我国青少年足球运动现状及存在的问题

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我国青少年足球运动现状及存在的问题

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关键词：足球；青少年；培养；现状

中图分类号：����

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青少年足球运动普及程度与国家足球运动竞技水平直接

尽管我国青少年男子足球运动水平自我国足球职业化以 来取得了一定进步，但面对世界足球运动迅速发展形势和未来

我国足球事业发展要求，进一步提高我国青少年足球运动普及

水平，完善青少年足球训练、竞赛组织管理体系，是目前中国足

球界必须面对和重视的课题。而总结职业化以来青少年足球

训练、竞赛、管理等方面的经验和教训，学习借鉴足球先进国家

青少年足球运动员培养的成功经验，根据足球运动发展规律及 青少年足球运动员竞技成长规律，加大对我国青少年足球工作

宏观调控力度，促进青少年足球运动有序、健康地发展，是实现 我国足球运动可持续发展的坚实基础和重要保证。

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变化：政府投资比例减少，社会投资比例增加，改变了过

去仅靠国家拨款的单一渠道，调动了社会办体育的积极性；后 备人才培养越来越依靠市场，实行经济核算，讲求投资效益， l ��������������������各�级政�府�、�体育�行�政部�门�和�足球�协�会的�管�理�方式越来越趋向

于组织、协调和业务上的指导。从而使足球后备人才培养出

��训练管理体制��年足球管理体制改革，推动了各地

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足球运动管理机制的转变，打破了原计划经济体制下体委系

在我国现行的的多元化青少年足球后备人才培养模式

为主体的竞赛、训练管理体制。我国传统的三级网络训练管 �职业俱乐部体制中的后备梯队系统建制。一般包括 理体制：基层学校—业余体校一省市专业队的人才培养模式

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办的少儿足球学校训练体制。在我国足球职业化改革之初， 随着足球改革的进行，足球后备人才培养发生了重大的

中国足球协会明确规定，各级职业足球俱乐部必须建立自己

投稿日期：��—�一�

作者简介：刘浩����，男，辽宁沈阳人，硕士，副教授，研究方向足球训练与教学。

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第�卷

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重点城市各类青少年足球训练机构的有关情况。 ��队伍状况

两个系列，即竞技系列和普及系列。竞技系列队伍包括�个 中超俱乐部和�个甲级俱乐部以及部分省级足球协会、足球 �������������������������������

������������薬�竞�技�系�列3年龄划分是依据世界

青年足球锦标赛年龄标准设置，以每两岁为一个年龄梯次，一

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的后备人才培养梯队，并以此作为职业俱乐部的必要条件，同 时设立了一系列相应的训练、竞赛组织管理体系。由此，与我 国足球职业化改革相对应的青少年运动员培养体系开始形 成。这一措施对促进我国足球后备人才培养机制转型，规范 青少年梯队建设，增加青少年足球投入，调动青少年足球队伍

教练员、运动员训练积极性发挥了重要作用。

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运动队为主，包括����一��、����一�和��五个

年龄组，共有运动队约��支，运动员约�000���������� u ��18��������������������耍260�籾一��岁������ 年龄组约有运动队��В�硕����耍籙一�岁年龄组

����������930������耍�籙�一���岁�年�龄23组约有运 �省级运动会代表队和市级运动会代表队训练体制。 目前国内许多省市在某种程度上还保持和沿用以往的省、市 足球代表队的竞赛、训练管理体制。这种训练体制主要由各 省市体育局负责管理，由当地足球运动管理中心即足球协会 具体组织实施。运动员以省级运动会或市级运动会规定年龄 为标准，在本地区的业余体校、足球重点中学和业余足球俱乐 部进行选拔组队，并集中管理进行训练和比赛。该训练体制 以省运会或市运会甚至全运会为目标，完成目标后队伍解散， 一部分运动员进入职业俱乐部，另一部分运动员进入高校学

习或自谋职业。

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类别

队数，队

人数，人

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� � �各类业余俱乐部青少年训练体制。业余足球俱乐部 主要是指利用课余时间或假期组织的业余青少年足球训练。 有自发的，也有个人或单位组织的收取一定费用的业余足球 训练。�年代后期，由于国内“足球热”持续升温，吸引了大 批青少年对足球的兴趣，他们自发地寻求相对专业的足球训 练和比赛指导，但由于训练体制转轨致使现有的场地、器材、 教练员等资源配置相对滞后，原有的业余训练体系一时无法 满足大量青少年提高足球运动水平的愿望，他们的需求刺激

了足球业余训练市场的迅速发展，各种形式的业余足球俱乐

部有偿训练开始出现。

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而从��年日本足球协会对全日本注册球队和注册运 ������������������(��3)���������

的数量相比，我国青少年足球运动开展程度显得较低。

1��2��2�������目�前�我�国�男�子�青�少年足球队教练 员也分为竞技系列和普及系列。竞技系列教练员执教竞技系 ������������������������������

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类别

队数，队 人数，人

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普及系列教练员执教普及系列各年龄组足球队，教练员 总数约�000�������������������������

运动员，也有一些体育学院毕业的足球专业学生，及退休的老

足球教师和老教练。与普及系列教练员相比，竞技系列教练 员运动经历较为突出，对专业能力的要求相对较高，但文化基 础较为薄弱。从整体情况看，我国青少年足球教练员普遍存 在着文化基础薄弱、知识结构单一、责任心不强等现象。据统

计，在目前的�000�����������������������

接从退役运动员转成教练员的，文化素质低，缺乏必要的职业 �������������������������������

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�足球学校青少年训练体制。足球学校一般由个人或 集体出资兴办，或依托普通中学，或学校自设文化课学习系 统，教练员和管理人员实行聘任制，运动员通过一定的考核进 入学校进行训练、学习的一种完全自费形式的全日制集中训 练、学习、管理模式。伴随着我国足球职业化改革的不断发 展，足球运动员职业也逐渐成为一种朝阳职业，同时中国高等 教育消费需求高涨，使很多学生家长把培养孩子的目标转向 了足球运动员，在这种情况下，足球学校和业余足球俱乐部如