《落花生》公开课教案
落花生优秀教案（精选10篇）
落花生优秀教案落花生优秀教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的落花生优秀教案，希望能够帮助到大家。
落花生优秀教案篇1【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。
2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。
3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。
2、学习体会课文中揭示的做人道理。
【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。
【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。
老师：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
是什么？猜一种食物。
学生：花生。
老师：同学们的回答都很正确。
今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。
二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。
（1）、自主学习为主，合作学习为辅。
针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。
②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。
2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。
老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。
三、再读课文，理清思路。
1、再次感知课文，划分课文段落大意。
学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。
2、学生分角色朗读课文。
读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。
并要求他们把自己不懂的句子作上标志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。
公开课《落花生》教学设计（通用20篇）
公开课《落花生》教学设计公开课《落花生》教学设计（通用20篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的公开课《落花生》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
公开课《落花生》教学设计篇1【学习目标】1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】1、学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2、准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知（1）自主识字：1、小声读课文，画出生字新词2、指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）3、拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4、在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1、同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2、由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3、选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1、课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
课文《落花生》教案(精选6篇)
课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。
教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、考虑预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。
二、自由读文，理解内容。
1、轻声读文，理解内容。
2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，理解结果。
四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。
〔1〕小组讨论，完成表格。
〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。
苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
2024年《落花生》教案范文10篇
2024年《落花生》教案范文10篇《落花生》教案篇1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读__，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
《落花生》教案篇2一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解__的话。
《落花生》教学设计(优秀6篇)
《落花生》教学设计（优秀6篇）五年级《落花生》优质教学设计篇一一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的'正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分主角朗读下面课文，看同学们朗读的状况。
4、提名四人分主角朗读课文。
5、分成四人小组，分主角朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分主角演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字能够言志，亦能够证明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。
落花生的教学设计篇二目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。
落花生课文教案6篇
落花生课文教案6篇落花生课文教案6篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的落花生课文教案，希望能够帮助到大家。
落花生课文教案1学习目标：1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章; 演示文稿。
课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文，整体感知。
(要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
《落花生》教学设计(优秀5篇)
《落花生》教学设计（优秀5篇）落花生的教学设计篇一一、教学目标1.理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2.通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
二、教学重点1 .分角色朗读课文，了解花生可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、教学难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
四、教学准备学生：了解有关花生的常识和生长特点。
教师：制作相关课件五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、谜语导入师：孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师板书课题：19.落花生(齐读课题)二、作者介绍：许地山(1893.2.14—1941.8.4) 原名许赞堃，字地山，笔名落花生。
生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪(漳州)。
幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。
次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位。
1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。
他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌握梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是著名学者。
过度：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
“落花生”是他的笔名。
为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、了解大意，理清结构1.学习生字词亩尝吩咐茅榨榴可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
《落花生》教案(优秀10篇)
《落花生》教案（优秀10篇）落花生教案篇一教学目的：1.学会本课8个生字，正确读写"吩咐，茅亭，榨油，价钱，石榴，爱慕"等词语。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一，揭示课题，简介作者。
1.由谜语"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
"2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家，散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是"落华生".那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文。
二，理清段落，概括段意。
1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。
2.听读课文，学生思考：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生，收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
三，有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
四，作业。
第二课时一，复习导入：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
《落花生》优秀教学设计（通用10篇）
《落花生》优秀教学设计（通用10篇）《落花生》优秀教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《落花生》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《落花生》优秀教学设计篇1教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词句。
5.分角色朗读课文。
教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教学过程第一课时一、揭示课题，了解背景知识。
二、简介落花生通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。
三、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的?四、自学生字、词，读准多音字。
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
2.检查学生掌握情况。
五、指名读课文，分段，把握段意。
六、练习朗读课文。
七、作业第二课时一、引入本课时，激发兴趣同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生回答)二、抓重点段，深入理解课文内容。
学习“单元提示”，找出本课的重点段。
三、分析重点段(一)自己大声读“过收获节”一段。
1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点?2.学生回答以上问题。
(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈，父亲谈)1、回答前两个问题后，分角色朗读。
(激发学生的朗读兴趣。
)2、回答谁谈的重要?(父亲谈)3、指名读父亲的谈话内容。
思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4、赞美花生的什么?学花生的什么?自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
公开课《落花生》教学设计（精选11篇）
公开课《落花生》教学设计（精选11篇）公开课《落花生》教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的公开课《落花生》教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
公开课《落花生》教学设计篇1教学目标：1、理清文章思路，了解文章的写作方法，让阅读更好地为写作服务。
2、理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。
3、能分角色朗读课文。
4、初步了解借物喻人的写作方法。
教学准备：PPT 课件教学过程：一、复习词语（读一读）二、谜语激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？2、花生还有一个名字，谁来告诉老师？3、出花生课件，解释：花生为什么叫落花生？著名的作家许地山他最喜欢的就是这落花生了，这节课，我们就一起来学习作家许地山的散文名篇《落花生》4、齐读课题。
5、你们看它既没有华丽的外表，也没有诱人的果实，那作者为什么要写它呢？这就是我们这节课要解决的问题。
三、浏览课文，脉络回顾，理清文章的写作思路，了解文章的写作方法。
1、上节课我们已经初读了课文，请同学们打开课文65页，快速浏览课文，看看课文，围绕“落花生”都写了哪些内容？哪一部分写得最详细？（出示课件）2、板书：种花生、收花生、尝花生、议花生3、通过刚才你们读课文发现，种、收、尝花生，作者寥寥几笔，而议花生这一部分作者却颇费笔墨，写得非常详细，那同学们知道作者为什么这么写呢？生：作者想通过议花生告诉我们一个道理师：也就是议花生是重点，作者就写得详细具体，而次要部分作者则（与详细相对的词是）写得简略）那这篇文章的写法对你们平时写作有什么启示呀？（写作文时不能平均用力，主要部分我们就把它写得详细，次要部分就把它写得简略）4、既然这篇课文详写议花生这一部分，那我们就直奔重点，学习这一部分，好吗？四、重点感悟，学习课文第三部分1、请同学们用自己喜欢的方式读课文3—15自然段，看看谁说的话给你留下深刻的印象，做上记号。
《落花生》教案（精选9篇）
《落花生》教案《落花生》教案（精选9篇）《落花生》教案篇1一、教学目标知识与能力：1、掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
4、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。
过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。
情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。
二、教学重难点教学重点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
教学难点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
三、教学策略1、品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2、自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3、设置不同角度的问题，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4、结合生活实际学习多种表达手法，学会观察即生活、思考即表达。
四、教学过程（一）激趣导入，初步感知1、启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
《落花生》教案(集合15篇)
《落花生》教案(集合15篇)《落花生》教案1教学目的：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：“议花生”部分。
教学过程：1、同学们，今天我们继续学习—《落花生》教案2教学目的：1、继续培养学生问题意识。
2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
3、分角色朗读，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的体会这样写的好处4、初步了解借物喻人的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备：电子幻灯片教学过程：一、复习巩固回忆上节课所学的，找学生说说围绕“落花生”写的内容。
种、收、尝、议花生。
导出本课新授内容二、新授1、激趣质疑“学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进”谁能提出问题，谁的进步最大。
找同学分角色朗读3——15自然段边听边想。
预测：学生若无问题教师反问“那晚天色不好，可是父亲也来了，为什么说实在很难得？”面临学生不会提问题或发言不踊跃情况，激趣“提问题其实很简单，这个问题至少能提出三个以上问题，谁来试一试”教师穿针引线，同时简介“父亲”的情况。
小结：刚才就一个句子提出3、4个问题，这就是创新能力。
小问题有小进步，大问题有大进步，通过刚才的思考感到有进步吗？2、深入探讨通过刚才的调动这时学生应该能提出问题来了。
预测学生问题：为什么把花生跟桃子、苹果、石榴作比较，作者想说明什么？借学生提问之际再给学生鼓劲（问题提的很好，就是声音太小，明显缺乏自信，大点声再说一遍）出示电子幻灯片，齐读这段话。
发问：桃子、苹果有什么特点，花生呢？与学生沟通谈话，让学生自读体会。
教师范读，让其他学生比照，谁读的好，说出为什么。
《落花生》教案（精选8篇）
《落花生》教案（精选8篇）《落花生》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。
3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：学生预习课文，花生（实物），生词卡片，小黑板。
教学时间：第二课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。
1、导语：老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一植物。
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）根根胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
（花生）2、出示花生实物，花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以又叫落花生。
话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。
有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。
这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？（为什么作者以“落华生”作为笔名呢？）今天这节课啊，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），请大家齐读。
咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文告诉了我们什么？二、复习生词。
出示词语：吩咐、常常、便宜，石榴，收获、榨油、爱慕、分辨、体面。
三、初读课文。
整体感知。
1、自由朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生”写哪几件事？2、指名回答。
（种花生、收花生、尝花生、议花生）3、想想课文是按怎样的顺序记叙的？（课文是按照事情的发展顺序记叙的）四、再读课文，抓重点内容，感悟做人的道理1、课文先写了什么？（种花生、收花生）在哪个自然段。
请同学们找出来。
谁来读读这一段？（指导读好多音字：空地，买种，翻地，播种。
部编版语文五年级上册落花生公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生公开课教案第【1】篇〗《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。
全文写了姐弟几个种花生，之后，一家人过收获节。
在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女。
孩子们从中受到启发。
根据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。
下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计：一、揭题解题：师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。
作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。
二、初尝花生，感知资料：1、每一座位发下一袋盐水花生。
2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。
如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。
4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。
5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。
它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。
但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。
吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。
学花生：第十五自然段）三、细尝花生，生疑探究：（一）学“种花生”部分。
1、同学们，花生好吃吗？喜欢的再吃上几颗。
是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们郑重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。
4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。
《落花生》教案范文十篇
《落花生》教案范文十篇《落花生》教案篇1【教学目的】1、熟读课文，正确读写本课生字词。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
【教学重点】1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步学习分清__主次的阅读方法。
【教学难点】理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
【教学过程】一、激发兴趣，进入课堂1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好?师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
2、生猜。
引入课题：落花生。
3、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗?(因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。
)二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗?今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。
吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。
(注意：保持教师的清洁卫生。
)生：1、分小组品尝后，小组讨论、小结。
2、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢!看看他们说了些什么?1、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。
2、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。
四、理解课文，明白道理1、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：课件出示：课文围绕落花生讲了哪些事?学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生2、逐部分理解：⑴理解种花生、收花生：(略写。
)①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生?师：从这一段你知道了什么?(学生自由发言。
)②第一段中哪一句是在写种花生的过程?“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗?学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒。
小学六年级语文《落花生》教案设计三篇
小学六年级语文《落花生》教案设计三篇《落花生》课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《落花生》教案设计三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《落花生》教案设计一一、教学目标：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
二、教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
四、教学准备：1、课件2、(1)让学生了解有关花生的常识和生长特点。
(2)查找有关作者的资料。
五、教学过程：(一)创设情境，激发情趣1、(课件出示花生图)认识它吗?这就是落花生，板书课题、介绍作者。
(二)初读课文1、学生自读课文，要求读正确。
思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容?(板书：种花生收花生尝花生议花生)(三)品读感悟重点段，深入理解课文内容1、分角色朗读相应的段落，说说：一家人是怎样议论花生的好处的?2、默读课文，思答：父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?汇报交流：(两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
)(板书：做有用的人)3、小组讨论交流喜欢的句子，教师巡视(1)所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
(3)学生汇报讨论结果并结合实际谈谈，我们要做怎样的人?4、读一读你认为感受最深的句子(四)拓展延伸：在生活中，你认为哪些东西也会对你有所启发，让你学会做人的道理，同桌交流讨论，把交流的内容能写下来吗?板书设计：15 落花生种花生收花生尝花生议花生做有用的人小学六年级语文《落花生》教案设计二设计理念：1.探究学习。
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15、落花生
【教学目标】：
1．掌握本课7个生字。
能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。
【教学难点】
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【设计意图】
本文语言浅显，但说明的道理深刻，富有教育意义。
在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来，由落花生的特点体会做人的道理。
【教学准备】
1、教师：制作课件。
2、学生：读熟课文，搜集作者和有关落花生的资料，向父母了解自己名字的含义。
【教学过程】
一、导入新课1．示PPT，出示落花生图，导入，并简介：花生又名“落花生”（板书），因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。
（学生读题）。
3、引出作者，质疑：这篇课文的作者是我国现代著名的作家、学者——许
地山。
他的笔名就叫“落华生”，在古文中“华”同“花”。
他为什么要以“落花生”为笔名呢？咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？
二、检查预习
1．PPT出示生字词语。
指两生读词，注意指导学生读好第二行“吩咐、尝尝、便宜、石榴”四词中的轻声。
再指导学生写易写错的字。
2．PPT出示课文第一自然段。
（1）指名读。
注意指导学生读好“空、种”等多音字。
（2）理解“居然”，并造句。
三、重点感悟
1．抓重点。
这就是课文第一自然段，用了寥寥几笔就交代了种花生和收花生两件事。
（板书：种、收。
）
下面看看除了这两件事，课文还写了哪几件事儿？学生快速朗读课文，再汇报。
（尝花生，板书：尝。
）课文中那里是写尝花生的？（课文最后一句话）还写了哪件事？（议花生，板书：议。
）种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？（议花生是课文重点）看来，我们今后作文的时候也应该怎么样？（把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略，板书：详写、略写）
2．学重点。
（1）学生默读第3-15自然段，思考：那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？有疑问的地方做上标记。
（2）读后质疑。
次要问题，学生自主解决。
并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？引导学生靠自己解决问题。
（3）解决问题。
如何解决这个问题呢？PPT友情提示：
问题——父亲说花生的什么最可贵？
a.围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。
b.写完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。
（4）反馈学习情况：
a.谁来说说父亲说花生的什么最可贵？
b.学生读父亲说的话。
c.引导学生理解父亲拿桃子、石榴、苹果截然不同的生长特点跟花生对比。
d.学生带着对这种品质和精神的钦佩读这段话。
e.指导朗读，反复读，并告诉学生课后把这段话抄写下来，背一背。
（5）深化主题。
刚才同学们说了：父亲说花生最可贵的是默默无闻……课文读到这儿，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？那是在说什么？（做人的道理）父亲的哪句话是明白告诉我们做人的道理？（生读：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
）
既然是做人的道理，那你是怎样理解这句话的？（学生谈自己的理解，老师引导。
）
少年时的许地山也是这样理解的，他说（出示PPT齐读）：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这句话里边有个词语“体面”，能说说什么是“体面”吗？看PPT再读这句话，并引导学生理解这句话。
那么孩子们，什么是有用的人呢？哪些人是有用的人呢？（学生充分发表意见）老师也想举个例子，出示关于许地山事迹的PPT。
解决上课初问题：“为什么许地山要以‘落华生’为笔名？”引出许地山名言，齐读。
（四）小结，并布置小练笔：
这篇文章谈论的是落花生，讲的确是做人的道理，这种写作手法叫：借物喻人（板书）。
布置课后练笔任务，下节课继续交流。
【板书设计】
种→收→尝（略写）
落花生
议：默默无闻……(详写)
借物喻人。