新课标下信息技术教学几点感受
初中信息技术新课标心得体会范文(精选8篇)
初中信息技术新课标心得体会范文（精选8篇）初中信息技术新课标心得体会1面对人类社会步入21世纪高科技时代，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。
信息技术课已作为一门独立的必修课纳入中小学的课堂教学。
结合近期上网对新课标的学习和教学实践，我的体会是：《信息技术课程标准》取代了大纲，在形式上它打破了《大纲》对教学目标、教学内容难度和教学程序规定过细的做法，并在理论上追求面向所有学生的发展。
新课程的设置和教学内容与以前相比都发生了很大的变化。
主要有两点，一是课程设置的基点不同。
以前由于硬件条件的限制及各学校对信息技术课程的重视程度不一，初中阶段的信息技术教育差异很大，这就导致了很大一部分学生，特别是从农村、乡镇来的学生没有接受过较好的或系统的信息技术教学。
因此当时课程的教学内容就是以“零起点”为基点的。
“零起点”保证了信息技术学科基础差的学生能通过教学逐步提高，但却造成了小学、初中、高中学习同一或相似教学内容的尴尬局面。
这使得有较好基础的学生，通过高中阶段的学习，得不到什么提高。
而新课程的设置不再有“零起点”的限制，认为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术基础，高中课程是在此基础上设置。
这将使所有同学都会通过高中阶段的学习获得提高。
二是教学内容的不同。
从以前的教材和教学大纲可以看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的基础知识，并掌握计算机的一般操作技能。
所以教学内容基本上都是信息技术的理论知识、windows操作系统、word、Excel等，强调学生的动手操作能力。
而新课程的设置则是在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修模块。
通过必修模块对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用；通过选修模块根据学生的兴趣和爱好进行个性发展，让他们能够较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。
信息技术教学反思15篇
信息技术教学反思15篇信息技术教学反思1回顾五年来，新课改引领我们关注每一个学生的发展、以学生为本的教学与成长，感受颇多。
人们常说，兴趣是最好的教师。
学生喜欢信息技术课，但这种喜欢往往表此刻爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash 动画。
而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
所以，在教学过程中要精心设计导入，激发学生的学习兴趣，关注知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，在知识教学的同时，关注过程方法和情感的体验，从而实现教学目的。
1、兴趣引领、化难为易例如，学生学习指法是十分枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学。
我在教学中采取游戏引入的方法，当学生玩游戏觉得有困难的时候再讲解指法练习，学生就学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到简便自如了，此刻高一年级学生的英文速度都在50个每分钟以上，大部分到达100个左右每分钟，个别同学到达200多个每分钟，同学们基本上个个学会了盲打。
2、精心导入，激发学趣。
在讲授基础知识时，利用计算机、大屏幕、投影机进行重难点的讲解、示范演示。
我在课前精心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来，能够把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
3、直观教学，加深记忆。
在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念有针对性地讲解，做到突出重点、抓住关舰形象具体，然后让学生经过很多的操作来验证所学的知识，熟练的掌握操作计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强巡视、辅导，及时发现问题，例如，在学习键盘一课时，我提问空格键、换档键和Backspace键有什么特征？让学生讨论。
经过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。
而换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。
信息技术新课标学习心得(集锦9篇)
信息技术新课标学习心得（集锦9篇）篇1：信息技术新课标学习心得最近一段时间经过对信息技术新课标的反复阅读和学习，得出以下几点心得，和大家共勉。
一、信息技术可操作性强，锻炼和培养学生合作探究能力。
信息技术新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、可操作性。
特别强调从问题解决出发，让学生处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思维和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到实践操作中。
实践操作的过程其实就是一个探索的过程，一个感情体验的过程。
老师不能为完成教学任务和所谓的教学秩序而剥夺学生探索和体验的权利，而是要因势利导，让学生在实践操作中享受探索的乐趣，在实践操作中得到高尚情感的陶冶。
探索和体验是个体生命独有的心理过程，没有绝对的对与错，要允许有差异，不要把专家的实践操作体验强加给学生。
因此，在讲课的过程中，我总是不断地给学生实践的机会，让他们讲对操作的了解，对结果的理解，对不同问题的见解。
二、培养学生对信息技术的学习兴趣，发挥学生主体性。
小学阶段的信息技术，重在培养学生对信息技术的学习兴趣。
我们大家都知道兴趣是最好的老师，而对于刚开始接触计算机的小学生来说，他们有的就是浓厚的学习兴趣，老师的主要任务是传授一些基本的计算机知识，从而使他们养成良好地使用计算机的习惯和责任意识。
现代信息技术具有图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。
学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，更有利于发挥学生的主体作用。
三、培养学生的创新精神，展现学生个性。
创新是当今社会的一个主旋律，当然信息技术也不例外，就培养学生的创新精神而言，信息技术主要是要求学生在求异的基础上发挥自己的特长。
每个学生都是一个独立的个体，他们都有自己与众不同的一面，在信息技术课上不但要求学生学会最基本的操作，还要求学生能学以致用，用所学知识创造出属于自己风格的作品。
总之，在学生得到全面发展的基础上，活跃课堂气氛，使学生忘我的投入，在学习的过程中充分体验到了自信感、成就感、快乐感，而师生互动、生生互动的课堂也使得教师的讲课更富有激情与活力。
信息技术新课标心得体会6篇
信息技术新课标心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对新课标下初中信息技术教学的几点认识
2022小学信息技术新课标的心得体会七篇
2022小学信息技术新课标的心得体会七篇小学信息技术新课标的心得体会1二十一世纪是国际化、信息化的全新社会，也是“知识经济社会”的时代，这就必然向教育者明确提出新的要求——开发人的智力、提升人的素质，发挥人的潜能。
实施素质教育的主体是教师，教学又是一门有难度的工作，如何让学生得到全面发展，是我们每位从事教学工作者应当深思的问题。
过去的课堂教学是由老师教学生学（被动接受），后来发展为我要学——我会学——自主学——互相交流学，这也是教学的必然发展过程。
课堂教学模式也由学生的指名、轮流转化为发言不必举手，想说就说，井然有序的发言变成迫不及待的抢答，课堂教学更民主化，学生有了大胆表现自己的机会。
在教学中我们进行合作探究学习，它有利于集思广益，优势互补。
但我认为过于频繁就会适得其反，好钢要用在刀刃上，讨论要在真正需要时候用，讨论问题应该有思考价值绝不能留于形式，以防止教学出现“浮躁与虚假”“课堂教学热热闹闹，结果却为低效”等现象。
教学工作也是脚踏实地、不断革新的艰辛尝试与实践，绝不能使“有效教学”成了“面子工程”的化妆品。
新时代，新要求，新挑战。
让我们从事教学工作的每一位同行树立不错的形象，用爱心和睿智去谱写自己的教育人生。
虽然很早以前就参加过课标、教材的培训，但以前在很多时候只是走走形式，自身并没有真正走进研究与探索中去。
现在我校要在开学初对所有的教师要进行专业的测试，我发现我对新课标认识还很肤浅，一次次的自己研究，面对新的体制我在理解新课标时出现了不少新的问题，这些问题迫使我不得不从一个新的角度重新审视新课标，从而也有了更新的体会。
新教材编写体现了“新”“实”“活”的特点。
新主要表现在选材新、结构新；实主要表现在更贴近学生实际、更强调实际利用、更突出实用效果；活主要表现在活用教材，既教材需要整合处理和开发、教法学法要活泼、为生活化学习提供范例。
这样既拉近了信息技术与生活的关系，更体现了信息技术本身的个性，而且也可以让学生感觉到信息技术与生活更贴近了。
信息技术教学心得体会精选15篇
信息技术教学心得体会精选15篇信息技术教学心得体会1在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和自豪。
通过这次学习无论理论方面还是实际教学经验，需要我学习的东西还很多，今天我把一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报交流，不当之处望批评指正。
一、课堂教学模式的探索课堂作为教学的主阵地，更是学生获取知识做人求真的主战场。
对于课堂教学模式我们要好好进行研究，如何减少教师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的课堂，是需要我们不断探索的课题。
新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人；教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程；教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。
我校的信息技术教学在上级教研部门?自主互助学习型?课堂教学模式框架内，针对我校实际，突出评价和点拨，提出了?以评导学，以点导讲?的教学模式二、以评导学，以点导讲概括地说：以教师适当的点评，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，驱动学生学习的内动力。
以教师适时的点拨，搭建学生展示的舞台，引导学生做学习的主人，让学生走向前台讲知识、讲方法、讲规律、质疑难、破疑惑，做勇敢?小先生?。
对学生个体的言行现给予评定价值。
评价的内容是学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等。
学生展示的内容；评价的方式是多方面的：自评、同学评、小组评、老师评等；评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。
评价不能仅满足于学生外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。
评价要做到：一是评价要适时。
新课标信息科技讲座的心得体会(通用6篇)
新课标信息科技讲座的心得体会（通用6篇）新课标信息科技讲座的心得体会1今年8月26日至27日，我有幸参加了____年海南省粤教版《信息技术》教材培训会。
在培训会上增强了信息技术在教学中的应用意识，学到了不少的应用技术。
在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。
通过培训学习，觉得收获颇多：一、转变的观念，素养的提高认识的偏差及学校条件的限制，我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。
信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于中小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。
之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。
从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。
作为信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。
自从参加了培训学习，对照培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。
针对我校的实际，我认为在中小学中，要把信息技术应用于各科教学中并不是一件容易的事情。
在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习。
并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。
让我在学习中感觉到教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。
只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名信息技术教师应有的价值。
二、提高理论水平虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。
在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。
掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。
2023年信息技术新课标心得体会（精选5篇）
2023年信息技术新课标心得体会（精选5篇）信息技术新课标心得体会1今年4月21日，义务教育阶段的'信息技术课程终于有了自己的课程标准，并且正式更名为“信息科技”，成为一门独立的学科。
对课程标准的理解需要教师打破以往的教学观念和经验，站在未来发展的角度去思考、揣摩课标的规划意图，同时，教师还要有勇于接受新观念、新思想的精神。
“科”与“技”并重信息科技强调课程的科学属性，但并不弱化课程的技术属性，也就是主张“科”与“技”并重。
改变以往信息课程“工具论”的固化思想，避免在课程开发与实施过程中仅仅围绕具体软件工具的使用，应同时关注其蕴含科学原理，问题解决的思维方法和处理过程，注重培养学生的科学精神和技术伦理。
我们在实际教学过程中，可能会深有体会，平时学生见到我们会称呼我们为“信息老师”，但是在上课时，问学生学过哪些内容，他们会回答“学过Excel、美图秀秀、Scratch…”而不是回答“学过电子表格处理、美化图片、制作小游戏”，虽然我们上课时可能没有明确的告诉学生我们学习的是哪一个具体软件，但是我们可能在无形中给学生了一种暗示，我们学习的是这个软件，这个工具，因为我们在教学时就是紧紧围绕某一个软件展开学习的，从这个软件叫什么名字，到这个软件的安装、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧，却忽略了这个软件实现的功能，这些功能实现的科学原理以及使用这个软件帮助我们解决问题的思维方法。
当教师自己有了“信息工具论”的思想，这种思想就会潜移默化的影响学生。
我们面对的对象是学生，他们的发展在未来，我们要培养的是学生自觉适应信息科技快速更迭的能力。
软件的推陈出新和更新换代速度非常快，这款软件现在特别好用流行，没过多久，更好用的软件出现了，而我们旧的软件才刚入门，这样会导致我们学的东西一直处于滞后状态。
而且现在的学生都是数字原住民，他们获取信息的能力比以往更快也更广，如果他们知道有更好的替代产品，他们就会对学习内容产生怀疑，“为什么有更好用的工具我们不学要学习操作这么麻烦的呢？”进而质疑教师的能力，影响教学效果。
信息技术课程的学习心得5篇
信息技术课程的学习心得5篇篇一：信息技术课程学习心得（1651字）本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。
与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。
比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。
特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗3、课堂属于开放式，气氛轻松。
各组员可以自由的发表自己的意见。
打破了传统课堂的教学规律。
对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。
在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。
不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
4、是学习收获巨大。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。
在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。
专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。
新课程标准下上好信息技术课的几点思考
新课程标准下上好信息技术课的几点思考信息技术是一门新型的学科,也是一门独具创造性的学科，具体体表现在：（1）更新发展比较快。
信息技术无论是硬件领域还是软件领域, 可以说是一日千里。
（2）注重实践性。
信息技术学科很大一部分知识具有较强的实践性、可操作性，只有充分、有效地让学生上机操作，才能使学生学好这一学科。
（3）以能力培养为主。
《新课程标准》进一步明确了信息技术课程的教学理念是“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”。
因此，怎样上好信息技术课，提高教学质量和教学效果，很值得我们信息技术课教师努力思考和探索。
在长期的教育教学实践过程中，我对信息技术的课堂教学有以下几点思考：一、要倡导以“教师主导，学生主体”的教学原则以“教师主导，学生主体”的教学原则是解决课堂上教师上课、学生学习这对矛盾的指导原则，新课标要不得过去的“填鸭式”的教学模式，更不能陷入“放鸭式”状况。
信息技术学科的教材就好像一本应用软件的使用说明书，如果信息技术课堂因循着过时的教育教学模式，教师主宰课堂，就和我们信息技术新课程的理念背道而驰，也极大地防碍了学生主体的能力发展和信息素养的培养。
新课标要求在教师的指导下，以学生为主体的教学，强调学生“探究性学习”。
强调“探究性学习”，不否定了教师的讲授，而是要留出更大的空间让学生自己去“探究”，空间是要时间的，但时间也不等于就是空间。
这就要求我们该设计什么性质的内容或什么时候让学生去探索，以空间换时间，提高时间的效率。
但可以肯定的是，如果缺少基本知识和基本技能讲授的教学，很可能导致学生陷入了摸索一些基本操作过程的陷阱的危险，既消磨了学生的兴趣和意志，又浪费了宝贵的课堂时间。
过度地强调将一些通俗易懂的基本知识和基本技能设计成探究性活动，反而成了探究的庸俗化。
强调学生主体，学生的探究性学习并不排斥教师的讲授。
二、要创设情境，营造学生课堂自主探究的氛围一节课，就是一个完整的整体,应该是按照一定的思维来安排和组织教学过程，最好恰当地和生活实际联系起来。
新课标下对信息技术教学的几点认识
为 灵 活 应 用 所 学 知 识 ，教 师 应 致 力于 学 生 创 造 性 思 维 的 培 养 ，不 断 激 发 学 生 的 好 奇 心 ，鼓 励 学 生 从 学
逐 步 默 契 。当 然 这 种 默 契 需 要 投 入 时 间 来 酝 酿 师 生 间 的情 感 。如 当教师 提 示还 有 其 他解 决 问 题 的方 法时 ， 学 生 会 立 刻动 手 操 作 ， 力寻 求 新 的 解 决 方 法 ； 组 努 小
协作 时 ， 能 积 极 与 小 组 其 他 成 员展 开 讨论 ， 堂 显 也 课 得 活而 不 乱 。
出 学 生 既 有 爱 心 又 富 有 创 意 。 在 设 计 的 线 路 上 ， 紧 而 有 张 的 工 作 节 奏 中休 闲 度 假 的 调 节 性 旅 游 ；有 名 山 名 水 欣赏性 旅游 ； 猎 奇式 的风 情感 受旅 游 ； 开阔 眼 界的 有 有
学 习 考 察 旅 游 ， 等 。 生 别 出 心 裁 的 想 象 力让 人 出 乎 等 学 意 料 ， 都 源 于 探 索 的 力量 。 这
四 、 拓 创 新 视 野 。 现 学 生 个 性 开 展
从不 同旅 游ｘ 的需 求 出发 ， 定需 要 获取 的信 息 ， ｄ象 ， 确 并 选 择 合 适 的 方 法 和 途 径 获 取 信 息 。最 后 完 成 计 划 的 设 计 。结 果 学 生 个 个 兴 致 勃 勃 ， 极 参 与 。在 旅 游 的 对 象 积
点 及学 生 的认 知规 律 ， 用 睿智 的 语 言 、 妙 的方 法 ， 运 巧 在 质疑 、 申 、 问 、 展 中使 学生 不断 产生新 问题 、 引 提 拓 触 发 新 灵 感 、 撞 出 新 火花 ， 到 知 识 的 迁 移 和 能 力 的 形 碰 达 成 。同时 ， 为课堂 教学 的组 织 者 ， 师 还应具 备合理 作 教 创 设 情境 、 确 掌 控 课 堂 节 奏 的 能 力 ， 到 放 手 时 活 而 准 做 不乱 ， 手 时 紧而 不死 ， 辩 时议 论 纷 纷 ， 考 时潜 心 收 争 思
小学信息科技新课标学习心得范文(22篇)
小学信息科技新课标学习心得范文（22篇）小学信息科技新课标学习心得范文（精选22篇）小学信息科技新课标学习心得范文篇1暑假期间，我学习了《义务教育信息科技课程标准（20__年版）》。
信息科技学科发展迅速、日新月异。
作为信息科技教师，自身应保持终身学习的态度，教师将学生带领到哪一个知识层次，取决于教师的自身素质。
因此，信息科技教师要不断提高自己的专业素质，应具有先进的信息科技的教学理念、熟练的信息科技教学技能以及信息科技的教学研究能力。
我认识到课程任务和教学目标中小学信息科技课程的主要任务是：培养学生对信息科技的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息科技基本知识和技能，了解信息科技的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
教师在平时备课教研中必须将课程任务和教学目标相结合，在评价环节落实各个教学目标的实现情况。
我还了解到信息科技的学科核心素养包括了“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”四个方面。
从个性和共性的角度出发，具体的课堂教学目标分析应以学科核心素养为主，又兼顾总的学生发展核心素养，只有这样，才能使学生具备适应终身一展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
教师在课堂教学设计中，时刻为培养学生可行性的核心素养和素养技能。
小学信息科技新课标学习心得范文篇28月26日至27日，我有幸在海口市中改院国际学术交流中心参加了海南省小学信息技术教材（粤教版）为期2天的专项培训。
在整个培训课程学习中，我通过认真学习，积极倾听专家们的实践经验，从中学到了很多有用的新知识和新理念。
对信息技术教育的理论知识有了更加深入的认识和理解，对以后的信息技术教育教学有重要的指导作用。
下面就我参加培训的内容和体会总结如下：聆听黄国洪老师的《互联网+时代信息技术学科课程与教学创新》这一课体会很深，互联网现如今每时每刻都在影响着身边的每一个人，如何有效地利用互联网开阔今天的信息教育课程，是我们每个作为一线老师必须要思考的问题。
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》学习心得7篇
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》学习心得7篇《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》学习心得篇一今年4月，教育部颁布了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》，信息科技从综合实践活动课程中独立出来，作为一门独立的学科。
课程名称从“信息技术”更名为“信息科技”，信息技术课程向信息科技课程转变，坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化，科学技术进步新成果，更新课程内容，突显了素养导向的重要地位，体现课程时代性。
近期我又一次学习了2022版信息科技新课标，收获颇多。
一、强化育人导向，着力培养学生的核心素养核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成正确的价值观，必备品格和关键能力。
义务教育阶段的信息科技课程将侧重点置于素养导向，即培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，这四个方面相互支持，相互渗透度，促进学生数字素养与技能的提升，培养学生利用科学思维解决实际问题的能力，增强学生的理解能力与判断能力，引导学生利用信息技术描述事物、总结事物、探寻规律。
二、加强了学段衔接，提升课程系统性义务教育信息科技课程具有基础性，实践性，综合性，为高级阶段信息技术课程的学习奠定基础。
依据学生从小学到初中，在认知情感，社会性等方面合理安排不同学习内容，体现学习目标的连续性和境界性，适应高中阶段学生的特点和结构特点，为学生进一步学习做好准备。
三、倡导倡导真实性学习创新教学方式以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程，计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提高问题解决能力，在数字化环境规划自我管理评价，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，突凸显学生的主体性，关注学生多样性，个体性发展。
四、注重评价育人，强化素养立意坚持过程性评价与终结性评价相结合，加强学习结果的评价与和应用服务，教育教学质量管理，坚持基本知识考核与实践应用考核相结合，综合运用纸笔测试，上机时间作品创作等方法，全面考察学生学习状况，坚持自评和他评相结合，增强学生自主学习能力，新课标的实施，会推动义务教育阶段信息科技课程的发展，改变其在中小学阶段不被重视或不开课的情况，或者硬件不到位的情况，教师提升学习的机会将得到改善。
2023年信息技术新课标讲解的心得体会范文(精选7篇)
2023年信息技术新课标讲解的心得体会范文（精选7篇）信息技术新课标讲解的心得体会1最近教育部颁布的新课标牵动着我们所有教师的心，尤其是信息技术学科改动最大，学科的名字由信息技术变为信息科技。
今天观看了教育部义务教育阶段信息科技课标研制组的组长熊璋教授及核心专家组成员对于新课标的解读，理解了为什么把信息技术改为信息科技，信息技术以知识导向为主，讲操作、讲编程。
信息科技以素养导向为主，着重于信息意识、计算思维、数字化学习与创新，强调信息社会责任。
课程价值方面，学生会操作几种机器、会编写小程序、会使用几种软件，这些都在不断的淘汰、变化和更新，光学会几种操作并不能适应和胜任社会的发展去做创造性的工作，信息科技的课程价值在于育人，关注学生的认知力、理解力和学习态度，训练分析解决问题的能力，能够举一反三，适应力、胜任力和创造力能有所提升。
教师要弄明白什么是素质教育，现在的信息技术课偏重于技术操作，而技术导向撑不起素质教育，要把教学的重点从教学生技术转移到如何提高学生的信息素养。
要建立素养导向的学习目标：项目学习的主题具有引领性；学习任务的布置在有趣性的同时具有挑战性；设计持续性学习评价，评价的方案和标准很重要；要善于发现和利用身边的资源构建数字化、开放性学习环境；不断在教学中进行总结，进行反思并改进。
课标的改革在大层面上是很好的，培养青少年数字素养，服务国家数字经济健康发展。
但具体实施起来还是有困难的，教师要改变之前固有的教学模式，侧重于项目教学，要更加注重学生素养的提高。
初中的主要内容是互联网、物联网、人工智能与智慧社会、跨学科主体互联智能设计，教材是否统一，教材上的案例是否能够具有代表性，在让学生感兴趣的同时完成相应的任务。
教师在面对这样全新的课程时，要经过不断的学习、培训和钻研，要有迎难而上，攻坚克难的精神，全力谱写信息科技教育的新篇章。
信息技术新课标讲解的心得体会29月27日——29日，我有幸参加了海南农垦通什师范学校培训中心举办的为期3天的“垦区南片小学教育技术培训”，通过3天培训教师认真的讲解、不厌其烦的答疑，同班学习的各校同行们激情四射的讨论交流，使我真当有醍醐灌顶之感，收获颇丰。
信息技术素养心得体会8篇
信息技术素养心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学信息科技新课标学习心得(通用7篇)
小学信息科技新课标学习心得小学信息科技新课标学习心得（通用7篇）我们在一些事情上受到启发后，好好地写一份心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的小学信息科技新课标学习心得（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学信息科技新课标学习心得14月21日，义务教育阶段的信息技术课程颁布了课程标准，并正式改名为信息科技，成为了一门独立的学科。
至此，兰山区教研室也组织了一系列对于课程标准的学习，听了熊璋教授的分享，我受益匪浅。
熊璋教授以《论语》中的克己复礼为引，强调努力的重要性，也鼓励我们老师在日常教学过程中不仅要志存高远，还要脚踏实地，同样信息科技课程也是如此。
信息科技课程的志存高远。
人类社会已步入高科技时代，人类以信息为核心内容的现代科技竞争日益激烈，课程标准的制定也显得尤为重要。
首先信息科技课程标准不仅有国家标准课程应有的属性，还具有属于信息科技独自的担当，比如探索创新精神、自主可控意识以及促进国家的长治久安等等。
其次信息科技课程在教育教学上，正如熊璋教授所言，在学习信息科技课程时，学生愉快的学习、教师轻松地教学、家长放心的辅助，相互结合共同促进信息科技的发展。
最后课程标准涵盖12个年级，对于小学、初中以及高中的信息意识，每一个学段对学生都有不同的要求。
课标从零到一上是一个新的起点，也是一个新的平台，新课标明确表示每一个阶段学习的大方面内容，每一阶段都是相互衔接，不会出现重复内容。
比如尽管高中课程标准早已确立，但在该课程标准中仍有考虑。
初中生通过学习已具备良好的信息基础，而高中课程就在此基础上设置，并不会断层，也不会重复，这会使得所有学生通过高中阶段的学习得到提高。
信息科技课程的脚踏实地。
课程标准的颁布实施是课程发展迈出的辉煌第一步，今后仍要负重前行，脚踏实地。
首先，信息科技是我们老师共同的事业，对此我们要怀有敬畏之心，并思考我们能做些什么。
其次，新课标的实施也对我们提出新的要求。
小学信息技术新课标培训心得体会（精选7篇）
小学信息技术新课标培训心得体会小学信息技术新课标培训心得体会通过对小学信息技术新课标的培训之后，老师们在教学上有什么新的认知和感想吗？下面是小编帮大家整理的小学信息技术新课标培训心得体会（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学信息技术新课标培训心得体会1今年暑假，我参加了区里组织的小学教师计算机信息技术培训。
通过这次培训，我感触很深。
我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
多媒体教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。
所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。
教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。
多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。
它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。
如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。
最后，师生一起进行学习评价、反馈。
在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。
同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。
2024年学习《信息技术新课标》的心得体会(三篇)
2024年学习《信息技术新课标》的心得体会第一部分：导言（介绍学习《信息技术新课标》的背景和重要性）在当今数字化时代，信息技术的发展已经成为推动社会进步和经济发展的重要力量。
作为信息时代的学子，我们必须紧跟时代的步伐，掌握信息技术的基本知识和操作技能。
因此，学习《信息技术新课标》成为我们学习生活中的一项重要任务。
本文将总结我在2024年学习《信息技术新课标》中的心得体会，并分享一些学习方法和经验。
第二部分：知识概述（介绍《信息技术新课标》的内容和目标）《信息技术新课标》是我国计算机科学与技术领域的基本教育课程标准，旨在培养学生的信息素养和信息技术应用能力。
它包括了信息技术的基本知识、基本技能、基本学科、创新思维和社会责任等方面的内容。
《信息技术新课标》的学习，对我们寓学于用、将知识应用于实践具有很大的帮助。
通过学习，我们不仅可以获得解决问题的方法和技巧，还能提高我们的创新思维和拓展我们的职业发展空间。
第三部分：学习方法和经验（分享学习《信息技术新课标》的方法和经验）1. 理论与实践相结合：《信息技术新课标》不仅包含了丰富的知识内容，还涉及到大量的实践操作。
我们应该将理论与实践相结合，尽可能多地进行实践实验和项目开发。
只有亲自动手去实践，才能更加深入地理解和掌握知识点。
2. 多媒体辅助学习：在学习过程中，我们可以利用多媒体技术辅助学习。
通过观看视频教程、参与在线讨论和加入学习社群，我们可以更直观地了解知识点和技术应用，并与其他学习者进行交流和共享。
3. 项目实践：在学习《信息技术新课标》的过程中，我们要注重培养实际动手能力。
可以选择一些有挑战性的项目，如网页设计、数据分析等，通过实际操作来提高自己解决问题和创新思维的能力。
4. 主动学习：在学习过程中，我们要保持积极主动的学习态度。
可以通过自主学习、独立思考、主动发问等方式，提高学习效果和深度。
同时，还要注重自我评价和反思，及时调整学习策略。
第四部分：学习成果和影响（介绍学习《信息技术新课标》的成果和影响）通过学习《信息技术新课标》，我收获了很多。
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新课标下的信息技术教学的几点感受
传统的教学模式在信息技术课的教学中已无创新可言，只能给学生造成思维定势，将抑制学生创新的欲望和动力，也已经适应不了新课标的精神，不利于学生创新能力的培养。
信息技术课应该是每一个学生都有展示自己能力、发表自己见解的机会，应该是每一个学生切切实实掌握知识、能够举一反三的舞台。
一切的学法与教法无非是达到学有所获、学以致用、学有所成的目标。
信息技术是一门实践性和操作性都很强的学科，尽量让学生有充足的时间去实践并探索课本内外的知识，以加强对计算机的驾驭能力。
在课堂教学的操作时间的安排中，为了不使这段时间散而乱，教师的引导和鼓励、师生间的默契配合显得十分重要。
重视学生在实践操作中创新能力的培养，更有助于知识的迁移。
举一而反三。
以下就是我对一年来采用新课标信息技术教材教学的几点感受：
一、引导学生探索是教学的灵魂
新课标在教学中强调的是以学生为主体的教学模式，但是教师恰到好处的引导，对于一堂课的成功与否，是相当重要的。
它决定着一堂课的流向，也决定学生知识层面的深浅。
教师的引导可以体现在整体设计上，但教师的引导在思维上不应有太多的禁锢。
教师应根据本堂课的内容和特点，根据学生的认知程度，运用睿智的语言、巧妙的方法进行质疑、引申、提问、拓展，让学生不断产生新问题，触发新灵感，碰撞出新火花，达到知识的迁移和能力的形成。
同时，
作为课堂教学组织者，教师应具备合理创设情境，准确掌控课堂节奏的能力，做到：放手时活而不乱；收手时紧而不死；争辩时议论纷纷；思考时潜心会文。
在学习网络资源时，知识点直观且易于理解。
学生对课本中关于网络应用的知识也相当感兴趣。
我就采用以下方案，我为学生提供了一些关于具体的资料，先让学生自己去寻找他们感兴趣的话题，借助书本，自己上机操作，自己探索解决方法，再引导他们进入问题、难点的讨论。
学生自己去操作了，就有了问题，问题多了，不怕讨论不活跃。
当相关理论知识学完之后，又带领学生进入网络在实际生活中应用。
在《信息获取——网络数据库应用》这一课里，要求学生从不同的旅游对象出发，调查了解他们的旅游需求、旅行目的、兴趣爱好，时间、费用等情况，为他们设计一个旅行计划，要求各个小组分工合作，发挥想象力，以不同旅游对象的需求出发，确定需要获取的信息，并选择合适的方法和途径获取信息，最后完成计划的设计。
结果学生们个个兴致勃勃，积极参与，在旅游的对象上有为爷爷奶奶设计的，有为好朋友设计的，有为老师设计的，也有为兄弟姐妹，为自己休闲设计的等等，较好地完成了学习任务。
反映出学生既有爱心又富有创意，而在设计的线路上，有紧张的工作节奏中休闲度假的调节性旅游；有名山名水欣赏性旅游；有民族之间猎奇式的风情感受旅游；有小孩子在学习成长的过程中见多识广开阔眼界似的学习考察旅游；老人夕阳无限好，只是近黄昏。
老有所乐似的享受型旅游，如此种种。
思维确实活跃，让人出乎意料。
学生别出心裁的想象力，给我一个又一个的惊喜。
二、教师的鼓励是学生探索新知识的动力
我们的时代是一个多元化的时代，价值多元，意义多元，真理多元。
信息技术在教学中应用多元化的教学方式，注重培养学生的多元化思维和创造性思维。
叶圣陶先生在《习惯成自然》一文中写道：“习惯养成得越多，那个人的能力越强。
我们做人做事，需要种种的能力。
所以最要紧的是养成种种的习惯。
”在信息技术课的实际操作中，同一问题经常能通过多种不同的操作方式达到目的。
这时，教师应该积极鼓励学生开动脑筋，发表自己的看法和见解，不管是否答对，老师都应该对学生积极向上、善于思考的精神给以赞赏。
鼓励他们本着从多方位、多角度地思考问题，解决问题，做到不求过程，但求结果。
鼓励学生大胆求异、猜想、质疑。
新课程要求我们培养学生的求异性，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、努力地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。
“疑”能使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射。
同时，培养学生“爱问”、“敢问”、“善问”的品质，鼓励学生使用不同的方法，从不同的角度去观察问题，解决问题，鼓励学生提出不同的方法和见解，并努力地探索，寻求解决方法。
在学生进行自主学习时，我努力做到一个帮助者的角色。
极力鼓舞自由发挥，激发学生的探索精神，依据课本知识，查阅教师提供的资料，解决学习中的问题。
好几次我都惊奇地发现，学生会经常
提出与课堂相关联的有趣问题，引出新的操作方法，这样不但提高学习效率，且让学生非常有成就感。
三、默契的师生关系是学生探索的前提
所谓“亲其师而信其道”，师生合作不融洽，配合不默契，则教育的目标任务都不能完成。
师生之间的默契，产生于和谐的课堂气氛和较好的师生互动。
当师生处于愉悦、轻松的氛围中的时候，师生的情绪高涨，对教学内容倾注的注意力也大，显然，教学效果会更好。
师生主体论认为，教学是在师生互动基础上，教育者对被教育者全面施加影响的过程。
在良好的师生互动的情景下，能达到比较经济、快捷的教育效果。
刚开学时，我努力创设一个和谐的课堂气氛中和良好的互动，师生之间逐步适应，逐步默契，当然这种默契需要投入时间来酝酿师生间的情感。
现在，当我提示还有其他的解决问题的方法的时候，学生会立刻动手操作，自己去寻求其他的解决方法。
小组协作时，也能积极与小组其他成员和我展开讨论，活而不乱。
四、开拓学生的创新视野．展现学生个性
为了巩固学生的所学知识，并将所学的知识灵活应用，举一反三。
应极力开拓学生的创造性思维。
因为好奇而受到鼓励的学生，一定愿意继续进行新的探索，从而促进智力的发展，产生创新的思想，因此，不断地刺激学生的好奇心，鼓励学生从学习、生活中汲取创作主题、寻找创作灵感，展现学生的个性。
青少年良好的学习习惯的养成，与教师的正确引导是分不开的。
教师不仅要授予学生以各科知识，尤其重要的在于启发学生、熏陶学生，让他们自己衷心乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首前进。
叶圣陶先生说：“咱们当教师的要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，一直学到老”。
教师在教学中要有目的地设计一些开放性和有挑战性的问题，不以权威态度对待学生，推迟向学生预示结果和方法、推迟判断，重视学习策略，给学生以主动探究、自主学习的空间。
当代的高中生具有思想敏捷，眼界开阔，求新求异，富有朝气，重视个人的权利，重视自我、自我和社会的关系以及自我价值的实现，只要教师稍加引导，便会有种种让人惊叹的奇思妙想。
如在设计旅游计划时，虽然学生所设计的路线不一定规范地道，但在这个过程里，学生们不但能大胆地想象，更能对教材提出的角色重新思考，体现了他们可贵的创造精神。
平时，注意根据学生的这些特点有意识地给他们留下更多的思考空间，锻炼学生的拓展性思维和创新能力。
如信息的加工与表达一章，课程标准：能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作过程与结果进行评价。
以此为据，让学生通过设计并制作一个多媒体作品，例如“夏都一景”“保护水资源”“介绍一部你喜欢的小说”等等。
采用小组合作方式确定主题、规划内容、选择媒体、策划创意、设计信息呈现方式，完成作品。
在这个学习过程当中，任务是教学过程中的载体，完成任务不是教学的最终目的，而是要通过完成任务。
驱动学生掌握新的知
识和技能，培养学生自主学习和协作学习的能力。
因此，评价应以学生在完成任务过程中是否真正掌握新的知识和技能，是否能对新的知识和技能深刻理解、灵活运用为标准，同时评价要特别注意鼓励学生的求异思维和创新思维，激励学生的兴奋点和成就感。
学习了计算机的基本知识后，学生开始应用软件的使用。
这时要注意与实际生活、学习相联系，培养其创新能力。
例如，在学习网络信息获取时，我让学生设计出他们所完成的教学任务的电子稿，使他们能够综合应用word或ppt中的文字编辑、排版、图形编辑等功能，创作具有自己个性的作品。
学生既发挥了想象力，也学会了资料的采集、筛选，教学内容与实际生活相结合，可提高学生综合应用知识的能力和创新能力。
随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，教师应在选取行之有效的教学方法的同时，也应积极发挥引路作用和鼓动作用，带领学生进行钻研，培养学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
我想通过大家的共同努力、探讨，让新型的信息技术课堂教学逐步走向成熟、趋于完善。