信息技术教学案例

篇目一：《信息及其特征》

一、教学目标

【知识与技能目标】

1.能够举例说出身边存在的信息。

2.学会判断信息所具有的特征。

【过程与方法目标】

通过自主探究、小组讨论，建立起对信息及其特征的感性认识，不断提高自己判断能力。

【情感态度价值观目标】

通过举例身边已有的信息，逐步提升自己的信息素养，增加对信息技术学科的喜爱。

二、教学重难点

【重点】

能够举例说出身边的信息及信息的基本特征。

【难点】

能够根据描述正确判断出体现出信息哪方面的特征。

三、教学用具

多媒体

四、教学过程

环节一：导入新课

开展“听口令做动作”的游戏引导学生说出信息的含义(信息的基本功能是消除认识上的不确定性)。

游戏的规则如下：

第一步：闭上眼睛，听指令进行操作。不许说话、不许提问;

第二步：请同学们拿起桌上的白纸，将纸对折、再对折;

第三步：将右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋转180°。再将左上角撕掉，也放在口袋里;

第四步：睁开眼睛展开手上的纸，用双手举起，相互对比一下。

预测会有很多种不同的结果出现，就此学生会提出是由于信息不充分、不确定性多造成的。

环节二：新课讲授

(一)重复游戏，总结信息的作用

重新开展上述游戏，此次欢迎大家随时提问，教师将一一回答。

预测游戏中，学生的问题如下：

问题1：是横向对折还是纵向对折?(横向对折)

问题2：开口朝上还是朝下?(朝上)

问题3：右上角和左上角分别撕成什么形状?大小是多少?(大约2厘米的正方形)

问题4：顺时针旋转还是逆时针?(顺时针)

预测大多数同学的结果是一样的。

教师请少数结果有偏差的学生归纳总结出产生差异的原因具体是什么?(没

有听清楚，信息传递偏差导致结果有错误)进而得出信息是“用来减少不确定性的”。

(二)梨子为媒，探究信息的本质

拿出梨子，提出问题：

问题1：“这是什么?”(梨子)

问题2：“根据什么判断是梨子”(通过观察物质的形状、颜色、经验等)

问题3：能吃吗?(学生拿在手上观察、感觉一下，回答能，还没有变坏)

归纳总结出信息的定义：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。

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(三)思维拓展，深入挖掘特征

请同学们借助教材和视频资料自学信息的特征，自学结束后采取以竞赛问答的模式检测学习效果。

问题1：APEC会议的议题可以通过看视频、看报纸、听广播等多种形式获取，体现出来信息的什么特征?(载体依附性)

问题2：萧伯纳的苹果交换理论体现了信息的什么特征?

问题3：小明于五一黄金周后的第二天前往某电影院购买打折电影票，结果被告知此活动仅限在五一黄金周内有效，过后无效，这体现了信息的什么特征?

……

环节三：巩固提高

请同学们以小组为单位，列举更多体现信息不同特征的实例。(扬名千里、真假难辨、一传十十传百、红灯停绿灯行)

环节四：小结

教师对学生的总体表现做总结，并引导学生谈收获、交流经验与心得。

五、板书设计

六、教学反思

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篇目二：《套索工具》

教学目标

知识目标与能力：

1、通过创情景，解决问题来训练学生综合运用所学知识进行图象处理。

2、通过本课教学，让学生学会套索工具的使用。

过程与方法：

1、通过引导学生获取、利用资源，对学生进行创新学习、自主学习能力的培养，增强学生的信息素养。

2、创设情景，培养学生学习计算机的兴趣，培养学生终生学习的意识。

情感态度与价值观：

1、通过小组讨论，合作学习，促进学生之间的相互帮助和合作，培养学生拼搏向上的精神和团队精神。

2、通过创设活动情景，渗透环境保护教育。

教学重点：在Phtoshop里综合运用所学知识处理图象。

教学难点：学会使用“套索”工具操作方法及使用环境。

教学准备：多媒体教学软件，多媒体网络教室。

教学流程：

一、创设情景，激趣导入

(展示图片，白天鹅的家由于受环境污染而无家可归)通过动画介绍学习任务。(板书：美丽的天鹅湖)观看动画思考展示任务，激发学习热情，渗透环境保护区意识。

二、为天鹅找家

(出示“天鹅”、“湖”图片)：我们要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎样操作，才能把白天鹅送到这个美丽的地方呢？如果需要其他备考资料，也可以直接点击：福建教师考试备考进入查看。

三、美化天鹅

同学们，象你们那样做，修饰出来的图形有什么缺点么？

(学生小组讨论回答。)

教师展示没有背景的天鹅图片。

1.你们想知道老师是怎么做出来的么？

2.这节课我们就要接触一个新的工具——套索工具。

3.大家想知道这个工具怎样使用么？

4.观看动画，学习工具的使用。

5.同学们看完了三个套素工具的使用你能说出，他们的不同之处么？

6.你打算使用哪个套素工具呢？

7.那么你们就赶快动起来吧！试一试我们所学的工具，看看他能不能帮你创作出美丽的天鹅湖图片。

四、美丽的天鹅湖

同学们，你们都用你们所学的工具和命令送可爱的白天鹅回到了家，但是一只天鹅自己呆在天鹅湖，她也太孤单了，她还想和更多的天鹅伙伴在一起嬉戏生活。

同学们你们愿意帮孤独的天鹅完成她的心愿么？

那么大家就行动起来吧，为孤独的天鹅找到更多的伙伴吧！

(分组学习，共同创作)

同学们不但要给白天鹅找到伙伴，还要注意天鹅湖的整体效果。

1、天鹅的大小。

2、不同形状的天鹅。

五、作品展评

展示作品评选优秀作品、学生介绍自己的作品、评价他人作品、培养学生用恰当的观点评价自己与他人的作品。

案例分析：