汉语拼音标调规则教案
小学语文一年级上册汉语拼音《ai ei ui标调规则》教案教学设计
báitùwéiba kāihuì
注意：轻声不标调。
小结
小朋友们今天我们学习了复韵母的标调，跟老师一起来说说标调儿歌，（有ɑ在，把帽戴,ɑ要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴，小i有礼貌，标调就脱帽，轻声不标调。）要记得牢记它哦，可不能把帽子戴偏了。
小学语文一年级上册汉语拼音《ai ei ui标调规则》教案教学设计
教师姓名
xx
单位名称
xx小学
填写时间
2022年9月12日
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
部编版
课题名称
ai eiui
难点名称
掌握标调规则，学会给复韵母标调，并会给音节标声调
难点分析
从知识角度分析为什么难
拼音有音节，声调组成，标声调并不难，难在标在那些字母上，标调有什么规则。能否准确理解标调规则。
zuòwèi引导学生观察，说说这组音节该怎样标调，为什么？
（这组音节中没有a,我们找oe,zuò中有o标在o上，wèi中有e标在e上）
liúshuǐ引导学生观察说出这组音节中iu在一起，谁在后面就标在谁上面。
课堂练习
（难点巩固）
4.课堂练习
教师出示一组拼音让学生来标调，说说标调规则，然后出示正确答案，看看大家标的对吗？
从学生角度分析为什么难
在给复韵母标声调，或给音节标调，学生往往不知道标在那个字母上，尤其是iu并排时，学生对标声调没有系统的认识。
难点教学方法
1.通过儿歌初步认识标调规则。
2.用具体例子来展示讲解让学生掌握标调。
3.通过练习巩固。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入：
1.小朋友们还记得我们的声调帽子吗？他们是标在那些字母上的？（单韵母aoeiuü上面的）
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案
lóu méi jié guóhuíliú
3.请给下列音节标上第三声.
bǐ nǐ xǐ
4.请给下列音节标上第四声.
jùn quèxù
小结
再次读一读《标调歌》
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
4.复习6个单韵母的四声读音.
5.提出问题:复韵母以及音节的声调应该标在哪里?
6.学习标调歌.
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
7.分类练习标调歌的具体应用.
課堂练习
（难点巩固
三、练习巩固
1.请给下列音节标上第一声.
gāi chāo shān zhāng huā jiāng
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/期
上册
教材版本
人教
課题名称
汉语拼音标调规则
难点分析
从知识角度分析为什么难
汉语拼音的学习,是敎学的重点,它贯穿于整个敎学的过程,拼音学习不好,就会导致识字、认字难,
从学生角度分析为什么难
对于大多数的孩子来说,由于认识的字并不多,拼音还属于刚入门阶段,对于语音、语调的把握还不准确,因此,标调的规则对于他们学孩子回来说是比较难掌握的.
难点敎学方法
1.讲解法.
2.合作交流探究法.
敎学环节
敎学过程
导入
一、谈话导入.
1.说说给汉语拼音标声调的困难.
2.复习声母
3.复习韵母.
知识详解
(难点突破)
二、知识讲解.
1.出示生动的汽车爬坡图,认识四种声调.
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
汉语拼音标调规则的教案应该怎么设计?汉语拼音标调规则教案教学目标：1，掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能记诵。
2，能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
3，通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：一、故事导入在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。
今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，仔细听讲的小朋友呢。
让我们赶快出发吧!二、复习声母表1、瞧，动物王国到了。
大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。
狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，宁静而又迅速地答题。
)2、我们一起按着声母顺序读一读。
注意读声母时又轻又短。
门上出现了什么呀?(原来是大象哥哥在把门呢)3、检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。
4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。
三、认读韵母1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。
看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。
)① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。
(出示韵母组)② 听一听，谁的耳朵灵(听力练习)2、(孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢!你们看，这次出现的又是什么?(鼻韵母)他们是怎样排列的?)①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。
汉语拼音标调法【教案】部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）一、教学目标1.了解汉语的基本音节组成和发音规律；2.掌握汉语拼音的基本规则及其标调方法；3.能够正确拼读、书写所学字母和汉字，增强语言表达能力；4.发展学生的语音、语调感受能力，提高听说读写综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握汉语拼音基本规则及其标调方法；2.教学难点：学生如何较快地掌握汉语音节的发音规律并应用到拼读上。
三、教学过程1. 热身：了解汉字和拼音教师通过贴图板或幻灯片等形式，让学生初步了解汉字和拼音的基本概念。
然后教师将所用的“圆周率”这一词语写在黑板上，让学生尝试拼读出来。
接着教师手写“pi”的形式，询问学生知道这个单词的意思，引出汉语拼音的表述方法。
2. 汉语音节发音规律教师通过比较、对比的方法，让学生了解汉语音节的基本组成方式。
比如：声母、韵母和声调以及如何发音，简单地介绍汉语发音的规律。
教师可以拿出电子琴或者声卡等工具，让学生聆听基本的发音和音调。
3. 拼音基本规则和标调方法在通过前两部分中的学习，学生听、说扫码图，识别二维码中的拼音音标，认识字母及其组合，确定读写汉字的拼音时，通过用助手卡、抽纸牌、分组使用冲击贝壳等参与互动的方式，了解汉语拼音的基本规则和标调方法，并与良好的拼读方式相对照。
教师可以用茉莉花这个具有音调的字词，来引导学生更好地掌握标调方法；并在白纸上，指导学生书写一些汉字，并帮助其标注拼音，同时让学生通过口语默写来反复巩固。
4. 拼音应用教师需要让学生应用所学的基本规则及标调方法，将所学汉字书写出来并默读，反复巩固巩固。
四、教学要点1.通过热身来激发学生学习拼音的兴趣；2.通过教学过程不断地巩固所学知识点；3.利用“听、说、读、写”四种方式来提高学生的语言表达能力；4.让学生互相帮助、互动、协作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估教师可以在学生的口语、默写和书写中，检验他们是否掌握了所学的拼音知识及其应用。
教师可以通过现场测试、小组答题等方式，对学生进行考核。
汉语拼音标调法教案部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）课程背景本教案适用于部编版语文一年级上册，主要介绍汉语拼音标调法。
由于汉字有上百个音调，如果不标注音调，则会造成阅读和听写的不便，并降低学习效率。
因此，在学习拼音时，标调法是必不可少的。
教学目标1.回顾并掌握汉语的四声音调；2.熟练掌握汉语拼音标调法；3.能够正确读写带音调的拼音。
教学内容课前学习请学生家长在家跟读拼音表，可以在纸上写下自己认为难读的字，课上进行一一点查。
课堂教学一、引入引入卡片游戏：1.将卡片集中发放；2.教师读出汉字和音调，学生快速找到对应的卡片；3.学生自己读出汉字，其他学生猜测对应的拼音。
二、学习内容1.回顾汉语的四声音调阳平阴平上声去声āáǎà2.拼音的标准发音每个汉字都会有一个或多个读音，拼音标调法可以帮助我们快速准确地读出拼音。
在拼音上标调的方法如下：阳平阴平上声去声a oāeēěéèi uīúūǖǐǔieüe aīuōaóaǒaìaùoīoūoǖoǐ注意：在不带音调的情况下，a 和 e 经常被念成阳平调。
例如，ba 和 bei。
3.练习请学生拿出语文课本，教师念出某个汉字的拼音和音调，学生快速找到相应的汉字，并念出来。
三、巩固练习1.找出拼音中的错误。
请将下列拼音的错误找出来并改正。
1.wǎnshàng2.bóyīnghǎo3.gǎnxiè4.níhǎo5.从句子中找出相应的拼音。
请从下列句子中找出相应的汉字和正确的音调。
1.你好吗？wǒ hěn hǎo，nǐ ne？2.tóng xié zài nǎli？课后作业1.背诵拼音表；2.利用课本中的汉字编写句子，并标上音调。
教学评估本课程的教学评估分为两个方面：1.课内表现计分：学生在课堂上的表现，包括对拼音的理解和应用；2.课后作业计分：按时完成作业并正确标注音调。
《汉语拼音标调歌》教学设计
《汉语拼音标调歌》教学设计
【教学目标】：
1.立足粤教翔云数字教材应用平台，掌握汉语拼音的标调规则。
2.能准确地运用标调规则标调。
【教学重点】：
复韵母的标调及标调规则在音节中的准确运用。
【教学难点】：
标调规则在音节中的准确运用。
【教学过程】：
一、情境导入
今天老师收到拼音国王的来信，他邀请同学们去拼音王国秋游，我们一起出发吧。
二、学习标调规则
（一）认读单韵母的四声。
国王让韵母家族和我们一起去游玩，单韵母家庭最高兴了，他们带上了韵母家族最喜欢的帽子，我们一起来说说帽子的名字吧（一声平……）我们一起跟他们打个招呼吧。
（读）
（二）学习标调规则
1.引出“标调歌”。
复韵母该由谁来戴声调帽呢？为了让大家记清楚，他们还编了一首标调歌。
2.运用标调歌给复韵母标调，教师领读拼读，进一步掌握标调方法。
3.巩固练习：给复韵母标第四声，加深印象。
4.逛“动物园”，运用“标调歌”给动物的名牌标上声调。
看，动物园到了，可爱小动物们正出来欢迎我们呢！你能用标调规则给这些动物贴好名牌吗？试试吧！
三、作业检测。
小学汉语拼音教学教案（精选6篇）
小学汉语拼音教学教案小学汉语拼音教学教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学汉语拼音教学教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。
教学难点：读准i u ü 的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子教学方法：自主学习、尝试探究教学过程：一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。
（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e 的同学头上。
）二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。
2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。
读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？（2）说说为什么 i 上标凋要去点，ü 上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
三、学习y w1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习yi wu y ü 及四声1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。
微课《汉语拼音标调歌》教案
汉语拼音标调歌一、教材分析汉语拼音是小学一年级语文教学的一个重大，同时也是难点。
特别是汉语拼音的标调方法，学生掌握起来有一定的难度。
很多学生在实际标调中错误率高，因此，本节微课可以帮助学生掌握汉语拼音的标调规则。
二、教学目标1．知识与目标：会给六个单韵母标声调。
2．过程与方法：通过学习标调歌，掌握复韵母正确标调规则。
3．情感态度和价值观：会运用标调儿歌给复韵母正确标声调。
三、教学重、难点1.学会给复韵母正确标声调。
2.会运用标调儿歌给复韵母正确标声调。
四、课前准备教学课件。
教学过程一、复习导入出示汉语拼音的六个单韵母。
1.六个单韵母出来排队了。
2.他们分别是大哥a二哥o三哥e四哥i五哥u小弟ü。
3.给六个单韵母加声调并练习读法。
（设计意图：通过复习导入，让学生巩固ɑ o e i u ü的四声。
）二、新授内容1.单韵母兄弟都加上声调了，戴上了帽子，复韵母们也想戴上声调帽，瞧，他们来了：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er。
2.可是，我们的复韵母是由两个单韵母组成的，那这顶声调帽子要给谁戴呢？哎呀，他们都想戴，真是头疼，到底应该戴在谁的头上呢？3.于是，单韵母六兄弟开展了讨论讨论结果是：ɑ o e i u ü,不管哪几个兄弟在一起，老大在家给老大，老大不在给老二，老二不在给老三，要是i u 在一起来，谁在后面给谁戴。
4.出示汉语拼音标调歌：汉语拼音六兄弟，一起来把帽子戴，有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o e 戴，要是 i、u 在一起，谁在后面谁来戴。
（设计意图：通过学习标调歌，掌握复韵母正确标调规则）三、巩固练习1.你戴对声调帽了吗？ɑo üe ou ui iuào üèòu uì iù2.出示小河、垂柳的图片①学生观察图片，说说是什么？②请同学拼读，并说说声调标正确没有？xiǎo héchuÍ liǔ小河垂柳3.再读汉语拼音标调歌。
汉语拼音标调法复习(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法复习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音标调的规则，能够正确标调。
2. 培养学生准确认读拼音的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，增强学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 汉语拼音标调的规则。
2. 常见词语的拼音标调练习。
3. 拼音标调在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉语拼音标调的规则，正确标调。
2. 教学难点：学生对于易混淆音节的掌握，如“b”与“p”、“j”与“q”等。
四、教学过程1. 导入（1）教师出示一些带有声调的汉字，让学生试着读一读，感受声调的作用。
（2）教师简要介绍汉语拼音标调的重要性，引起学生的兴趣。
2. 新课内容（1）汉语拼音标调的规则教师讲解汉语拼音标调的规则，如：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
并通过示例进行演示，让学生跟着练习。
（2）常见词语的拼音标调练习教师出示一些常见词语，让学生进行拼音标调练习。
同时，教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）拼音标调在实际生活中的应用教师引导学生发现生活中哪些地方需要用到拼音标调，如：查字典、学习普通话等。
并让学生举例说明。
3. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）学生相互交换练习题，互相检查，纠正错误。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。
（2）教师布置一些课后作业，让学生回家后进行复习。
（3）教师鼓励学生在生活中多加练习，提高拼音标调的能力。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的积极性、参与度。
3. 定期进行测试，检测学生的学习成果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法，确保每个学生都能掌握拼音标调。
2. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动发现、解决问题。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案一、教学目标1.了解汉语拼音的基本规则和标调规则；2.掌握汉语拼音的四声和轻声的发音和标调方法；3.能正确标调并拼读单音节词和多音节词。
二、教学重点和难点1.掌握四声和轻声的发音规律；2.能正确标调并拼读单音节词和多音节词。
三、教学准备多媒体课件、拼音表、练习册。
四、教学过程导入：（5分钟）通过展示一张拼音表的图片，向学生介绍拼音表的学习重要性。
并提问：你们知道怎么读拼音吗？有几个声调？可以举例让学生拼读一些单音节词。
呈现：（10分钟）向学生讲解四种声调的发音方法：1.一声：平调。
声音高平，不升不降，比如“啊”，“爸爸”。
2.二声：升调。
声音从低到高，比如“哦”，“妈妈”。
3.三声：降调。
声音从高到低，比如“喔”，“哥哥”。
4.四声：先升后降。
声音从低到高再从高到低，比如“嗯”，“姐姐”。
同时也向学生解释轻声的发音方法，即声音比较轻松没有明显声调变化。
实践：（25分钟）1.分发练习册，让学生完成练习册上的练习一，拼读并标调单音节词，教师逐个点评，纠正学生的发音和标调错误。
2.引导学生通过观看课件学习多音节词的拼读和标调方法。
课件上通过图片和拼音的方式让学生拼读和标调多音节词，并解释多音节词的拼读和标调规则。
3.学生自主完成练习册上练习二，拼读并标调多音节词。
教师巡回指导，解决学生的问题。
总结：（5分钟）通过与学生互动，让学生总结拼音的基本规则和标调规则。
并提问：你们有什么困惑吗？还有哪些地方需要加强学习？拓展：（5分钟）推荐一些学习汉语拼音的APP和网站，让学生可以在课余时间进行拼音的练习。
五、作业布置要求学生完成练习册上的练习三，独立拼读和标调一些单音节词和多音节词，并写下自己的学习感悟。
六、教学反思该教案通过展示拼音表、讲解四声和轻声的发音规律、进行拼读和标调练习等方式，让学生学习和掌握了拼音的基本规则和标调规则。
同时，通过观看课件和自主完成练习的方式，培养了学生的自主学习和拼音练习能力。
《汉语拼音标调规则》信息化教学设计
信息化教学设计
作者信息
姓名
电话
学科
语文
年级
一年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
拼音标调规则
一、教材分析
汉语拼音部分由发音、书写、声调、拼读音节、认识简单的汉字、学习儿歌组成。教材安排的简单汉字和儿歌，主要是为了复习课本和前面学过的字母和音节，巩固学习成果，进行初步语言训练，还可以激发学生学习语文的兴趣。汉语拼音是一年级语文教学的一个重点，同时也是难点。特别是汉语拼音标调规则学生掌握起来有一定的难度。
（2）指名读。
（3）小组内观察讨论你的发现。
（4）相评价。
2、3、4环节根据环节1的学习，在小组内交流学习，最后选一位代表发表小组的结论。
5、（1）观察“ü”和j、q、x相拼时，有什么变化？
（2）交流讨论自己的发现。
微视频
1、通过学生的观察，引导学生独立思考和归纳总结的逻辑推理能力。
2、进一步激发学生的探究兴趣，体会发现与成功的快乐。
可以交流自己的想法
以问题激发学生的学习兴趣
研讨
（三）标调规则
1、带元音“ɑ”的音节
看这些音节，你发现了什么？
在这些音节中，韵母都带有“ɑ”，原来只要有“ɑ”出现，声调就标在“ɑ”上。我们可以用一句口诀记住它——有“ɑ”不放过。
2、带元音“o、e”的音节
出示带元音“o、e”的音节，没有“ɑ”的音节，该怎么表呢？
三、教学目标
1、通过这一节微课，使学生掌握汉语拼音标调规则。、
2、让学生学会总结规律，并将学到的规律运用到拼音的学习中去。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
汉语拼音标调法(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解拼音的基本概念和作用。
2.学习听、说、读、写拼音及其标调。
3.能正确朗读生字词，并用拼音书写，达到与自然语言接轨的拼音应用能力。
4.通过汉字拼音教学，培养学生的语言学习兴趣。
二、教学过程1.复习教师提问：“上节课我们学习了什么？拼音有哪些声母？韵母？”学生复习回答：“我们学习了声母 b、p、m、f、d、t、n、l；韵母 a、e、i、o、u。
”2.新知（1）概念介绍教师向学生介绍拼音的定义和作用：“拼音是中国汉字书写规范中的音标，是汉字转写成拉丁字母，便于人们阅读和使用的一种方法。
”（2）拼音标调法教师向学生介绍拼音标调法：“拼音标调是为了区别相同拼音但不同音调的字。
汉字的声调共有四种：平声、上声、去声、入声。
拼音标调用数字1、2、3、4表示，表示声调的位置在声母后面。
”举例说明如下：拼音声调拼音标调ma阳平ma1má去声ma4mǎ上声ma3mà降声ma2另外，英文电脑输入法中可通过数字键盘输入对应的数字标调。
（3）练习教师带领学生朗读汉语拼音和标调，反复演示，学生跟读，逐渐掌握。
3.巩固拓展教师出示生字词，让学生使用拼音书写，并标上正确的声调。
如：•椅 yi3•花 hua1•小猫 xiao3 mao1然后，让学生相互交换，朗读出自己书写的拼音，检验是否正确。
4.总结教师引导学生回顾今天所学的内容，对汉语拼音的标调方法有了更深入的认识。
同时，教师鼓励学生多加练习，提高对汉语拼音的认读能力。
三、课后作业1.抄写生字三遍，并标上拼音及标调2.继续练习拼音的朗读和书写3.准备下节课练习册和巩固·考查（第2课时）配套练习。
汉语拼音标调法 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、学习目标1.了解汉语拼音标调法的基本知识；2.能正确使用注音符号表示声调；3.能正确朗读带有注音符号的拼音字。
二、学习重点1.汉语拼音标调法的基本知识；2.注音符号的使用。
三、学习难点1.对不同声调的词语进行正确朗读；2.注意区分带有不同注音符号的拼音字。
四、教学准备1.《部编版语文一年级上册》教材；2.讲义；3.黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍今天的学习内容，引导学生思考以下问题：1.你们学过什么是汉语拼音吗？2.汉语拼音有什么作用？3.在学习汉语拼音的过程中，你们遇到过什么困难？2.1 汉语拼音标调法的基本知识1.什么是声调？声调是指在发音中，人们用强度、高低、持续时间等不同方式所表达的语音特点。
汉语有4个声调，分别用数字1-4表示。
2.什么是汉语拼音标调法？汉语拼音是一种用拉丁字母和注音符号来表示汉语发音的标记系统。
标调法是在拼音字母后面加上声调符号来表示拼音的声调。
在拼音中，声调符号放在韵母的上面。
注音符号拼音字母发音示例āa阿姨(ā yí)áa阿(á)ǎa血(xiě)àa啊(à)3.如何使用注音符号表示声调？在汉语拼音中，声调符号放在韵母的上面，拼音字母和声调符号组成了一个新的汉字。
例如：a 的声母加上第一声标识符就是ā，第二声就是á，第三声就是ǎ，第四声就是à。
2.2 注音符号的使用1.学习注音符号求hao ‘’xiè’’tao，“求好歇掉”2.朗读注音符号和拼音字老师先读出某一注音符号，学生根据声母和韵母自行选择拼音字读出来。
例如：老师读出“ā”，学生应该选择“a”这个字，并朗读出来。
1.学生读音练习老师出示一些带有注音符号的汉语拼音字给学生，让他们朗读出来，并重复练习。
例如：哥哥(gē ge)，姐姐(jiě jie)，爷爷(yé ye)，奶奶(nǎi nai)。
汉语拼音教案(8篇)
汉语拼音教案（8篇）汉语拼音教案篇一一、教学要求1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。
3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。
4、学会整体认读音节yi wu yu。
5、注意培养良好的读书、写字习惯。
二、教学重难点重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。
难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。
三、教学方法：儿歌助学法四、教具准备课文插图、字母卡片。
五、课时安排2课时第一课时一、复习检查、准备谈话1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。
2、准备谈话提出新课教学内容。
二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。
)3、反复练读。
4、联系插图帮助记i形。
引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。
三、学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。
)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)四、学习单韵母ü1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从ǘ 引出ü(出示ü)2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。
发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。
)3、反复练习发ü音，结合正音。
4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。
认识拼音声调的教案
认识拼音声调的教案一、引言在学习中文拼音的过程中，掌握声调是非常重要的一部分。
声调决定了每个拼音字母在发音时的音调高低，不同的声调可以改变一个汉字的意义。
因此，对于初学者来说，熟练掌握拼音声调是至关重要的。
本教案将帮助学生认识和练习拼音声调，提高他们的中文发音准确性和流利程度。
二、目标•让学生了解汉语拼音的声调规则；•帮助学生正确发音，并能准确辨认不同声调的区别；•提高学生的口语表达能力。
三、教学内容1.基础知识–什么是声调？–汉语拼音有几种声调？–不同声调如何用数字或符号表示？2.听音习题–听音辨声调：老师念出带有不同声调的拼音字母，学生写出对应的声调。
3.读音练习–练习发音：学生跟读带有不同声调的拼音字母，纠正发音错误。
4.语音搭配–组合练习：学生根据给定的汉字，用正确的声调拼读对应的拼音。
5.句子练习–句子朗读：学生朗读带有不同声调的汉语句子，提高语音语调的准确性。
四、教学方法1.教师讲解–通过简明易懂的语言介绍声调的概念和规则。
2.听力练习–播放音频让学生辨别不同声调的拼音字母。
3.口语练习–跟读、模仿练习，纠正发音错误，提高语音准确性。
4.互动练习–分组让学生互相练习，促进交流和合作。
五、教学评估1.个人评估–学生课堂表现、口语发音准确性、听力训练成绩等。
2.小组评估–同组学生之间相互评价，提出建议和改进意见。
3.教师评估–教师对学生在发音、练习中的表现进行评估与反馈。
六、总结通过本教案设计，学生能够深入理解拼音声调的重要性，掌握声调的发音规则并在实践中提高发音准确性。
希望学生能够在日常中文学习中多加练习，不断提升语言能力。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 培养学生正确拼读和书写带调的拼音。
3. 提高学生准确理解和运用汉语拼音进行交际的能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本标调规则。
2. 带有不同声调的拼音字母组合。
3. 带调拼音在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 正确拼读和书写带有不同声调的拼音。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解拼音标调规则。
2. 练习法：让学生进行带调拼音的拼读和书写练习。
3. 情境教学法：创设实际语境，让学生运用带调拼音进行交际。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解拼音标调规则：详细讲解汉语拼音的基本标调规则，让学生明确带调拼音的构成。
3. 带调拼音拼读练习：让学生分组进行带调拼音的拼读练习，教师及时纠正发音错误。
4. 带调拼音书写练习：让学生书写带有不同声调的拼音，教师检查并指导书写规范。
5. 实际语境应用：创设情境，让学生运用带调拼音进行交际，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调汉语拼音标调规则的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生了解汉语拼音与英语音标的不同之处，加深对汉语拼音系统的理解。
2. 文化讲解：介绍一些带有地方特色的方言中的声调现象，让学生了解汉语声调的多样性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对拼音标调规则的掌握程度。
2. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对拼音标调规则的理解和应用能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作中如何运用拼音标调规则，以及他们的互动情况。
八、教学反思：1. 课程安排：反思教学内容的安排是否合理，是否符合学生的学习进度和接受能力。
2. 教学方法：思考教学方法是否有效，是否需要调整，以提高学生的学习效果。
拼音声调教案
拼音声调教案教学目标：1. 了解汉语拼音的声调规则。
2. 学会正确发音和运用带声调的拼音音节。
教学重点：1. 学习声调的名称和特点。
2. 训练学生准确地发音，并能掌握拼音声调的运用。
教学准备：1. 拼音课件或课本。
2. 黑板或白板。
教学步骤：第一步：导入新课1. 通过问答的方式，复习已经学过的平、上、去、入四个声调的发音。
2. 提问：“谁能举例说明拼音中带声调的音节有哪些？”鼓励学生积极回答。
第二步：讲解声调的特点1. 老师通过示范并口头解释，向学生介绍声调的特点，特别是每一个声调的升降调程度。
2. 比如，“平声”没有声调的变化，读音音高保持平稳；“上声”音调由低到高上升，读音音高逐渐提高；“去声”音调由高到低下降，读音音高逐渐降低；“入声”音调由低到高上升，读音音高迅速上升并停留在较高的位置。
第三步：练习发音1. 教师选择一些常见的带声调的音节，例如“ma”、“yi”、“luo”等，请学生逐个发音，并注意声调的变化。
2. 及时纠正学生的发音错误，并引导他们注意声调的运用。
第四步：对话练习1. 教师设计一些简短的对话，其中包含带声调的音节，要求学生根据对话的内容正确朗读。
2. 鼓励学生角色扮演，提高对带声调音节的使用熟练度。
第五步：拓展练习1. 给学生分发练习册或打印练习工作表，让他们按照要求完成有关带声调的练习题。
2. 教师可以设计一些游戏或小活动，让学生在游戏中巩固和运用所学的拼音声调知识。
第六步：总结反思1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，并总结拼音声调的发音规律。
2. 提醒学生在日常学习中注意音调的准确发音，以避免产生歧义。
教学延伸：1. 学生可通过多听音频、多参与拼音游戏等方式，进一步提高发音准确性。
2. 引导学生学习常见的带声调汉字，借助拼音表和课外练习，提高学生的拼音水平和识字能力。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂中的发音表现，及时给予指导和鼓励。
2. 检查学生完成的练习册或工作表，评价他们是否掌握了拼音声调的发音规则。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案1
汉语拼音标调规则
敎学目标:
１、通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
２、让学生学会总结规律,并将学到的规律运用到拼音的学习中.
三、敎学重点与难点
通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
四、敎学准备
1、汉语拼音标调歌PPT.
2、安装有Camtasia studio录频软件的笔记本电脑一台.
五、敎学过程与方法
（一）导入
同学们,今天我们来认识四个声调及它们的标调规则.
（二）认识声调
1.声调:就是音节高低升降的变化.普通话语音里有四种声调,通常也叫
四声.
2.四种声调分别是:阴平、阳平、上升、去声
（1）阴平:读音高而平,声音保持在一个高度.如:fēi jī
（2）阳平:读音由低到高往上升.如:shí cháng
（3）上升:读音先降后扬.如:shǐ zhě
（4）去声:读音从最高度一直降到最低度,声音从高到低.如:zài jiàn （三）汉语拼音标调说明:
１．声调符号要标在韵母上,ɑ母出现别放过,有ɑ标在ɑ上,无ɑ找o或e.
２．i和ü并排标在后一个字母上,轻声音节不标调.
３．ü和声母j、q、x、y拼成音节时,上面两点要省去. ４．复韵母üe、ün和j、q、x、y拼成音节时,两点也要省去. （四）标调歌
声调帽子真奇怪,
有a在,给a戴；
要不在,oe戴；
要是iu一起来,
谁在后面给谁戴!。
拼音拼读声调教案
拼音拼读声调教案教案标题：拼音拼读声调教案教案目标：1. 学生能够正确拼读和识别汉语拼音的声调。
2. 学生能够运用正确的声调读出拼音，并将其应用到阅读和写作中。
教学准备：1. 拼音拼读声调的教学材料和资源。
2. 汉语拼音的声调规则和示例。
3. 幻灯片或白板，以便展示拼音和声调的图表和示范。
4. 学生练习册或工作纸。
5. 录音设备或电脑，以便播放汉语拼音的声调示范。
教学步骤：引入：1. 通过展示幻灯片或白板上的汉语拼音图表，向学生介绍拼音的基本知识和声调的概念。
2. 与学生一起回顾和复习声调的四种类型：平声、上声、去声和入声，并解释每种声调的特点和读音示例。
教学主体：3. 向学生展示一些拼音和声调的示范，并要求学生模仿跟读。
确保学生能够准确地模仿声调的变化。
4. 分发练习册或工作纸，让学生进行声调拼读的练习。
可以提供一些单词或句子，要求学生根据拼音和声调读出正确的发音。
5. 分组活动：将学生分成小组，让他们互相练习拼读声调。
每个小组选择一个代表，进行声调拼读比赛。
鼓励学生在比赛中积极参与，并及时纠正他们的发音错误。
6. 通过播放录音设备或电脑上的声调示范，让学生听到正确的声调发音。
让学生跟读示范，并进行模仿练习。
巩固与评估：7. 给学生一些阅读材料，要求他们根据拼音和声调读出正确的发音。
检查学生的发音是否准确，并给予必要的指导和纠正。
8. 进行口头评估，让学生一个接一个地读出一些拼音和声调的组合。
根据学生的表现，给予积极的反馈和建议。
延伸活动：9. 鼓励学生在日常生活中多使用拼音和声调，例如在阅读中标注声调，写作中正确运用声调等。
10. 提供一些拼音和声调的拼读游戏，让学生在娱乐中巩固和练习所学的知识。
教案评估：通过观察学生的参与度、发音准确性和对声调的理解程度，评估学生是否达到了教案的目标。
根据评估结果，及时调整教学策略和提供个别辅导。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《汉语拼音标调规则》名师教学教案 教学设计
汉语拼音标调规则敎學背景:汉语拼音是小學语文敎學中一项重要内容。
汉语拼音學习好坏程度直接关系着學生以后字词句學习。
而汉语拼音标调方法學习更是一年级语文敎學一个重点,同时也是难点。
该知识点对于一年级學生来说掌握起来有一定难度。
如果单纯用传统敎學方法来讲解会使得學生不容易接受该知识点,在实际运用中错误率也高。
因此采用创新方法来帮助學生掌握汉语拼音标调规律是至关重要。
敎學目标 :1、引导學生发现并掌握汉语拼音标调规律。
2、让學生學会总结规律,并能依据规律正确标调。
敎學重点与难点:通过學习掌握并运用汉语拼音标调规则。
敎學方法:启发法讲授法练习巩固法課前准备:多媒体課件动物图片打印题目两张敎學过程:一、导入:1、同學们,昨天老师让大家搜集关于动物图片并向家长请敎它们名字,你们完成了吗?现在让我们互相交流一下你们收获吧！2、全班交流讨论。
敎师查看讨论情况。
3、你们收集了那么多动物图片真是勤劳孩子！你们知道吗?动物王国今天要开大会了,有好多动物来参加大会呢,你们想认识一下他们吗?二、观察:1、課件出示图片和音节:hou zi 猴子 mei huɑ lu 梅花鹿 shi zi狮子 wu gui 乌龟 huo lie niɑo 火烈鸟dɑ xiɑng 大象 he mɑ河马shui niu 水牛2、快来帮他们点点名吧！學生自由拼读。
3、你们发现了什么问题?4、原来它们都没有带声调小帽子。
我们之前學过拼音是由声母,韵母和声调组成,声母大人带着韵母宝宝出门时韵母宝宝要戴上声调帽子才可以。
那你们能试着帮它们戴上声调小帽子吗?5、學生尝试给音节标声调。
（在敎师发印有此张幻灯片纸上标。
）6、老师发现有些同學皱起了眉头,你遇到什么困难了?學生回答。
7、屏幕出示:单韵母直接标在单韵母头上。
敎师提问那复韵母标谁头上?现在咱们一起来听一首标调歌吧,听完就知道答案了。
三、讲解总结规律1、观看视频《标调歌》2、屏幕出示:汉语拼音标调规则有ɑ在,ɑ来戴,ɑ不在o e戴。
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汉语拼音标调规则教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
汉语拼音标调规则的教案应该怎么设计?
汉语拼音标调规则教案
教学目标：
1，掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能记诵。
2，能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
3，通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：
一、故事导入
在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。
今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢。
让我们
赶快出发吧!
二、复习声母表
1、瞧，动物王国到了。
大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。
狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题。
)
2、我们一起按着声母顺序读一读。
注意读声母时又轻又短。
门上出现了什么呀?(原来是大象哥哥在把门呢)
3、检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。
4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。
三、认读韵母
1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。
看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。
)
①比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。
(出示韵母组)
②听一听，谁的耳朵灵(听力练习)
2、(孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢!你们看，这次出现的又是什么?(鼻韵母)他们是怎样排列的?)
①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。
②(后鼻韵母)读时舌根向后缩。
谁来读?
③瞪大小眼睛，仔细来辨别。
(看一遍)
来开双轨火车。
小结：
四、认读整体认读音节
1、孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。
(出示小白兔)原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。
于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。
出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。
其他的蘑菇都有毒。
你们想帮助小兔子吗?，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。
快拿出来看一看。
你的蘑菇能送给小兔吗?
2、请四组中最守纪律的小朋友帮助小白兔把好吃的整体认读音节的蘑菇放进篮子里。
3、为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。
看
到整体音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。
看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔连声说谢谢你们。
课间操：孔雀小姐看见小朋友们这乐于助人想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗?
点点头，伸伸腰，我们来跳拼音舞。
动动手，动动脚，我们来背声母表……扭扭脖子，扭扭腰我们来背韵母表……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表……专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。
五、练习拼读音节。
a) 我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所不会写自己的名字呢!你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗?
b) 你还知道哪些小动物?
c) 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧!规则：两组为一队，老师出示一个动物你能迅速把它的名字用拼音拼出来，拼对得一分。
优胜队课后每人一颗星。
比赛过程中，我只请守纪律的一组答题。
六、复习标调规则
我们正兴致勃勃地在森林中玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边
飞一边说：“森林里出现了虫害了，我得赶快捉虫去。
“ ”
1、小朋友我们一起找找害虫在哪里?(齐读)?(找出标调错误)
2、他改对了大家一起说：“对对对，有给戴。
”
七、读拼音谜语。
1、小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。
离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢? (聪明专心活泼能干)
指名拼读。
2、大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都象今天一样聪明、能干、专心、活泼。