学习生活中的数学(1)
生活中的数学小故事(通用1)
生活中的数学小故事（通用1）1. 分糖果小明和小红拿到了10个糖果，他们想公平地分配糖果。
小明提议自己拿6个，留下4个给小红。
小红不同意，坚持要平均分配。
最后他们想到了一个好办法：把糖果拿出来一个一个数，小明和小红轮流选一个自己喜欢的，直到把糖果分配完毕。
这样，每次选择的人都会考虑到对方是否能分到公平的数量，最终分配结果也能保证公平。
2. 排队买票小张想去看电影，但是电影票比较紧张，必须排队买票。
他来到了售票处，看到前面已经排了15个人，他想知道需要等待多长时间才能买到票。
他观察了一下，发现每个人需要购买票的时间大约为2分钟。
于是他用头脑算术计算了一下，发现自己要等待30分钟才能轮到自己。
于是他决定去逛一逛周围的商店，等待时间过去再来排队。
3. 统计人口小明的爸爸是一名政府工作人员，他的工作是统计全市的人口。
小明问他为什么要统计人口，他的爸爸解释说：了解人口的数量和分布情况可以帮助政府了解城市的人口状况，制定更好的政策和规划城市建设。
小明很感兴趣，就问他如何统计人口。
他的爸爸告诉他，现在使用的主要方法是人口普查，也就是在一定时间范围内对全市的居民进行登记和统计，通过这种方式可以了解到城市居民的年龄结构、性别比例、教育程度等信息。
4. 练习口算小红是一名小学生，她的爸爸妈妈每天都会给她出一些口算练习题，帮助她提高计算能力。
她的爸爸妈妈说，通过练习口算，可以培养孩子们的逻辑思维能力和数学素养。
小红也很喜欢练习口算，她觉得这种活动很有趣，而且还可以让自己的数学成绩越来越好。
5. 购物计算小李去超市购物，他准备买一些食品和生活用品。
他带了500元买单，但是他不知道买这些东西需要多少钱。
他开始拿起每件物品看价格，然后把价格加起来，但是他总是算错，所以他决定采用更科学的方法。
他先把购买清单列出来，写下每件物品的价格，然后把这些价格加起来，得到总价。
这样他就可以知道自己的购物金额是否超出了预算。
苏科版七年级数学上册第一章《生活中的数学》教案
学习目标1、通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考，感受生活中处处有数学；2、乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具；3、在交流过程中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点．生活中的数学【知识梳理】引入：听说过高斯（Gauss，德国数学家）吗？来跟大家说一说．高斯十岁时，他的老师出了一道题：1＋2＋3＋4＋……＋100＝？你知道怎么计算吗？思考1：观察投影上的月历并找规律．（1）图中方框中的四个数有什么关系？（2）图中方框中的九个数有什么关系吗？（3）小明一家外出5天，这5天的日期之和是20，小明几号回家？思考2：下面的车票给我们什么信息？江苏省公路汽车客票宁11-05656771南京——苏州票价：64.00 开车时间：09:15 票种全乘车日期车次座号上车地点检票口2003.08.04 K5331 2 总站 11．票价含附加费、过路、过渡、过涵费．2．限乘当日当次车，过期、涂改、污染、撕损即失效．3．退票需到上车地点办理．①开车时间是；②出发地是；③目的地是；④车次是；⑤座位号是；⑥检票口是．【例题精讲】例1、观察下面的几个算式：1+2+1=4，1+2+3+2+1=9，1+2+3+4+3+2+1=16，1+2+3+4+5+4+3+2+1=25，…根据你所发现的规律，请你直接写出下面式子的结果：1+2+3+…+99+100+99+…+3+2+1=。
答案：观察可得规律：结果等于中间数的平方。
变式练习：1、若符合前面式子的规律，则a+b= .分析：观察不难发现，分数的分子与整数相同，分母是整数的平方减1，然后求a,b，再相加即可。
2、，，，……，若（a、b都是正整数），则a+b的最小值是。
答案：例2、如图是用火柴棍摆成边长分别是1、2、3根火柴棍时的正方形，当边长为n根火柴棍时，若摆出的正方形所用的火柴棍的根数为S，则S＝（用含n的代数式表示，n为正整数）．答案：当边长为1根火柴棍时，设摆出的正方形所用的火柴棍的根数为；当边长为2根火柴棍时，设摆出的正方形所用的火柴棍的根数为；当边长为3根火柴棍时，设摆出的正方形所用的火柴棍的根数为；...;当边长为n根火柴棍时，设摆出的正方形所用的火柴棍的根数为。
一年级数学上册《生活中的数》知识点归纳
一年级数学上册《生活中的数》知识点归纳生活中的数篇一教学目标1.以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
3.培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4.培养学生的合作意识和人际交往的能力。
5.加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。
教学内容教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。
教具、学具准备多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。
教学设计导入小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数较小？哪个数较大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。
[以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。
]师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。
今天，我们就先来说说生活中的数。
板书：我会说我会说1.师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说）[充分发挥学生的主体地位。
]师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。
现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。
（多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景）[直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。
]师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言）师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。
请学生把教科书翻到第46页“生活中的数”。
师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）[尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。
]师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。
）第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。
）第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。
生活中的数学日记(15篇)
生活中的数学日记(15篇)生活中的数学日记1今日早上,妈妈说：“今日休息，我们来包饺子吃吧!”我兴奋的说：“好啊，我最喜爱吃饺子了!”妈妈去菜场买来了香菇、笋、葱、肉和饺子皮，回家洗洁净切成碎末，把料理拌好就开头包饺子了。
我先拿起一片饺子皮，用筷子把馅放在中间，然后在饺子皮的四周抹上一些水，最终把饺子皮粘起来，打几个美丽的折就大功告成了。
过了一会儿，我和妈妈把饺子做完了。
妈妈拿出5个饺子盒说：“你能快速地算出来这里有多少个饺子吗?”我看了一下饺子盒横着数有6格，竖着数有3格，那就是6×3=18个，一个盒子能装18个饺子。
那么5个饺子盒就是18×5=90个，一共能装90个饺子。
我把全部的饺子全部放进盒子里还多出了10个，我对妈妈说：“我算出来了90+10=100，我们一共做了100个饺子。
”妈妈说：“你真棒!”妈妈说：“中午我们就来吃饺子吧!”妈妈拿出40个饺子，我们家有5个人平均每人吃几个呢?我想了一下40除以5等于8，就是把40个饺子平均分成5份，每份8个。
我们就每人能吃8个饺子。
妈妈又说：“你算得特别正确。
”我听了很快乐!我觉得这次包饺子特别好玩，一边包饺子一边动脑筋还能吃到好吃的饺子。
生活中的数学日记2今日是一个特别的日子。
为什么呢？由于有四个客人要来我们家坐客！我的爸爸妈妈预备好了400元钱去买吃的东西。
妈妈给了我一份购物单，很明显，我又要去跟着爸爸妈妈去买东西了。
我看了看购物单，上面写着：鱼、虾、贝类、排骨、肉、番茄、辣椒、水果。
接着，我和爸爸妈妈来到了购物超市。
一进门，爸爸妈妈就开头了选择，我们边买边在购物单上记价钱。
不一会儿，咱们的购物车就装得满满的。
正预备结账时，妈妈突然想起了什么，立刻对我说：“糟了，我和你爸爸根本没算一共要多少钱，如今珍宝你帮我算一算一共多少钱，好么？”我原来很不情愿，不过看在如今是结账的紧急关头的份上，我还是确定算一下吧。
我说了一声：“没问题。
【数学日记】一年级学生《生活中的数学》两篇
【导语】数学是生活的一部分，离开生活数学将是一潭死水。
没有生活的数学是没有魅力的数学。
数学日记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。
以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。
（一）生活中的数学_有趣的四边形今天我们认识了四边形，老师教给了我们很多知识点。
比如，四边形的特点：（1）有四条边；（2）有四个角；（3）是封闭图形；（4）长方形是特殊的四边形，对边相等；(5)正方形是四边形，四个角都相等，并且四个角都是直角。
还有：平行四边形的特征，对边相等并且平行，对角相等；特征是容易变形。
有一次我坐公交车，那门一开，人就出来了，门就是按平行四边形容易变形的特征做的。
晚上，我和妈妈去体育场跑步。
体育场的周长是400米，妈妈围着操场跑了十圈，问一共跑了多少米。
400个10就是4000米，妈妈一共跑了4000米，可厉害了！我们家冬天烤火的桌子也是按平行四边形容易变形的原理设计的，平时不用时可以折叠，收放自如。
桌子的边长是75厘米，那么它的周长就是75乘以4，是300厘米。
生活中处处离不开数学，所以我们要认真学好数学，用好数学。
（二）生活中的数学生活中处处都有数学，它在生活中有着重要的地位，生活中处处都用得着数学，因为它可以解决生活很多问题。
在我妹妹过生日的时候，就用到了它。
星期天中午，我妹妹过十岁生日，来到酒店里，只见有很多人。
她请了六个同学、一个姐姐、一个弟弟，加上我一共十个人。
我们十个人独自在一个包间里，蛋糕上来了，妹妹不知道如何分才公平，因为她担心有的人多，有的人少，大家会生气这时，我提议：“我们一共十个人，把这个蛋糕平均分成十份，每人分得的蛋糕占总蛋糕的十分之一，这样就公平了。
”“行是行，但是万一每人十分之一不够吃，那怎么办？”“那就用另外一种方法，每人按自己的食量，能吃多少就切多少，这样大家就不会有异议了。
”就这样我们分起了蛋糕，我们吃着蛋糕，心里十分开心。
北师大版(2024)一年级上册数学第一章生活中的数第1课时《走进美丽乡村》PPT教学课件
走进美丽乡村
北师大版（2024）一年级上册数学课件
目录
01 学 习 目 标
02 新 课 导 入
03 新 知 探 究
04 拓 展 延 伸
第一部分PART 01
学习目标
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新课导入
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课堂导入 走进美丽的乡村，你看到了什么？
课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？
数可以表示物体的数量（几个）， 也可以表示顺序（第几）。
确定“第几”时,先确定数数的方向, 再从1开始数,数到几,物体就排第几。
谢谢
图上哪些东西的个数是“1”？
第三部分PART 03
新知探究
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新知探究
1
2
3
用数字几 来表示？
4
用数字几来 表示？
生活中的数学小故事
生活中的数学小故事（1）一个周末的晚上，我和爸爸妈妈在家里看电视，电视上正在播放一场蓝球比赛。
红蓝双方正在做投篮练习。
看了一会儿，爸爸突然对我说：“圆圆，我来考你一个数学问题，看看你会不会？”我张口就说：“好的，没问题。
”爸爸想了一下，说到：“假设红队一分钟投进8个球，蓝队一分钟投进6个球，他们一起投了8分钟之后，蓝队提高命中率一分钟投进10个球，红队由于体力不支，减少投球个数，一分钟只投进6个球，问多少分钟后红队和蓝队投进的个数相同？”我想了一会儿没做出来，过了好长时间还是没想出来。
时间一分一秒的过去了，我实在想不出来，只得不好意思地说：“没了草稿本，我做不出来。
”我知道，就算我有草稿本也未必做得出来。
这个时候，妈妈对我说：“原来红队一分钟比蓝队多投进2个，一共投了8分钟，也就是8×2=16（个）；后来蓝队反超每分钟比红队多投4个，那么16个球要投几分钟呢？16÷4=4（分钟），要4分钟才能追上。
”我说：“原来这么简单！我怎么没想到呢？”生活中的数学小故事（2）花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，内多一个春秋。
这副对联是由清代乾隆皇帝出的上联，暗指一位老人的年龄，要纪晓岚对下联，联中也隐含这个数．即上述下联。
上联的算式：2×60＋3×7=141，下联的算式：2×70＋1=141。
生活中的数学小故事（3）（各打一初中数学名词）1.群策群力2.裁判职责3.批准法规4.弹簧弹性5.人人富裕6.啦叭套子7.主动争取8.听候下令9.财政赤字 10.伪造账目 11.追问到底 12.准备参赛13.交换赛场 14.热身赛 15.团体赛 16.互相呼喊17.中秋明月 18.平原铁道 19.货真价实 20.提弦调音谜底：1.公理2.定理3.定律4.有限5.无穷6.大于号7.不等号8.等号9.负数 10.无理数 11.求根 12.等比13.更比 14.相似 15.合比 16.对称17.圆 18.直径 19.绝对值 20.正弦生活中的数学小故事（4）楠楠的妈妈下岗后，在市场卖茶叶蛋，生意还不错。
生活里的数学
生活里的数学
数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅存在于课堂上的数学题中，更深刻地
融入了我们的生活之中。
无论是在购物时计算折扣，还是在做饭时控制火候，数学都在我们的日常生活中发挥着重要作用。
首先，在日常购物中，数学的运用是不可或缺的。
无论是在商场还是在网上购物，我们都需要计算商品的价格、折扣和优惠券等信息，以确定最终的花费。
比如，如果一件衣服原价100元，打七折后的价格是多少？这就需要我们用到百分比的知识，进行简单的计算。
又比如，在超市购物时，如果一件商品原价10元，现在打
五折，那么两件商品的总价是多少？这就需要我们用到简单的乘法运算。
这些都是数学在购物中的应用，展现了它在我们生活中的实用性。
其次，在烹饪中，数学也扮演着重要的角色。
比如，烹饪时需要控制火候，需
要根据食材的种类、大小和厚度来确定烹饪的时间和温度。
这就需要我们用到数学中的比例和比较大小的知识，以确保食物烹饪得恰到好处。
又比如，在烘培中，需要按照食谱上的配方来准确称量食材，以保证烘培出的食物口感和味道。
这些都需要我们用到数学中的计量和计算的知识，展现了它在我们的日常生活中的实际运用。
总之，数学不仅存在于课堂上的数学题中，更深刻地融入了我们的生活之中。
无论是在购物时计算折扣，还是在做饭时控制火候，数学都在我们的日常生活中发挥着重要作用。
因此，我们应该重视数学在生活中的应用，学会将数学知识运用到实际生活中，让数学成为我们生活的得力助手。
幼儿园大班数学教案：生活中的数学
幼儿园大班数学教案：生活中的数学引言：数学是一门抽象的学科，但其实数学随处可见，是我们日常生活中不能缺少的，下面我们就一起来学习一下生活中的数学。
一、掌握数的概念对于幼儿来说，掌握数的概念是非常重要的。
数的概念需要逐级引导，初步学习数字、数码，通过实际操作，理解数的概念。
教师可以通过让幼儿数物品、数图形等方式，增强对数字的敏感度，让幼儿感受到数的实际意义。
二、认识数码集合数码集合是指从0到9的数字组成的集合。
幼儿园大班可以通过数码贴画、数码板拼图等活动来认识数码集合。
在实际物品中，也可以让幼儿找出有几个“5”、“6”等数字，让幼儿意识到数字不是孤立存在的，而是属于一个集合。
三、数的分类数可以分为数字、量和比。
数字是用来表述物品个数的，例如手指的数量就是数字；量通常具有单位，例如时间、重量等；比则是通过两个数字的对比来达到理解的目的，例如身高体重、加减乘除等。
四、认识数的大小认识数的大小也是幼儿学习数学的重要内容之一。
幼儿园大班可以通过比较物品的大小、长度、重量等，认识数字大小的概念。
让幼儿玩数字大小比较游戏，增强幼儿的数感。
五、认识基本数字基本数字包括0到9的数字，这些数字是构成其他数字的基础。
在幼儿园大班，教师可以通过幼儿喜欢的数码卡片、小球等物品来让他们认识这些数字。
通过幼儿的有趣游戏、故事和学习，增强幼儿对基本数字的认知。
六、数的操作操作是指在数学中对数字的运算和变化。
幼儿园大班可以通过数码板拼图、数的加减练习等活动来认识数的操作。
通过游戏和互动，强化幼儿对数字的操作技能。
七、认识图形数字和图形之间是有非常密切的关系。
在学习数字的同时，幼儿也应该认识基本图形，例如正方形、长方形、三角形等。
在幼儿园大班中，教师可以通过让幼儿利用玩具积木、图形拼图等活动来认识图形。
通过实际操作，让幼儿更容易理解和记住基本图形。
八、应用数学应用数学是学习数学的重要目的之一，也是数学在日常生活中最实用的部分。
应用数学可以帮助幼儿更好地解决日常问题，例如购物、测量、时间等。
数学故事大全
篇一：生活中的数学小故事--绝对原创生活中的数学小故事（1）有一天，妈妈在看书时候突然问我：“孩子你学习了乘法了，我出一个题目你来算一算好不好？”“我出个对联，上联下联说的都是一位老人的年龄，你算一下老人多少岁了。
”我说好。
妈妈说：花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，内多一个春秋。
“这副对联是由清代乾隆皇帝出的上联，暗指一位老人的年龄，要纪晓岚对下联，联中也隐含这个数，即上述下联。
花甲是60岁，俗话说‘六十一花甲’；古稀是70岁，俗话说：‘人生其实古来稀’，用来形容古代活过七十岁的人都很少了。
”我这样计算：上联的算式：2×60＋3×7=141，下联的算式：2×70＋1=141。
得出结论：老人141岁了。
生活中的数学小故事（2）快过年了，爸爸说：“今天我去批发市场买水果，你们都想要什么水果呢？”我想吃草莓、提子、橙子，妈妈想吃苹果，弟弟想吃火龙果和小橘子，爸爸说好，一会就买回来了。
两个小时后，爸爸买了水果回来了，妈妈问一共花了多少钱。
爸爸说：“这箱橙子50元，这包提子280元，草莓60元，苹果45元，火龙果48元，沙糖桔26元。
孩子你来算一算吧。
”我列算式：50+280+60+45+48+26=509元。
哇，水果这么贵啊，要花这么多钱！生活中的数学小故事（3）今天我和弟弟在玩足球，妈妈说：“我给你们出个题目，看谁能回答的又快又对。
足球是用黑白两种颜色的皮缝制而成的。
黑皮是正五边形的，白皮是正六边形的，那么假如其中黑皮有12块，白皮有多少块呢？”我和弟弟都很茫然，觉得非常困难，无处下手。
妈妈说：我来提示一下，黑皮的每条边都和白皮的边是共用的，但是每块白皮都只有三条边是跟黑皮共用的，所以可以利用他们共用的边数来计算，“所有正六边形的总边数＝正五边形总数*3”来求解。
我听懂了，于是开始思考：每块黑皮有五条边，十二块黑皮共有5×12=60条边，每块白皮有三条边与黑皮在一起，因此白皮共有60÷3=20块。
生活中的数学作文
生活中的数学作文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
写起作文来就毫无头绪？下面是店铺帮大家整理的生活中的数学作文，希望能够帮助到大家。
生活中的数学作文篇1平时，我们学习数学都停留在书本上，好像都是为了取得好成绩而学习。
其实，学习数学的真正目的和乐趣是在我们的生活中，这是许多同学不明白的哦。
那么，我们的生活中有哪些数学知识呢？你一定去买过菜吧，你一定去买个门票吧……往往我们身边一些不经意的举动，却包含了数学的智慧，有加法、减法、乘法、除法。
我们如果弄错了这些，就会出现经济受损失、别人耻笑等情况。
所以，我们一定要学好数学。
有一次，我和奶奶一起去文具店买文具，我买了3支水笔，1支1元；1个修正带，1个4元；1本笔记本6元；一副手套14元。
营业员在算账时，少算了1支水笔的价钱，我看见了，可又不知道相差多少钱，所以就算了起来，“3×1+4+6+14”。
我突然发现4+6=10，10是个整十数，好加的，3+10+14=27。
“阿姨，您少算了1元！”我说道，“你真是一个诚实的好孩子！”阿姨开心地说，旁边的人听了也直夸我，奶奶拍拍我的头说：“你真懂事呀！”其实，数学就藏在我们的身边，只要你用一双灵巧的手和一对智慧的眼睛，就能发现它！生活中的数学作文篇2快过年了，妈妈从超市买来了各种各样的饮料，有我喜欢的牛奶，可乐，雪碧等，我感到疑惑的是：牛奶的盒子是长方体的，而可乐的瓶子是圆柱体的？我查阅了一些资料。
终于明白：可乐是碳酸饮料，会产生大量的气体，容器内部有压。
圆形是同等周长下围住面积最大的形状，因此，对于柱体而言，相对体积最大，在内部气压的作用下，是最稳定的形态。
最稳定的状态应该是球体，但是，制造球体包装一来造价高，而来不易陈列，所以选择了圆柱体。
再说牛奶。
牛奶是消耗量相当大，而且从生产到被喝掉相当快的产品。
使用纸盒成本低，而且能让人联想到“天然”、“健康”的卖点。
学“生活”的数学,学“自己”的数学
学“生活”的数学，学“自己”的数学数学是一门抽象、理性、逻辑的学科，通常被人们认为与生活关系不大，甚至有些人认为数学是一门晦涩难懂的学科。
但实际上，数学无处不在，我们的生活中充满了数学的影子。
从日常生活中的计算、度量、比较，到大自然中的规律和关联，无一不展示着数学的奥妙和美妙。
数学也是一门可以用来研究自己的学科，通过数学的方式来理解自己的特点、能力和行为，从而更好地认识和提升自己。
学“生活”的数学生活中常见的一些数学应用，如计算、度量和比较，实际上都是数学在生活中的具体体现。
人们在日常生活中，经常需要进行各种计算，比如购物时的价格计算、做饭时的食材比例计算、工作时的时间管理等等，这些都是数学在生活中的应用。
人们也需要进行各种度量和比较，比如在购买商品时的尺寸比较、在旅行中的距离和速度的计算等等，这些也都是数学在生活中的具体应用。
生活中的规律和关联也是数学的重要表现，比如周围的自然界和社会环境中都存在着各种规律，如植物的生长规律、天气的变化规律、市场经济的规律等等，这些规律都可以用数学的方式来进行描述和分析。
通过对这些规律和关联的理解，可以更好地应对生活中的各种问题和变化。
生活中常见的一些数学概念和方法，如概率、统计和图形，也都贴近人们的生活。
比如人们在做决策时需要考虑各种因素的概率和可能性，这就涉及到了概率和统计的知识；又比如人们在规划生活时需要考虑各种空间布局和物品摆放，这就涉及到了图形的知识。
所以，生活中的数学不仅仅是一些理论和公式，更是一种思维方式和工具，通过学习和应用数学，可以更好地理解和应对生活中的各种情况和问题。
数学并不仅仅局限于生活中的应用，它还可以成为一种研究自己的方式和工具，通过数学的方式来理解和认识自己。
这就是学“自己”的数学。
人们可以通过数学的方式来理解自己的特点和能力。
比如通过心理测试和性格测评，可以用数学的方法对人的性格特点和心理能力进行分析和描述，从而更好地了解自己。
一年级数学教案：生活中的数(1)
一年级数学教案：生活中的数(1)人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册生活中的数。
二、教学准备学生：课前收集材料教师：课前收集材料三、教学目标与策略选择新一教材上并没出现《生活中的数》单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和11～20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。
本着为了让学生更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上一节《生活中的数》。
从学生的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随意的接触，学生对生活中的数认识是不深刻的，处在一种随意注意状态。
基于以上认识和分析我制定了以下的教学目标：1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养学生选择、收集信息的能力。
2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养学生的数感。
3、课堂中通过交流自己收集来的信息，培养学生的合作意识和人际交往能力。
4、通过收集信息，学生接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题，学生感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
本节课我以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合学生的实际情况，布置学生课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来，再在课堂上交流自己收集来的数。
这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，也能提高学生学习的兴趣和积极性，使学生初步认识数学就在我们身边，学数学是很有用的。
四、教学流程及设计意图教学流程设计意图一、引入1、谈话：你们会背儿歌吗？我也会一首儿歌，这首儿歌是非常有趣的数字儿歌，你们猜猜看？2、生猜。
3、出示：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
4、找一找、说一说（1）是不是跟数学有关？（2）里面有我们很熟悉的数，找一找都有哪些数？（3）汇报：生讲电脑出示数字娃娃。
5、用数字介绍自己（1）今天我们作为主人能用数字朋友向后面的客人介绍自己吗？（2）生介绍6、出示课题：小朋友用数字朋友很好的介绍了自己，其实我们的生活中也有很多的数，这节课我们就来寻找生活中的数。
生活中的数学例子
生活中的数学例子生活中的数学小故事（1）有一天，妈妈在看书时候突然问我：“孩子你学习了乘法了，我出一个题目你来算一算好不好？”我说好。
妈妈说：“我出个对联，上联下联说的都是一位老人的年龄，你算一下老人多少岁了。
”花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，内多一个春秋。
“这副对联是由清代乾隆皇帝出的上联，暗指一位老人的年龄，要纪晓岚对下联，联中也隐含这个数，即上述下联。
花甲是60岁，俗话说‘六十一花甲’；古稀是70岁，俗话说：‘人生其实古来稀’，用来形容古代活过七十岁的人都很少了。
”我这样计算：上联的算式：2×60＋3×7=141，下联的算式：2×70＋1=141。
得出结论：老人141岁了。
生活中的数学小故事（2）快过年了，爸爸说：“今天我去批发市场买水果，你们都想要什么水果呢？”我想吃草莓、提子、橙子，妈妈想吃苹果，弟弟想吃火龙果和小橘子，爸爸说好，一会就买回来了。
两个小时后，爸爸买了水果回来了，妈妈问一共花了多少钱。
爸爸说：“这箱橙子50元，这包提子280元，草莓60元，苹果45元，火龙果48元，沙糖桔26元。
孩子你来算一算吧。
”我列算式：50+280+60+45+48+26=509元。
哇，水果这么贵啊，要花这么多钱！生活中的数学小故事（3）今天我和弟弟在玩足球，妈妈说：“我给你们出个题目，看谁能回答的又快又对。
足球是用黑白两种颜色的皮缝制而成的。
黑皮是正五边形的，白皮是正六边形的，那么假如其中黑皮有12块，白皮有多少块呢？”我和弟弟都很茫然，觉得非常困难，无处下手。
妈妈说：我来提示一下，黑皮的每条边都和白皮的边是共用的，但是每块白皮都只有三条边是跟黑皮共用的，所以可以利用他们共用的边数来计算，“所有正六边形的总边数＝正五边形总数*3”来求解。
我听懂了，于是开始思考：每块黑皮有五条边，十二块黑皮共有5×12=60条边，每块白皮有三条边与黑皮在一起，因此白皮共有60÷3=20块。
数学日记(精选26篇)
数学日记（精选26篇）数学日记篇1生活中，处处有数学。
例如：买菜啦！买文具啦！量布等等，都需要用到数学。
这个学期，老师教一个新知识，是小数的乘法和除法。
这个知识，可帮我大忙啊！昨天晚上，我妈妈一起去买桔子。
桔子是1.8元一斤，妈妈买4.5斤，本应该付钱8.1元。
可是营业员粗心大意，不知道怎么算的，算成9元钱。
还好我利用这个学期新教的知识，在脑子里算过一便后，马上纠正营业员的失误。
不仅营业员阿姨夸我聪明，这么小都会小数乘除法，而且在回家的路上，妈妈还表扬我，给她省0.9元，并且学过的知识能在生活中活用。
是啊！要是没学好这门数学，以后损失的不只是这0.9元，或许是几百，几千，甚至上亿呀！数学日记篇2今天我和妈妈去超市买东西，因为明天我们一起去旅行。
我们买了玩具总动员球蛋一个6元、品客薯片一筒9元8角、阿波罗雪糕一盒13元8角、海鲜风味杯面三杯单价5元、XO酱海鲜风味三杯单价5元、五香牛肉风味三杯单价5元、维达卷纸二条单价30元8角、洁柔卷纸二条单价27元8角、清风卷纸二条单价17元8角、饺子一袋30元8角。
数学日记篇3吃过午饭，妈妈带我到山坡上去找小棒。
我和妈妈先把茅草的杆子砍回家，然后妈妈用米尺量10厘米长一根，用剪子剪断。
妈妈一边剪，一边让我数，数到10根就捆一捆。
捆了10捆，妈妈说，好了，不剪了。
然后，妈妈叫我把10捆打开，两根两根的数，数到100;又5根5根的数，数到100;我都数对了。
妈妈问我：还可以怎么数?“10根10根的数”。
“10根一捆，你说100根要捆几捆?”我想了一下，说：“10捆。
”妈妈高兴的说：“对，你真聪明!”我觉得数数真有趣!数学日记篇4今天晚上我去学跳舞，因为没有带水；所以，我们要去超市买一瓶矿泉水。
平时都是妈妈买的，所以我都不知道一瓶水是多少钱？妈妈给了我一元钱，可是！售货员阿姨说不够，一瓶矿泉水要4元钱。
哇！比我想象中贵了四倍。
我又跑出去向妈妈拿钱，妈妈这次给了我十元钱，我就再给售货员阿姨。
三年级生活中的数学
三年级生活中的数学
在三年级的生活中，数学是一个非常重要的学科。
无论是在课堂上还是在日常生活中，我们都能看到数学的身影。
首先，让我们来看看在课堂上学习数学是怎样的。
在数学课上，我们学习了加减法、乘除法、分数、几何图形等知识。
老师会用生动有趣的教学方法来教授这些知识，让我们对数学产生兴趣。
我们会做很多练习题来巩固所学的知识，这样我们就能更好地掌握数学的技巧。
除了在课堂上学习，我们还能在日常生活中发现数学的影子。
比如，我们在买东西时要用到数学，要算出总共花了多少钱；在玩游戏时也会用到数学，要计算分数等等。
数学无处不在，它贯穿了我们的生活的方方面面。
此外，数学还能培养我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过学习数学，我们能够培养自己的思维能力，提高自己的解决问题的能力。
这对我们的将来有很大的帮助。
总的来说，数学在三年级的生活中扮演着非常重要的角色。
它不仅是我们学习的一门学科，更是我们日常生活中不可或缺的一部分。
让我们珍惜数学，努力学好数学，让它成为我们学习和生活中的得力助手。
幼儿园数学《生活中的数字》课件【四篇】
【导语】课件是授课教师教学思想、教学⽅法的重要体现，它反映了教师的⾃⾝素质、教学⽔平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的⼀个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。
下⾯是整理分享的幼⼉园数学《⽣活中的数字》课件，欢迎阅读与借鉴。
幼⼉园数学《⽣活中的数字》课件篇⼀ ⼀、活动⽬标 1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。
2、激发学习兴趣，发展幼⼉操作，思维能⼒。
⼆、活动准备 1、萝⼘、青菜、磨菇卡⽚各6张，1-6数字卡⽚。
2、萝⼘图⽚（数量是幼⼉⼈数的三倍），上贴各种图形（如图）另备与萝⼘上所贴形状相同的图形若⼲。
3、兔⼦拼图（幼⼉⼈数的⼀半），反⾯划成6格，分别写上1-6的数字并剪开。
同样⼤⼩的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。
三、活动过程： 1、拔萝⼘、青菜，采蘑菇（学习6的数数，认识数字6） （1）律动：师幼扮兔⼦随⾳乐“兔跳”。
（2）说说你（兔⼦）喜欢吃什么？ （3）为过冬备粮⾷：拔萝⼘、青菜，采蘑菇。
（4）数数：有⼏个萝⼘、⼏棵青菜、⼏个蘑菇。
出⽰数字6，认读数字6。
2、分萝⼘：学习6的形成，数数。
萝⼘太少不够吃，请兔宝宝把每个萝⼘分6分。
⽼师⽰范在⼀个萝⼘上贴上6个图形，先贴5个红⾊的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝⼘分成6份了。
幼⼉操作：找图形贴到萝⼘上。
3、拼⼩兔：复习认识数字1-6和6以内数数。
⽼师介绍玩法：出⽰拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们⼀起来数⼀数。
出⽰拼图6块，（数⼀数，认⼀认它们背后1-6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。
幼⼉操作，⽼师巡回指导。
【活动⽬标】 1．引导幼⼉正确感知4以内的数量，能按同⼀数量归类，匹配数量相应的同类实物。
2．通过尝试活动发展幼⼉的思维、理解和动⼿操作能⼒，培养幼⼉的尝试精神。
【活动准备】 1．场地上画有l～4个点的⼩动物家4个。
生活中的数学一姓名
1、商店有35箱纯牛奶，酸牛奶比纯牛奶多12箱，A.酸牛奶有多少箱？答：酸牛奶有（）箱。
B.酸牛奶和纯牛奶一共有多少箱？答：酸牛奶和纯牛奶一共有（）箱。
2、公园里大象有9头，猴子是大象的7倍，猴子有多少只？答：猴子有（）只。
3、一辆客车上有乘客62人，到了费车站下去了25人，又上来17人。
现在车上有多少人？答：现在车上有（）人。
4、小明看一本故事书，看了8天，每天看6页，这本故事书一共有多少页？答：这本故事书一共有（）页。
5、1、二年级数学小组有47人，音乐小组有34人，A.音乐组人数比数学组少多少人？答：音乐组人数比数学组少（）人。
B.两个小组一共有多少人？答：两个小组一共有（）人。
2、跳绳的有26人，跳牛筋的比跳绳的少19人，跳牛筋的有多少人?答：跳牛筋的有（）人。
3、妈妈买了4米白布，花布是白布的3倍，买了几米花布？答：买了（）米花布。
4、5名同学叠纸鹤，每人叠4只，一共叠了多少只？答：一共叠了（）只。
5、小猴有5只，小鹿的只数是小猴的3倍，狐狸的只数比小鹿多5只，小羊的只数是狐狸的一半。
（1）请你填好统计表和画好统计图。
（2）统计图中一格表示（）只。
（3）这里一共有多少只小动物？（4）狐狸比小猴多多少只？（5）你还能提出什么数学问题？（人）121086421、红气球有8个，黄气球的个数是红气球的5倍。
A.黄气球有多少个？答：黄气球有（ ）个。
B.红气球和黄气球一共有多少个？答：红气球和黄气球一共有（ ）个。
2、面包3元，饼干是面包的8倍，饼干多少钱？答：饼干（ ）钱。
3、商店里一天卖3箱饮料，一个星期卖多少箱饮料？ 答：一个星期卖（ ）箱饮料。
4、机场上原有64架飞机，又飞走39架后，又飞走17架，这时机场有多少架飞机？答：这时机场有（ ）架飞机。
5、根据表中的信息，制成统计图。
二年级一班同学喜欢的昆虫蜻蜓 蝴蝶 蝉 瓢虫 蜜蜂 （1）每格代表（ ）人。
（2）二年级一班共有（ ）位同学。
三年级 发现生活中的数学知识(根据日常生活中的场景编写5道应
三年级发现生活中的数学知识(根据日常生活中的场
景编写5道应
题目：
1、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000克菜油，还有油多少千克？
2、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？后来又买来1000000克，现在食堂有大米千克？
3、商店卖出面粉200千克，卖出去的大米比面粉多400千克，卖出大米多少千克？
4、一袋草莓牛奶重500克，一袋菠萝牛奶重400克，一袋酸奶重600克。
（1）一袋草莓牛奶比一代菠萝牛奶重多少克？
（2）一代菠萝牛奶比一袋酸奶轻多少克？
5、一个文具盒中有3支铅笔，5个文具盒内有几支铅笔呢？
答案：
1、3000-1000+2000=4000克=4千克
答：还有4千克
2、1300-300=1000克=1千克
1000000+1000=100100克=101千克
答：还剩1千克，现在有101千克
3、200+400=600千克
答：卖出大米600千克4、500-400=100克答：重100克
600-400=200克
答：轻200克
5、3×5=15（支）答：共有15支铅笔。
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学习生活中的数学----《植树问题》案例分析教学内容：《植树问题》是义务教育课程标准新人教版教材五年级数学上册第七单元《数学广角》的内容，本节课教学内容是第106页，两端都种的植树问题。
设计理念：新课标要求：教学中要关注学生的学习过程，注重学生的学习体验，还要充分发挥学生的的主体地位，让他们通过动脑、动手、合作交流，经历尝试、思考、探究、解决问题的过程。
本节课主要就是通过让学生自主探究“植树问题”的规律，然后解决问题。
学情与教材分析：本节课主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，数学广角主要是让学生解决生活中的数学问题，所以我充分利用学生熟悉的校园、街道、大峡谷地缝等与学生紧密联系又感兴趣的生活情境，通过现实生活中的实际情境和问题，让学生经历尝试---发现问题----从简单的事例中探索并掌握最基本的植树规律（两端都种）的情况下种的棵树与间隔数之间的关系及路总长与间隔数、间隔长的关系----用发现的规律来解决生活中简单的实际问题这些过程。
教学目标：1、通过动手操作、合作交流，理解一条线段上两端都种的植树问题的规律。
2、经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。
3、学生会应用植树问题的模型去解决生活中类似的实际问题。
教学重点：掌握两端都种的植树问题的解决实际问题的方法；教学难点：理解植树的棵数与间隔数之间关系。
课前准备：彩色笔、直尺、每组大白纸一张、小树图片、泡沫、牙签、小白板、课件教学过程：一、情境创设，引入课题：同学们，还记得3月12日是什么节日吗？（植树节）植树造林是每个公民应尽的义务，为了保护环境。
植树不仅可以净化空气，美化环境，从中还可以学到很多有趣的数学知识，这节课我们就一起学习植树中的数学问题。
（板书课题：植树问题）（出示学校绿色小树图片）看，这是我校老师们精心设计后种的小树，想知道是怎么设计的吗？（想）正好，（出示图片）我校准备在操场外的人行道一边植树，校长想让咱班同学当优秀环境设计师来完成这项任务，你们想成为优秀环境设计师吗？（想）请看任务！（出示例1）[评析：这里从大家都熟悉的植树节引入课题，同时还渗透了德育教育，然后让学生当优秀环境设计师完成学校的植树问题的任务，激起了学生的兴趣，激发了学生的学习欲望。
]二、经历探究，尝试解决：1、理解题意：1）谁愿意大声的把题目读一读。
（指一生读题）2）从题中你知道了哪些信息，你对这些信息是怎么理解的？生1：全长100米、每隔5米栽一棵、两端都栽生2：每隔5米栽一棵是指每两棵树之间相隔5米。
生3：两端都栽是指两头都种。
教师用实物演示帮助理解一边和两端都栽（板书）的意义，结合课件帮助理解间隔和间隔长的含义。
3）请根据你所理解的信息，尝试着算一算共需要多少棵树苗？生自由做，根据老师的发现，指三名同学到黑板板演方法一：1000÷5=20（棵）方法二：100÷5+1=21（棵）方法三：100÷5+2=22（棵）（三种答案，都有学生同意）看来大家的意见各不相同，到底哪种正确呢？还得经过验证？[评析：学生在尝试中发现问题，训练了学生的思维能力，学生在具体情境中理解了题意，知道了“间隔数、间隔长”这两个概念，在尝试解决问题时出现了三种不同的情况，正好在预设中。
不知道到底哪种答案正确，学生从中发现了问题，由此激发了学生去探索的欲望！]三、自主合作探究、发现规律：1、简单验证：怎样验证你的结果是否正确呢？（画一画、摆一摆、贴一贴、站一站等，用自己喜欢的方法模拟种树，并填写下面的表格，最后看看有什么发现？）（1）棵树与间隔数之间的关系是：（2）路全长与间隔长、间隔数之间的关系是：（请各小组用手中的学具，用画一画、摆一摆、贴一贴等自己的方法结合学案上学一学中第3个问题的提示和研究表探索棵数与间隔数之间有怎样的规律。
（各小组弄清合作要求后开始探究））2、分组展示汇报组1：我们组用摆一摆的方法，填写出的数据是。
发现了两端都种时棵数总比间隔数多1。
组2：路全长=间隔长×间隔数；间隔数=路全长÷间隔长组3：补充。
3、教师点拨：（课件出示）利用表格，展示画线段图的方法，引导学生用算式表示出间隔数和路的总长，然后举例，如果有50棵树，有多少个间隔？200棵树呢？30个间隔，有多少棵树？200个呢？999个呢？再次验证了你们发现的（棵数=间隔数+1，间隔数= 棵数-1，路全长=间隔长×间隔数；间隔数=路全长÷间隔长）这几个规律是对的（课件出示规律）。
（同学们太历害了，因为你们发现的规律就是数学家们的发现）4、应用规律，解决例题，感受规律：应用刚发现的这个规律，前面的例1，你能解决了吗？（能）哪个答案正确呢？错的又错在哪里？说明理由。
100÷5=20 20指的是什么？ 20+1=21 为什么还要+1？。
最后请做错的同学上台来改一改（看来两端都种时，求棵数用间隔数+1很重要，也恭喜开始就做对的那位同学成为咱班的第一位优秀环境设计师）[评析：数学教学是数学活动的教学，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
本教学环节，就为学生提供了自主合作探究、展示交流的空间和时间，学生从简单事例入手，也就是在自主探索“模拟种树”的过程中，加深对“间隔数”和“棵数”、路全长、间隔长与间隔数之间关系的理解，学生通过对规律的掌握对例题出现的三种情况做出了评价，并进行了一番理论，又经过改错，再次感受了规律，应用了规律，突出了重点，解决了难点。
在这个过程中学生经历了知识的形成、运用过程，体验到数学的魅力，体验到了成功的喜悦。
]四、应用规律、解决问题同学们，我们继续用发现的规律解决问题，也将继续选拨优秀环境设计师，有信心吗？请看题，练一练（口答：只列式不计算）（同时课件出示题目）1、同学们在全长100米的小路一边植树，每间隔4米栽一棵（两端都栽）。
一共需要多少棵树苗？2、如果同学们种了5棵树，每隔4米种一棵，这条路全长多少米？[评析：让学生运用植树问题的规律去解决实际问题，加深对规律的理解，和运用知识解决问题的能力。
]五、回归生活，实际应用（查一查）（生活中的例子）刚才同学们用发现的规律解决了植树问题，其实在生活中还有很多类似的现象也可以用植树问题的规律去解决，有信心吗？（课件出示三幅图片）看这个风雨桥漂亮吗？大峡谷不仅风景优美，而且还有很多有趣的数学问题，老师带大家一起去看看，好吗？班长先带同学们到哪去？（风雨桥）风雨桥上有栏杆问题，请解决第1题。
1、工人叔叔在这座桥两侧每隔5米立了一根柱子,每侧各立了11根，这座桥有多长?2、在这条全长2000米的街道两旁安装路灯(两端也装了)。
每隔40米安一座，一共安装了多少座路灯？（街道上有路灯问题）3、王老师去某班教室，从一楼开始，每走一层有24个台阶，一共走了72个台阶，你知道王老师去几楼的教室吗？（校园内有楼梯问题）[评析：本节课的目的就是让学生能解决生活中的类似植树问题的数学问题，为使练习不枯燥，不受规律的牵制，设计了学生熟悉的、有情趣的问题、又能激励学生继续探索，让学生欲罢不能的生活中的类似植树问题的题目，体现出“不同的学生学习不同的数学”和“人人都能成功”的思想，体现了“生活中处处有数学”的思想，还培养了学生的实践能力和创新意识，同时提高了学生用数学知识解决实际问题的能力。
]六、畅谈收获：通过这节课的学习，有什么收获？（这么复杂的数学问题都难不倒同学们，老师真是佩服你们？和你们一起学习呀，真是收获了快乐和幸福，你们都收获了什么呢？你对本节课哪个组的表现最满意？是呀，你们用灵巧的双手、智慧的大脑从简单事例入手，发现了规律并帮老师解决了这么多数学问题，老师在此谢谢你们了！（2）推广到与植树问题类似的一些问题中，让学生进一步体会，实际生活中的许多不同问题，如桥上的栏杆问题，街道上的路灯问题等都与植树问题有相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的规律去解决它，感悟数学规律的重要性，也体验到数学与生活的紧密联系。
也训练了学生对规律的运用能力。
上完课后，感觉到有以下不足之处，希望在以后的课前预设和课堂教学中努力改进：（1）本节课在学生探究规律和汇报的过程中方法的引导和对学生的激励性评价上做得还不够。
对于学生汇报的要求没说清楚，因此学生也没说出本组用的什么方法，学生汇报时没让学生上前台面向全体学生展示出本组的方法，有些简单化，对于展示时面向全体学生也做得很不够，对学生的收与放处理不恰当。
（2）学生对如何求路的全长感觉有些不熟练。
对这个环节上的探究少了点。
（3）难点没有很好的突破，探究只停留于表面。
我确定的本课重点是通过实验探究，理解植树问题中棵数与间隔数的关系，并能在此基础上解决实际问题。
很多同学并没有形成实质性、内在性的知识，以至于在应用知识解决问题的时候仍存在各种问题。
（4）在学生动手操作之前，我提出的要求、方法不够明确，所以有些学生在动手中有些乱，填写表格的时候也显得有些茫然。
（5）数学语言需要锤炼，基本功还需加强：上课过程中，我总是不由自主的重复学生的话，教学语言不够简洁，不够精炼；课堂上，评价语言也不丰富，没有充分发挥激励评价的积极作用；教师语气没有注意抑扬顿挫，不在调动课堂气氛上，还需进一步加强。
（6）如何将教学落到实处，学生确实真真正正实实在在地学到知识，如何引导学生去思考问题等还需要深入的探究。