高校公共理论课思想政治教育价值及其实现途径分析_荣晓燕
高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思
高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思高校思想政治教育公共空间是学校内部开展思想政治教育的重要载体，承载了高校良好的办学传统和育人理念。
公共空间的意义在于，它是学生情感、思想交流、知识传承和文化创新的场所，也是学校培养全面发展的人才的有效方式和手段。
因此，高校思想政治教育公共空间的价值意蕴非常丰富，反映了高校管理者、教师和学生对于高校精神建设的共同理解和追求。
1、凝聚人心的政治价值高校思想政治教育公共空间是实现高校德育治校、育人目标的有效载体，提供了一个学术研究和思想交流的平台，促进学生在思想上无障碍交流、共同参与，让学生在公共空间中感受到团结和温暖。
这有助于全体师生形成积极向上的情绪和信心，形成与校园共鸣的政治态度和价值观，促进形成校园政治文化。
2、传递文化价值与信仰力量高校思想政治教育公共空间集中了许多精彩的思想文化活动，这些活动不仅丰富了学生的文化生活，而且传递了校园文化价值和精神内涵。
高校应该建立动员广大师生共同参与的思想文化交流平台，传递文化价值和精神力量，培育和弘扬中华民族的优秀传统文化。
3、引导学生实现自我价值公共空间是使学生们了解并发挥自己潜能的地方。
学校应该鼓励学生积极参与各种形式的文化体验、志愿服务和实践活动，使学生了解自己的能力和潜能，发挥自身优势，提高自身的综合素质，达到实现自我价值的目的。
4、促进教师发挥表率作用高校教师作为育人的主体，应该在校园内扮演一个表率作用。
通过参与校内主题活动，把自己的文化造诣和教育经验分享给学生，推动学生提高自身人文素养和综合能力，激励学生积极面对生活和学习。
1、公共空间管理要加强学校要重视和强化对思想政治教育公共空间的管理和服务工作，加强对公共场所的安全管理，保证学生的人身安全；要根据学生的需求与兴趣，合理规划和设计公共空间，使其既满足管理要求，又适合客观情况，使学生们的文化生活更加充实、丰富，更加自由、自主。
2、丰富活动形式，提升活动质量学校应该加大对思想政治教育公共空间的关注和扶持，建设多样化的文化体验活动，提供多层次、多形式的文化体验，引导学生走向真正意义上的全面发展，并通过提升活动质量，助力学生成长和教育提高。
高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思
高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思一、引言高校思想政治教育是学生全面发展的基础和前提，也是培养社会主义建设者和接班人的需要。
而思想政治教育公共空间的创设，则是促进高校思想政治教育的有效进行的重要保障。
在当今社会，高等教育已经成为社会主要的人才培养基地，高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思，对于提升高校思想政治教育实效具有重要意义。
1. 促进学生参与思想政治教育的主动性高校思想政治教育公共空间的创设，可以营造出一个学生参与的公共平台，让学生在这个空间里可以自由表达和交流自己的观点，增强思想政治教育的互动性和实效性。
学校可以设立思政教育角，供学生交流思想和学习心得，开展相关的主题讨论活动等，让学生更好地参与到思政教育活动中来，提高主动性和参与度。
思想政治教育公共空间的创设，可以帮助学校塑造良好的思政教育氛围，增加学生对思政教育的认同感。
学校可以举办各种形式的思政教育主题展览，邀请学生参观和参与使学生更加直观地感受到思政教育的价值和意义，增强对思政教育的认同感。
3. 提升学生的思想政治素养通过思想政治教育公共空间的创设，可以为学生创造更多的学习和交流机会，从而提升学生的思想政治素养。
学校可以在校园内设置思政教育读书角，购置相关的书籍和资料，供学生自主阅读学习，提升自己的思想政治素养，增强自身的思想政治修养。
4. 培养学生的社会责任感和使命感通过思想政治教育公共空间的创设，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
如学校可以组织学生参与到社会实践活动中去，让学生亲身体验到社会实践的意义，培养学生对社会的责任感和使命感，增强学生对社会主义事业的信心和热爱。
高校思想政治教育公共空间的创设对于促进学生参与思政教育的主动性、增强学生的思政教育认同感、提升学生的思政治素养以及培养学生的社会责任感和使命感等方面有着重要的价值意蕴。
当前高校思想政治教育公共空间的创设存在一些问题与不足。
思想政治教育价值探析
摘要随着新时代，新定位，新挑战的到来，现代社会的挑战越来越多，思想政治教育显得比历史上任何一个时期都重要。
思想政治教育制度也在不断地进步，本文深入浅出的从其特性、功能、性质、和具体的工作内容的角度来剖析了思想政治教育的价值，使读者能够对我国的思想政治教育有着更深层次的理解和感悟。
关键词思想政治教育；价值；政治生活众所周知，思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
按照常理来说，根据思想政治教育的属性，它应该归属于政治学的领域，思想政治教育是有其自己的政治价值的，是指思想政治教育在国家的政治生活中所发挥的自身作用，它大概包括以下几个方面的意义对政治的制约，纠正，组织，引导，传递等价值。
一、思想政治教育的价值内涵1、思想政治教育的政治引导价值。
思想政治教育的政治引导价值是基础价值，在各个价值中处于领先地位。
它的主要作用是指要利用思想政治教育对全国的人民群众进行社会主义现代化建设方向的引导，我国是社会主义国家，这是不变的，所以要想让广大群众能够对社会主义有更深的理解，我国的执政党中国共产党就要合理的运用思想政治教育的作用，将人民群众因领导建设社会主义国家的康庄大路上，集合全国各族人民的力量进行社会主义建设，完善社会主义制度，国家理想高于个人，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗终生。
其实思想政治教育是各国执政党引导民众的最有利的手段，只是在某种程度上来说，名称和形式有所不同。
中国共产党从建党以来，一直把对人民群众的思想教育放在首位，特别善于开展各种各样的思想教育会议和工作，调查人民群众的需求和思想意识，给广大群众的思想进行净化，坚决拥护中国共产党，拥护社会主义，自觉的投入到社会主义建设的伟大事业中去，为实现中华民族的伟大复兴创造自己的价值。
建党以来，我国的共产党员数量急剧增加，社会主义事业的建设走入正轨，蒸蒸日上，我们党设定了一个又一个目标，人民群众对共产党的选择和信任也说明了我国思想政治教育的成功。
课程思政的价值与实现路径探析
课程思政的价值与实现路径探析作者：于冠华李敬强来源：《教育教学论坛》2018年第21期摘要：本文基于北京物资学院“专业使命教育”与“课程思政”的实践经验，对课程思政的价值与实现路径进行探讨，提出课程思政应充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用，依托系统的课程设计与教师的深度参与，最终使学生内化于心、外化于行。
关键词：课程思政；专业使命教育；思想政治教育中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）21-0046-02一、引言党的十九大报告提出，发展教育事业要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强和改进思想政治工作，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障。
在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确提出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
这对高校在新形势下如何协同创新思想政治教育工作提出了新要求，做好协同育人工作是落实新时代“坚持党对一切工作的领导”要求的具体方式，也是高校教师深刻领会新时代中国特色社会主义思想精神实质和丰富内涵、履行教书育人职责的具体体现。
二、课程思政与专业使命教育是新时代思政教育的创新1.课程思政与专业使命教育的内涵。
“课程思政”是指按照“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”的根本要求，将学科资源、学术资源转化为育人资源，真正实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一，努力构建立体化育人模式。
2016年以来，上海高校率先作出了课程思政的积极探索。
北京物资学院2015年初提出的“专业使命教育”强调在专业教育中融入理想信念教育和价值观教育，将教书与育人相结合、师德师风建设与大学生思想政治教育相结合、党的工作与人才培养中心工作相结合，通过进支部、进课堂、进企业等方式，实现全员、全课程、全过程、全方位育人。
思想政治教育价值实现的条件途径分析
思想政治教育价值实现的条件途径分析作者：赵双双刘玉婷来源：《山东青年》2014年第02期摘要：思想政治教育价值的实现，是进行思想政治教育的目的，本文通过思想政治教育价值的内涵以及特征的分析，思想政治教育价值实现的社会历史条件的分析，思想政治教育价值实现的主客体条件的分析，说明思想政治教育价值的实现是一个系统性、复杂性、关联性的过程。
在这些分析的基础上进一步分析实现思想政治教育价值的宣传教育途径，学习途径。
关键词：思想政治教育；思想政治教育价值；思想政治教育价值的实现当我们把思想政治教育置于整个人类发展进程中，就会发现，思想政治教育自人类进入阶级社会以来，就成了一种社会意识形态，在阶级社会中有了不可或缺的地位，不仅发挥了维护统治阶级的利益的作用，还提高了全体人的思想素质，促进了人的发展。
一、思想政治教育价值的内涵及其特征分析（一）思想政治教育价值的内涵马克思主义认为价值就是主体与客体之间需要与需要被满足的关系，即客体能否或在多大程度上能够满足主体的需要。
“思想政治教育的价值，是人和社会在思想政治教育实践—认识活动中建立起来的，以主体的思想品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发展需要等相一致、相适合、相接近的关系。
”①有学者认为：“所谓思想政治教育的价值，就是指作为客体的思想政治教育与作为主体的人的需要之间的一种特定的关系，即人在思想政治教育中通过创造性活动所实现的对人的超越性本质的追求。
”②思想政治教育价值是在思想政治教育实践活动中形成的，是人在社会生活中逐步积累而形成的一种稳定的思想政治素质和思想品德素质。
简单的说，思想政治教育价值指的是思想政治教育的内容和活动过程能否或在多大程度上满足主体的需要，是主体与客体间需要与需要被满足的关系。
（二）思想政治教育价值特征分析1、思想政治教育价值的阶级性特征思想政治教育属于社会意识形态。
“社会意识形态就是人们通常所说的观念上层建筑，是指反映一定社会经济形态，从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系。
高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思
高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思1. 引言1.1 思想政治教育公共空间的定义思想政治教育公共空间是指为高校师生提供思想政治教育交流、学习和实践的场所或平台。
在这里，师生可以进行关于政治理论、思想道德、社会实践等方面的讨论和交流，共同探讨国家、社会和个人发展的重大问题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
思想政治教育公共空间旨在促进师生之间的思想交流和相互启迪，搭建起一个开放、包容、平等、民主的教育平台，为高校思想政治教育提供有力支持。
思想政治教育公共空间是高校校园中不可或缺的重要组成部分。
它不仅是传授知识、培养人才的场所，更是塑造学生思想、培育人格的重要平台。
通过思想政治教育公共空间，高校可以引导学生树立正确的政治立场和思想观念，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生积极参与社会实践、推动社会进步的能力。
思想政治教育公共空间的建设和发展对高校的教育质量和人才培养质量具有重要意义，对于推动高校思想政治教育的深入开展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要价值和意义。
1.2 思想政治教育对高校的重要性思想政治教育对高校的重要性不言而喻，它不仅是高校教育的重要组成部分，更是培养学生全面发展的关键环节。
高校思想政治教育致力于引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，培养学生爱国、爱党、爱社会主义的坚定信念，以及正确处理人际关系、社会关系等能力。
在当今社会，面对复杂多变的社会环境和思想文化冲突，高校思想政治教育更显得尤为重要。
它不仅能够帮助学生树立正确的人生目标和奋斗方向，还能够引导学生树立正确的世界观和人生观，提升学生的综合素质和社会责任感。
高校思想政治教育不仅仅是传道授业解惑的过程，更是一种全方位、多层次的素质教育，是培养德智体美劳全面发展人才的必然要求。
高校思想政治教育对于学生的发展和整个社会的发展具有重要意义，也是高等教育事业的重要内容和基础。
2. 正文2.1 高校思想政治教育公共空间的意义高校思想政治教育公共空间是指为广大师生提供思想政治学习、交流、讨论和实践的场所和平台，是培养学生综合素质、塑造正确人生观、丰富精神文化生活的重要空间。
高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思
高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思高校思想政治教育公共空间是指为学生提供的一个开放、民主、平等的讨论、交流和互动的场所。
它是高校库存丰富的思想资源与学生自主学习的深度品质和实践发生的重要场所与平台。
第一，它是高校思想政治教育的重要环节，有效提升了学生的思想素质和综合素养。
在这个空间里，学生可以自主寻找资源，开展有意义的思想交流和学习。
这种自主性和主观性培养了学生的批判思维，帮助他们更好地理解并掌握社会发展趋势，拥有更深刻、全面的思想观念，更加具有判断力和分析能力。
第二，它有助于提高学生的社会责任感和参与感。
在这个空间里，学生可以参与各种社团和组织，参与各种社会实践与活动，增强了他们的社会责任感和参与感。
高校思想政治教育公共空间涵盖着文化、文艺、科技、体育等各个领域，给学生提供了丰富的参与与体验机会。
通过这些参与与体验，学生可以深入了解社会，积累更多的经验，进一步提高综合素质和个人实力。
第三，它是培养学生民主意识和价值观念的重要场所。
在这个空间里，学生可以体会到民主、自由、平等、多元的社会环境，学会欣赏和尊重不同的观点和文化。
这种民主意识和价值观念的培养将对学生今后的成长和参与社会事物产生积极的影响。
然而，目前在高校思想政治教育公共空间的创设中还存在着一些问题。
首先，有些高校存在着空间设计不合理、资源配置不足等问题，导致学生参与度不高，无法完全发挥空间的价值。
其次，一些高校存在着一些管理不善、思想意识落后的管理人员，导致学生表达意见和展开讨论的学术自由受到限制。
最后，一些学术课程不够开放和自由，缺少讨论和探究的空间，学生的思想素质和综合素养提升有限。
在解决以上问题的过程中，需要高校管理者重视思想政治教育公共空间的价值，通过增加资源和改进管理，优化设计和完善制度，为学生提供更加宽阔和多样化的空间环境，让他们能够更好地自由交流和学习，增强他们的思想素质和综合素养，提高他们的社会责任感和参与感。
提升思想政治理论课教学实效性的研究视角及路径分析
提升思想政治理论课教学实效性的研究视角及路径分析作者：商爱玲沈晓艳来源：《西南政法大学学报》2015年第06期摘要：高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，旨在提升大学生思想道德素质及综合素质。
学术界从不同层面对制约高校思想政治理论课实效性的因素进行了研究，主要聚焦在教育主体综合素质偏低、教育客体价值取向的功利性、教育环体的复杂性以及教育介体的滞后性等方面。
增强思想政治课实效性的突破口在于：提升思想政治课教师的综合素质和社会责任感;因材施教，加强对受教育者特殊性的关注;充分发挥家庭教育和同辈群体的积极影响;与时俱进，改革创新教育载体等。
关键词：高校;思想政治理论课;教学实效性中图分类号：G41文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2015.06.10一、高校思想政治理论课取得的成绩高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校思想政治理论教育的主要形式，是高校思想政治教育工作的主阵地，在高校思想政治教育工作中发挥着关键的作用。
同时，党和政府在高校思政课的学科建设、教材建设、教师队伍建设、教学方法的改革等方面投入了大量的人力、物力，大大增强了高校思政课的实效性，取得了较为丰硕的成果，主要体现在以下几个方面：一是学生的价值观念得到正确引导。
通过思政课的学习，多数大学生系统地掌握了马克思主义的基本原理与方法，树立了科学的世界观、人生观和价值观，深入了解了马克思主义中国化的最新理论成果，全面提升了自身的综合素质，顺应了当前形势下对大学生培养的时代要求。
二是教师的理论知识得到了升华。
思政课教师在教学的过程中再一次升华了理论知识，提升了自身专业素质。
在丰富自身涵养、开拓自身视野的同时完成了教学任务，取得了较好的教学效果，帮助大学生明白了学习思想政治理论知识的重要性。
三是教学方法得到了改进。
经过刻苦钻研，思政课教师学会了采用丰富多样的教学方法，启发式、参考式、研究式、专题式、案例式等教学方法被大面积推广[1]。
刍议思想政治教育价值实现的途径
三 、小 结
总而言之 ，提倡思想政治教育能够塑造理想人格 ，提升人们 的心灵 境界 ，利于抑制贪欲之心的产生 ，和社会风气 、民风 、政风 、党风有着 紧密的联系 ，利于我们形成淡泊 明志 、重义轻利的人生观 ， 提高社会责
任感 ，增强党员公德意识 。
旦不及时的克制 ，必定会造成灾难性 的后果。因此我们应当做到 “ 少
Hale Waihona Puke 私寡欲” ，同时还要做到公正廉洁。从 自 身开始做起 ， 淡化 自 身 的名利观 念， 对我们来讲 ， 部分人无法抵制住社会上的一些不 良 风气而使 自己受
到腐蚀 ，贪心与私欲逐渐滋生并膨胀 ， 最终 因为不满 足而迈进堕落的深
渊 ；所 以应当时刻保持住朴素的作风才是最正确 的方式。
参 考 文 献
德规范和党性原则对 自己进行严格要求 ，正确看待利益 、责任 和权力 ， 要将所有 的精力与心思都用于事业 和工作和上面 ， 不计较个人的得失 ， 不贪功诿过 ，不 回避矛盾 ，保持健康的情趣和高尚的情操 ，努力成为维 护公平正义 的人 、引领诚信风 尚的人、示范社会主义道德的人 ；不应当 利用职务及 ＿ Ｔ作的方便来 为亲朋好友和家属谋取私利 ， 交友要慎重 ，拒
“ 上善若谷” 。指的是最高 尚的道德就好像川 Ｉ 谷一样 ， 作 为党员应当 具有虚怀若谷、高风亮节的优秀品质 ， 用平 常心去看待周遭发生 的一切 ， 不会 因为或得或失从而使 自己的情绪受 到影响 。另外 ， 还应 当全身心的 投入 到为人民、国家做贡献 当中去 ，俗话说 ：“ 水能载舟亦能覆舟 ’， 因此 我们应当以人 民群众的根本利益作为出发点，全心服务于人 民，造福于 百姓 ，向党领导机关负责 ，向人 民负责和我们 以这些为出发点 ，用这样 的心态来完善我们 的个人品德，端正道德思想。 “ 少私寡欲” 。 欲望的海洋是非常难填平的， 财货名利不仅无益于生 ， 还会引领人们走上身败名裂 ， 德行败坏 的道路。因为受到欲望的驱使 ，
思想政治教育课教育教学价值的系统探析
思想政治教育课教育教学价值的系统探析新时期，高校必须发挥思想政治教育课的教育教学价值，保持其旺盛的生命力，提高其针对性和实效性。
为此，一要充分认识思想政治教育课教育教学的基本价值，二要深刻把握思想政治教育课教育教学的价值表现形式，三要正确运用思想政治教育课教育教学的价值创造方法，四要切实采取思想政治教育课教育教学的价值保障措施。
[标签]思想政治教育课教育教学价值系统很显然，马克思在研究价值问题时突出关注的是需要、有用等。
本文试图把马克思所关注的上述几点为着眼点，对高校思想政治理论课教育教学的基本价值、价值表现形式、价值创造方法、价值保障措施等进行系统分析，以实现教育教学价值的增值。
一、思想政治教育课教育教学基本价值思想政治教育课教育教学的基本价值可以从个体价值和社会价值两个方面来考察。
1．思想政治教育课教育教学的个体价值。
思想政治教育课教育教学的个体价值，是思想政治教育课教育教学在微观领域使用价值的内化体现。
现阶段，我国正处在全面建设小康社会的新的历史时期。
每个人用“三个代表”重要思想来武装自己头脑，积极发展先进生产力，努力坚持先进文化的前进方向，忠实代表最广大人民的根本利益，为全面建设小康社会贡献力量是实现其个体价值的根本体现。
而对学生进行先进科学理论的教育，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，争做“四有新人”正是思想政治教育课教育教学的核心内容。
思想政治教育课教育教学能够让广大学生树立坚定信念，提高明辨是非能力，改造主观世界，使自己的理想和社会实践同时代发展紧密联系起来，脚踏实地献身于现代化建设事业，做一名对社会有用之才。
可见，思想政治教育课教育教学是大学生实现真正意义上的个体价值的重要途径。
2．思想政治教育课教育教学的社会价值。
思想政治教育课教育教学的社会价值，是思想政治教育课教育教学在宏观领域使用价值的外化体现。
目前改革开放的深入和市场经济的推进，不可避免地带来多元化社会。
列宁曾指出：“我们公开声明，所谓学校可以脱离生活，可以脱离政治，这是撒谎骗人。
思想政治教育价值及其实现途径
随着 我国 社会 主义建 设 的全面 推进 ，特 别是 改革 开放 的逐 步深 入 ，人们 的思想 观念 呈现 出多样化 的趋 势 ，对于 价 值 的看法 也 是不尽 相 同 。同时 ，西方 国家 的一 些价值 观 念 不 断 的涌入 冲击着 人们 原有 的观 念 ，对 人们 的思想 和精 神产 生 了重要 的影 响 。在 这种 大环 境 下， 思想政 治教 育要 实现 其价 值 的困难 是在 不断 的增加 ，同时 也给 思想政 治教 育工 作者 提 出 了新 的挑 战 。因此 ，我们 就应 该认 真研 究 思 想政 治教 育 的价值 及其 实现途 径 ，充 分发挥 思想 政治 教 育 在社 会主 义政 治建 设 、经 济 建设 、文化 建设 和生 态建 设 中 的作 用 。 思 想 政 治教 育 价 值 及 类型 思 想政治 教 育价值 是指 思想 政治 教育 以自身属性 满 足 主 体需 要和 主体 需要被 客体 满足 的效 益关 系 。这里 讲 的主 体 是社会 和个 人 ，即思 想政 治教 育既 要满 足社会 发展 的需 要 ，也要 满足 个人 发展 的 需要 。思想 政治 教育满 足 社会 发 展 的需 要 ，是通过 培养 社会 所 需要 的人才 来满 足 的。在我 们 社会 是培 养社会 主义 现代 化 建设人 才来 满足 社会 发展 的 需要 。思想政 治 教育满 足个 人 发展 的需要 是通 过提 高理 论 水 平和 思想 素质来 完成 的 。思想 政治 教育 的属 性与 人和 社 会 发展 需要 是思 想政治 教 育价值 形成 的两 个不 可缺 少 的要 素 。它们 两者 相辅相 成 ，不可 缺少任 何一 方 。 思 想政 治教 育价值 的类型 根据其 划分 的依 据不 同而 分 为 不 同的类 型 ：一般 是按 照思 想政 治教 育价值 的实 现程 度 高地 ，可 以划分 为理想 价值 和现 实价 值 ；根据 思想 政 治教 育价值 的呈 现方 式不 同 ，划分 为直接 价值 和 间接价 值 ；根 据 思想 政治 教 育价值 的性 质 的不 同，划分 为 正面价 值 、无 价 值和 负面 价值 ；根 据思 想政 治教 育主体 属性 不 同 ，可 以 把 思想 政治 教育价 值划 分为社 会价 值和个 人价 值 。 二 思 想政 治 教 育 价值 的实 现途 径 思想 政 治 教 育价 值 在 现 实 当 中 往 往得 不到 切 实 的落 实 ，不 仅是 因为 思想政 治 教育 本身在 现 实 中会 遇 到种种 的 挫 折和 困难 ，而 且 也在于 人们 对于 思想 政治 教育 的重视 度 还 是 远 远不 够 的 。因此 ，思想 政 治教 育 应该 针 对新 情 况 、 新 问题 ，相 应 的做 出新 改变 ， 以使 思想 政治 教育 在新 的世 纪里对 社会 和个人 起到 更大 的作用 。 （ 一） 教 育者打破过去的 固定思维 ，采取创新的思维 方式 教育 者在 思想 政治 教育过 程 中是起 主 导作用 ，教 育者 的素 质很 大程 度上 会决 定思 想政 治教 育活动 的 效果 。我 国 以前 的教 育者 被一 些传 统 的思维模 式所 固定 ，这 种 思维模 式 是单 一 的 、静态 的、片 面 的 、封 闭 的。 改革 开放 以来 ， 我 国面 临着过 去所 不 曾经历 过 的新 问题 、新 情况 ，对 我们 的教 育者 也提 出新 的要 求 ，过去 的一些 教 育模式 和理 念在 新 的 问题 下并 不是 很适 应 。这就要 求我 们 的教 育者要 打破 原来 固有 的 ，与新 时代所 不适应 的教 育模 式和教 育理念 。 （ 二） 教 育者加 强与教 育对 象的联 系和互动
思想政治教育价值及其实现途径
贵州师范大学研究生作业（论文）专用封面作业（论文）题目：思想政治教育价值及其实现途径课程名称：思想政治教育原理与方法研究任课教师姓名：彭老师研究生姓名：雷献华学号：4201410000763年级：2014级专业：课程与教学论学院（部、所）：马克思主义学院任课教师评分：评阅意见：任课教师签名：年月日思想政治教育价值及其实现途径摘要：思想政治教育自古以来就存在，可能以前并没有书面上的表述，但是作为人类一种重要的社会精神传播途径却是一直就有的，并一直对社会的前进和发展有着极其重要的作用。
随着社会的进步和发展，人们对于思想政治教育的认识逐渐的深入，与此同时人们对于思想政治教育的价值也是越来越重视。
但是我国在实现思想政治教育价值的过程中也出现了各种各样的问题，也在思想政治教育价值的实现过程中遇到了挫折和阻碍。
因此，要最大限度的发挥思想政治教育的价值，就要针对思想政治教育的价值的实现途径做详细的研究。
关键词：思想政治教育社会价值实现随着我国社会主义建设的全面推进，特别是改革开放的逐步深入，我国的社会经济成分、组织形式、就业方式和分配方式日益多样化，社会阶层划分依据和阶层构成日益复杂，人们的思想观念也是呈现出多样化的趋势，对于价值的看法也是不尽相同。
同时，改革开放的程度加深，西方国家的一些价值观念不断的涌入冲击着人们的原有的观念，对人们的思想和精神产生了重要的影响。
在这种大环境下，思想政治教育要实现其价值的困难是在不断的增加，同时也给思想政治教育工作者提出了新的挑战。
因此，我们就应该认真研究思想政治教育价值的特点、类型和内容，充分发挥思想政治教育在社会主义政治建设、经济建设、文化建设和生态建设中的作用显得更加的重要。
胡锦涛在十七大报告中指出：“要大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。
实现大学生思想政治教育价值的有效途径5页word文档
实现大学生思想政治教育价值的有效途径在构建社会主义和谐社会的进程中，大学生是十分宝贵的人才资源。
随着我国社会主义市场经济建设的进一步深入，大学生不断受到西方大量不同文化思潮和价值观念的冲击。
作为社会主义意识形态守护者的高校辅导员，应该清醒的认识到加强和改进大学生思想政治教育工作，保证一代青年跟党走，维护学校和社会的稳定。
一、思想政治教育价值的体现1.思想政治教育的协调价值。
我国对外开放的政策，导致不同的文化相互激荡与冲突，不同群体利益带来不同的思想观念。
针对多样性的现代社会状况，如果不重视思想政治教育对个人的协调价值，就可能导致道德失范，产生不和谐因素。
思想政治教育则是人和社会在认识活动中建立起来的一种客观的主客体关系，它以人的思想政治品德形成和发展规律为尺度，能尽可能的使不同主体达成政治共识，形成合乎人的发展和社会进步的相近关系，促进和谐社会的建设。
2.思想政治教育的整合价值。
思想政治教育并不是简单地将主客体机械相联，而是在价值关系实践过程中相互创造。
思想政治教育对统一人们的政治理想、道德价值观念起到一定的整合作用。
大学生的行为受思想的支配，其价值与需要强度密切相关，尊重学生兴趣和合理选择，唤醒学生主体意识，进行主体能力的培养，正确而有效的思想政治教育能引导大学生的成长。
3.思想政治教育的塑造价值。
人格是一个人的品质、情操、思想境界、道德水平的有机统一体，是个人相对稳定的重要心理特征的总和。
当代大学生处于18～20岁年龄段，正是人格塑造的关键时期，而加强思想政治教育就要塑造大学生个体健全的人格。
在大学生思想政治教育过程中，辅导员要始终坚持将社会主流文化内化为个体头脑内部的意识、观念与行为，积极倾听大学生的心声，掌握大学生的自我意识的发展规律，通过主题班会教育，开展各项有益的活动，通过其行为与内心品质的对照，达到自我完善，从而自觉的坚持社会主义意识形态。
二、思想政治教育价值实现的基础性障碍1.思想政治教育的内容、形式等方面存在不足。
高校主题班会思想政治教育价值实现探析
形成 良好班级风貌 ； 有利于大学生认识 自我、 规划学 习生 活 、 促 进个 性发 展 。 主题班会以班级为单位 ， 是班级全体 同学共 同
目的和 发 展需 要 等 相一 致 、 相结 合 、 相 接 近 的关 系” ¨ Ｊ 。高校 主题 班会 思 想政 治 教 育 价值 实现 可 以
这样 认 识 ， 一 方 面从 主题班 会这 一 客体来 说 ， 通过 教 育过 程作 用 于大 学 生这 一 教 育 主体 ， 并 对 这 一 教 育 主体 产 生一定 的效应 。另 一方 面从 大学 生这 一教 育
主体来说， 他们受到主题 班会这一教育过程客体的
作用和影响。因此 ， 主题教育 内容被大学生所接受 是 主题 班会价 值 实现 的根 本所 在 。主题 班会 教育 价
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ － ０ １ ０３ －
题、 困惑等选择班会的主题 。 通过师生间的积极探讨
作者简介 ： 田文永 （ １ ９ ８ ２一） ， 男， 山西太原人 ， 助教 ， 研 究方 向为思想政治教育 。
参 与 的一项 教育 活 动 ， 有 别 于 辅 导员 与 班 级 学 生 的 个 别谈 话 。尽管 都 是 思想 政 治 教 育 活动 ， 但效 果 不 同 。辅 导员 与班 级 学生 的个别 谈话 教育效 果 虽然 明 显， 但 受众 范 围狭 窄 。主 题 班会 面 向全 班 学 生讨 论 问题 ， 受众 面广 ， 能 够 充分 调 动 学 生 的积 极 性 ， 在 师 生 共 同参 与下形 成 正 确 的班 级 舆 论 氛 围 ， 更好 地 发 挥 集体 和 环境育 人 的功效 。 主题班 会 围绕鲜 明 的主题 开展 思想政 治教 育活 动。鲜 明突出的主题是其灵魂。辅导员结合学生专 业， 学 习 阶段及 当前 社 会 热 点 及学 生 普 遍 关 心 的 问
论思想政治教育功能、价值及其联系
现实的价值性，两者都具有有限性与时代性． 关键词：思想政治教育；功能；价值；联系 中图分类号：１ ４ ． 文献标识码：Ａ ３ ３１ ６ 文章编号：１ ０ — １ ５（ ０ ６ ６ ０ ２ — ４ ０９ ８ ２ ０ ）０ — ０ １ ０ ３
基 于 ２ 余年 的实践和理论创新 ， 国的思想政治教育事业 已是蔚蔚壮观 了， ０ 我 但是 随着思想政治教育 实
一
、
“ 功能是什么 ”的解释主要存在着两大类型： 即 “ 主观论 ”与 “ 客观 论 ” 主观 论 ”即是从主观视 角来看 。“ 待和把握思想政治教育功 能，并将 功能和 目的互换使用 ，主要有 “目的论 ”等 。“ 客观论 ”则坚 持认为 思想
政治教育功能是客观存在 的，其存在是不依赖于人的主观 意志为转移。从影 响力来看 ， 客观论 ”明显拥有 “ 更多支持者 。 在 “ 但 客观论”者们 内部也存在着很 多分歧 ，即从各种不 同的视角来解释 思想政 治教育功 能，
论 思想政 治教育功 能、价值及其 联系
张 国镛 焦成 举
４０１ ） ０７５ （ 西南大学政治与公 共管理学院 ，重 庆
论口述史在高校思政课教学中的价值及实现路径
中国军转民66研究与探讨DISCOVERY摘要：如何在思政课实践教学中整合各方资源和力量，探索一种学生能够真正参与的教学模式，这是当前实践教学改革必须认真思考的问题。
口述史实践教学法是创新和改革传统教学模式的重要突破口和教学方向。
这种教学方法以思想政治课堂理论教学为主题，通过口头访谈，引导学生发掘、组织、传播思想政治要素丰富的历史。
文章结合高校思政教育应用口述史的做法，简述了口述史融入思政课程的必要性和价值，并从口述史主题的设计、实践平台、考核三方面提出了优化融合路径。
关键词：口述史；高校；思政课中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中表明了我国各类高校要以开放的思想进行思想政治课教学，即“坚持开门办思政课”[1]。
思政课实践教学是落实立德树人根本任务的主渠道之一，高校也在探索一种学生能够真正参与的教学模式，而口述史因其互动效果明显的特点，深受大学生欢迎，能够使大学生更愿意接受思政课的教学思想。
因此本文探讨口述史融入高校思政教学起到的实际作用和价值，并提出三种推动口述史融入高校思政教学的可行性建议，希望能够为更多高校追求立德树人教学理念提供更多的理论支持。
一、口述史的概念口述史是基于特定的研究目的，由采访人和被访人共同建构，通过传统的笔录或者录音、摄像等现代科技设备，收集、记录、整理和保存历史事件的当事人和目击者的回忆而保存的一种口述凭证。
近几十年来，中国口述历史已经从历史研究的新兴分支学科发展成为跨人文社科、自然科学领域的交叉学科，成为国家、民族及民众记忆的重要组成部分，是高校思政课实践教学的方式之一。
二、口述史的特点（一）人民性恩格斯曾经说过，口述史是“人们在现实生活中进行的一次精彩生动的阅读”。
在口述史的实践中，高校大学生不仅要面对伟大的历史故事，还要与所有形象鲜活的人进行交流和对话，通过倾听普通群众的意见和声音，在情感温暖的对话中感知他们的意义，理解他们的自主性诉求，从而实现社会主义核心价值观的代际传播。
高校思想政治理论课教学面临的问题与对策分析
高校思想政治理论课教学面临的问题与对策分析
王晓荣
【期刊名称】《山西高等学校社会科学学报》
【年(卷),期】2012(024)011
【摘要】“05改革方案”实施以来，我国高校思想政治理论课在教学内容、方法、考核方式等方面取得了巨大进步，但仍存在一些问题。
这些问题需要学校、教师、政工干部、学生共同努力，齐抓共管，优化思想政治理论课教学环境，调动各方面的积极性，努力提高思想政治理论课教学质量。
【总页数】4页(P68-71)
【作者】王晓荣
【作者单位】山西师范大学马克思主义学院,山西临汾041000
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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1.高校思想政治理论课教学实效性存在的问题与对策分析 [J], 丛玲玲;沈强
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5.高校思想政治理论课教学面临的问题与对策 [J], 程旭惠
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高校公共理论课思想政治教育价值及其实现途径分析
作者： 荣晓燕
作者机构： 山东大学 山东济南250100
出版物刊名： 山东青年政治学院学报
页码： 129-131页
主题词： 大学生 思想政治理论课 思想教育 心理健康教育
摘要： 高校思想政治理论课是加强和改进大学生思想政治教育的主渠道,与大学生思想实际紧密结合是高校思想政治理论课改革的必由之路;心理健康教育是思想政治理论课教学走向成功的重要突破口;而注意在课堂上探索有效的方法,则会使马克思主义理论真正进入大学生的头脑,对大学生产生巨大的积极影响。
大学生思想政治教育价值及其实现途径
98896 政治其它论文大学生思想政治教育价值及其实现途径思想政治教育活动是当前高校教育活动的关键内容，思想政治教育价值的实现是一切思想政治教育工作的出发点。
大学生思想政治教育价值的实现是一项艰巨而又有着非凡意义的工作，其顺利实现是提高大学生思想政治教育价值实效性的前提，本文主要介绍大学生思想政治教育价值所包括的四个方面内容以及在当前的社会环境下该采取怎样的有效途径去真正落实思想政治教育价值。
一、思想政治教育价值概念思想政治教育价值是人和社会在思想政治教育实践认识活动中建立起来的，以人的思想政治品德形式和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的发展需要相结合、相接近的关系。
[1]思想政治教育价值的本质具体表现在三个方面，即思想政治教育价值的目的性，思想政治教育价值的规律性，思想政治教育价值的必然性。
思想政治教育价值具有客观性、阶级性、历史性、社会性、实践性五个特征。
思想政治教育价值的实现，是思想政治教育对作为价值主体的人和社会的发展的促进作用成为现实，其价值实现包括了客体的主体化与主体的客体化的统一，思想政治教育价值实现主要包括三个方面内容：思想政治教育对象对教育者所传递的教育内容的接受与外化、思想政治教育功能的充分发挥、思想政治教育满足了人和社会发展的需要。
[2]二、大学生思想政治教育价值大学生是社会发展的主导力量，在国家和社会的发展过程中发挥着关键作用，他们应当树立正确的人生观、价值观、世界观，思想政治教育是行之有效的途径之一。
思想政治教育在大学生的个人全面健康发展过程中有着举足轻重的价值，包括导向价值、提升价值、塑造价值、调控价值。
[3]思想政治教育不仅是大学生学习的重要内容，而且是促进大学生全面发展的重要途径，它为大学生的全面发展奠定了基础，所以，我们必须正确认识和加深理解思想政治教育在大学生全面健康发展中的价值。
（一）导向价值思想政治教育在大学生的全面发展中具有导向作用。
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2006年5月山东省青年管理干部学院学报May ,2006第3期(总第121期)Journal of Shandong Youth Administrative Cadres College No .3M ay .No .121收稿日期:2006-02-20作者简介:荣晓燕(1964-),山东文登人,山东大学党委办公室副主任,副教授。
高校公共理论课思想政治教育价值及其实现途径分析荣晓燕(山东大学,山东济南250100)摘要:高校思想政治理论课是加强和改进大学生思想政治教育的主渠道,与大学生思想实际紧密结合是高校思想政治理论课改革的必由之路;心理健康教育是思想政治理论课教学走向成功的重要突破口;而注意在课堂上探索有效的方法,则会使马克思主义理论真正进入大学生的头脑,对大学生产生巨大的积极影响。
关键词:大学生;思想政治理论课;思想教育;心理健康教育中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1008-7605(2006)03-0129-03A bstract :The college course of Ideology and Political Science Education is the main way to reinforce and improve the Ideology and Politi -cal Science Education of college students ,closely combining with the ideology reality of college students is the only way to the reformation of the college course of Ideology and Political Science Education ,psychological health education is essential to the success of the teaching of the college course of Ideology and Political Science Education and exploring the effective methods in class can really make Marxist Theory come into the mind of college students to exercise great influence on them .key words :college students ;the course of Ideology and Political Science Education ;ideology education ;ps ychological health education 增强大学生思想教育工作的针对性和实效性,是当前众多教育工作者都在探讨和研究的一个问题。
怎样使高校的思想教育水平与新时期社会发展的需求相适应,如何利用公共理论课(“两课”)教学的舞台做好大学生的思想教育工作,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是当前最为紧迫的问题。
本文欲在高校公共理论课与大学生思想教育的结合以及心理健康教育在其中的重要性问题作一探索,以期推进这方面的工作。
一、与大学生思想的紧密结合是高校公共理论课改革的必由之路大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来。
目前,我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生有2000万。
加强和改进大学生的思想政治教育,提高他们的政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面落实科教兴国和人才强国战略,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。
然而,新时期国内外形势的深刻变化,使大学生的思想政治教育工作在具备有利条件和提供有利时机的条件下,也面临着严峻的挑战。
随着对外开放的不断扩大、社会主义市场经济的深入发展,一方面,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估;另一方面,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,这虽然有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识,但大学生中的政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值趋向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题却不同程度地存在着。
因此,正视问题,解决问题,预防问题发生,是应引起大学生思想教育工作者深思和当务之急解决的事情。
马克思主义理论课是大学生的必修课,是思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,是社会主义大学本质要求的体现。
但是,目前一个不容掩盖的事实,就是相当一部分大学生不喜欢上这类课程。
这除了课程本身的抽象性以外,还与我们的教育工作者不关注大学生的思想实际和认真研究其特点规律,干了类似对牛弹琴、出力不讨好的事情有关。
时代在变,我们的教育对象也在变。
与前辈相比,大学生有着成长不同的特殊经历。
目前我们的教学对象大部分是在80年代以后出生的独生子女,他们虽然生活在和平年代,衣、食、住、行无所忧愁,但却是一个承载社会、家长高期望值的特殊群体。
他们一般自我定位都比较高,成长欲望非常强。
这种特殊的成长经历形成了其他国家少有的大学生群体特殊的精神、情感、心理等问题,再加上就业、贫困、网络影响等问题,在接受高等教育过程中他们向社会和培养者索要的是实用而能指导其解决实际问题的理论。
对待马克思主义的态度也是如此。
由于对马克思主义与中国革命的关系、对先辈打江山的艰苦没有亲身的体验,所以他们对马克思主义的感情与信仰不像老一代们那么深厚。
而从马克思主义理论本身来说,它对人的作用是间接、潜移默化的,不能直接给人们带来利益。
因此,有许多学生学习马克思主义没有明确的目的,对马克思主义是什么,我们为什么要学习马克思主义理论,他们没有过多的时间也不想去过多的思考。
在他们看来,不忘记“老祖宗”只须道理上明白而已,学“两课”不需要像学外语一样在行动上下那么大的功夫,只要及格拿个学分就行了。
如果我们在教学中不正视这种思想状况的存在,不把握学生思想脉搏,及时对症下药,因材施教,对学生的逆反行为置之不理或大发雷霆,导致理论的传授与学生的实际相脱节,成为空洞的说教,教学势必会失败,马克思主义的接受也无从谈起。
当代大学生的知识面都很宽,对现代化的东西掌握得也非常快,其思想也都很复杂。
一个任课老师在课堂上不能紧扣教学对象的所思所需来教学,甚至知识掌握得还不如学生多,讲课时外话、大话、废话连篇,怎么让学生心服?理论与实践只有保持具体的历史的统一,才具有强大的生命力。
“两课”教学与学生思想的关系也是如此。
“两课”教学不仅仅是向学生传授知识,更重要的是在传授知识的过程中,帮助学生构建起正确的世界观、人生观和价值观。
在强调学生学习科学理论知识的基础上,“两课”教学再趋近学生,了解学生,抓住学生的思想实际,与学生的思想轨迹保持统一,寓“两课”教学于解决大学生思想问题之中,会收到意想不到的效果,能使这门课在整个大学生思想教育中发挥得作用更大。
只要记住大学生也是我们的老师,关心爱护学生,“两课”形象会大有改观。
否则,会欲速则不达。
二、心理健康教育是公共理论课教学走向成功的重要法宝心理健康问题是当今一个社会问题,而在高校大学生这个群体中表现得尤为突出。
大学,不仅是培养高级专业人才的摇篮,也是塑造健全人格、贯彻落实人的全面发展最终目标的领头羊,是人生踏向社会的重要阶梯。
由于大学生入学前成长的客观环境不同,所受教育的程度不同,世界观、人生观、价值观上是有差别的。
生活上离开了体贴入微的父母,学习上告别了整日形影不离的班主任,进行独立生活,要处理好多中学时代没有遇到的问题。
心中的失落、惆怅、迷茫难以避免,甚至常相伴随。
这个世界到底是一个什么样子,人生的目的和意义是什么,我活在世上的价值到底有多大,是经常萦绕在大学生脑海里的事情。
在现实行为表现上,有相当一部分大学生不能适应社会,如独立性差,依赖性强,人际关系紧张,自信心不足,缺乏学习动力,遇到挫折就气馁等。
这些心理健康上的问题不能不引起思想政治工作者的高度重视。
进行心理健康教育,这些年来已引起高校从事大学生实际工作的干部及其教育管理人员的广泛重视,如心理咨询中心、心理健康培训班等,不断地建立和举办。
心理健康教育的蓬勃发展,解除了学生的好多困惑,及时把即将走向死亡边缘的学生挽救了回来。
但我们在此方面面临的问题还很大,要做的工作有很多,仅凭大学生教育管理队伍单枪匹马地工作,力量是很微弱的。
要真正消除大学生的心理障碍,需要全社会联合起来,特别是需要与做思想政治工作紧密相关的公共理论课教师的大力配合。
高校公共理论课教师在进行大学生心理健康教育方面有着得天独厚的条件。
首先,这一领域的本质工作是通过向学生讲解马克思主义的理论的基本内容,帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。
在进行“三观”教育中,若能结合大学生存在的心理问题进行讲解,把马克思主义理论所体现的方法论与学生心理问题融合起来,学生则真正能接受马克思主义理论。
其次,理论课教师如果能结合心理学进行讲课,既能增强课程本身的生动性,还能提升心理健康教育的水平。
在心理健康教育过程中,如果只讲具体的案例,不从理论上给予合理的解释,将会缺乏说服力。
第三,对普及心理学知识大有益处。
心理学虽然是一个诞生很晚的学科,但在现代社会却是发展非常迅速、应用性很强的一门科学。
要使这门科学知识得以传播,对社会发生影响,对它的宣传、普及是非常重要的。
高校公共理论课教师若能在课堂上对学生进行心理健康教育,对社会、对国家培养合格的人才无疑是一个贡献,对心理学科的发展也有极大的推动。
总之,只要高校公共理论课教师能充分地认识到对大学生进行心理健康教育的重要性,并把马克思主义理论教育与心理健康教育有机地融合在一起,我们的思想政治工作会有较大改观,马克思主义理论在中国也会展现良好的生机。
三、高校公共理论课与大学生思想结合的方法探索要提高高校公共理论课的教学效果,必须要与大学生的思想实际相结合。
怎样结合,结合的方式或方法是什么?笔者认为,应从以下几个方面入手:第一,深入实际,通过各种途径广泛了解大学生的思想状况,并对其思想状况加以理性上的归纳和总结,概括出当代大学生的思想特点。
在了解大学生的思想过程中,采取的方式可以有多种。
发调查表进行问卷,召开各方面代表进行座谈,课下直接与大学生进行交谈,阅读有关反映大学生思想的刊物和资料等都可以采用。