磁铁能吸引铁的性质叫磁性
二年级下册科学试题-1、1《磁铁能吸引什么》教科版(含部分答案)
第一单元第1课《磁铁能吸引什么》练习题一、填空题1.磁铁的形状有______________、______________、______________等。
2.磁铁能够吸引______________的性质叫磁性。
3.用磁铁吸引回形针，结果回形针被吸引到了磁铁上，这说明回形针中______________铁；用磁铁吸引电线，电线没有被磁铁吸引，这说明电线中______________铁。
（填“含有”或“不含”）二、判断题1.利用磁铁可以辨别物体中是否含有铁。
（）2.磁铁的形状是多种多样的。
（）3.磁铁只能吸引铁和含铁的物体。
（）4.磁铁是不能吸引磁铁的。
（）5.磁铁可以吸引铜、铝做成的导线制品。
（）6.我们生活中经常会应用到磁铁的磁性这个性质。
（）7.小明的铜钥匙掉进了树洞里，我们可以用磁铁把它吸出来。
（）8.我们生活中使用的硬币有的含有镍，可以使用磁铁吸引。
（）三、选择题1.下列材料中，能够吸引铁的是（）。
塑料 B.磁铁 C.木片 D.铝盒2.下列物体中，磁铁能够吸引的一组是（）。
A.金片铝片B.铁片镍片C.铝片钴片D.铜片铝片3.下列磁铁是环形磁铁的是（）。
A. B. C. D.四、把下列物品按能否被磁铁吸引进行分类。
①一次性纸杯②生锈的水龙头③铝制可乐瓶④铅笔⑤橡皮⑥玻璃球⑦木片⑧铜导线⑨铁钉⑩回形针⑪大头针⑫沙子⑬直尺⑭橡皮筋⑮螺丝钉⑯订书机⑰含镍的硬币⑱磁铁⑲彩纸⑳自行车能被吸引的：_________________________________________________________不能被吸引的：_________________________________________________________五、简答题1.如何尽快地拾起木屑中的回形针（如下图）？________________________________________________________________________ ___________2.如何辨别门把手中是否含有铁（如上图）？_______________________________________________________________________参考答案一、条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁铁含有不含二、√√×××√×√三、B B B第一单元第5课《做一个指南针》练习题一、填空题1.________是我国古代四大发明之一。
有趣的钓鱼玩具+示范教案
8. 有趣的钓鱼玩具一、教学目标1．磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2．磁铁能隔着一些物体吸铁。
3．学生学会自己设计实验，在设计实验的过程中，需要了解并重视实验的严谨与公平。
4．了解并学会进行模拟实验，体会模拟实验在生活中的重要性。
5．体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。
6．体验学习科学的乐趣，学会尊重他人意见，乐于合作与交流。
二、教学重点及难点重点：实验论证磁铁能（隔着一些物体）吸铁；学会进行模拟实验。
难点：能较严谨地设计公平的科学实验。
三、教学准备纸质的鱼和海龟若干、自制钓鱼竿、条形磁铁、小块毛巾、打磨过尖锐处的铁钉、长尾夹、橡皮筋9 条、木片、橡胶片、塑料片、方格纸、回形针、包边铝片、记录表格、水槽、硬币等。
四、教学过程【新课引入】两位同学比赛钓鱼，比一比哪位同学钓起的鱼（小动物）分值多。
问题：鱼竿上没有小钩，怎么也能钓起鱼呢？媒体：出示本课课题：“有趣的钓鱼玩具”。
【新知讲解】活动1：鱼竿的奥秘问题：为什么鱼竿没有小钩也能“钓”起小鱼？观察：鱼竿的奥秘。
分享：交流观察的发现。
归纳：鱼竿上有一个小圆片，小鱼都是被它吸起来的。
你知道这个小圆片是什么吗？问题：鱼竿没有小钩也能钓鱼，是因为安装了磁铁。
那小鱼身上也有秘密吗？观察：小鱼能被吸起来的奥秘。
分享：交流观察的发现。
归纳：小鱼嘴上有铁片，能被鱼竿上的小磁铁吸引。
思考：磁铁还能吸引什么呢？活动2：磁铁能吸引什么预测：5 种物品，学生预测哪些物品能够被磁铁吸引。
实验：小组实验，并填写表格。
表1实验记录单 1汇报：1~2 个小组进行汇报。
活动：分小组展开磁铁实验，并完成《科学学生活动手册》的记录。
提问：能被磁铁吸引的物品有什么共同点？结论：磁铁能够吸引铁、镍制品。
问题：磁铁能不能隔着一段距离吸引铁、镍制品？演示：在钓鱼活动中，磁铁可以钓起“海龟”，可是我们钓起的“海龟”表面并没有铁和镍，为什么还能被钓起来？设计实验：思考除了纸以外，磁铁能不能够隔着其他的物体吸引铁、镍制品，要怎样设计实验才能够证明猜想。
在《磁铁能吸引什么》一课教学中创
案例设计ANLI SHEJI在小学科学活动中，如果把学生的科学探究活动比作盐，那么真实问题情境就是我们煲的汤，只有盐溶于汤才能形成真正的美味，科学探究只有融入情境才能更好地被学生理解，进而消化吸收，形成科学素养。
在引导二年级学生对《磁铁能吸引什么》的探究中，我着力创设真实的问题情境，激发学生主动探究、乐于探究，进而提升他们的科学素养。
一、教学分析学生在上《磁铁能吸引什么》一课之前，多数都接触过磁铁，因为现在磁铁比较常见，很多玩具里都能发现磁铁的踪影。
对于磁铁，二年级的学生已经有了一些正确的认识：“磁铁能吸住一些物体。
”“磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开。
”为了更好地引导学生探究“磁铁能吸引什么”这一问题，在进行教学设计之前，我对学生进行了前测，以了解学生对磁铁吸引物体现象的认识情况。
前测题是：你玩过会吸东西的玩具吗？它能吸什么？它为什么会吸东西？参与调查的二（1）班48名学生中：没玩过磁铁玩具的有3人；不知道磁铁名字的有12人；能正确作答的有4人（通过课后访谈，了解到这4名学生是看了一些电视节目，知道答案，但不是十分确定，因为没有亲自探究）；37人关于磁铁吸引物体的解释很混乱，形成的相关认识是模糊的，甚至是错误的，例如，很多学生认为“磁铁能吸引金属”。
通过前测发现：学生的回答都提到磁铁能吸引一些东西，但对于所吸引东西的种类不确定。
磁铁主要吸引金属里的铁，但从来没有人引导学生分辨铁和金属的区别，所以，学生形成了“磁铁能吸引金属”的错误认识。
同时，一些合金的出现，也会误导学生做出错误判断。
另外，铅笔芯也是学生出现疑惑的物品之一，因为铅笔是“金”字旁。
面对学生的疑惑，我决定通过在课堂上创设真实的探究情境，引导学生在课堂上开展真实有效的科学探究，完成学习目标。
二、教学过程及策略（一）初创情境，引发探究问题情境离学生的生活越近，越逼真，越容易激发学生探究的兴趣和欲望。
1.创设本节课开始，我首先出示一盒做了“手脚”的大头针（只要手指轻触一下盒底，整盒大头针就会全部撒到地上），说：“今天这节课，我带着你们认识一样生活用品，它叫大头针。
小学科学磁铁知识点整理
小学科学第四单元《磁铁》知识点整理小学科学第四单元《磁铁》知识点整理1. 磁铁的形状有条形、圆形、环形、马蹄形、槽型等。
2. 磁铁（不一定是铁做的）。
3. 磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫(磁性)。
4. 磁铁隔着一些物体也能吸铁。
5. 磁铁上磁力最强的部分叫(磁极)，磁铁有(两个)磁极。
6. 任何磁铁都有南、北两极，磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。
7. 一般情况下，一块磁铁的磁力大小是固定的。
不同磁铁的磁力大小是不同的。
8. 指南针由(磁针、方位盘、支架)三部分组成。
9. 磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
10. 磁铁的(同极相互排斥，异极相互吸引)。
11. 两个或多个磁铁吸在一起，磁力变大；两个磁铁排斥结合在一起，磁力会变小。
12. 指南针是利用(磁铁能指南北的性质)，制成的指示方向的仪器。
13. 指南针的使用方法见书本.14. 钢针用磁铁的磁极（*沿一个方向）摩擦可以变成磁铁。
――（磁化）15. 生活中用到磁铁的地方：门吸、塑料铅笔盒、喇叭（扬声器）、冰箱密封条、耳机……16. 中国最早的指南针叫（司南），它的勺柄是南极；后来又做成了指南鱼和水浮式指南针17. 如何判断一块磁铁的南北极？方法一：用细绳捆在中间悬挂起来，让它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。
方法二：放到泡沫上，让它在水面上它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。
方法三：用一块已知南北极的磁铁（或指南针）去试，能被南极吸引的那头是北极，能被北极吸引的那头是南极。
18. 两块外形一样的金属条，一块磁铁，一块是铁，不借助其他物品，你能分辨哪块是磁铁，哪块是铁？。
电生磁知识点总结归纳
电生磁知识点总结归纳电生磁知识点总结第一节磁现象一、磁现象1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质(吸铁性)2.磁体：具有磁性的物体。
3.磁极：磁体上吸引能力最强的两部分叫磁极(磁体两端磁性最强，中间磁性最弱)种类：能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极(S极)，指北的磁极叫做北极(N极)作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
注：一个磁体分成多个部分后，每一个部分仍存在两个磁极4.磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
二、磁场1.定义：磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质我们把他叫做磁场。
2.基本性质：磁场对放入其中的磁体有力的作用。
3.方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向(小磁针北极所受磁力的方向)就是该点的磁场方向。
4.磁感线(1)定义：描述磁场的带箭头的假想曲线，任何一点的曲线方向都与放在该点的小磁针北极所指的方向一致。
(2)方向：磁体外部的磁感线都是从磁体的北极(N)出发，回到磁体的南极(S)。
注：1.磁感线是为了直观、形象的描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。
2.磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的;磁感线不相交;磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
5.磁场受力：在磁场中的某点，小磁针静止时，北极所受的磁力的方向与该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向与该点的磁场方向相反。
6.地磁场：(1)定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。
(2)磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。
(3)磁偏角：磁针所指的南北方向与地理的南北方向略有偏移，这是由我国宋代学者沈括首先发现并记述的。
【方法】1、注意区分带电性与磁性的不同：带电性是指具有吸引轻小物体的性质;磁性是指吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、判断有无磁性的方法。
(1)根据磁性的吸铁性判断：将被测物体靠近铁类物质，若能吸引铁类物质(如铁屑)，说明物体具有磁性，否则没有磁性。
新教科版小学三年级科学下册第四单元第二课《磁铁有磁性》教案
磁铁有磁性【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
【教学过程】一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。
（如：金属？铁？······）2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。
（预测时说说理由或根据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
（学生实验并记录填写好表格）3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。
教科版三年级下册科学第四单元《磁铁》知识要点及实验题
第四单元磁铁一、概念1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、磁铁上磁性最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，我们把指北的磁极叫北极，用字母N表示，指南的磁极叫南极，用字母S表示。
3、磁铁有许多种形状，如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、块形磁铁、圆形磁铁等。
4、我们把两个相同的磁极叫做同极，不相同的有磁极叫做异极。
当两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
5、把两块相吸的磁铁吸在一起，磁力的大小会增大；把两块相互排斥的磁铁结合在一起，磁力的大小会减小。
6、指南针由磁针、支架、方位盘、盒子组成7、指南针是利用磁铁指示方向的仪器。
指南针是我国古代四大发明之一。
二、简答;1、磁铁吸引的物体是用什么材料做的？磁铁能吸引哪些物体？答：磁铁吸引的物体是用铁质材料做的。
磁铁能吸引钉子，大头针、曲别针、缝衣针等物体。
2、磁铁有哪些性质和用途？答：磁铁有指示南北的性质，我们可以用来定方向；磁铁有吸铁的性质，可以用来辨别铁制品。
3、如何用指南针定方向？答：①把针南针盒放平，让磁针自由转动；②待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方向盘上标明的南S、北N方向与磁针指的南北方向一致；③对照方位盘确定出各个方向。
4、悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？答：当磁铁停下来时，会一端指向南，另一端指向北。
5、在现代化社会中，磁在哪些方面发挥了重要作用？6、在哪些家用电器中还用到了磁铁？答：电铃、电冰箱、电视机、电话、电动机等。
7、把一只老鼠和一盆花放在一个密闭的玻璃罐内，放在阳光下，老鼠会憋死吗？答：不会，因为老鼠会呼出二氧化碳，而绿色植物的叶子能利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气供老鼠呼吸。
三、实验题1、实验名称：磁铁能吸引什么物体（三年级下册第66页)实验目的：了解磁铁能吸引什么物体实验器材：磁铁，木片、卡纸、皮筋、塑料棒、回形针（铁）、铁钉、铜线、玻璃珠、棉线、铝片、铁夹子等物体。
实验步骤：用磁铁分别吸引木片、卡纸、皮筋、塑料棒、回形针（铁）、铁钉、铜线、玻璃珠、棉线、铝片、铁夹子等物体。
磁铁内容整理
《磁铁》内容梳理第一课我们知道的磁铁1.磁铁的形状有：条形、圆形、环形、马蹄形、槽型等。
多种多样的形状，是为了多种多样的用途。
2. 2.生活中用到磁铁的地方：门吸、塑料铅笔盒、喇叭（扬声器）、冰箱门密封条、耳机。
第二课磁铁有磁性1.磁铁不一定是铁做的。
含磁性的材料都可以做磁铁，常见的导磁材料为：铁、钴、镍。
2.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
除了吸引铁制品，还能吸引铁、钴、镍。
3.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
第三课磁铁的两极1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.任何磁铁都有南、北两极。
磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。
3.磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用S表示；指北的磁极叫北极，用N表示。
4.两块外形一样的金属条，一块磁铁，一块是铁，不借助其他物品，你能分辨哪块是磁铁，哪块是铁？方法：两块金属条分别标好甲乙。
先用乙的一头去吸甲的中间，如果能吸住，那么乙是磁铁，甲是铁；如果吸不住，那么甲是磁铁，乙是铁。
第四课磁极的相互作用1.我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
它们之间的作用是相互的。
（简单一点：同极相斥、异极相吸）2.如何判断一块磁铁的南北极？方法一：用细绳捆在中间悬挂起来，让它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。
方法二：放到泡沫上，让它在水面上它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。
方法三：用一块已知南北极的磁铁（或指南针）去试，能被南极吸引的那头是北极，能被北极吸引的那头是南极。
第五课磁力大小会变化吗1.一般情况下，一块磁铁的磁力大小是固定的，如果没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力大小一般是不会改变的。
不同磁铁的磁力大小是不同的。
2.两个或多个磁铁放在一起，磁力大小会改变，如果继续增加磁铁的数量，磁力还会继续改变，但不一定磁力变大。
第六课指南针1.指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能指示南北方向的性质制成的指示方向的仪器。
《磁铁有磁性》教学设计及集体评课
《磁铁有磁性》教学设计及集体评课教学目标科学概念：磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
用磁铁识别物体是不是铁材料做的。
根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度与价值观：1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料: 回形针、铁钉、铁夹、铜导线、纸片、塑料片、薄木片、牛筋、铝片、玻璃珠、棉线、泡沫片。
3、为小组准备的第二份材料: 1枚1元硬币、两枚5角硬币、两枚1角硬币、教学过程：一、魔术表演、激发兴趣同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天老师就给大家表演一个魔术，你们看，老师能让这个玩具自己挂在我的棍子上。
师表演魔术：用铁质玩具靠近裹着白纸的磁铁，玩具挂住了，学生兴趣盎然。
师：谁能说说其中的奥秘？生：略师：真聪明，你们想不想亲自玩一玩磁铁吸物体游戏？这节课我们就一起来探究磁铁的秘密。
板书：磁铁二、自主探究、获取新知活动一：实验探究:磁铁能吸引物体师：你认为磁铁能吸引什么东西？生：略师：你们说的是否正确呢？怎样证明呢生：略师：大家看，老师这里有一些材料它们能不能被磁铁吸起来呢！我们先来预测一下吧！师用课件展示这些材料（回形针、铁钉、铁夹、铜导线、纸片、塑料片、薄木片、牛筋、铝片、玻璃珠、棉线、泡沫片）师：这些材料你们认识吗？能不能猜猜这些材料哪些会被磁铁所吸引，请大家以小组为单位讨论一下，并把讨论结果填在表格里，你觉得能吸引的打“√”不能吸引的打“×”学生进行预测。
师：哪个小组先把你自己的猜测给大家汇报一下？生：略（学生汇报）师：大家都猜测好了，这个实验怎么做？能说说你的方法吗？生：略师：（一边通过展示台演示，一边说明）我们可以这样做，用磁铁去靠近被检测的物体，先离一段距离，看看能不能吸，如果能吸就说明物体可以被磁铁所吸引。
九年级物理——磁现象总结归纳练习(含答案)
磁现象磁场1.磁现象（1）能吸引铁、钴、镍的性质叫做磁性。
（2）具有磁性的物体叫做磁体。
（3）磁极：磁体上磁性最强的部分。
北极（N），南极（S）。
同极相斥，异极相吸。
（4）磁化：物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象。
2.磁体与带电体的异同：（1）带电体：能吸引轻小物体，有正、负电荷之分，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，电荷能单独存在。
（2）磁体：吸引磁性物质，有南、北极之分，但磁极不能单独存在。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.磁场（1）磁场：磁体周围存在的一种物质，叫做磁场。
对放入其中的铁、钴、镍等物体有力的作用。
方向：放在某点的小磁针静止时N极指向。
（2）磁感线：不是客观存在的，只是为了描述磁场而引入的。
磁感线不是磁场。
（3）磁感线的分布特点：a.在磁体外部，从N极出发，回到S极；b.磁体周围的磁感线的分布都是立体的，而不是平面的；c.磁体两极处磁感线最密，表示两极处磁场最强，中间弱；d.空间中的任何两条磁感线绝对不会相交。
4.地磁场：（1）概念：地球本身是一个巨大的磁体，它周围存在着磁场——地磁场。
（2）地磁场的分布特点：地磁场的形状跟条形磁体的磁场相似，地磁的北极在地理的南极附近（稍有偏离），地磁的南极在地理的北极附近（稍有偏离），但是地理的两极和地磁的两极并不重合。
（3）指南针工作原理：由于受到地磁场的作用，小磁针静止时南极总是指向南方（地磁北极），北极总是指向北方（地磁南极）。
【典型例题】类型一、磁概念1.甲铁棒能吸引小磁针，乙铁棒能排斥小磁针，若甲、乙铁棒相互靠近，则两铁棒（）A．一定互相吸引 B．一定互相排斥C．可能无磁力的作用 D．可能互相吸引，也可能排斥【思路点拨】（1）磁铁具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质。
（2）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
【答案】D【解析】用甲去靠近小磁针，甲能吸引小磁针，说明甲可能没有磁性，也可能具有的磁性和小磁针靠近的磁极的磁性相反；乙能排斥小磁针，说明乙一定有磁性，且和小磁针靠近的磁极的磁性相同．由于小磁针有两个不同的磁极，所以甲、乙铁棒相互靠近，可能相互吸引，也可能相互排斥．故选D。
第1课《磁铁能吸引什么》教案(教科版小学二年级科学下册第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第1课《磁铁能吸引什么》教学设计教学导航【教材分析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。
对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。
但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。
例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。
单元封面图片是学生非常喜欢玩的磁铁钓鱼玩具，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想，说一说“磁铁有哪些特点”“我们能用磁铁做什么”，以唤起前概念，激发探究磁铁的兴趣。
【学情分析】知识基础分析：二年级的学生几乎都见过磁铁，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
实验技能分析：多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，并拿着磁铁去吸引能一些物体。
通过将近一年的科学学习中，学生已经初步掌握了一定的实验技能，如小组分工合作等。
【教学目标】知识目标1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观1．认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2．体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
磁铁能吸引铁制的物体
磁铁能吸引铁制的物体1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能无法吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:回形针、铁钉、小刀、铜导线、木片、纸片、弹簧、橡皮檫、、塑料尺、布条、玻璃弹珠、剪刀、铜钥匙、铝钥匙、铁钥匙铁丝。
2、杯子和水。
3、几种不同材质的硬币：一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币。
一、游戏导入师:同学们！这就是什么？生:硬币.师:这枚硬币能挂在书上吗?生:不能.(师拎硬币模拟)师：现在我吹一口气，能挂在书上了吗？生：不能。
（师再次演示）生：嗯？（生小声议论：存有磁铁）二、磁铁能吸引哪些物体和磁铁隔着物体能吸铁师:再看看,这又是什么?生:磁铁.师:你们玩玩过磁体没?生:玩玩过.师:如果老师给你们一块磁铁,你想怎样玩?生1：吸物体。
师：把一句话说道完备。
生1：如果老师给我一块磁铁，我会把一些物体拿到一起，看按哪些物体会吸在磁铁上？师：嗯！这是第一种玩法。
还有谁说？生2：我会准备工作一个盆子，里面摆满水，然后摆钉子Paulhaguet被磁铁迎合的东西，然后再用磁铁在水上喷，非得无法把钉子吸上来。
师：请坐，不好，恳请你说道。
生3：我会拿一块铁，把磁铁放在桌子下面，把铁放在桌子上面，然后让磁铁在桌子下面移动。
师：噢！你就是把磁铁和物体的中间再放另一种物体。
这就是第二种玩法。
大家想要不敢用磁铁去玩玩这两种游戏呢？生：想。
师:那我们今天就用磁铁去玩玩这两种游戏,老师还为大家准备工作了一些材料，恳请小组长将抽屉中的白色的塑料袋拎出，给大家一分钟的时间观测一下，袋中有些什么？就是用什么材料做成的？小组长每掏出一件物体观测回去后，就将它摆放桌子上，现在已经开始吧！（学生观测）师:好，观察好了，就请坐好。
初中物理专题复习20电与磁(解析版)
专题20 电与磁考点1 磁现象 磁场若被判断的物体与已知磁体相互排斥，该物体一定具有磁性。
根据磁体具有吸铁性和异名磁极相互吸引的性质，若被判断的物体与已知磁体相吸引，该物体可能有磁性，也可能没有磁性。
任何一个磁体都有两个磁极，没有只有一个磁极的磁体，也没有两个以上磁极的磁体。
一个磁体截成两半，每一半都有单独的N极和S极；两个条形磁体异名磁极相互接触，变成一个整体，则接触部分变成新磁体的中间，是磁性最弱的部分。
考点2 电生磁当电流的方向或磁场的方向变得相反，通电导体受力的方向也变得相反。
如果同时改变电流方向和磁场方向，受力方向不变。
考点5 磁生电实验1 什么情况下磁可以生电1．实验器材：导线、开关、金属棒、蹄形磁铁、电流表。
2．实验方法：控制变量法和转换法。
3．实验电路：4．实验结论：(1)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流。
(2)感应电流方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。
只改变两个因素中的一个，则感应电流的方向改变；若两个因素同时改变，则感应电流的方向不改变。
5．问题探究：(1)实验中，产生的感应电流非常小，如何感知？怎样感知感应电流的方向？靠灵敏电流计指针的偏转方向。
若向右偏，则说明电流从灵敏电流表的正接线柱流入；若向左偏，则反之。
(2)实验中，由于产生的感应电流较小，应采取怎样的措施使现象更明显？①尽可能选用磁性较强的蹄形磁铁；②可用导线制成矩形的多匝线圈代替单根导线；③切割磁感线时，垂直且尽量快速。
(3)在实验中，为什么要改变磁场的方向？目的是研究感应电流的方向和磁场方向的关系。
基础检测(限时30min)一、单选题1．一根条形磁铁不小心摔成两段后，一共会有N极的个数为（）A．1个B．2个C．3个D．4个【答案】B【解析】一根条形磁铁不小心摔成两段后，就会变成两个小的条形磁铁，因为每个磁体都有一个N极，所以一共会有N极的个数为2个。
故选B。
2．如图所示，下列关于磁现象的分析中，说法错误的是（）A．甲图中，在条形磁铁周围撒上铁屑后轻敲玻璃板，所观察到的是磁感线B．乙图中，U形磁铁周围的磁感线在靠近磁极处分布得比较密C．丙图中，小磁针S极的受力方向，与通电螺线管在该点的磁感线切线方向相反D．丁图中，北京地区地面附近能自由转动的小磁针静止时，N极指向地理北极附近【答案】A【解析】A．磁感线不是真实存在的，所以在甲图中，所观察到的不是磁感线，是铁屑受到磁场力的作用而分布周围，故A错误，符合题意；B．U形磁铁周围的磁感线在靠近磁极处分布得比较密，远离磁极处分布得比较疏，故B正确，不符合题意；C．小磁针S极的受力方向向左，根据安培定则，通电螺线管左侧为N极，那么通电螺线管在该点的磁感线切线方向向右，则这两个方向是相反的，故C正确，不符合题意；D．小磁针静止时，N极指向是指向地磁南极附近，地理北极附近，故D正确，不符合题意。
2019-2020学年人教版九年级全一册物理精讲精练20-1 磁现象 磁场(含答案解析)
专题20.1 磁现象磁场课前预习1.磁铁能吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性．具有磁性的物体叫做磁体．2．磁体上磁性最强的部位叫磁极，任何磁体都有2个磁极，分别是南极(S)极和北极（N)极．条形磁体中间几乎没有磁性．3．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4．对放入其中的磁体产生磁力作用．这是磁场的基本性质。
放在磁场中某点的小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向．5．磁感线是为方便，形象描述磁场而假想的曲线．在磁体外部，磁感线从北极出来，回到南极．磁场是真实存在的，而磁感线不是客观存在的真实曲线．6．地球本身是一个巨大的磁体，周围存在着磁场，其南极在地理的北极附近。
指南针指方向就是受地磁场的作用．知识点解读与例题突破知识点一：磁现象1.物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，该物体就具有了磁性。
具有磁性的物体叫做磁体。
2.磁体两端磁性最强的部分叫磁极，磁体中间磁性最弱。
当悬挂静止时，指向南方的叫南极（S），指向北方的叫北极（N）。
任一磁体都有2个磁极。
相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
3.磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程。
方式有：与磁体接触、与磁体摩擦、通电。
有些物体在磁化后磁性能长期保存，叫硬磁体（如钢）；有些物体在磁化后磁性在短时间内就会消失，叫软磁体（如软铁）。
【例题1】（2019海南）小谦在探究“磁体间相互作用规律”时发现：磁体间的距离不同，作用力大小也不同。
他想：磁体间作用力的大小与磁极间的距离有什么关系呢？（1）你的猜想是__________________。
（2）小谦用如图所示的实验进行探究。
由于磁体间作用力的大小不便测量，他通过观察细线与竖直方向的夹角θ的变化，来判断磁体间力的变化，用到的科学方法是__________法。
（3）小谦分析三次实验现象，得出结论：磁极间距离越近，相互作用力越大。
小月认为：这个结论还需要进一步实验论证，联想到磁体间的相互作用规律，还须研究甲、乙两块磁铁相互_______时，磁体间作用力与距离的关系。
2023三年级《磁铁有磁性》教学设计
2023三年级《磁铁有磁性》教学设计2023三年级《磁铁有磁性》教学设计1教学内容：《磁铁有磁性》【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】四人一小组，每组一个塑料盘，一个大塑料瓶（含有回形针、铁丝、铁钉、棉线、铜片、纸片、铝片、塑料片、塑料勺子），一个小塑料瓶（含有四颗环形磁铁）学生记录单。
师：大环形磁铁一个、不锈钢茶叶罐和中间为纸做的茶叶罐、一杯有一个钥匙的黑色水。
写有材料的白纸【教学过程】一、创设问题情境，引出新课（5分钟）[师]出示一含有黑色水的水槽（注：水很浅）：“有一次小亮同学不小心将一个铁制的钥匙掉进了一样不知名的液体中，黑黑的，凭借他稀少的科学经验，知道这水有问题，他不敢用手伸进这不知名液体，但急需要用这把钥匙，记得满头大汗”，这时老师我过去告诉了他一个很不错的办法，小亮听了眼前一亮[师]“同学们猜猜老师给他出了个什么主意”[生]{情况1“用磁铁吸”（回答的出）------[师]“同学们真聪明，就是磁铁（生活中我们也叫他吸铁石）”}{情况2}“__”回答不出---------[师]“看来胡老师有必要好好给你们上一课，老师当时给他告诉了他这样物体”出示磁铁（板书磁铁），“这个不知名的液体老师带来了，钥匙也在里面”我们来试一试“真的吸住了铁制的钥匙”二、磁铁能吸引的物体：（15分钟）[师]“那磁铁能吸所有的东西么？”---“不能”[师]“那磁铁能吸什么物体，又不能吸什么物体，同学们你能找找看我们教师里有哪些物体能被铁吸引？四个人之间可以先讨论一下”（板书能吸，不能洗）[生]：铁门、黑板、桌子下面的（铁皮）….[师]：似乎有很多物体能被磁铁吸引，那么这些能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点呢？为了能够找这其中的奥秘，老师也带来了一些材料，我们先来认识一下[师]出示大塑料瓶，从倒出材料，一一认识并在黑板上挂起这些名字[师]：再发给同学这些材料之前我请同学们先看看注意点将认为能吸的放入塑料盘中，不能吸的放回大塑料盒。
磁铁怎样吸引物体 教学设计教案
磁铁怎样吸引物体【教学目标】教学目标知识与能力1.磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1.用实验方法探究磁铁怎样吸引物体；2.了解磁力的大小与什么有关。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来推测的重要性；【教学重点】通过实验，认识磁铁有磁力。
【教学难点】知道并理解磁力的大小与距离有关【教学准备】ppt【教学过程】一、情境导入1.小游戏，遥控小车。
小型四轮玩具车一辆，小车的一头塑胶绑上一块磁铁，将另一条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”，靠近小车，小车会按照教师口令前进或倒退。
（动画或图片演示师：大家看，多听指挥的小轿车，知道这其中的奥秘吗？2.上一课，我们知道了磁铁能吸引什么，今天我们继续探究了解磁铁。
3.板书：磁铁怎样吸引物体二、新课探究（一）活动1 小车怎样动起来（1）.怎样让小车动起来（出示课文小车图片）（2）小组实验：探究怎样让小车动起来的方法。
（3）汇报交流，演示操作过程用绳子拉小车；用手推动小车；将桌面倾斜让小车下坡；用磁铁接近小车……（4）比较三个小实验，你发现了什么？（用磁铁拉动小车，磁铁不接触小车，也能让小车动起来）小结：磁铁对铁质材料物体的新引力，也就是磁铁的磁力。
板书：拉力推力磁力（二）活动2 隔着物体，磁铁能让小车动起来（1）出示P8页动画：小组实验活动（2）学生汇报交流，说说实验探究的结论（3）教师归纳学生的发现：磁铁隔着一些不是铁材料的物体同样能吸铁。
（磁铁的磁力能穿透物体）（三）活动3 隔物探究隔着厚薄不同的物体，磁铁能让小车动起来吗？（1）小组实验，分别用1个、2个、几个作业本隔着，并记录观察到的现象。
（2）学生汇报：磁铁隔着薄的物体能吸铁，隔着太厚的物体就不能吸了。
（3）（磁力的大小与距离有关）三、课堂总结1.磁铁有磁力。
2.磁力的大小与距离有关。
磁铁离得近磁力就大，离得远磁力就小。
四、课外拓展1.磁铁能隔物吸引小车吗？2.玩“蝴蝶飞”游戏。