代末年,士人游宦风气很盛,大批中下层文人为了寻求出路,不得不远离乡里,或游京师,或谒郡县,以求得一官半职。这些人就是所谓“游子”。他们长期外出,家眷不能同住,彼此之间难免有伤离怨别的情绪。这些人的家属就是《行行重行行》中的主人公一类的思妇。
3.思乡怀人诗常见意象
(1)月:思乡的代名词。
例:“举头望明月,低头思故乡。”(唐•李白《静夜思》)——望月思乡异常感伤。
“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。”(南唐•李煜《虞美人》)——望月思故国,表现了亡国之君特有的伤痛。
“碛(沙漠)里征人三十万,一时回首月中看。”(唐•李益《从军北征》)——茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮,抑制不住悲苦的思乡之情。
(2)杜鹃鸟(子归):凄凉哀伤的象征。
例:李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
子规鸟即杜鹃鸟。
(3)鸿雁:游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
A、鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》:“人归落雁后,思发在花前。”
B、也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉,鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。如“鸿雁几时到,江湖秋水多”(杜甫《天末怀李白》)。
C、孤雁:孤独、思乡、思亲。如“孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云。望尽似犹见,哀多如更闻。野鸦无意绪,鸣噪自纷纷”(杜甫《孤雁》)。
(4)鹧鸪:羁旅乡愁。
古载“其志淮南,不思北,南人闻之思家”。鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”,极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”(辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》)。
(5)柳
A、“柳”、“留”二字谐音,折柳又是汉代惜别的风俗,汉乐府就有《折杨柳》曲,抒写离别行旅之苦。
B、“柳”多种于檐前屋后,常作故乡的象征。“一上高楼万里愁,蒹葭杨柳似汀洲”抒发了许浑对故乡的无限牵挂。
C、“柳”絮飘忽不定,常作遣愁的凭借。“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮。梅子黄时雨”几句,形象地诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。
(6)中国古典诗歌中用以表现“漂泊”之感的意象很多,如浮萍、飞蓬、孤雁、沙鸥等。“船”则是表现这种情感的最为常见的意象之一。杜甫诗中的“船”意象出现得极为频繁,表现漂泊之感也非常强烈。如《旅夜书怀》:“细草微风岸,危樯独夜舟”。
4.表达技巧
(1)借景抒情
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情。如:以“故乡明月”传达“乡思情”;以“中秋圆月”传达“相思情苦”;以“风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨情”;以“长亭折柳”传达“惜别情”;以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”;
一般情况下,是乐景写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
(2)想象、联想(虚实结合)
如:王维的《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
后两句作者写自己想象“遥想”这一天“兄弟”们想念自己的情景和“少一人”的心理活动,烘托出对兄弟的思念之情,情感曲折有致,更浓郁,更鲜明。
(3)修辞传情(比喻拟人夸张双关对比衬托)
如:孟郊的《游子吟》“谁言寸草心,报得三春晖”。(比喻)杜甫的《绝句二首》“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年”。(以乐景衬哀情)
王昌龄的《送魏二》“江风引雨入舟凉”(双关)
(4)借梦境抒情
如:思江南(方干)
昨日草枯今日青,羁人又动故乡情。
夜来有梦登归路,不到桐庐已及明。
二、鉴赏《望月怀远》
望月怀远
张九龄
海上生明月,天涯共此时。
情人怨遥夜,竟夕起相思。
灭烛怜光满,披衣觉露滋。
不堪盈手赠,还寝梦佳期。
1.朗读诗歌,初探诗意。
①文中直接抒情的词语有哪些?(3分)
怨、相思、怜(每点1分)
②明月是如何贯穿全篇的?(3分)
海上升起月光让人夜不能寐——出屋散心想把月光送给情人——不能赠月只能梦中相会(每点1分)
③首联在全文中起了什么作用?(4分)
(1)点题。首句写景点明“望月”,第二句由景入情点明“怀远”。(2分)(2)首联看似平淡无奇,却意境雄浑阔大,能唤起读者的想象和共鸣。(2分)
2.再读诗歌,体会情感。(同桌讨论,点名发言。)
诗歌的颈联和尾联是如何表现主人公的思念之情的?(4分)
细节(动作)、想象(内心独白)。(2分)“灭烛怜光满,披衣觉露滋”中“灭”、“披”表现了作者夜不能寐的情景。(1分)“不堪盈手赠,还寝梦佳期”,因为不能将明月赠给远方的人,所以想到在梦中与之相会。(1分)
3.三读诗歌,品味语言。(小组讨论,推荐展示。)
“生”字历来为人称道,你认为它好在哪里?(2分)
“生”字写出了月亮从海面冉冉升起的景象(1分),富有动感。(1分)
三、课堂练习
自河南经乱,关内阻饥,兄弟离散,各在一处。因望月有感,聊书所怀,寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄,兼示符离及下邽弟妹
白居易
时难年饥世业空,弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。